ESCUELA DE POSGRADO

PROGRAMA DE ESTUDIOS: MAESTRÍA EN DOCENCIA UNIVERSITARIA

Asignatura:

Diseño Curricular
 REFLEXIÓN INICIAL

“[…] la universidad representa aquel espacio para la

búsqueda del conocimiento, la libertad de
pensamiento, la excelencia, la posibilidad de crítica, de
diálogo dentro de un clima científico de honestidad
intelectual. Esta visión de la universidad contextualizada,
enfocada y sintonizada dentro del más amplio
concepto de desarrollo humano, de plano se
contrapone a aquella que sólo ve en ella una máquina
para producir profesionales” Orozco, 1994
 IDEAS PREVIAS
¿Qué son las competencias?
 IDEAS PREVIAS
¿En que se sustenta el Enfoque por competencias?
 El programa de formación se define a partir de la práctica de profesionales con
desempeños idóneos.

 El eje que estructura el programa es: qué debe conocer, qué debe ser capaz de
hacer o asumir como compromiso un profesional. La respuesta se extrae de la
actuación real de profesionales considerados excelentes.

 Los objetivos o metas del programa se definen como el dominio de las competencias
seleccionadas; pues los estudiantes deben demostrar, durante y al final del programa,
que dominan las competencias señaladas.

 Todo el proceso de aprendizaje y orientación del estudiante está centrado en las

competencias y dirigido a su dominio. Los conocimientos y experiencias, incluidos en
el programa de formación, se justifican por su aporte al logro de las competencias.

 El progreso de los estudiantes y la superación de los módulos es determinado por el

dominio efectivo de las competencias seleccionadas. La cuestión del aprendizaje no
está limitada por el tiempo transcurrido, sino, por el dominio adquirido de las
competencias incluidas en el programa. No existen los desaprobados sino el “todavía
no”. Las competencias no se promedian entre sí.
 DIALOGAMOS

 ¿Qué entendemos por diseño curricular

universitario?

 ¿Qué aspectos lo tipifican al diseño curricular

universitario basado en competencias?

 ¿Cuáles son sus fases, elementos y productos?

 DISEÑO CURRICULAR: DEFINICIÓN

Proceso de investigación y desarrollo que

posibilita la definición de la misión del
programa, el enfoque curricular, la metas y
objetivos, la selección y organización de
contenidos, la previsión de estrategias y
métodos de enseñanza, de recursos y medios
de apoyo a la enseñanza, y de procedimientos
y formas de evaluación
Correal Santiago
 DISEÑO CURRICULAR: DEFINICIÓN

«Un proceso de toma de decisiones para la

elaboración o ajuste del currículo, previo a su
desarrollo, que configure flexiblemente el espacio
donde se pondrá en práctica, mediante un proceso
de enseñanza y aprendizaje del cual el proyecto
curricular es su visión anticipada»

Tovar y Sarmiento
 ASPECTOS QUE TIPIFICAN A UN CURRÍCULO
BASADO EN COMPETENCIAS

“No es moderno aquello que es reciente o novedoso,

o hacemos que lo parezca, sino lo que perdura y
transforma la vida y la realidad. No se cambia el
mundo para hacerlo progresar sin tener en cuenta
cómo es, quiénes están en él y cómo lo viven”
Gimeno, 2009
 ASPECTOS QUE TIPIFICAN A UN CURRÍCULO
BASADO EN COMPETENCIAS
Integralidad Abierto

Innovación Dinámico

Interdisciplinariedad Organizado

Contextualización Proyectivo

Humanista y participativo Flexible

Centrado en competencias Holístico

FASES DEL DISEÑOCURRICULAR BASADO EN
COMPETENCIAS
PLAN DE ESTUDIOS: El plan de estudios indica el camino, las acciones y las
experiencias que conducen al logro del perfil…implica la sucesiva descomposición de las
competencias en los respectivos resultados de aprendizaje…lleva a la construcción del mapa
curricular y de la malla de cursos. Tales resultados de aprendizaje se consignarán en el sílabo
de los cursos, donde se establece el aporte al desarrollo de las competencias del perfil.

ELEMENTOS
Diagnóstico de la situación actual “…no existe una fórmula
universal válida de
diseñar los currículos (…)
Elaboración del Perfil de egreso será útil discutir sobre los
problemas implicados y
las dimensiones sobre las
Distinción de líneas curriculares que tomar opciones”
(Gimeno1992:230).

Elaboración Malla curricular

Elaboración del perfil de ingreso

Elaboración de programas de estudio

 PLAN DE ESTUDIOS: ELEMENTOS
Diagnóstico de la
situación actual
Registra el por qué es necesario y
conveniente brindar la formación que se
ofrece; qué demandas laborales,
académicas y sociales se busca atender,
y cómo se justifica la existencia de la
carrera en la institución que la imparte; Elaboración del
los principios y los criterios para organizar
las actividades de su desarrollo. Incluye
Perfil de egreso
una caracterización teórica y una Es un documento público que
caracterización contextual que no precisa las competencias,
deben abordarse de manera separada generales y específicas que el
para no desligar los factores de la egresado tendrá al finalizar su
realidad social y cultural, de los análisis formación académica para
de los programas que la comunidad desempeñarse en su profesión.
educativa realice a la luz de postulados
teóricos del diseño curricular.
 PLAN DE ESTUDIOS: ELEMENTOS

Elaboración de
Mapa curricular Elaboración
Malla curricular
Es una tabla en la que se muestran los
resultados de aprendizaje ubicados en un Es un elemento del plan de
determinado ciclo académico; como estudios y se representa en
instrumento metodológico, sirve como un gráfico que organiza la
insumo para determinar los cursos del plan relación de cursos de una
de estudios. especialidad, situados en
cada uno de los ciclos
académicos, relevando sus
interrelaciones; permite
conocer, sintéticamente,
los cursos de cada ciclo en
que se imparte la
formación del pregrado.
 PLAN DE ESTUDIOS: ELEMENTOS
Elaboración de sílabos
(programas de estudio)
Elaboración del perfil
Es la organización y planificación de cada asignatura,
de ingreso
área o módulo, constituyen la herramienta
fundamental de trabajo de los docentes donde se
Es una tabla en la establece el aporte al desarrollo de las competencias
que se muestran los del perfil. En él se consignan los resultados de
aprendizajes mínimos aprendizaje por lograr, los contenidos, la metodología
que deben tener los que se implementará para alcanzar tales logros y la
estudiantes aspirantes forma en que se evaluará.
a formarse en una
carrera profesional,
como línea de bases
para determinar las
adecuaciones en el
desarrollo de los
cursos del plan de
estudios.
¡Muchas gracias!