Universidad de los Andes.

Facultad de Humanidades y Educación.

Escuela de Educación.
Asignatura: Educación Estética
A-2018

Formación Estética Visual

Arte en el Tiempo Antiguo
Situaciones Vivenciales de Formación

Animador Pedagógico
THANIA TORO
 Lengua y Literatura Matemática Ciencias de la Naturaleza y
-Interacción Comunicativa -Números. Tecnología
Oral.
-Operaciones. -La Tierra y el Universo.
-Interacción Comunicativa -Geometría. - Seres Vivos.
Escrita. -Medidas. -Salud Integral.
-Información e Investigación. -Estadística - Tecnología y Creatividad.
-Reflexiones sobre la Lengua. y Probabilidad.
-Literatura: El Mundo de la
Imaginación.
-Comunicación, Individuo y
Sociedad.

Educación Estética Educación Física

Ciencias Sociales -El arte como medio de -Aptitud Física.
-Convivencia Social y expresión y comunicación. - Juegos Motrices.
Ciudadana. -Espacio, tiempo, Sonido, Ritmo -Expresión y
-La Sociedad y Movimiento Comunicación
en Manifestaciones Artística. Corporal.
Venezolana y su -Cultura, Ciencia, tecnología
espacio Geográfico. -Vida al Aire Libre.
y Arte.
- Historia, sociedad
-Diseño y Producción Artística.
e Identidad Nacional.
 Lengua y
literatura Ciencias
Matemática Bloque: Naturales
Bloque: Literatura: Bloque: Seres
Geometría Reflexiones Vivos.
Arte Egipcio sobre la Arte China
lengua. Arte
África

Ciencias sociales
Educación Estética
Bloque:
Bloque: el arte
Convivencia
como medio de
Social y
expresión y
Ciudadanía. Arte
comunicación
Mesopotamia

Educación física
Bloque: Aptitud Física. Arte Grecia - Roma
Situaciones Iniciales
Naturales
 A.I: Lengua y Literatura
Bloque: Reflexiones Sobre La Lengua Situación Inicial Natural (S.I.N.) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Nombre y Apellido: _________________
F.E.Visual: “Pintura”
L.A.T.: Arte Antiguo “África”
PINTUAFRILENGUA Grado:4to

¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los cuales tú serás la
estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema #( ): Identifique y clasifique los colores Problema#( ): Encuentra en la sopa
Problema#( ): Completa el texto con la de letras las siguientes palabras relacionadas
en primarios y secundarios. Relacione con la obra ayuda de nuestra nube de palabras
de arte africano presentada, piensa y crea un con la policromía del color
nombre para la obra.
Arte, Pintar, Variedad, Colores, Gamas,
La Monocromía es una __________ artística producida por un Producir, Armonías, Tonos,
Primarios Secundarios solo _______en sus diferentes___________, sin que intervenga
ningún otro color. El ________ y el _____ están estrechamente
relacionados con la escala _____________ ya que indican la
escala en la que el color produzca los diferentes________de
radiación.

Azul monocromático tono

Naranja Verde
tonalidades negro
blanco composición
Amarillo Violeta color
Rojo
Problema#( ): Selecciona cual de estas
Monocromía obras de arte africano son monocromías y
Problema#( ): Coloca los signos cuales son policromías. Relaciónalas con
de puntuación en el lugar Policromía sus nombres correspondientes
correspondiente del siguiente
párrafo
Batik Africano de Mozambique
, . : ¿? ¡! ( )
Problema#( ):Identifique con sus Decoupage africano
nombres correspondientes los
siguientes signos de puntuación Mujeres en la cosecha
La pintura africana ha surgido como un arte

, ¡! generalmente unido a los rituales mágico religioso El Caminos

¡! estilo y simbolismo de las pinturas dependen del contexto
Unidad
social cultural y religioso El arte africano refleja las
dificultades de sus formas de vida las distintas
actividades que desarrollan para su subsistencia, utilizan
: . temas como: los espíritus del agua el viento y de la
lluvia

¿? ()
 A.I: Ciencias Naturales Situación Inicial Natural (S.I.N) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Seres Vivos Nombre y Apellido: _____________
F.E.Visual: “Diseño Gráfico” Impresión CHINATURALIMPRESIÓN
L.A.T: Arte Antiguo “Arte China” Grado:4to
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los cuales tú serás la
estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema ( ): Completa y descubre en que
se enfatizaba el arte de la antigua China Problema ( ): Jerarquiza y ordena los pasos
Problema ( ): Identifica y relaciona las imágenes de
durante la primera época a seguir para realizar el diseño propio de tu
acuerdo a los distintos tipos de arte de la antigua china
sello.
El arte en china siempre ha dado mucha __________ y ( )Corta una papa grande por la mitad.
valor a la ___________. Durante la primera mitad de la
dinastía T'ang, el ________ y las pinturas que ( )Busca un lugar de trabajo adecuado.
representaban _____ y ________ comenzaron a ganar ( )Finalmente plasma tu sello en hojas blancas.
importancia. También son muy admirados los_______, ( )Realiza tu diseño sobre la papa y márcalo
piedras,_______, flores, pájaros y otros _______, así cuidadosamente con el exacto, puedes ayudarte
que resaltan los cuadros con ________, _______, con un molde metálico de galletas.
campos y jardines, estas ______ estaban dotadas de
gran ______ y ______. ( )Organiza todos lo materiales para realizar tu
sello.
De tal manera las tres ________ principales de la
pintura tradicional _____ serían el paisaje, flores y ( ) Aplicar la pintura al modelo realizado y quitar
pájaros junto a las representaciones de _________ el excedente de pintura con un cepillo.
________ que también fueron muy resaltantes durante
la primera _____.
Problema ( ): Selecciona los materiales a
Problema ( ): Señala cuales son los animales utilizar para crear tu propio sello .
vertebrados e invertebrados de las siguientes
pinturas de la antigua China .
Problema ( ): Identifica y relaciona las
imágenes correspondientes con las distintas
técnicas de impresión.

VERTEBRADOS Impresión con

sello corporal

INVERTEBRADOS
Impresión con
sello natural

Sello
tridimensional
A.I: Ciencias Sociales Situación Inicial Natural (S.I.N) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Convivencia Social y Ciudadanía Nombre y Apellido: _____________
F.E.Visual: “Pintura Mural”
L.A.T.: Arte de Mesopotamia
MESOCONVIMURAL Grado:4to

¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los

Problema ( ): Relaciona las imágenes cuales tú serás la estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
acerca de la técnica mural del Arte Problema ( ): Analizar, identificar, jerarquizar y
mesopotámico con sus nombres Problema ( ): Observa y Completa con las
palabras que se presentan en el recuadro, asociar de manera ordenada los pasos para aplicar
correspondientes la técnica del pincelado en la producción artística
colócalas las que consideres correctas en los
espacios vacíos dentro del texto de nuestro propio MURAL.

La gran mayoría de la pintura _______ que conocemos está pintada

sobre aplanados de ___, seguramente debido a la resistencia y Haz una
______ de este _______, aunque también existen algunos ejemplos producción a
de pintura sobre ______. La obtención de cal se realiza mediante la escala de tu
________ de piedras calizas o conchas _______. En la pintura mural
_______existen dos grandes divisiones en cuanto a la _______: las
pinturas al ______ y las pinturas al ____. La primera técnica supone
que los _________ se aplicarán al soporte antes de que éste haya Pinta la capa
fraguado. En la pintura al seco el ___________ya fraguó cuando se del fondo.
aplican los colores.
Tumba de los mural del palacio de Mari
Leones de Tarquinia pigmentos juego material aplanado Planifica detalles de
Hammurabi tu proyecto: Colores,
Kar-Tukulti-Ninurta marinas técnica lluvia fresco cantidad de pintura,
Fragmento decoración Pintura de la investidura ubicación y diseño.
Mural de Zimrilín anillo mural seco escrito

Problema ( ): identifica cual de los conceptos color barro cal calcinación

Prepara la pared
de los tipos de convivencia social son los o superficie que
correctos y relaciona con las imágenes Significa vivir “con” el que
piensa distinto o que tiene vayas a pintar.
 Convivencia Ciudadana Es aquella que se vive distinto idioma, cultura,
en toda la raza raza, religión en armonía.
 Convivencia Familiar Permite que la
humana sin tener capa de fondo se
 Convivencia Escolar ningún vínculo de seque, y plasma
ningún tipo.
 Convivencia humana los detalles.
Mide las
 Convivencia totalitaria Es aquella que se da proporciones
entre los miembros de tu mural.
 Convivencia democrática
de una familia.

Cuando el Estado asume Una vez

Es la cualidad que tiene el todo el poder. Convivencia
Son las relaciones culminado tu
conjunto de relaciones entre los hombres regida
que se producen mural preséntalo
cotidianas que se dan por ciertas leyes más
fuertes y priva a las dentro de los con entusiasmo.
entre los miembros de
personas de ciertas miembros de un
una sociedad.
libertades. plantel escolar
 A.I: Matemática Situación Inicial Natural (S.I.N) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Geometría Nombre y Apellido: _____________
F.E.Visual: “Dibujo”
L.A.T: Arte Egipcio
TRIANGUDIBUJANDO Grado:4to

Problema ( ): Ubica e identifica con el

¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los
numero 1 los dibujos que pueden entrar en
el triangulo y con un cero los que no
pueden entrar. Y señala cuales son sus
nombres correspondientes
cuales tú serás la estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema ( ): Relaciona según el dibujo el
Problema ( ): Clasifica y jerarquiza cual de los
concepto de tipo de triángulo correspondiente
conceptos dados pertenecen a las técnicas del
y con la imagen del Antiguo Egipto que se
asemeja . dibujo, lápiz de grafito, tinta, sanguina y
carboncillo relaciónalas con las imágenes.

Equilátero: Tiene 3 lados

A)Lápiz de grafito C) Sanguina
iguales.
Pirámide escalonada
Templo de Edfu de Dyeser, en Saqqara. B) Tinta D) Carboncillo

La Gran Esfinge de Giza

Isósceles: Tiene 2 lados
iguales

Pirámide de Keops

Templo de Hathor Escaleno: Tiene 3 lados

desiguales

Problema ( ): Selecciona las palabras del triángulo y

completa el texto con las palabras en relación a lo que
representa el arte egipcio. Escribe en el recuadro vacío Es el más simple de conseguir. Consiste
¿que tipo de triángulo es? en una ramita de árbol carbonizada que Es una barrita de grafito y arcilla
tizna con facilidad y da un color negro cocida envuelta en un mango que
Arte del Antiguo Egipto
intenso. Es una técnica muy sucia, pero puede ser de madera o un
Los grandes ____________ que se realizaron en el arte egipcio fueron puede borrarse y difuminarse con portaminas. No da un negro tan
gracias a los conocimientos _______ y ___________ que se emplearon facilidad. Se usa sobre todo para intenso como el carboncillo, pero no
para la _________. Por esta razón, los __________ y los artistas solían aprender a dibujar tizna tanto, y sobre todo, es de un
ser personas muy bien organizadas y además experimentados, trazo más estrecho.
podríamos decir que los ________de esta época eran unos ______ en
realizar _______ de _______. Compuesta por una barra de pigmentos
esta técnica se seca sobre películas duras y
en polvo, es una técnica muy utilizada
obras brillantes, lo que da la posibilidad de colocar
para la realización de retratos, paisajes, nuevas capas encima. El soporte que se utiliza
artistas
esbozos desnudos y vestimenta ya que en esta técnica debe ser grueso, duro y sin
técnicos
permite resaltar con facilidad las superficies porosas ni absorbentes. La pluma
época expertos
expresiones y formas. Los dibujos en la que se introduce la tinta crea marcas
artesanos matemáticos realizados se destacan por su suavidad, inequívocas y directas, caracterizadas por ser
construcción monumentos arte calidez y luminosidad. permanentes y fijas.
 A.I: Educación Física Situación Inicial Natural (S.I.N) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Aptitud Física Nombre y Apellido: _______________
F.E.V: “Escultura”
L.A.T: Arte Grecia - Roma EDUFISIESCUVISUAL Grado:4to

Problema( ): Seleccionar, identificar y Problema ( ): Identifica, observa y relaciona Problema ( ):Completa el texto con las palabras que
relacionar las diferentes capacidades motrices los distintos tipos de esculturas estatuarias consideres que se relacionan con la técnica de
del ser humano y asócielas con las obras de (bulto redondo y relieve) con las obras de sustracción para hacer la escultura.
arte griego . arte romano.
La _______de __________ consiste en que
-Representación “Juegos -Motricidad fina -Monumento Tipos de Escultura de un __________ físico __________ se
Olímpicos” -Coordinación de Agripa pueda quitar, ______,____ ,entre otros
-Discóbolo De Mirón Busto hasta formar una ______previamente
-Flexibilidad
Alto Relieve diseñada.
-Venus de Lely-Douris “Joven -Óculo manual -“Cacería de leones”
Sedente
escribe sobre cera”
-Motricidad gruesa Medio Relieve Técnica Tridimensional
-Tiberio Sedente Ecuestre
-Fuerza Color Bidimensional
-Pancracio “Wrestlers”
Bajo Relieve Elemento sustraer
-Hermes, Orfeo Yacente Sustracción Cortando
y Eurídice Adición Escultura
Tallar Pintar
-Marco Aurelio

Problema ( ):Señala las imágenes que están

- Paulina Bonaparte relacionadas con la técnica de la sustracción en la
escultura.

Elige el cuchillo que usarás. La arcilla

es bastante suave, así que no necesitas Amasar y preparar la arcilla realizar 2
un instrumento profesional. Los cuchillos placas, la primera para la base debe ser
y cucharas e plástico o los palitos de de 4cm de espesor y de 5 x 7cm de largo
helado también sirven. y ancho donde se colocara la escultura
de relieve. La segunda place debe tener
Cuando termines de sustraer y 2cm de espesor y 5x5cm de ancho y
marcar la figura en relieve, largo donde se realizara la escultura de
Problema ( ):Relaciona y jerarquice los humedece tu dedo y frótalo por la relieve con la técnica de sustracción
pasos que se requiere para aplicar la superficie de la arcilla para crear
técnica de sustracción en la elaboración un acabado liso.
de la escultura en relieve con el diseño
de forma y tamaño previamente
Busca los materiales e
elaborado. Recoge los materiales y
instrumentos a utilizar para
Piensa la obra de arte que se quiere elabora la escultura. Procede a deja limpia el área de
realizar con su tema y nombre. Dibuja o preparar el área de trabajo. trabajo.
diseña la escultura que hará las veces de
silueta considerando tamaño y forma, Quita la arcilla fuera de la silueta con el Añade detalles al interior de
procede a recortar. instrumento apropiado o el adaptado. la silueta para refinar aún
Asegúrate de sustraer solo pequeñas más el diseño de la
Colocar y marcar la silueta de tu diseño sobre la porciones por vez, ya que es más fácil sustraer escultura.
placa de arcilla. Puedes usar el lápiz o un palillo. que colocar nuevamente una porción retirada.
Situaciones Genésicas
Conceptuales
 A.I: Lengua y Literatura
Bloque: Reflexiones Sobre La Lengua Situación Genésica Conceptual (S.G.C.) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Nombre y Apellido: _________________
F.E.Visual: “Pintura
L.A.T.: Arte Antiguo “África”
PINTUAFRILENGUA Grado:4to

¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los cuales tú serás la
estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema #( ): Identifique y clasifique los colores Problema#( ): Encuentra en la sopa
Problema#( ): Completa el texto con la de letras las siguientes palabras relacionadas
en primarios y secundarios. Relacione con la obra ayuda de nuestra nube de palabras
de arte africano presentada, piensa y crea un con la policromía del color
nombre para la obra.
Arte, Pintar, Variedad, Colores, Gamas,
La Monocromía es una composición artística producida por un Producir, Armonías, Tonos,
Primarios Secundarios solo color en sus diferentes tonalidades, sin que intervenga
ningún otro color. El blanco y el negro están estrechamente
relacionados con la escala monocromática ya que indican la
escala en la que el color produzca los diferentes tonos de
radiación.

Azul monocromático tono

Naranja Verde
tonalidades negro
blanco composición
Amarillo Violeta color
Rojo
Problema#( ): Selecciona cual de estas
Monocromía obras de arte africano son monocromías y
Problema#( ): Coloca los signos cuales son policromías. Relaciónalas con
de puntuación en el lugar Policromía sus nombres correspondientes
La Dama Africana correspondiente del siguiente
párrafo
Batik Africano de Mozambique
, . : ¿? ¡! ( ) Decoupage africano
Problema#( ):Identifique con sus
nombres correspondientes los Mujeres en la cosecha
siguientes signos de puntuación
La pintura africana, ha surgido como un arte Caminos

, ¡! generalmente unido a los rituales mágico religioso. El

¡! estilo y simbolismo de las pinturas dependen del contexto
Unidad
coma Exclamación (social, cultural y religioso). El arte africano refleja las “África”
dificultades de sus formas de vida, las distintas
: . actividades que desarrollan para su subsistencia, utilizan
temas como: los espíritus del agua, el viento, y de la
Dos puntos Punto lluvia.

¿? ()
Interrogación Paréntesis
 A.I: Ciencias Naturales Situación Inicial Natural (S.I.N) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Seres Vivos Nombre y Apellido: _____________
F.E.Visual: “Diseño Gráfico” Impresión CHINATURALIMPRESIÓN
L.A.T: Arte Antiguo “Arte China” Grado:4to
¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los cuales tú serás la
estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema ( ): Completa y descubre en que
se enfatizaba el arte de la antigua China Problema ( ): Jerarquiza y ordena los pasos
Problema ( ): Identifica y relaciona las imágenes de
durante la primera época a seguir para realizar el diseño propio de tu
acuerdo a los distintos tipos de arte de la antigua china
sello.
El arte en china siempre ha dado mucha importancia y (4)Corta una papa grande por la mitad.
valor a la naturaleza. Durante la primera mitad de la
dinastía T'ang, el paisaje y las pinturas que (1)Busca un lugar de trabajo adecuado.
representaban flores y pájaros comenzaron a ganar (6)Finalmente plasma tu sello en hojas blancas.
importancia. También son muy admirados los árboles, (3)Realiza tu diseño sobre la papa y márcalo
piedras, praderas, flores, pájaros y otros animales, así cuidadosamente con el exacto, puedes ayudarte
que resaltan los cuadros con montañas, bosques, con un molde metálico de galletas.
campos y jardines, estas pinturas estaban dotadas de
gran viveza y energía. (2)Organiza todos lo materiales para realizar tu
sello.
De tal manera las tres categorías principales de la
pintura tradicional china serían el paisaje, flores y (5) Aplicar la pintura al modelo realizado y quitar
pájaros junto a las representaciones de figuras el excedente de pintura con un cepillo.
c

humanas que también fueron muy resaltantes durante

la primera época.
Problema ( ): Selecciona los materiales a
Problema ( ): Señala cuales son los animales utilizar para crear tu propio sello .
vertebrados e invertebrados de las siguientes
pinturas de la antigua China .
Problema ( ): Identifica y relaciona las
imágenes correspondientes con las distintas
técnicas de impresión.

VERTEBRADOS Impresión con

sello corporal

INVERTEBRADOS
Impresión con
sello natural

Sello
tridimensional
A.I: Ciencias Sociales Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Convivencia Social y Ciudadanía Nombre y Apellido: _____________
F.E.Visual: “Pintura Mural”
L.A.T.: Arte de Mesopotamia
MESOCONVIMURAL Grado:4to

¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los

Problema ( ): Relaciona las imágenes cuales tú serás la estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
acerca de la técnica mural del Arte Problema ( ): Analizar, identificar, jerarquizar y
mesopotámico con sus nombres Problema ( ): Observa y Completa con las
palabras que se presentan en el recuadro, asociar de manera ordenada los pasos para aplicar
correspondientes la técnica del pincelado en la producción artística
colócalas las que consideres correctas en los
espacios vacíos dentro del texto de nuestro propio MURAL.

La gran mayoría de la pintura mural que conocemos está pintada 2

2
sobre aplanados de cal, seguramente debido a la resistencia y Haz una
color de este material, aunque también existen algunos ejemplos producción a
de pintura sobre barro. La obtención de cal se realiza mediante la escala de tu
calcinación de piedras calizas o conchas marinas. En la pintura mural
mural existen dos grandes divisiones en cuanto a la técnica: las 5
pinturas al fresco y las pinturas al seco. La primera técnica supone 5
que los pigmentos se aplicarán al soporte antes de que éste haya Pinta la capa
fraguado. En la pintura al seco el aplanado ya fraguó cuando se del fondo.
aplican los colores.
Tumba de los mural del palacio de Mari 1
Leones de Tarquinia pigmentos juego material aplanado Planifica detalles de
Hammurabi tu proyecto: Colores,
Kar-Tukulti-Ninurta marinas técnica lluvia fresco cantidad de pintura, 1
Fragmento decoración Pintura de la investidura ubicación y diseño.
Mural de Zimrilín anillo mural seco escrito

color barro cal calcinación 3

Problema ( ): identifica cual de los conceptos Prepara la pared
de los tipos de convivencia social son los o superficie que
correctos y relaciona con las imágenes Significa vivir “con” el que
piensa distinto o que tiene vayas a pintar. 4
 Convivencia Ciudadana A Es aquella que se vive distinto idioma, cultura,
en toda la raza raza, religión en armonía.
 Convivencia Familiar Permite que la
B humana sin tener F capa de fondo se
 Convivencia Escolar C ningún vínculo de seque, y plasma
ningún tipo. D
 Convivencia humana los detalles. 6
D Mide las 4
 Convivencia totalitaria Es aquella que se da proporciones
E de tu mural.
entre los miembros
 Convivencia democrática F de una familia.
B
6 7
E Cuando el Estado asume C Una vez
Es la cualidad que tiene el todo el poder. Convivencia
Son las relaciones culminado tu
conjunto de relaciones entre los hombres regida
que se producen mural preséntalo
cotidianas que se dan por ciertas leyes más
fuertes y priva a las dentro de los con entusiasmo.
entre los miembros de
A una sociedad. personas de ciertas miembros de un
plantel escolar 7
libertades.
 A.I: Matemática Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Geometría Nombre y Apellido: _____________
F.E.Visual: “Dibujo”
L.A.T: Arte Egipcio
TRIANGUDIBUJANDO Grado:4to

Problema ( ): Ubica e identifica con el

¡Amiguitos y Amiguitas a continuación te presentamos una serie de problemas en los
numero 1 los dibujos que pueden entrar en
el triangulo y con un cero los que no
pueden entrar. Y señala cuales son sus
nombres correspondientes
1 0
cuales tú serás la estrella principal, donde podrás divertirte y aprender ! Éxitos.
Problema ( ): Relaciona según el dibujo el
Problema ( ): Clasifica y jerarquiza cual de los
concepto de tipo de triángulo correspondiente
conceptos dados pertenecen a las técnicas del
y con la imagen del Antiguo Egipto que se
asemeja . dibujo, lápiz de grafito, tinta, sanguina y
carboncillo relaciónalas con las imágenes.

Equilátero: Tiene 3 lados

A)Lápiz de grafito C) Sanguina
iguales.
Pirámide escalonada
Templo de Edfu de Dyeser, en Saqqara. B) Tinta D) Carboncillo

C
La Gran Esfinge de Giza 0
Isósceles: Tiene 2 lados
0 iguales

D
Pirámide de Keops A) Técnica del marcador:
1
A
Escaleno: Tiene 3 lados
desiguales
Templo de Hathor

Problema ( ): Selecciona
Selecciona las
las palabras
palabras deldel triángulo y B
triángulo escaleno
completa el texto con
y completa
las palabras
el texto
en con
relación
las a lo que
palabras enelrelación
representa arte egipcio.
a lo queEscribe
representa
en el arte
recuadro vacío D Es el más simple de conseguir. Consiste
egipcio.
¿que tipo de triángulo es? en una ramita de árbol carbonizada que A Es una barrita de grafito y arcilla
tizna con facilidad y da un color negro cocida envuelta en un mango que
Arte del Antiguo Egipto
intenso. Es una técnica muy sucia, pero puede ser de madera o un
Los grandes monumentos que se realizaron en el arte egipcio fueron puede borrarse y difuminarse con portaminas. No da un negro tan
gracias a los conocimientos técnicos y matemáticos que se emplearon facilidad. Se usa sobre todo para intenso como el carboncillo, pero no
para la construcción. Por esta razón, los artesanos y los artistas solían aprender a dibujar tizna tanto, y sobre todo, es de un
ser personas muy bien organizadas y además experimentados, trazo más estrecho.
podríamos decir que los artistas de esta época eran unos expertos en
realizar obras de arte. Compuesta por una barra de pigmentos
B esta técnica se seca sobre películas duras y
en polvo, es una técnica muy utilizada
obras brillantes, lo que da la posibilidad de colocar
para la realización de retratos, paisajes, nuevas capas encima. El soporte que se utiliza
artistas
esbozos desnudos y vestimenta ya que en esta técnica debe ser grueso, duro y sin
técnicos
permite resaltar con facilidad las superficies porosas ni absorbentes. La pluma
época expertos
Escaleno expresiones y formas. Los dibujos en la que se introduce la tinta crea marcas
artesanos matemáticos realizados se destacan por su suavidad, inequívocas y directas, caracterizadas por ser
construcción monumentos arte calidez y luminosidad. permanentes y fijas.
C
 A.I: Educación Física Situación Inicial Natural (S.I.N) Animadora Pedagógica: Thania Toro
Bloque: Aptitud Física Nombre y Apellido: _______________
F.E.V: “Escultura”
L.A.T: Arte Grecia - Roma EDUFISIESCUVISUAL Grado:4to

Problema( ): Seleccionar, identificar y Problema ( ): Identifica, observa y relaciona Problema ( ):Completa el texto con las palabras que
relacionar las diferentes capacidades motrices los distintos tipos de esculturas estatuarias consideres que se relacionan con la técnica de
del ser humano y asócielas con las obras de (bulto redondo y relieve) con las obras de sustracción para hacer la escultura.
arte griego . arte romano.
La técnica de sustracción consiste en que
-Representación “Juegos -Motricidad fina -Monumento Tipos de Escultura de un elemento físico tridimensional se
Olímpicos” -Coordinación de Agripa pueda quitar, cortar, sustraer, entre otros
-Discóbolo De Mirón Busto hasta formar una escultura previamente
-Flexibilidad
Alto Relieve diseñada.
-Venus de Lely-Douris “ -Óculo manual -“Cacería de leones”
Sedente
Joven escribe sobre cera” -Motricidad gruesa Medio Relieve Técnica Tridimensional
-Tiberio Sedente Ecuestre
-Pancracio “Wrestlers” -Fuerza Color Bidimensional
Bajo Relieve Elemento sustraer
-Diosa Artemis -Hermes, Orfeo Yacente Sustracción Cortando
y Eurídice Adición Escultura
Tallar Pintar
-Marco Aurelio

Problema ( ):Señala las imágenes que están

- Paulina Bonaparte relacionadas con la técnica de la sustracción en la
escultura.

5 Elige el cuchillo que usarás. La arcilla

es bastante suave, así que no necesitas Amasar y preparar la arcilla realizar 2
un instrumento profesional. Los cuchillos placas, la primera para la base debe ser
y cucharas e plástico o los palitos de de 4cm de espesor y de 5 x 7cm de largo
helado también sirven. y ancho donde se colocara la escultura
de relieve. La segunda place debe tener
7 Cuando termines de sustraer y 2cm de espesor y 5x5cm de ancho y
marcar la figura en relieve, largo donde se realizara la escultura de
Problema ( ):Relaciona y jerarquice los humedece tu dedo y frótalo por la relieve con la técnica de sustracción
pasos que se requiere para aplicar la superficie de la arcilla para crear 3
técnica de sustracción en la elaboración un acabado liso.
de la escultura en relieve con el diseño
de forma y tamaño previamente
Busca los materiales e
elaborado. Recoge los materiales y
instrumentos a utilizar para
Piensa la obra de arte que se quiere elabora la escultura. Procede a deja limpia el área de
realizar con su tema y nombre. Dibuja o preparar el área de trabajo. trabajo. 9
2
diseña la escultura que hará las veces de
silueta considerando tamaño y forma, 6 Quita la arcilla fuera de la silueta con el Añade detalles al interior de
procede a recortar. 1 instrumento apropiado o el adaptado. la silueta para refinar aún
Asegúrate de sustraer solo pequeñas más el diseño de la
Colocar y marcar la silueta de tu diseño sobre la porciones por vez, ya que es más fácil sustraer escultura.
placa de arcilla. Puedes usar el lápiz o un palillo. 4 que colocar nuevamente una porción retirada. 8
 Situaciones
Genésicas
Procedimentales
A.I: Lengua y Literatura
Bloque: Reflexiones Sobre La Situación Genésica Procedimental Animadora Pedagógica: Thania Toro
Lengua (S.G.P) Nombre y Apellido: _________________
F.E.Visual: “Pintura
L.A.T.: Arte Antiguo “África
Grado:4to

PINTUAFRILENGUA

Amiguitos y Amiguitas ya que cuentan con los conocimientos conceptuales en

el aprendizaje integral, en el área de Lenguaje acerca de Reflexiones sobre la
lengua, y en el arte africano donde involucraste la formación estética visual
sobre la pintura, ha llegado el momento de pasar al conocimiento
procedimental en el que debes producir y transformar; tus conocimientos
conceptuales en procedimentales, realizando una pintura policromática,
relacionada al arte africano. ¡ANIMATE TU PUEDES!
A.I: Ciencias Naturales
Bloque: Seres Vivos
F.E.Visual: “Diseño Gráfico”
Impresión
L.A.T.: Arte Antiguo “Arte China”
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Situación Genésica Procedimental Nombre y Apellido: _____________
(S.G.P.)
Grado:4to

CHINATURALIMPRESIÓN

Muy bien amiguitos y amiguitas, ya confrontamos el contenido

conceptual (C.C), es tiempo de ejecutar el conocimiento
procedimental (C.P), cada grupo de trabajo realizara un impresión o
pintura artística , aplicando la técnica del estampado (IMPRESIÓN)
construyendo un sello con una papa, con hojas y sus manos
realizando un animal vertebrado o invertebrado, relacionándolo con
el Arte de la Antigua China, utilizando toda tu creatividad e
imaginación.… Anímate!! Sera divertido.
A.I: Ciencias Sociales
Bloque: Convivencia Social y
Ciudadanía
F.E.Visual: “Pintura Mural”
L.A.T.: Arte de Mesopotamia
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Situación Genésica Procedimental Nombre y Apellido: _____________
(S.G.P.)
Grado:4to

MESOCONVIMURAL

Excelente amiguitos!!! Hemos comprendido mediante las situaciones

anteriores , el contenido teórico conceptual de lo que refiere a los
murales. Entonces te invito a que pongas en práctica tu conocimiento
procedimental: ubícate en tu grupo correspondiente y realiza un mural
con la imagen del Arte Mesopotámico que mas te guste, utilizando la
técnica del pincelado y también poniendo a volar toda tu creatividad e
imaginación. Adelante, eres brillante, tú puedes!!!
 Animadora Pedagógica:
A.I: Matemática Thania Toro
Bloque: Geometría Nombre y Apellido:
F.E.Visual: “Dibujo” _____________
L.A.T.: Arte Egipcio
Situación Genésica Procedimental (S.G.P)
Grado:4to

TRIANGUDIBUJANDO

Excelente amiguitos y amiguitas ahora como ya dominas el

contenido conceptual (C.C), el contenido procedimental (C.P), te
invito a que transfieras todo lo que aprendiste a tus familiares a
tus amigos y a la comunidad, realizando un taller de dibujo donde
apliques todo lo que obtuviste en tu proceso de aprendizaje acerca
de las técnicas de dibujo profundizando en las técnicas de lápiz grafito
y carboncillo junto con el Arte Antiguo Egipcio.
Muy Buen trabajo.
Sigue así!!!!
 Animadora Pedagógica: Thania Toro
A.I: Educación Física
Nombre y Apellido: _____________
Bloque: Aptitud Física
F.E. Visual: “Escultura”
L.A.T.: Arte Grecia - Roma Situación Genésica Procedimental Grado:4to
(S.G.P)

EDUFISIESCUVISUAL

Muy bien amiguitos y amiguitas, ya hemos abstraído y confrontamos

el contenido conceptual (C.C), es tiempo de ejecutar el conocimiento
procedimental (C.P), cada grupo de trabajo realizara una escultura del
Arte de la Antigua Grecia utilizando la técnica de la
sustracción en con la arcilla.

Suerte tú puedes!!!
Situaciones Post -
Vivenciales
A.I: Lengua y Literatura
Bloque: Reflexiones Sobre La Animadora Pedagógica: Thania Toro
Lengua Situación Post - Vivencial Nombre y Apellido: _________________
F.E.Visual: “Pintura
L.A.T.: Arte Antiguo “África”
Grado:4to
PINTUAFRILENGUA

¡¡¡Excelente trabajo Amiguito y Amiguita…!!!

Hasta ahora lo has hecho muy bien, espero que hayas disfrutado
y aprendido mucho con este hermoso taller. Ahora que ya cuentas
con los contenidos conceptuales y procedimentales es momento
de transferir los saberes a tu comunidad, amigos y familiares,
investigando aún más sobre la pintura africana, y así realices un
taller donde apliques todo lo aprendido…¡Que continúe la
diversión!.

¡¡VAMOS ANIMATE…!!!
LO HACES MUY BIEN…!!
A.I: Ciencias Naturales
Bloque: Seres Vivos
F.E.Visual: “Diseño Gráfico”
Impresión
L.A.T.: Arte Antiguo “Arte China”
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Nombre y Apellido: _____________
Situación Post - Vivencial Grado:4to

CHINATURALIMPRESIÓN

Excelente amiguitos y amiguitas ahora como ya dominas el contenido

conceptual (C.C), el contenido procedimental (C.P), te invito a que
transfieras todo lo que aprendiste a tus familiares, a tu comunidad, tus
amigos, presenta las obras que has realizado en clase, y motiva a tus
vecinos y a amigos a que planifiquen un taller artístico con la técnica
de impresión(sello tridimensional, sello corporal, sello natural) y de
todo el conocimiento que has obtenido del arte en la antigua China y
el área de ciencias naturales, Excelente Trabajo, Felicitaciones!!!…
A.I: Ciencias Sociales
Bloque: Convivencia Social y
Ciudadanía
F.E.Visual: “Pintura Mural”
L.A.T.: Arte de Mesopotamia
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Nombre y Apellido: _____________
Situación Post - Vivencial
Grado:4to

MESOCONVIMURAL

¡Hasta ahora todo lo has hecho muy bien, amiguitos!

Como ya manifiestas la comprensión del contenido
conceptual y procedimental, te invito a que lo transfieras
en tu hogar y a la sociedad en general. Da a conocer todas
las técnicas aprendidas en clase mediante talleres, charlas
y eventos de cualquier tipo.

A.I: Matemática
Bloque: Geometría
F.E.Visual: “Dibujo”
L.A.T.: Arte Egipcio
Animadora Pedagógica:
Thania Toro
Nombre y Apellido:
Situación Post - Vivencial _____________

Grado:4to
TRIANGUDIBUJANDO

Hasta ahora todo lo has hecho muy bien, amiguitos

y amiguitas!!! ahora como ya manifiestas la
comprensión del contenido conceptual y
procedimental, te invito a que lo transfieras en tu
hogar y a la sociedad en general. Da a conocer
todas las técnicas aprendidas en clase mediante
talleres, charlas y eventos de cualquier tipo.
A.I: Educación Física
Bloque: Aptitud Física
F.E.Visual: “Escultura”
L.A.T.: Arte Grecia - Roma
Animadora Pedagógica: Thania Toro
Situación Post - Vivencial Nombre y Apellido: _______________
Grado:4to

EDUFISIESCUVISUAL

Excelente amiguitos y amiguitas ahora como ya

dominas el contenido conceptual (C.C), el contenido
procedimental (C.P), te invito a que transfieras todo lo
que aprendiste a tus familiares, a tu comunidad, tus
amigos, presentando un taller de escultura, aplicando la
técnica de sustracción, utilizando como ejemplo las
obras realizadas en clase, y realizar nuevas obras con
el tema del Arte Antiguo específicamente El Arte Griego
y el Arte Romano.
¡¡¡Excelente sigue así!!!
 El Acto Educativo: Pedagógico Crealógico

Situaciones Bloques

Lenguaje y literatura Matemática Educación física

Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.)
Nombre: PINTUAFRILENGUA
Reflexiones sobre la
Descripción: Contenidos + A.I + F.E.V + L.A.T: África
Lengua
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico,
estructurado organizado, práctico, procedimental, productivo
y transferido. Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) - tecnología
(S.G.C/ S.G.P.)- (S.P.V) Cultura, ciencia,
tecnología y arte
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales
naturale
Momento o parte: 1er momento Contenidos
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área
de Lenguaje , signos de puntuación en relación con la pintura
Conceptuales Procedimentales Actitudinales
africana. Obras de arte (monocromías y policromías)
Situación Genésica Conceptual (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación Lengua y Literatura: Lengua y Literatura: Lengua y Literatura:
Momento o parte: 2do momento
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar Utilización de los signos Valoración de la
sus conocimientos con sus compañeros, y el animador de puntuación. cooperación y la
pedagógico será el encargado de llevar la conexión y solidaridad en el trabajo
construcción de los conocimientos. Signos de Puntuación. en equipo.

Situación Genésica Procedimental (S.G.P)

Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico
procedimental y productivo.
Momento o parte: 3er momento Educación Estética: Educación Estética:. Educación Estética:
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar una
Determinación del arte Aprecio por el grupo el
actividad relacionada con lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). como producto creativo trabajo individual y
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) Cultura y arte. del Hombre. grupal.
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido
Momento o parte: 4to momento
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir
sus conocimientos aprendidos sobre la pintura africana en la
clase a su comunidad.

Produce
Conceptos sencillos, producto de la reflexión en
equipo, en la situación inicial natural el niño
construye a partir de las reflexiones ,en los
párrafos y signo puntuación.
Indicadores
Expresa
Manifiesta creatividad en la búsqueda en la
soluciones de problemas, demostrando en la
situación genésica procedimental aplicado en la
elaboración de la pintura, y también en las
ilustraciones que se explican en la situación
genésica inicial.
Actúa
Transfiere los aprendizajes a la vida cotidiana, al
relacionarse con el entorno social y natural,
manifestando en la situación genésica
conceptual y al momento de confrontar los
conocimientos con sus compañeros exponiendo
sus puntos de vista, y las maneras de solucionar
los problemas

Perfil

Ser Compartir Hacer Conocer

Se forma a un individuo con
pensamientos que conduzcan a
valorar la acción inteligente,
creativa y racional, pero que
sobretodo sea analítico, critico,
culto, reflexivo y comprometido
para que llegue a ser abierto al
cambio, emocionalmente seguro y
así sea feliz, generoso, honrado,
con amor por la vida; la paz y la
libertad, un alumno creativo y
planificador de estrategias con el fin
de resolver los problemas
suscitados.
Promueve el mejoramiento Aplica procesos de pensamiento, Conoce ya identifica elementos
personal y social a través de su experiencias, conocimientos en las vinculados a lengua y literatura
participación activa y consciente en diversas situaciones, y problemas (signos de puntuación, párrafos,
acciones comunitarias, que confronta: expresado en la conectivos), artístico , científico,
manifestando en la situación situación genésica procedimental. pero sobre todo que discierne las
genésica procedimental y la relaciones.
situación post-vivencial donde Conoce, comprende, interpreta,
aplican y expresan los infiere y generaliza conceptos,
conocimientos adquiridos. comprende textos y aplica sus
conocimientos.

Desarrollo integral
Físico motriz Cognitivo Afectivo Social

Motricidad fina (precisión-control)
-Coordinación óculo manual.
-Agilidad.
Posee gran capacidad de Establece sus sentimientos a
imaginación y transformación a la través de la comunicación oral y
hora de realizar la pintura. escrita. El niño (a) le da
importancia al trabajo individual y
grupal para la construcción de su
aprendizaje.
• Transfiere conocimientos al
compartir con sus miembros
más cercanos y con comunidad
lo aprendido.
 Ejes transversales
Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud
comunicación
Capacidad de pensar. Desarrollo comunicativo: Desarrollo de actitudes y Capacidad de descubrir el Realiza la actividad con la
Expresado en los cuatro presentado en la situación valores que le han de trabajo como una realidad y comunidad al aire libre,
momentos de la situación genésica conceptual y permitir acciones como un valor esencial para teniendo contacto con el
vivencial de formación , procedimental, ya que responsables dentro de una la existencia humana, medio donde se desarrolla
debido a que el niño y la confrontan sus sociedad democrática, representado en el cuarto socialmente: representado
niña desarrollan conocimientos y también en moderna y pluralista: momento de la Situación en el cuarto momento de la
constantemente su la situación post-vivencial poniéndolo en practica en la Vivencial de Formación, situación vivencial de
pensamiento sobre los porque se comunican para situación post-vivencial donde llevará sus formación
problemas planteados en la transferir sus conocimientos conocimientos a la práctica.
misma. a la comunidad.

Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Diseño Animación
individual social hermenéutico pedagógica

El taller El taller se El problema se Al momento de Explorar y -Identificar Existencia de Comprensión, Este taller es
durará desenvolverá en hallará en la la realización de explotar todo tipo -Completar confrontación interpretación y fortalecer el
30min, el un viaje a una situación la pintura en la de potencial -Seleccionar amistosa de aplicación de las aprendizaje de
cual estará fantástica natural inicial situación creativo e conocimientos en el situaciones por parte los niños de la
distribuido aventura. (S.N.I.), genésica imaginativo que el aula de los niños(as) manera más
de la posteriormente procedimental , niño(a) posea lúdica y
siguiente el animador promueve la escondido. sencilla, y de
manera: pedagógico creatividad e
alguna manera
10min para aclarará o imaginación del
convertir su
resolver la fortalecerá las niño(a) lo cual
(S.I.N.), dudas de cada es algo aprendizaje en
10min para uno de los realmente algo divertido y
la (S.G.C.) y niños(a) positivo en el significativo.
10min mediante la taller. donde se
(S.G.P.). situación presentara un
genésica conocimiento
(teórico- actitudinal,
practica). productivo,
Seguidamente abstracto y de
el animador transferencia
pedagógico les para motivar e
pedirá a los incentivar a la
niños(a) la
comunidad
transferencia
de
conocimientos
a través de la
(S. P.V.)
  Lengua
Contenido
 Dibujo A.I  Matemáticas E. F.
 Escultura  Cs. Sociales 4to GRADO
F.E.V
 Pintura  Cs. Naturales
 Diseño Gráfico L.A.T  Educación Física Conceptual
 Arquitectura E.E
Bloque I: Interacción Comunicativa Oral Signos de Puntuación
Bloque II: Interacción Comunicativa Escrita
 GRECIA Bloque III: Información e Investigación
 ROMA Bloque IV: Reflexiones sobre
 MESOPOTAMIA la Lengua Procedimental
 EGIPTO Bloque V: El Mundo de la Imaginación
 CHINA Utilización de los signos de
1er a 6to Grado  INDIA puntuación
 ÁFRICA
Bloque I: El movimiento del cuerpo
Actitudinal
formas e imágenes
Valoración de la cooperación
Bloque II: El ritmo y el sonido en y la solidaridad en el trabajo
representaciones artísticas. E.E Contenido en equipo.
4to GRADO
Bloque III: Relación tiempo y
espacio.
Conceptual
Bloque IV: El arte como medio de Bloque I: El Arte como medio de
expresión y comunicación. Expresión y Comunicación
Cultura y arte
Bloque V: Elementos y medios de Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
expresión plástica. movimiento en las manifestaciones
artísticas.
Bloque VI: El lenguaje artístico y su
cotidianidad Bloque III: Cultura, ciencia, Procedimental
tecnología y arte.
Determinación del arte como
Bloque IV: Diseño y producción artística. producto creativo del Hombre

Actitudinal

Aprecio por el grupo el trabajo

individual y grupal.
 El Acto Educativo: Pedagógico Crealogico
Bloques

Situaciones Lenguaje y literatura Matemática Educación física

Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.)

Nombre: CHINATURALIMPRESIÓN
Descripción: Contenidos + A.I + F.E.V + L.A.T: China
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico, Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
estructurado organizado, práctico, procedimental, productivo y tecnología
transferido.
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/
S.G.P.)- (S.P.V) Seres Vivos Diseño y producción
artística
Situación Inicial Natural (S.I.N)
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales Contenidos
naturales.
Momento o parte: 1er momento
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Ciencias Naturales, animales vertebrados e invertebrados.
Técnica de la impresión.
Situación Genésica Conceptual (S.G.C) Ciencias Naturales: Ciencias Naturales: Ciencias Naturales: .
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación
Momento o parte: 2do momento Evocación y Reconocimiento acerca
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus conservación. acerca de de la distintas
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico Seres Vivos. lo que conocen sobre taxonomías en los
será el encargado de llevar la conexión y construcción de los clase de animales: animales
conocimientos. vertebrados e
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) invertebrados
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico,
procedimental y productivo. Educación Estética: Educación Estética: Educación Estética:
Momento o parte: 3er momento
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar un sello Conversación acerca del Creatividad al momento
de impresión corporal relacionado con lo aprendido en (S.I.N.) y diseño de comunicación de crear símbolos,
(S.G.C.). visual como medio para señales y figuras
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) Diseño de comunicación transmitir un mensaje a representativas.
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido visual. través de imágenes y
Momento o parte: 4to momento símbolos.
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus
conocimientos aprendidos en la clase a su comunidad.
 Indicadores

Produce Expresa Actúa

Expresa. Porque. Se muestra paciente, dispuesto y motivado al

Cuando observa, razona, jerarquiza, identifica, momento de seguir instrucciones para
relaciona y completa las diferentes actividades -Expone sus resultados e idéntica, realizar un diseño.
a realizar en las diferentes situaciones selecciona y relaciona las características
vivenciales de formación. propias de las
relaciones de los elementos usando los
sentidos, memoria.
-Genera productos, soluciones a las
actividades.
Perfil

Ser Compartir Hacer Conocer

Adquiere, aplica, procesa y Se promueve a un individuo que Hacer a un individuo que Aplique Reconoce relaciones espaciales y
produce información. Aplica Trabaje en grupos y mantenga procesos de pensamiento, temporales. Fusiona los
procesos relaciones interpersonales experiencias y conocimientos en conocimientos provenientes de la:
de pensamiento, experiencias y abiertas y positivas para que sea las diversas situaciones y escuela, familia y estética.
conocimientos en las diversas Responsable, sincero, justo, problemas que confronta
situaciones y problemas que solidario, participativo, tolerante y para que así expresa su
confronta. aprenda a compartir y a valora el pensamiento de manera clara y
esfuerzo, el trabajo y el estudio coherente.
como fuentes de avance
personal y social

Físico motriz
Motricidad fina coordinación
manual al momento de
realizar el sello de impresión
corporal.
Desarrollo integral
Cognitivo
Aplicación y desarrollo de la
percepción, memoria y
razonamiento.
Afectivo
Desarrollo del gusto
sentimiento e intuición y la
sensibilidad visual y
auditiva.
Social
Desarrollo de la relación
interpersonal con sus
compañeros. Coordinación
del trabajo grupal.
 Ejes transversales

Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud

Pensamiento Efectivo:
Analice situaciones,
estableciendo pasos
que puede realizar. Flexibili
dad del
pensamiento(divergente).
Creatividad
comunicación -Libertad: Sea autónomo Participación como
Desarrollo de en su actuación. Calidad y productividad: ciudadano y Compromiso
potencialidades que Reconozca el hacer como del alumno, docente y
le permitan al niño -Perseverancia: Demuestra la manera de experimentar, escuela como promotor de
comunicarse de distintas constancia para lograr el aplicar y comprobar lo que salud integral
maneras éxito en la actividad se dice. (S.G.P)
aprendida

Ejecución proceso

Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Diseño Animación

El taller El aula de Completa Encuentros Manifestar su individual social hermenéutico pedagógica
durará clases o Jerarquiza placenteros creatividad e Problemas de Confrontaciones Para la situación La finalidad
30min, el cualquier otro Señala y sorpresas imaginación ejecución: presentada, se de este taller
cual estará sitio abierto o Identifica entre los durante todo el • Completar partió de una es fortalecer
distribuido cerrado Selecciona estudiantes proceso de la • Seleccionar investigación el aprendizaje
de la que permita la Construye confrontació situación vivencial • Identificar teórica y práctica de los niños
siguiente integración n de unos de formación. de los contenidos de la manera
manera: entre con otros, y desarrollados, más lúdica y
10min compañeros. realización donde sencilla, y de
para de los seguidamente se alguna
resolver la diseños de hizo la manera
(S.I.N.), impresión comprensión, y se convertir su
10min con sello procedió a aprendizaje
para la corporal. seleccionar los en algo
(S.G.C.) y contenidos a divertido y
10min desarrollar, significativo.
(S.G.P.). finalmente se
elaboró una
interpretación, para
realizar la S.V.F; y
ejecutarla
aplicación por
medio del taller,
donde se
integraron
diferentes
contenidos de
(ciencias naturales)
  Lengua
 Matemáticas Contenido
 Dibujo A.I E. F.
 Escultura  Cs. Sociales 4to GRADO
F.E.V  Cs. Naturales
 Pintura
 Diseño Gráfico L.A.T  Educación Física
Conceptual
 Arquitectura E.E Bloque I: La Tierra Y El Universo Seres Vivos
Bloque II: Seres Vivos
Bloque III: Salud Integral
Bloque IV: Tecnología Y Creatividad
Procedimental
Evocación y conservación.
 GRECIA
acerca de lo que conocen
 ROMA
sobre clase de animales:
1er a 6to Grado  MESOPOTAMIA
vertebrados e invertebrados
 EGIPTO
Bloque I: El movimiento del cuerpo formas  CHINA
e imágenes  INDIA Actitudinal
 ÁFRICA Reconocimiento acerca de la
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas. E.E distintas taxonomías en los
Contenido animales
4to GRADO
Bloque III: Relación tiempo y espacio.
Bloque IV: El arte como medio de
expresión y comunicación. Bloque I: El Arte como medio de Conceptual
Expresión y Comunicación Diseño de comunicación
Bloque V: Elementos y medios de
visual.
expresión plástica. Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y
movimiento en las manifestaciones
Bloque VI: El lenguaje artístico y su
artísticas.
cotidianidad Procedimental
Bloque III: Cultura, ciencia, tecnología y Conversación acerca del diseño de
arte. comunicación visual como medio para
Bloque IV: Diseño y transmitir un mensaje a través de imágenes y
producción artística. símbolos.

Actitudinal
Creatividad al momento de
crear símbolos, señales y
figuras representativas.
 El Acto Educativo: Pedagógico Crealogico

Situaciones Bloques

Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.) Lenguaje y Matemática Educación física

Nombre: Mesoconvimural literatura
Descripción: Contenidos + A.I + F.E.V + L.A.T: Mesopotamia
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico,
estructurado organizado, práctico, procedimental, productivo y
transferido.
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/ S.G.P.)- Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
tecnología
(S.P.V)
Situación Inicial Natural (S.I.N) Convivencia Social El arte como medio
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, iniciales naturales y Ciudadanía de expresión
Momento o parte: 1er momento y comunicación.
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de
Ciencias Sociales de la técnica de Pintura Mural.
Contenidos

Situación Genésica Conceptual (S.G.C)

Tipo de Conocimiento: Comparación - Confrontación Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Momento o parte: 2do momento
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico será el
encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos. Ciencias Sociales: Ciencias Sociales: Ciencias Sociales:
Descripción de los Valoración del
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) diferentes tipos de diálogo como
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico, Cohesión Social. convivencia que se fundamento del
procedimental y productivo. producen dentro de consenso,
nuestra sociedad. cooperación y
Momento o parte: 3er momento
convivencia
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar una pintura
mural relacionada con lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). Educación Estética: Educación Estética: Educación Estética:
Utilización de Interés por
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) Elementos de colores, líneas, luces interpretar los temas
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido expresión plástica: y sombras para crear relacionados con las
Momento o parte: 4to momento formas, y figuras obras observadas.
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus planos en la creación
conocimientos aprendidos en la clase a su comunidad. del mural.
 Indicadores
Produce Expresa
Sigue instrucciones para aplicar la Se muestra interesado al momento de
técnica del pincelado en la realización del realizar la pintura sobre el mural.
mural.
Expresa con gratitud los resultados
obtenidos al aplicar la técnica del
pincelado sobre su diseño.
Actúa
Utiliza los conocimientos que adquirió en
el aula para transferirlos a su comunidad:
aplicado en la situación post-vivencial
donde los niños y niñas realicen un taller
sobre la técnica del pincelado sobre la
pintura mural

Perfil

Ser Compartir Hacer Conocer

Responsable Utiliza las estrategias y
Solidario recursos apropiados, así como
Cooperador aporta ideas al momento de
diseñar el modelo a realizar la
pintura mural.
. Reconoce relaciones
Posee las habilidades para espaciales y temporales.
aplicar la técnica de pincelado Fusiona los
a la pintura de tipo mural conocimientos provenientes d
e la: escuela, familia y
estética.

Físico motriz
Maneja su cuerpo y motricidad
para la expresión constructiva.
Desarrollo integral
Cognitivo
Tiene capacidades
intelectuales y humanas para
la transformación social y para
las expresiones constructivas.
Afectivo Social
Interés • Transfiere conocimientos al
-Armonía compartir con sus miembros
-Amormío interior más cercanos y con
comunidad lo aprendido.
• Valora el trabajo del
entrono familiar, escolar y
comunitario en todas sus
manifestaciones.
 Ejes transversales

Pensamiento y Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud

cultura comunicación Promover el respeto, Propicia situaciones
Calidad y productividad:
Desarrollo de una Desarrollo de cooperación y que fomentan el
Reconozca el hacer
cultura humanista para potencialidades que le compañerismo diálogo y la
como la manera de
la paz y para la vida permitan al niño convivencia como
experimentar,
comunicarse de medios para favorecer
aplicar y comprobar un ambiente social
distintas maneras
lo que se dice. armónico sin practicas
(S.G.P) discriminatorias

Ejecución proceso

Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción social Diseño Animación
individual hermenéutico pedagógica
El taller El taller se El problema se Al momento Manifestar su La interacción de
durará desenvolverá en hallará en la de la creatividad e Este proceso se todos los estudiantes A través de los El objetivo
30min, el una aventura de situación realización de imaginación durante desarrolla en la a la hora de confrontar siguientes principal de esta
cual estará la decoración. natural inicial “la pintura todo el proceso de la S.I.N. donde el los resultados de las pasos: en el actividad es la
distribuido (S.N.I.), mural” en la situación vivencial niño(a) construye su situaciones, momento 1 la atención de los
de la posteriormente situación de formación. aprendizaje, intercambiarán ideas y comprensión de niños(as) creando un
siguiente el animador genésica fortaleciéndose en la formularán acerca de la investigación. ambiente de trabajo
manera: pedagógico procedimental S.G. P y en S.P.V. la actividad. En el momento acorde para el
10min para aclarará o se promueve - Relación Este proceso se 2 la aprendizaje de todos
resolver la fortalecerá las la creatividad - Completación. desarrolla en la S.P.V. interpretación y por igual, y puedan
(S.I.N.), dudas de cada e imaginación - Análisis donde el niño(a) elaboración del participar todos,
10min para uno de los del niño(a) lo - Asociación transfiere su material donde el interés por
la (S.G.C.) y niños(a) cual es algo - Jerarquización aprendizaje a su didáctico. En el aprender sea el
10min mediante la realmente - Identificación familia y su momento 3 la principal fin de toda
(S.G.P.). situación positivo en el comunidad de aplicación del su participación y
genésica taller. acuerdo con los taller donde el docente
(teórico- objetivos planteados es el animador
practica). en el P.E.I.C. pedagógico y
Seguidamente generador de
el animador problemas.
pedagógico les
pedirá a los
niños(a) la
transferencia
de
conocimientos
a través de la
(S. P.V.)
  Lengua
  Matemáticas Contenido
Dibujo A.I E. F.
 Escultura  Cs. Sociales 4to GRADO
F.E.V  Cs. Naturales
 Pintura Conceptual
 Diseño Gráfico L.A.T  Educación Física
 Arquitectura E.E Bloque I: Convivencia Social y Cohesión Social.
Ciudadanía
Bloque II: La sociedad venezolana y su espacio
geográfico
Bloque III: Información e investigación Procedimental
 GRECIA Bloque IV: Historia, sociedad e Identidad Nacional Descripción de los diferentes
 ROMA tipos de convivencia que se
 MESOPOTAMIA producen dentro de nuestra
1er a 6to Grado sociedad.
 EGIPTO
 CHINA
Bloque I: El movimiento del cuerpo formas e
 INDIA Actitudinal
imágenes
 ÁFRICA Valoración del diálogo como
Bloque II: El ritmo y el sonido en fundamento del consenso,
representaciones artísticas. E.E Contenido cooperación y convivencia
4to GRADO
Bloque III: Relación tiempo y espacio.
Bloque IV: El arte como medio de expresión y
Conceptual
comunicación. Bloque I: El Arte como medio
de Expresión y Comunicación Elementos de expresión
Bloque V: Elementos y medios de expresión
Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y plástica
plástica.
movimiento en las manifestaciones
Bloque VI: El lenguaje artístico y su cotidianidad artísticas.
Procedimental
Bloque III: Cultura, ciencia, tecnología y Utilización de colores, líneas,
arte. luces y sombras para crear
Bloque IV: Diseño y producción artística. formas, y figuras planos en la
creación del mural.

Actitudinal
Interés por interpretar los
temas relacionados con las
obras observadas.
 El Acto Educativo: Pedagógico Crealogico
Situaciones Bloques
Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.) Lenguaje y literatura Matemática Educación física
Nombre: TRIANGUDIBUJANDO
Descripción: Contenidos + A.I + F.E.V + L.A.T: Egipto Geometría
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico,
estructurado organizado, práctico, procedimental, productivo y Ciencias sociales Ciencias naturales y Educación estética
transferido. tecnología
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/
S.G.P.)- (S.P.V) El arte como medio
de expresión
Situación Inicial Natural (S.I.N) y comunicación.
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos
Momento o parte: 1er momento Contenidos
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de
Matemática (Geometría) en cuanto al arte Egipcio. Técnica dibujo.
Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Situación Genésica Conceptual (S.G.C)

Tipo de Conocimiento: Comparación - Confortación Matemática: Matemática:
Matemática:.
Momento o parte: 2do momento
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar Comparación y
clasificación de Satisfacción por el
sus conocimientos con sus compañeros, y el animador Triángulos
triángulos según las trabajo y el deber
pedagógico será el encargado de llevar la conexión y cumplido.
construcción de los conocimientos. medidas de sus lados.

Situación Genésica Procedimental (S.G.P) Educación Estética: Educación Estética: Educación Estética:
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico y Interpretación, en Satisfacción al
productivo. Imagen plástica, composiciones producir
Momento o parte: 3er momento musical y pictóricas de las composiciones
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar un escénica imágenes de su Plásticas
dibujo relacionado con lo aprendido en (S.I.N.) y (S.G.C.). entorno como
expresión
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) Comunicativa.
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido
Momento o parte: 4to momento
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus
conocimientos aprendidos en la clase a su comunidad.
 Indicadores
Produce Expresa Actúa

- Identifica cada uno de los triángulos
según las medidas de sus lados.
- El niño aplica la técnica del lápiz de
grafito en los dibujos realizados.
-Reconoce la diferencia entre las clases -Transfiere los aprendizajes a la vida
de triángulos según sus lados cotidiana al relacionarse con el
-Maneja materiales e instrumentos entorno social y natural.
pertenecientes a la técnica del grafito.
-Comprende las instrucciones de un
trabajo antes de comenzarlo.
Perfil

Ser Compartir Hacer Conocer

- Un niño analítico, crítico, - Comparte el aprendizaje -Pone en practica lo -Identifica elementos

curioso, reflexivo,
comprometido con su
aprendizaje, creativo,
innovador y ambicioso de
nuevos saberes.
con sus compañeros aprendido en la (S.N.I.) y relacionados a las
- Respetuoso de los (S.G.C.) en las situaciones principales técnicas del
deberes y derechos propios (S.G.P.) y (S:P.V.). dibujo.
y ajenos.

Desarrollo integral
Físico motriz Cognitivo Afectivo Social

-Maneja la motricidad fina
en la realización del dibujo.
-Recurre a sus
conocimientos previos para
el desarrollo de las
actividades (memoria).
-Expresa sus sentimientos a
través de la realización de
la situación genésica
procedimental (Dibujo.
Técnica Lápiz de Grafito).
-Muestra cooperación con
sus compañeros y aclara
cualquier duda que haya en
el aula.
 Ejes transversales

Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud

Pensamiento Efectivo:
Plantea estrategias
diferentes antes de
abordarla solución de
problemas.
comunicación
Comprensión (escuchar y
leer): Aprecia la lectura
como instrumento para
obtener información y como
medio para ampliar el
conocimiento del mundo
que lo rodea.
Libertad: Es autónomo en
su actuación
Perseverancia: Demuestra
constancia para lograr el
éxito en la actividad
aprendida.
Calidad y productividad:
Transfiere los
conocimientos teóricos
y prácticos
Dinámica de ambiente:
Comprende el ambiente
como un conjunto de
elementos en permanente
interacción con el ámbito.

Ejecución proceso
Tiempo Ambiente Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción social Diseño Animación
individual hermenéutico pedagógica

El taller El taller se El problema se Al momento Explorar y explotar -Resolución Existencia de Comprensión, Este taller es
durará desenvolverá en hallará en la de la todo tipo de -Identificación confrontación interpretación y fortalecer el
40min, el un viaje a una situación realización potencial creativo e -Relación amistosa de aplicación de las aprendizaje de
cual estará fantástica natural inicial del dibujo en imaginativo que el -Clasificación conocimientos en el situaciones por parte los niños de la
distribuido aventura. (S.N.I.), la situación niño(a) posea -Jerarquización aula de los niños(as) manera más
de la posteriormente genésica escondido. -Selección lúdica y
siguiente el docente procedimenta sencilla, y de
manera: aclarará o l promueve la
alguna manera
10min para fortalecerá las creatividad e
convertir su
resolver la dudas de cada imaginación
(S.I.N.), uno de los del niño(a) lo aprendizaje en
10min para niños(a) cual es algo algo divertido y
la (S.G.C.) y mediante la realmente significativo.
20min situación positivo en el donde se
(S.G.P.). genésica taller. presentara un
(teórico- conocimiento
practica). actitudinal,
Seguidamente productivo,
el docente les abstracto y de
pedirá a los transferencia
niños(a) la para motivar e
transferencia incentivar a la
de
comunidad
conocimientos
a través de la
(S. P.V.)
  Lengua
 Dibujo A.I  Matemáticas E. F.
Contenido

 Escultura  Cs. Sociales 4to GRADO

F.E.V  Cs. Naturales
 Pintura
 Diseño Gráfico L.A.T  Educación Física Conceptual
 Arquitectura E.E Bloque I: Números
Bloque II: Operaciones Triángulos
Bloque III: Geometría
Bloque IV:Medidas
Bloque V: Estadística y Probabilidad
Procedimental
 GRECIA
Comparación y clasificación
 ROMA
de triángulos según las
1er a 6to Grado  MESOPOTAMIA
medidas de sus lados
 EGIPTO
Bloque I: El movimiento del cuerpo formas e  CHINA
imágenes  INDIA Actitudinal
 ÁFRICA Satisfacción por el trabajo y el
Bloque II: El ritmo y el sonido en
representaciones artísticas. E.E deber cumplido.
Contenido
4to GRADO
Bloque III: Relación tiempo y espacio.
Bloque IV: El arte como medio de expresión y
Conceptual
comunicación. Bloque I: El Arte como medio
de Expresión y Comunicación Imagen plástica, musical y
Bloque V: Elementos y medios de expresión
Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y escénica
plástica.
movimiento en las manifestaciones
Bloque VI: El lenguaje artístico y su cotidianidad artísticas.
Procedimental
Bloque III: Cultura, ciencia, tecnología y Interpretación, en composiciones
arte. pictóricas de las imágenes de su
Bloque IV: Diseño y producción artística. entorno como expresión
Comunicativa.

Actitudinal

Satisfacción al producir
composiciones Plásticas
 El Acto Educativo: Pedagógico Crealogico
Bloques
Situaciones
Lenguaje y Matemática Educación física
literatura
Situación Vivencial de Formación ( S.V.F.)
Nombre: Edufisiescuvisual
Descripción: Contenidos + A.I + F.E.V + L.A.T: Grecia - Roma Aptitud Física
Conocimiento: previos, inicial natural, confrontando, teórico,
estructurado organizado, práctico, procedimental, productivo y Ciencias sociales Ciencias naturales Educación estética
transferido. y tecnología
Partes o Momentos: consta de 4 momentos, (S.I.N) -(S.G.C/ S.G.P.)-
(S.P.V) El arte como
medio de
Situación Inicial Natural (S.I.N) expresión y
Tipo de Conocimiento: conocimientos previos, inicial natural. comunicación
Momento o parte: 1er momento
Descripción de Contenidos: Conceptual, referentes al área de Contenidos
Educación Física del Arte Griego. Técnica Escultura.

Conceptuales Procedimentales Actitudinales

Situación Genésica Conceptual (S.G.C)
Tipo de Conocimiento: Comparación – Confrontación
Momento o parte: 2do momento Educación Física: Educación Física: Educación Física:
Desarrollo de conocimientos (A.I): el niño podrá confrontar sus Destrezas básicas Evocación y Expresión de
conocimientos con sus compañeros, y el animador pedagógico será el motrices. conversación sobre actitudes amistosas
encargado de llevar la conexión y construcción de los conocimientos. Motricidad fina, juegos y hacia los
Motricidad óculo habilidades compañeros.
Situación Genésica Procedimental (S.G.P) manual kinestésicas y
Tipo de Conocimiento: estructurado y organizado, práctico, Coordinación, coordinativas
procedimental y productivo. Flexibilidad
conocidas
Momento o parte: 3er momento
Descripción de Contenidos: el niño(a) deberá realizar una escultura Educación Educación Educación
de relieve relacionada con el arte griego y según lo aprendido en Estética: Estética: Estética:
(S.I.N.) y (S.G.C.). Aplica los elementos Aprecio y respeto
Medios y técnicas de expresión , por las producción
Situación Post-Vivencial (S.P.V.) de las artes técnicas y medios de de las
Tipo de Conocimiento: adquirido y transferido plásticas. las artes en el manifestaciones
Momento o parte: 4to momento desarrollo de culturales.
Descripción de Contenidos: aquí el niño deberá compartir sus destrezas y
conocimientos aprendidos en la clase a su comunidad. habilidades.

Produce
Descubre posibilidades expresivas al
manipular materiales que se utilizan en la
escultura y las comunica.
Indicadores
Expresa
Se expresa usando un lenguaje técnico
apropiado, en la realización de las actividades.
Expresa su interés en la relación que existe
entre la educación física y su entorno.
Actúa
Actúa. Porque transfiere, Los aprendizajes adquiridos
aplicándolas en situaciones
nuevas, por medio del desarrollo de habilidades cognitivas
y actitudes que propician el uso adecuado de la
información para tomar decisiones e interactuar
efectivamente en el medio socio-cultural, además valorar el
trabajo del entorno familiar, escolar y comunitario, con la
perspectiva laboral de los padres que integran la
comunidad escolar

Perfil

Ser Compartir Hacer Conocer

-Adquiere, aplica, procesa y Reconoce y comprende Pone en práctica lo aprendido con Comprende ideas, conceptos,
produce información. Aplica fenómenos, ideas, nociones la exposición y el trabajo imágenes y símbolos que antes no
procesos abstractas, formas, figuras, individual a través de las manejaba.
de pensamiento, experiencias y imágenes y símbolos. situaciones vivenciales de
conocimientos en las diversas formación(S.V.F)
situaciones y problemas que Identifica los distintos tipos de
confronta. escultura de bulto redondo y de
relieve.
-Que disfruta la actividad física y
valora la salud corporal, mental y
social como factores
de preservación de la vida.

Desarrollo integral
Físico motriz Cognitivo Afectivo Social
Motricidad fina (precisión- Capacidades intelectuales y Interés Se comunica con el colectivo y
control) humanas para cambios en la -Armonía les enseña e indica lo aprendido y
-Coordinación óculo-manual. sociedad -Amormío interior estudiado.
-Agilidad.
 Ejes transversales

Pensamiento y cultura Lenguaje, cultura y Valores Trabajo Ambiente y salud

Acelera su capacidad de
pensar a través de las
estrategias que estimulan
la imaginación, enseña,
favorece la creatividad para
las producciones artísticas.
comunicación
Perseverancia : Calidad y productividad: Aprecie la armonía de
Comunicación: Demuestra constancia para Reconozca el hacer como diferentes ambientes como
Comunicación y cambio lograr el éxito en la la manera de experimentar, una fuente de crecimiento
social; Comunicación, actividad emprendida. aplicar y comprobar lo que intelectual, social, ético y
convivencia, solidaridad y -Constancia: se dice. (S.G.P) estético
responsabilidad. Superación de dificultades

Ejecución proceso

Tiempo El Ambiente El Problema Lúdica Creatividad Construcción Construcción Diseño Animación

taller taller será la Se le crean . individual social hermenéutico pedagógica
durará visita a plazas problemas al Al momento Manifestar su Problemas de . A través de los El objetivo
35min, el y lugares que niño(a) al de la creatividad e ejecución: Este proceso se siguientes principal de esta
cual estará posean momento de realización imaginación desarrolla en la pasos: en el actividad es la
distribuido diferentes tipos resolver las de la durante todo el -Relacionar S.P.V, donde los momento 1 la atención de los
de la de esculturas situaciones escultura proceso de las -Señalar niños(as) transfiere comprensión de niños(as)
siguiente iniciales del situaciones -Completar su aprendizaje a su la investigación. creando un
manera: naturales discóbolo vivenciales de familia y su En el momento 2 ambiente de
5min para de mirón formación comunidad de la interpretación trabajo donde
resolver la con en la acuerdo con los y elaboración del todos participen
(S.I.N.), situación objetivos material en la creación
10min genésica planteados en didáctico. En el de su escultura,
para la procediment P.E.I.C momento 3 la acorde para el
(S.G.C.) y al , aplicación del aprendizaje de
20min promueve la taller. todos por igual,
(S.G.P.). creatividad donde el interés
e por aprender
imaginación sea el principal
del niño(a) fin de toda su
lo cual es participación y
algo donde el
realmente docente es el
positivo en animador
el taller. pedagógico,
generador de
problemas.
 F. E. V
 Lengua
 Matemáticas Contenido
 Dibujo A.I E. F.
 Escultura  Cs. Sociales 4to GRADO
F.E.V  Cs. Naturales
 Pintura Conceptual
 Diseño Gráfico L.A.T  Educación Física Destrezas básicas motrices.
 Arquitectura E.E Bloque I: Aptitud Física
Motricidad fina, Motricidad
óculo manual Coordinación,
Bloque II: Juegos Motrices Flexibilidad
Bloque III: Expresión y comunicación corporal
Bloque IV: Vida al Aire Libre
Procedimental
Evocación y conversación
 GRECIA sobre habilidades
 ROMA kinestésicas y coordinativas
1er a 6to Grado  MESOPOTAMIA conocidas
 EGIPTO
Bloque I: El movimiento del cuerpo formas e  CHINA Actitudinal
imágenes  INDIA Expresión de actitudes
Bloque II: El ritmo y el sonido en  ÁFRICA amistosas hacia los
representaciones artísticas. E.E Contenido compañeros.
4to GRADO
Bloque III: Relación tiempo y espacio.
Bloque IV: El arte como medio de expresión y
Conceptual
comunicación. Bloque I: El Arte como medio
de Expresión y Comunicación Medios y técnicas de las artes
Bloque V: Elementos y medios de expresión
Bloque II: Ritmo, espacio, tiempo y plásticas.
plástica.
movimiento en las manifestaciones
Bloque VI: El lenguaje artístico y su cotidianidad artísticas.
Procedimental
Bloque III: Cultura, ciencia, tecnología y Aplica los elementos de
arte. expresión , técnicas y medios
Bloque IV: Diseño y producción artística. de las artes en el desarrollo
de destrezas y habilidades.

Actitudinal
Aprecio y respeto por las
producción de las
manifestaciones culturales.