”Educando con amor para crecer frente a la adversidad”

Profesor Winston Contuliano.

Planificación Unidad.

Asignatura: Ciencias Naturales. Curso: 8° Básico.

Planificación de la Unidad: Física. Nombre docente: Winston Contuliano

Conceptos que aprender en la unidad: Fuerza eléctrica, electrización, carga eléctrica, descarga eléctrica, celda fotovoltaica, central eléctrica, pila, batería,
corriente eléctrica, circuito eléctrico, voltaje, potencia eléctrica, energía eléctrica, resistencia eléctrica, circuito eléctrico en serie y en paralelo, fusible, energía
térmica, calor, temperatura, escalas Celsius, Fahrenheit y Kelvin, equilibrio térmico, dilatación térmica, cambio de fase.
Observar y plantear preguntas.
Habilidades y etapas de Planificar y conducir una investigación.
la investigación Procesar y analizar la evidencia.
científica. Evaluar.
Comunicar.
Comparar, Formular hipótesis, Formular problemas, Observar, Preguntar.
Desarrollar y usar modelos, Identificar variables, Investigar, Planificar, Medir, Usar instrumentos.
Habilidades científicas
Analizar, Concluir, Interpretar, Procesar evidencias, Registrar evidencias, Predecir.
Evaluar Argumentar, Comunicar, Usar TIC.
1. Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural y tecnológico, disfrutando del
crecimiento intelectual que genera el conocimiento científico y valorando su importancia para el desarrollo de la sociedad.
2. Esforzarse y perseverar en el trabajo personal entendiendo que los logros se obtienen solo después de un trabajo riguroso, y que los datos
empíricamente confiables se obtienen si se trabaja con precisión y orden.
3. Trabajar responsablemente en forma proactiva y colaborativa, Identificar. y respetando los variados aportes del equipo y manifestando
disposición a entender los argumentos de otros en las soluciones a problemas científicos.
Actitudes:
4. Manifestar una actitud de pensamiento crítico, buscando rigurosidad y replicabilidad de las evidencias para sustentar las respuestas, las
soluciones o las hipótesis.
5. Usar de manera responsable y efectiva las tecnologías de la comunicación para favorecer las explicaciones científicas y el procesamiento
de evidencias, dando crédito al trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
6. Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, Identificar. medidas de
seguridad y tomando conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.

winston.contuliano@gmail.com Página 1 de 7
 ”Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Profesor Winston Contuliano.

Sema Objetivo de Seguimiento de Programación

Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. Aprendizaje: los OA de Evaluaciones

winston.contuliano@gmail.com Página 2 de 7
 ”Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Profesor Winston Contuliano.

> Los y las alumnas investigan en internet sobre

diferentes modelos de electroscopios caseros,
como el que se muestra en la figura siguiente.
> Escogen un modelo de electroscopio para
construirlo y buscan los materiales necesarios. >
En equipos, lo construyen y verifican su
funcionamiento electrizándolo por los métodos
Explican cuando un cuerpo está de contacto e inducción. > Responden las
eléctricamente cargado y cuando está siguientes preguntas: - ¿Cómo se puede saber
OA 8 Analizar las
eléctricamente neutro. si un electroscopio está neutro o
fuerzas eléctricas,
Diferencian los materiales entre buenos y malos eléctricamente cargado? - Si el electroscopio
considerando: >
conductores de la electricidad. está eléctricamente cargado, ¿cómo se
Los tipos de
Explican los métodos de electrización de puede dejar neutro?
electricidad. > Los
objetos por frotación y por contacto, ¿Por qué se recomienda que un electroscopio se
métodos de
considerando el tipo y cantidad de carga utilice en un ambiente limpio y sin humedad? - Si el
electrización
eléctrica que adquieren y la relación con sus modelo que se construye es el que utiliza un frasco
(fricción, contacto
tamaños. o botella, como el de la figura, ¿por qué el aire en
e inducción). > La Informe de
Investigan sobre las interacciones eléctricas
planificación, su interior debe estar seco? - ¿Por qué un laboratorios. 02/04
9 que pueden ocurrir entre cuerpos con cargas
conducción y electroscopio sirve para saber si un cuerpo tiene Controles cortos. 30/04
eléctricas iguales o diferentes.
evaluación de carga eléctrica, pero no para saber de qué tipo es la Prueba escrita.
Proponen medidas de protección ante
experimentos para carga que tiene? - ¿Qué innovación podría hacerse
eventuales descargas eléctricas que pueden
evidenciar las en el electroscopio para que además pueda señalar
ocurrir, como la conexión a la malla de tierra.
interacciones cualitativamente cuánta carga eléctrica tiene un
Explican los fenómenos de inducción y
eléctricas. > La
polarización eléctrica, como consecuencias cuerpo cargado? > Realizan predicciones en torno a
evaluación de los
de interacciones eléctricas. las siguientes preguntas: - ¿Qué ocurre si se acerca
riesgos en la vida
Describen el método de electrización por una regla de plástico, eléctricamente neutra, a la
cotidiana y las
inducción de objetos, considerando las esfera del electroscopio? - ¿Qué ocurre si la regla
posibles soluciones.
características que deben poseer y el tipo y está cargada eléctricamente? - ¿Qué ocurre si la
cantidad de carga que adquieren. regla cargada eléctricamente toca a la esfera del
electroscopio? > Utilizan el electroscopio
construido para validar o refutar las predicciones
formuladas. > Evalúan la construcción del
electroscopio en términos de su construcción y su
utilidad para responder las preguntas formuladas y
la validación o refutación de las predicciones
winston.contuliano@gmail.com Página 3 de 7
 ”Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Profesor Winston Contuliano.

Sema Objetivo de Seguimiento de Programación

Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. Aprendizaje: los OA de Evaluaciones
formuladas, proponiendo mejoras y otras
preguntas.
Pila eléctrica y conexiones entre ellas > Las y los
alumnos utilizan sus conocimientos previos y hacen
un listado de los tipos de pilas y baterías que
conocen. > Luego, con recortes de diarios o revistas
Identifican las características de los diversos
confeccionan un collage que muestren diversas
tipos de pilas y baterías que existen en el
mercado. pilas o baterías que se publicitan. > Investigan
Explican las ventajas y limitaciones de la acerca de las pilas y responden situaciones como
conexión en serie y en paralelo de pilas y las siguientes: - ¿Qué diferencia hay entre una pila
OA 9 Investigar,
baterías. común, una alcalina y una recargable? - ¿Se puede
explicar y evaluar
Identifican tipos de imanes, naturales y reemplazar una pila común por una alcalina? -
las tecnologías que
artificiales, y sus características. ¿Qué diferencia hay entre una pila y una batería? -
permiten la
Comprueban experimentalmente que del ¿Por qué no es recomendable desechar las pilas o
generación de
movimiento relativo entre un conductor baterías junto con la basura que se produce en una
energía eléctrica,
eléctrico y un imán se obtiene una corriente Informe de
como ocurre en casa? ¿Qué habría que hacer cuando se desea
eléctrica. laboratorios. 28/05
9 pilas o baterías, en eliminar una pila o una batería? - ¿Quién fue el
Explican aspectos básicos de cómo se genera Controles cortos. 25/06
paneles inventor de la pila?, ¿qué tipos de pilas y baterías
electricidad en centrales eléctricas como las Prueba escrita.
fotovoltaicos y en diseñó? Además, incluya algunos rasgos
térmicas, hidroeléctricas, eólicas, geotérmicas,
generadores biográficos. > Confeccionan diagramas y explican
de biomasa, solares y fotovoltaicas, entre otras.
(eólicos, las conexiones en serie y paralelo de pilas, ¿cuáles
Investigan sobre el uso de paneles solares
hidroeléctricos o
fotovoltaicos y su utilidad en el autoconsumo son las diferencias principales en esos tipos de
nucleares, entre
eléctrico. conexiones? > Luego, disponen de una batería, no
otros).
Debaten sobre ventajas y desventajas de alcalina ni recargable, de 9 V para desarmarla (no
diversas fuentes de energía eléctrica, es necesario que esté cargada). > Antes de
considerando sus fuentes de energía, usos, desarmarla, formulan predicciones respecto a: -
aplicaciones, costos de operación y de
¿Cómo es la batería por dentro? - ¿Cómo creen que
distribución, entre otras variables.
se obtienen los 9 V que puede tener cuando está
nueva? > Luego, con las precauciones adecuadas,
desarman la batería y validan o refutan sus
respuestas anteriores.

winston.contuliano@gmail.com Página 4 de 7
 ”Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Profesor Winston Contuliano.

Sema Objetivo de Seguimiento de Programación

Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. Aprendizaje: los OA de Evaluaciones
Explican el funcionamiento de un circuito
eléctrico simple.
Describen un circuito eléctrico domiciliario y la
función de sus componentes básicos, como
enchufes, interruptores, conexión a la malla de
tierra, dispositivos de seguridad y colores del
cableado, entre otros.
OA 10 Analizar un Analizan un circuito eléctrico en términos de Ley de Ohm en circuitos simples, en serie y en
circuito eléctrico conceptos tales como corriente eléctrica, paralelo > Las y los estudiantes aplican la ley de
domiciliario y resistencia eléctrica, potencial eléctrico,
Ohm en la solución de problemas sencillos sobre
comparar potencia eléctrica y energía eléctrica,
circuitos eléctricos simples, en serie y en paralelo.
experimentalment considerando sus unidades de medida y cómo
e los circuitos se miden. Determinando: - La diferencia de potencial si se
eléctricos en serie y Examinan características eléctricas de conoce la resistencia eléctrica y la intensidad de
en paralelo, en artefactos eléctricos, como corriente eléctrica corriente que circula por ella. - La intensidad de
Informe de
relación con la: > y voltaje con que operan, y potencia y energía corriente que circula por una resistencia eléctrica si
laboratorios. 13/08
9 Energía eléctrica. eléctrica que disipan. se conoce el valor de esta y la diferencia de
Controles cortos. 10/09
> Diferencia de Aplican las leyes de Ohm y de Joule en la potencial a que está conectada. - La resistencia Prueba escrita.
potencial. > resolución de problemas cuantitativos sobre eléctrica si se conoce la diferencia de potencial en
Intensidad de circuitos eléctricos simples, en situaciones sus extremos y la intensidad de corriente que
corriente. > cotidianas y de interés científico. circula por ella. > A modo de ejemplo, hallan la
Potencia eléctrica. Describen, cualitativamente, las ventajas y
resistencia eléctrica que tiene un calefactor
> Resistencia desventajas que hay entre los circuitos
eléctrica. > eléctricos en serie y en paralelo, con ejemplos
eléctrico si al conectarlo a la red de 220 volts se
Eficiencia concretos. verifica que por él circula una intensidad de
energética. Explican el concepto de eficiencia energética corriente de 10 amperes.
aplicado a un circuito eléctrico.
Verifican, experimentalmente, predicciones
realizadas sobre el funcionamiento de circuitos
eléctricos en serie y en paralelo construidos
con elementos simples (pila, ampolletas
pequeñas, cables e interruptor).

winston.contuliano@gmail.com Página 5 de 7
 ”Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Profesor Winston Contuliano.

Sema Objetivo de Seguimiento de Programación

Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. Aprendizaje: los OA de Evaluaciones
OA 11 Desarrollar
modelos e Experimentan sobre la sensación térmica de las
investigaciones personas cuando son expuestas a diferentes
experimentales temperaturas.
que expliquen el Utilizan instrumentos y procedimientos que Calor > Las y los estudiantes analizan situaciones
calor como un permiten medir y expresar la temperatura de como las que se enumeran a continuación y
proceso de un cuerpo. señalan en cuáles se puede hablar de la existencia
transferencia de Realizan transformaciones de temperatura de calor: - Una tetera, en la cocina, que tiene agua
energía térmica entre las escalas Celsius, Fahrenheit y Kelvin. hirviendo. - Una tetera con agua recién hervida al
entre dos o más Explican el concepto de calor como el colocarla sobre una mesa en la cocina. - Un vaso
cuerpos que están proceso de transferencia de energía térmica
con leche a la misma temperatura que el ambiente.
a diferentes entre dos o más cuerpos.
- Un cubo de hielo derritiéndose en una bebida que
temperaturas, o Explican que el equilibrio térmico entre dos o
entre una fuente más cuerpos ocurre cuando están a la misma está a temperatura ambiente. - Una persona
térmica y un temperatura. “tomando sol” en la playa. - Interior de un iceberg
objeto, Explican las formas en que se propaga la que tiene una temperatura estable bajo cero. - El
Informe de
considerando: > energía térmica entre dos o más cuerpos, en agua de un charco, después de un día de lluvia,
laboratorios. 8/10
9 Las formas en que situaciones cotidianas. evaporándose en el aire. > En equipos de trabajo
Controles cortos. 5/11
se propaga Proponen medidas de protección, en seres las y los estudiantes analizan los ejemplos dados y Prueba escrita.
(conducción, vivos y objetos, a los efectos que pueden tener registran, por escrito, las apreciaciones que tienen
convección y las altas y bajas temperaturas sobre ellos. sobre cada una de ellas, fundamentando el porqué
radiación). > Los Explican la disipación y absorción de energía de cada una. > Responden: ¿en qué situaciones de
efectos que térmica en diferentes objetos y contextos,
la vida cotidiana los conceptos de calor y
produce (cambio considerando conceptos como calor
de temperatura, específico, calor latente de fusión y de
temperatura se emplean en forma equivocada? >
deformación y vaporización. Discuten si es correcto o incorrecto decir “hace
cambio de estado, Describen fenómenos térmicos como la calor”, o “hace frío”. > Un representante de cada
entre otros). > La dilatación de la materia (cualitativamente), el equipo expone al curso sobre las conclusiones
cantidad de calor cambio de temperatura y de estado obtenidas. > Proponen, oralmente, otros hechos
cedida y (cualitativa y cuantitativamente) en comunes donde se puede afirmar que hay calor y
absorbida en un situaciones simples. de otras en que no es posible afirmarlo.
proceso térmico. > Utilizan el modelo cinético molecular para
Objetos diferenciar los conceptos de calor y de
tecnológicos que temperatura.
protegen de altas
winston.contuliano@gmail.com Página 6 de 7
 ”Educando con amor para crecer frente a la adversidad”
Profesor Winston Contuliano.

Sema Objetivo de Seguimiento de Programación

Indicadores de Evaluación: Actividades de Enseñanza:
nas. Aprendizaje: los OA de Evaluaciones
o bajas
temperaturas a
seres vivos y
objetos. > Su
diferencia con la
temperatura (a
nivel de sus
partículas). >
Mediciones de
temperatura,
usando
termómetro y
variadas escalas,
como Celsius,
Kelvin y Fahrenheit,
entre otras.

winston.contuliano@gmail.com Página 7 de 7