“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” 2017

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/LENGUAJE 1 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje Procesos de formación de palabras 9/05/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
INICIO  Se recoge los saberes previos de los estudiantes 20
sobre los casos especiales del uso del punto

 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Plumones

pizarra sobre los casos especiales en los cuales se
Hojas
usa o no se usa el punto.
 Al terminar, responde a las preguntas y dudas de los
DESARROLLO 50
estudiantes acerca del tema.
 Luego, el docente escribe en ejercicios en la pizarra
para que usen el punto correctamente.
 El docente desarrolla el libro con los estudiantes.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas 15
acerca del tema.
 TAREA ( SE
LLAMARÁ
Se asigna a los estudiantes la práctica redactar un texto
INVESTIGACIÓN 5
descriptivo donde se empleen los tipos de punto.
Y/O
PRACTICAR)
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/LITERATURA 1 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje Práctica de fábulas 11/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés).
 Se pregunta a los alumnos acerca de qué entienden sobre
INICIO 20
la descripción tipográfica. Se brindan varios ejemplos sobre
ese tipo de descripción.

 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Plumones

pizarra sobre la descripción tipográfica. Hojas
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
estudiantes acerca del tema.
DESARROLLO  Luego, el docente solicita a los alumnos que saquen 70
su libro de Literatura en las páginas respectivas al
tema desarrollado.
 El docente desarrolla el libro en conjunción con los
estudiantes.
  El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes la práctica de elaborar una descripción
5
INVESTIGACIÓN tipográfica sobre varios temas.
Y/O PRACTICAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/RAZONAMIENTO
1 SECUNDARIA 2 horas II I
VERBAL
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje Las marcas significativas del texto 12/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes sobre los
textos discontinuos
INICIO 20
 Se escriben en la pizarra dos ejemplos de textos continuos
y discontinuos para que los estudiantes los reconozcan.
Plumones
Hojas
 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la
pizarra sobre los textos discontinuos.
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
DESARROLLO estudiantes acerca del tema. 70
 Luego, el docente desarrolla el libro con los
estudiantes respecto al tema.
  El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del
CIERRE 15
tema.

TAREA ( SE
Se asigna a los estudiantes la práctica de elaborar cincos textos
LLAMARA
discontinuos sobre temas asignados por el docente para la próxima 5
INVESTIGACIÓN
clase.
Y/O PRACTICAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/LENGUAJE 2 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje El sustantivo y el adjetivo 9/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
INICIO  Se escribe en la pizarra varios ejemplos sobre locuciones y 20
frases.
Plumones
 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Hojas
pizarra sobre los tipos de locuciones.
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
DESARROLLO 70
estudiantes acerca del tema.
 Luego, el docente solicita a los alumnos que saquen
su libro de Lenguaje en las páginas respectivas.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes la tarea de buscar diez ejemplos sobre
5
INVESTIGACIÓN los diferentes tipos de locuciones.
Y/O PRACTICAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/Razonamiento
2 SECUNDARIA 2 horas II I
Verbal
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje La progresión temática 11/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
 Se pone varios ejemplos en la pizarra acerca de los
INICIO diferentes tipos de diccionarios. 20
 Se pregunta a los estudiantes acerca de ellos.

Plumones
 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Hojas
pizarra sobre los diferentes tipos de diccionarios.
 Luego, responde a las preguntas y dudas de los
DESARROLLO estudiantes acerca del tema. 70
 Luego, el docente solicita a los alumnos que saquen
su libro de Razonamiento Verbal para desarrollar el
tema respectivo.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes de buscar veinte palabras en el
5
INVESTIGACIÓN diccionario y clasificarlas según su categoría gramatical.
Y/O PRACTICAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/Literatura 2 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del
La lírica 12/04/2018
Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
 Se proyecta un video sobre un fragmento de la Iliada.
INICIO 20
 Se pide a los estudiantes que reconozcan la especie del
género épico.
Plumones
 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Hojas
pizarra sobre las distintas especies del género épico.
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
DESARROLLO estudiantes acerca del tema. 70
 Luego, el docente solicita a los alumnos que saquen
su libro de Literatura en las páginas respectivas al
tema desarrollado.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes la práctica de elaborar dos ejemplos de
5
INVESTIGACIÓN textos del género épico.
Y/O PRACTICAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/LENGUAJE 3 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje La morfología y las clases de palabras 9/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Infiere e interpreta el
significado de los textos
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y contexto de los
textos escritos.
 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
partir de información
explícita.
 Revisa si el
contenido y la
organización de las ideas
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes el uso del
INICIO punto y coma 20
 Se desarrolla sus ideas y se relaciona con el tema.
Plumones
Hojas
 El docente explica mediante mapas conceptuales los
diferentes casos de uso de punto y coma.
DESARROLLO 70
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
estudiantes acerca del tema.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes la práctica de elaborar un texto donde
5
INVESTIGACIÓN se use el punto y coma.
Y/O PRACTICAR
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” 2017
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/RAZONAMIENTO
3 SECUNDARIA 2 horas II I
VERBAL
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje El mensaje explícito e implícito 9/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
INICIO  Se pregunta a los alumnos acerca de los antónimos y que 20
den ejemplos.
Plumones
Hojas
 El docente desarrolla un cuadro sinóptico sobre los
antónimos
DESARROLLO 70
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
estudiantes acerca del tema.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes la práctica de buscar en el diccionario
5
INVESTIGACIÓN treinta palabras con sus respectivos antónimos.
Y/O PRACTICAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/Literatura 3 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del
La literatura del Siglo de Oro español II 11/04/2018
Aprendizaje

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
 Se recoge los saberes previos de los estudiantes sobre los
INICIO 20
orígenes de la literatura española
 Se proyecta un video sobre la literatura medieval española

 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Plumones

pizarra sobre la literatura medieval española. Hojas
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
estudiantes acerca del tema.
DESARROLLO 70
 Luego, el docente solicita a los alumnos que saquen
su libro de Literatura.
 El docente desarrolla el libro en conjunción con los
estudiantes.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes la tarea de resumir textos sobre la
5
INVESTIGACIÓN literatura española medieval
Y/O PRACTICAR
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/LENGUAJE 4 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje Las preposiciones y las locuciones proposicionales 9/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés).
INICIO 20
 Se pregunta a los alumnos acerca de La fonética y la
fonología
 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Plumones
pizarra sobre la fonética y la fonología. Hojas
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
DESARROLLO estudiantes acerca del tema. 70
 Luego, el docente solicita a los alumnos que saquen
su libro de Lenguaje en las páginas respectivas a los
niveles de la lengua.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes la tarea de reconocer los fonemas y
5
INVESTIGACIÓN fonos en treinta palabras.
Y/O PRACTICAR
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” 2017
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/Razonamiento
4 SECUNDARIA 2 horas II I
Verbal
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del Aprendizaje La red semántica 11/04/2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
INICIO  Se pregunta a los alumnos acerca de qué entienden por el 20
título, el tema, la idea principal y las ideas secundarias.

 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Plumones

pizarra sobre la el título, el tema, la idea principal y Hojas
las ideas secundarias.
 Luego, responde a las preguntas y dudas de los
DESARROLLO 70
estudiantes acerca del tema.
 Luego, el docente solicita a los alumnos que saquen
su libro de Razonamiento Verbal para desarrollar el
tema de organización de la información de un texto.
 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo
CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
Se asigna a los estudiantes la práctica de encontrar el título, el
LLAMARA
tema, la idea principal y las ideas secundarias en textos narrativos, 5
INVESTIGACIÓN
descriptivos, expositivos y argumentativos.
Y/O PRACTICAR
 “AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO” 2017
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

Área / Curso Grado / Grupo Nivel Duración N° de Unidad Bimestre

COMUNICACIÓN/Literatura 4 SECUNDARIA 2 horas II I
Docente Abel Ruiz Aguilar Fecha
Descripción del La literatura de la Emancipación e inicios de la
12/04/2018
Aprendizaje República

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Deduce el
significado de palabras,
expresiones y
frases con sentido figurado
y doble sentido, a
Infiere e interpreta el
partir de información
significado de los textos
explícita.
escritos
 Comprende textos escritos
COMUNICACIÓN
 Revisa si el
Reflexiona sobre la forma,
 Produce textos escritos contenido y la
contenido y contexto de los
organización de las ideas
textos escritos.
en el texto se relacionan
con lo planificado

MOMENTOS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MATERIALES TIEMPO

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto

cognitivo e interés)
 Se proyectan videos sobre la literatura de la Colonia
INICIO 20
 Se pregunta a los alumnos acerca de los videos.

Plumones
 El docente desarrolla un cuadro sinóptico en la Hojas
pizarra sobre la literatura de la Colonia
 Al terminar, responde las preguntas y dudas de los
DESARROLLO 70
estudiantes sobre el tema.

 El docente hace una retroalimentación sobre todo lo

CIERRE explicado y evalúa a los alumnos con preguntas acerca del 15
tema.
 TAREA ( SE
LLAMARA Se asigna a los estudiantes resumir cinco textos de la época de la
5
INVESTIGACIÓN Colonia.
Y/O PRACTICAR