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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA

Fase intermedia
Unidad 1 Fundamentación Conceptual y perspectivas teóricas.

Presentado por

ALEXANDRA GUTIÉRREZ -1112103868

BEATRIZ MUÑOZ - 1112223730
CRISTIAN CAMILO SOTELO - 1107055677
DIANA YISELA YANTEN - 1113513957

Tutor:
BORIS GEOVANNY DELGADO

Curso: 403027_64

02 de Octubre de 2016

ANEXO 1
Tabla 1.
Características de los Niveles de Intervención
1. Individual:
Su acción es directa sobre la persona a través de una
relación diádica entre consejero-cliente.
Se emplea a menudo para trabajar los problemas de
ansiedad, la baja autoestima, la inseguridad personal y
la toma de decisiones, el autocontrol de emociones
problemáticas, la sensación de estancamiento en la vida
(tanto en el área sentimental como en otras, como la
vida laboral, las relaciones con otras personas
significativas, etc.)
lo individual ayuda a generar alternativas de solución a
problemas de la vida diaria que al paciente por su propio
medio no ha podido resolver; por ejemplo, un duelo,
problemas emocionales, estrés elevado, conflictos
interpersonales, problemas de ansiedad, entre otros.
El psicólogo trabaja con una persona de modo exclusivo
o casi exclusivo para ayudarle a reducir o superar un
trastorno, eliminar o reducir comportamientos de riesgo,
adquirir o potenciar hábitos saludables, afrontar una
enfermedad crónica, etc.
2. Grupal:
La terapia grupal centra su trabajo en la dinámica del
grupo terapéutico, donde están los elementos para que
el sujeto pueda cursar el proceso de aprendizaje que le
permita modificar sus patrones de comportamiento por
unos más adecuados.
Satisfacer sentimientos de pertenencia. La información
que la persona recibe en el grupo es mucho más que la
que puede recibir de un terapeuta
Características:
 Mayor información: el grupo aporta mayor
información que la que puede brindar el terapeuta
solo. Las experiencias e informaciones se
2
Actividades que desarrolla el psicólogo
1. individual
 Terapia/intervención: su intención es básicamente
generar cambios de conducta y disolver a través de ella
disolver las extenuantes defensas del paciente.
 Diagnóstico/evaluación: se realiza por medio de la
observación, aplicación de pruebas, entrevista. La
evaluación es una forma de recopilar información para
responder una pregunta importante o resolver un
problema.
 Supervisión clínica: atender pacientes y discutir luego
sus casos con un supervisor más experimentado.
 Investigación: debe contar con la capacidad para
consumir y generar conocimientos nuevos; buscar
causas de trastornos mentales, elaboración y validación
de instrumentos de evaluación, valoración de técnicas
terapéuticas.
 Consulta: tanto para remediar como para prevenir.
El profesional interviene en el sujeto de modo personal con
el fin de orientarlo a superar trastornos mentales y/o reducir
comportamientos nocivos transformándolos en hábitos
positivos.
2.Grupal
La intervención de grupo constituye un dispositivo
terapéutico que
permite establecer un espacio, en donde puedan hacerse
accesibles al terapeuta y a los integrantes del grupo, los
fenómenos intrapsíquicos y transpersonales relacionados
con el sufrimiento humano.
La intervención de grupo centra su trabajo en las
interacciones interpersonales, de modo que puedan
abordarse los problemas personales e interpersonales en
contexto grupal.
Al igual que la psicoterapia individual, está destinada a
ayudar a las personas que desean mejorar sus

multiplican, abriendo un amplio abanico para el
intercambio de sentimientos, ideas y otras
experiencias.
 El grupo amplía la red de intercambio social del
sujeto. Una de las principales experiencias que el
sujeto recibe es la de ayudar y ser ayudado.
 Apreciación universal: el grupo permite extender las
apreciaciones de los problemas comunes,
universalizándolos, permitiendo que los individuos
dejen de sentirse como víctimas de su destino.
 Crecimiento de la capacidad para afrontar y resolver
problemas.
 El grupo permite aumentar la capacidad de
comprensión y de sensibilización hacia los
comportamientos y actividades propios y de los
restantes integrantes.
3. Familiar:
La intervención familiar está hecha para ayudar a los
miembros de la familia a mejorar la comunicación y
resolver los conflictos. La terapia familiar es a menudo a
corto plazo. Puede incluir a todos los miembros de la
familia o sólo los más capaces de participar. Su plan de
tratamiento específico dependerá de la situación de su
familia. Sesiones de terapia familiar que pueden
enseñar habilidades para profundizar en las relaciones
familiares.
Las terapias de pareja y familiar se busca los miembros
implicados
A: se den cuenta de su propia contribución al problema
y de los cambios positivo que realizar
B: mejoren sus pautas de comunicación e interacción de
cara a la resolución del problema.
La terapia en pareja o familia puede ser precedida,
seguida o acompañada de terapia individual.
4. Comunitario:
Toma como objeto de estudio la sociedad como una
entidad que tiene sus propias leyes y fenómenos.
Analiza los roles de las personas en el contexto social,
el dinamismo de los grupos sociales, el comportamiento
de las personas en el contexto comunitario, la influencia
del entorno cultural en las acciones individuales.
3
habilidades para afrontar los problemas que se presentan
en la vida cotidiana.
El objetivo de la psicoterapia de grupo es: ayudar a resolver
las dificultades
3.Familiar
La intervención familiar puede ayudar a mejorar las
relaciones problemáticas con su cónyuge, hijos u otros
miembros de la familia.
En la intervención familiar interesa conocer el "qué", no el
"por qué", de la situación familiar que plantea problemas. La
finalidad de esta intervención consiste en modificar el
presente, no en explorar e interpretar el pasado, ya que el
presente de las personas es su pasado más sus
circunstancias actuales.
La Evaluación Familiar se define como una o más entrevistas
familiares para establecer la estructura y proceso de la
interacción familiar para determinar como la familia influencia
y es influenciada por la conducta y síntomas de sus
miembros y para reunir los datos necesarios para decidir si el
tratamiento de familia es posible e indicado.
Intervención para detectar comportamientos sintomáticos
patológicos de los miembros de la familia a nivel personal y
con respecto a su estructura relacional.
4.Comunitario
Intervención comunitaria; proceso de cambio, participación
comunitaria y prevención – promoción
Actuar sobre un contexto comunitario
Se compromete con el cambio de la realidad social y
Potencia las decisiones colectivas.
La prevención apunta a la reducción de la incidencia de

La intervención comunitaria Parte de la idea de que la
comunidad tiene su propia fuerza reguladora, que ayuda
al individuo a desarrollarse de forma integral en el
contexto en el que está inmerso.
Para desarrollar una Intervención Comunitaria es
necesario conocer las circunstancias del ambiente para
recién diseñar, planificar y ejecutar un programa de
intervención orientado hacia un cambio. La intervención
Comunitaria, debe ser compatible con los deseos y
necesidades de la propia comunidad, y con la
participación activa en los cambios, así como su valores
y capacidades potenciales.
Es un catalizador de procesos. Sus temas son:
Formación de conciencia, construcción de identidad,
apatía social, falta de organización y movilización,
solidaridad, etc.
En las intervenciones en la comunidad se trata de
modificar el medio en el que viven las personas con la
finalidad de ayudar a muchas personas a prevenir o
resolver problemas o adquirir nuevas capacidades. Hay
dos formas básicas de modificar el medio físico y social:
introducir cambios en instituciones y programas
existentes o crear nuevos servicios y programas
TABLA 2
Modelos Teóricos en Psicología.
Modelo Características
La conducta está determinada por
causas genéticas y biológicas.
Desde este modelo se entiende el
4
problemas de salud mental atacando los factores de riesgo y
las condiciones patógenas. Ella se dirige a la población en
general o a ciertos grupos particulares expuestos a dichos
factores o condiciones.
La promoción apunta al crecimiento del bienestar personal
y colectivo desarrollando los factores de robustecimiento y
las condiciones favorables a la salud metal. Su acción se
dirige a los determinantes de la salud más que a los factores
de riesgo o a la población en general o a subgrupos
particulares.
Procesos de intervención:
 Definición (y análisis) del tema, comunidad o problema
 Estudio de las características del grupo
 Evaluación de necesidades
 diseño/planificación y organización de la intervención
 Ejecución o implementación
 finalización y evaluación de resultados
Dinamización comunitaria: Promoción de la construcción y
mejora de las redes de tejido social solidario, incluyendo el
asociacionismo, o la creación de nuevos proyectos.
Prospecciones, estudios y trabajos de investigación.
• Estudio y valoración
• Estudio y análisis de necesidades.
• Elaboración de indicadores e índices.
• Determinación de prioridades.
Organización – Diseño
• Diseño Programas y Proyectos.
• Diseño de metodologías de Intervención.
• Difusión de servicios y programas.
• Planificación de campañas de sensibilización e información.
Método Representantes
Desde el modelo médico se
emplean fundamentalmente test. A
través de tales pruebas se pretende Morey, Skinner y
conocer la posición que tiene un

comportamiento observable como
signo; los síntomas observables se
consideran indicadores que permiten
caracterizar los procesos
psicopatológicos subyacentes.
Los determinantes de la conducta son
de naturaleza intrapsíquica, es decir,
se tiende a considerar más las causas
biológicas, que los socios
Modelo medico ambientales.
u orgánico
El modelo médico explica la conducta
anormal en base a factores internos,
bien biológicos. Es decir, la conducta
es una función de condiciones
biológicas o personales.
Su principio fundamental es el de
considerar que el trastorno mental es
una enfermedad.
se ocupa del comportamiento de
personas y grupos en relación con sus
contextos sociales de pertenencia más
inmediatos y significativos,
particularmente en relación con la
resolución de problemas psicosociales
y el desarrollo humano integral
alcanzado por esas personas
El modelo comunitario es una
disciplina orientada a la solución de
problemas y optimización de recursos.
Modelo
Comunitario Es herramienta para el diseño,
implementación, seguimiento y
evaluación de políticas, programas y
proyectos de intervención social.
Es un modelo orientado a la acción,
que pretende entregar criterios para la
práctica del trabajo comunitario desde
superficies institucionales. Tiene una
orientación hacia el cambio social
dirigido al desarrollo comunitario, a
partir de una doble motivación:
5
sujeto respecto a un grupo de Blashfied
referencia normativo, en el atributo
objeto de examen.
Los métodos y las técnicas de Hipócrates (siglo II
evaluación utilizadas son múltiples, a. C.) fue el
observaciones, pruebas predecesor del
psicométricas, técnicas proyectivas enfoque médico, en
y pruebas subjetivas, en base a una extrapolación
cuyos datos se realiza el del modelo
diagnóstico diferencial.
Kraepelin: llevó a
cabo una
investigación que
vinculó la
enfermedad mental
a una enfermedad
orgánica (sífilis).
utiliza un enfoque territorial, Bennet, Anderson,
participativo para quienes están Cooper, Hazlo,
involucrados en sus procesos de Klein y Rosemblum
intervención, intentando generar
cambios de largo plazo en los
sistemas sociales
Metodología:
Encuesta – Entrevista - Historias
de vida - Grupos focales - Talleres
participativos - Contextos
Colaborativos
En general en el proceso de
intervención comunitaria utiliza
técnicas de:
Análisis: su finalidad es conocer
para actuar, poner a disposición de
la colectividad el conocimiento
necesario para desarrollar una
determinada intervención
(formativa-informativa,
transformadora).
Creatividad colectiva: se basan

comunitaria y científica
Asume las relaciones entre las
personas y el medio ambiente en que
viven. Incluye una orientación hacia el
cambio personal en la interrelación
entre individuos y comunidad
Modelo Se llama psicodinámico por que la
Psicodinámico teoría que lo fundamenta sostiene que
la conducta es el resultado de una
serie de movimientos e interacciones
que se produce en la mente de las
personas.
La mente estimula la conducta, pues
tanto la mente como la conducta
influyen y son influidas por el medio
ambiente del sujeto. El ser humano
tiene la capacidad de autor realizarse.
La conducta está determinada por la
conducta y la percepción de sí mismo.
Se enfatiza en el presente y en el
ahora para evitar situarse en
problemas puntuales. Trata de
desarrollar el potencial individual del
individuo para que sea este quien
diseñe las estrategias para resolver
sus problemas
Modelo Concepción del hombre como ser
Fenomenológico personal, singular, determinado por su
propia percepción del mundo.
Defienden que los fenómenos de
percepción sobre sí mismo y sobre la
realidad condicionan la conducta
humana
El comportamiento está determinado
6
en el llamado “juicio suspendido”,
es decir, por un determinado tiempo
el grupo no valora, no asocia con
dificultades, permite que las ideas
se le vayan ocurriendo, para en un
momento posterior ordenar y
graduar las ideas según el interés,
la posibilidad, etc.
Normalmente el paciente relata Sigmund Freud,
fantasías, sueños, pensamientos
y recuerdos. El psicoanalista Josef Breuer
debe interpretar o ayudar a que
el paciente interprete sus Mary Richmond
pensamientos.
Se destacando las expresiones
repetitivas enfáticas y tensionan tés La psicoterapia
para dejar visto las temáticas psicodinámica,
reprimidas y así dejarlas representada por
conscientes con la cual el paciente autores como
alcanza la dimensión de sus
problemas. Malan, Sifneos,
Fiorini, Mann y
Cabe mencionar que se basa en Davanloo
aquellos aspectos intrapsiquicos, ya
que esta parte tiene una
intervención importante en la
conducta humana y que muchas
veces lo mantienen en conflicto en
sus roles personal y sociales. Otro
aspecto
Comprender e intervenir para Hurssel, Rogers, y
estimular el crecimiento personal, Kelly
consiguiendo un mejor ajuste
personal y social del sujeto.
Metodología: Rogers, Perls,
Berne, Moreno,
 Observación y auto- Lowen, May y
observación Frankl.
 Entrevistas libres

por la percepción subjetiva del
ambiente y el potencial humano del
sujeto.
 Autonomía personal y
responsabilidad social
 Concepción global de la persona.
 Orientación hacia metas y
búsqueda de sentido.
 Énfasis en el aquí y ahora.
Modelo El modelo Sistémico comprende al
Sistémico individuo en su contexto y expresa
que la relación entre las personas y su
entorno está sujeta a una dinámica
circular de influencias recíprocas.
La solución del problema se encuentra
supeditada al cambio en los patrones
disfuncionales de interacción familiar.
El modelo sistema considera la
institución familiar, escolar y social,
como sistema en los que se puede
analizar el funcionamiento de otros
subsistemas, así como la naturaleza y
calidad de relaciones e
intervenciones.
Enfatizan el papel de los sistemas
interpersonales. Para entender la
conducta y la experiencia de un
miembro de un sistema
Compara las familias y grupos filiares
con estructuras dinámicas, donde todo
facilitan la comprensión
comportamental de sus miembros. El
principio en que se basa esta teoría es
la noción de totalidad orgánica.
Modelo Las personas desarrollan conductas
conductual y (adaptativas y des_ adaptativas) y
7
 Técnicas proyectivas
 Técnicas psicométricas
Terapias centradas en el cliente, la
terapia gestáltica, el análisis
transaccional, el psicodrama, la
bioenergética y la terapia
existencial.
Metodología: Lewin, Epstein
Entrevistas semi-estructurada Ludwig von
Bertelanffy
Su unidad de análisis es el sistema,
no solo el individuo
Modifica en ángulo de observación
de la realidad
Pasa de la óptica lineal al modelo Modelo de Palo
circular Alto: Jackson,
Weakland,
Pasa del mecanicismo a lo Watzlawick
holístico.
Modelo
Estas toman de la Teoría General Estructural:
de los Sistemas nuevas
Minuchin,
proposiciones y perspectivas para
pensar las relaciones psíquicas y Montalvo, Fishman.
humanas, considerando como
unidad de análisis el dinamismo de Escuela de Milán:
las interrelaciones del individuo y Selvini Palazzoli,
los sistemas a los cuales Prata, Boscolo,
pertenece. Cecchin.
La comunicación humana es uno
de los objetos de la Terapia
Sistémica desarrolla la Teoría de la
Comunicación Humana en la ser
social al cual le es imposible no
comunicarse. Toda conducta es
comunicación, y toda comunicación
afecta a la conducta.
Técnicas empleadas: Ellis, Mahoney,
Beck, Bandura,
 8

Cognitivo- patrones afectivos a través de los La observación directa de la Meinchenbaum

Conductual procesos cognitivos.
La evaluación se centra en el análisis
de los procesos cognitivos
desadaptados y en la facilitación de
experiencias de aprendizaje que
puedan alterar las cogniciones y los
patrones de conducta a ellos
vinculados. Se considera que la mayor
parte de las conductas inadecuadas (y
las adecuadas también) pueden ser
modificadas a través de la aplicación
de principios psicológicos,
especialmente los del aprendizaje.
Identificar los pensamientos
irracionales
Otorga a las variables cognitivas
(memoria, atención, percepción) un
valor de gran importancia en la
determinación de la conducta del
individuo. Se supone que la mayor
parte de las conductas consideradas
inadecuadas se adquieren, mantienen
y cambian según los mismos
principios que regulan las conductas
consideradas adecuadas.
conducta en su medio natural, auto
informes y técnicas de
autoregirstro.
Entrevistas estructuradas
Skinner, Kazdin,
Registros conductuales Wolpe, Marks,
Eysenck,
Metodología experimental, Rachman, Clark y
observacional y correlacional
Salkovskis
Las formulaciones teóricas y los
procedimientos de evaluación e
intervención son empíricamente
evaluados, es decir, se valora su
adecuación o eficacia utilizando
una metodología científica (de tipo
experimental cuando es posible).
La evaluación en TCC (evaluación
conductual) va dirigida a especificar
claramente las conductas
problemáticas (por exceso o por
defecto) del cliente y las variables
(antecedentes y consecuencias
personales y ambientales,
características personales estables)
que las regulan.

TABLA 3

Perspectivas Psicosociales en la Prevención de SPA

Lectura: Cuatro conclusiones personales y argumentadas sobre los

aportes de cada lectura a su comprensión de los procesos
preventivos en SPA desde la mirada psicosocial:

1. Prevenir y abordar efectivamente el consumo de drogas y favorecer

la inserción educacional, laboral y social de niños/as y adolescentes
en situación de vulnerabilidad y exclusión social.
 9

 CONACE Gobierno de Chile (2005)
Intervención Psicosocial Prevención
selectiva Del consumo De Drogas Para
niños/as y adolescentes en
vulnerabilidad social. Pág. 15-28
2. El uso de drogas está muy concentrado entre adolescentes y
jóvenes que se encuentran en las etapas más críticas de su proceso
de desarrollo personal y social. La vulnerabilidad es un factor
determinante para jóvenes en el mundo se involucren en este flagelo.
3. se concluye que por medio del modelo por competencias se busca
incentivar al infadolesecente a que encuentra sus habilidades y las
logre desarrollarlas eficazmente esto nace como una estrategia con el
fin de satisfacer sus necesidades de superación a nivel integral y
tratando así de prever o disminuir esta problemática en el sujeto.

4.comprender teorías y modelos de intervención para comprender las

capacidades de resiliencia y apoyar a superar etapas difíciles en los
adolescentes

1. Los programas preventivos para el consumo de sustancias

psicoactivas debe ser integral, requiere la integración de todos los
sectores implicados como la familia, la escuela, la comunidad y la
sociedad donde todos son de gran importancia en la efectividad de
dichos procesos

2. Enfocar los derechos en las políticas sociales y promoción y

 Lourdes, M. Prevención efectiva del
consumo de sustancias psicoactivas en
chicos y chicas adolescentes. Pág. 1- 26
empoderamiento.
3. A su vez se logra evidenciar la participación de organismos como la
ONU y en donde manifiesta la preocupación de los índices tan alto
es por ello que se propone integrar a los entes gubernamentales e
internacionales en estos programas de prevención. Con el fin de que
esta información tenga la posibilidad de llegar a más jóvenes.

4.tener un campo multidisciplinar para contar con suficientes recursos

a los diferentes problemas de las comunidades con las que se
trabajaría

CASO PARA ANALIZAR

Ítems:

A. Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar

B. Qué tipo de intervención se puede establecer acordes a la situación presentada
(grupal, familiar, individual comunitaria)
C. Registrar los pro y contra que pudieran surgir en cada uno de los tipos de
intervención
 10

D. Proponer un plan de intervención teniendo en cuenta los factores de riesgo

identificados por los docentes de la institución

Identificar qué tipo de prevención es procedente. Argumentar

La evolución constante a la que está sometida la sociedad no es ajena al ámbito de

las drogodependencias, esto supone también un cambio en la forma en que se aborda
los problemas derivados al consumo de drogas. Cuando se trata de comunidades con
problemas de dependencia a las drogas un formato de terapias cognitivo-conductual
puede ser útil como prevención ya que posibilita la orientación a un número alto de
personas y es un modelo que se adapta a las necesidades de los pacientes. La
prevención vendría desde el hogar con una educación en valores y acompañamiento
paternal en todas las actividades desarrolladas por el adolecente.

También sería necesaria una intervención preventiva en los estudiantes que aún
están libres de drogas pero son vulnerables; la prevención seria en donde se puede se
quiere anticipar y planificar las acciones de prevención se encamina a disminuir al
máximo la probabilidad de riesgo de enfrentar erradicando los factores productores del
problema. Promoción y prevención permiten convertir a estos jóvenes ser sujeto y
protagonista mediante la participación individual y colectiva formada y ciudadana que
se manifiesta en el diseño del desarrollo y la evaluación de estrategias preventivas y en
un ejercicio de responsabilidad donde la familia, la comunidad y el colegio tienen gran
responsabilidad colectiva en el proceso. Para concluir se debería realizar un proceso
permanente de investigación en el lugar donde se presenta esta problemática en este
caso la institución académica el colegio del caso mencionado, en segunda instancia se
debe valorar el riesgo que hay entre los estudiantes más propensos al consumo de
sustancias psicoactiva

Qué tipo de intervención se puede establecer acordes a la situación presentada

(grupal, familiar, individual, comunitaria)

La intervención es este caso podría ser grupal y/o familiar; debemos recordar que
el consumo de sustancias alucinógenas se produce generalmente desde 14 a 18 en
 11

donde usualmente mente el sujeto se encuentra conviviendo aun no sus padres por ello
familia puede tener gran incidencia en el sujeto básicamente la terapia familiar se
enfoca en la familia como un grupo de relaciones. En la intervención grupal permite
tener un acercamiento y conocimiento de las percepciones vivencias en los diferentes
ciclos vitales, dentro y fuera de sus contexto familiar como en este caso con
adolescentes con varios factores de incidencia para el consumo de sustancias
psicoactivas, que además permiten la sensibilización y divulgación de las pautas o

En este tipo de intervenciones se pueden programar talleres en donde los docentes

también puedan capacitarse para el manejo de este tipo de terapia. Igualmente esta
terapia grupal puede ayudar a desarrollar el altruismo al ayudarse y comprenderse
unos a otros compartiendo problemas y razones de usar las drogas.

Registrar los pro y contra que pudieran surgir en cada uno de los tipos de
intervención

Intervención grupal:

Pro: apoyo entre pares, mejor recepción, acompañamiento familiar y de docentes,

abordaje completo de la comunidad afectada, mejor retroalimentación y desarrollo de
valores comunitarios.

Contra: poca participación, disminución de asistencia por cada sección, falta de

interés, Insatisfacciones de los miembros, modelos de comportamientos negativos que
pueden contagiarse

Intervención Familiar:

Pro: mejorar la comunicación entre familiares, ofrece la ventaja de que permite

evaluar muchos factores influyentes en la vida de la persona, que en otras
orientaciones no se tienen en cuenta, y que realmente si tienen efectos en el individuo
y en su problemática
 12

Contra: puede no resultar siempre exitosa, sobre todo si uno de los miembros no
está de acuerdo en acudir. Solo está enfocada en ayudar a un grupo específico que es
la familia.

Intervención individual:

Pro: conocer factores externos e internos de primera mano, evaluar niveles

emocionales, conocer conflictos familiares, historia clínica de antecedentes.

Contra: intervenir individualmente llevaría demasiado tiempo hacia los resultados

ya que la problemática es grupal

Intervención Comunitaria:

Pro: permite ayudar a muchas personas a prevenir o resolver problemas o adquirir

nuevas capacidades. Permite modificar el medio físico y social de las personas
introduciendo cambios en instituciones y programas existentes. Se desarrolla la
participación social ciudadana.

Contra: poca participación, impacto inadecuado, la intervención puede satisfacer

no tanto los objetivos de los miembros de la comunidad, sino los de la clase dirigente
política y económica.

Proponer un plan de intervención teniendo en cuenta los factores de riesgo

identificados por los docentes de la institución

La intervención desde la comunidad suele entenderse como una acción organizada

de un conjunto de individuos frente a problemáticas sociales no resueltas, en donde
participan por lo menos tres actores claves de intervención: el Estado definiendo
políticas sociales, algunas formas organizadas de la sociedad civil como las ONG a
través de acciones públicas sociopolíticas, y el mundo En la parte familiar: propone a
la vez maneras alternativas para entender a la familia y trabajar junto con ella, y por lo
tanto redefinir el rol dentro del sistema familiar, de ahí identificar las posibles causas
que llevan al miembro de la familia a comportarse de tal manera y como ese
comportamiento puede afectar a su comunidad.
 13

Es primordial seleccionar, programar y poner en acción diferentes estrategias

como: charlas de orientación, talleres, obras de teatro, estudio de casos, video-foros
pedagógicos, juegos didácticos, cuentos, encuentros de y en familia, todo relacionado
con el objeto de estudio y el compromiso y participación de estudiantes adolescentes,
directivos de la institución, profesores y padres de familia donde sea necesario el
acompañamiento de la policía nacional, ICBF, comisaria de familia y alcaldía municipal.
La intervención seria educativa pedagógica y se aspiraría a sensibilizar y concientizar
a los estudiantes sobre su manera de actuar y decidor para abrir la puerta a la
comunicación y la concertación entre el joven, la familia, el colegio y la comunidad
donde vive, observado desde lo sistémico.

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