SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: “María, una mujer llena de virtudes y cualidades.”

I.E. :JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO

DOCENTE : IRMA HERNANDEZ ORIZANO
GRADO Y SECCION : 3° “B” FECHA : 25 MAYO DEL 2018.
AREA : RELIGION

1. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará

Competencia Capacidades Desempeños evidencias del
aprendizaje?
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y - Identifica la acción de Dios Oración de
persona humana, amada por asume su identidad en diversos agradecimiento a
Dios, digna, libre y trascendente, religiosa y espiritual acontecimientos de la vida María.
comprendiendo la doctrina de su como persona digna, de la Virgen María.
propia religión, abierto al diálogo libre y trascendente.
con las que le son más cercanas.

2. PREPARACION DE LA SESIÓN

¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?

- Rompecabezas.
- Ficha de información.
- Tarjetas.
- Plumones.

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivación - Arman un rompecabezas de la imagen de María.
- ¿Qué imagen formaron? ¿Quién es? ¿De niña habrá tenido sus padres?
Saberes - Recupera los saberes previos: ¿Quién es María? ¿Qué saben de ella? ¿Quiénes fueron sus
Previos padres? ¿Cómo es María? ¿Qué virtudes tiene?
Conflicto - ¿María es un ejemplo a seguir?
cognitivo
Propósito - Comunícales el propósito de la sesión.
didáctico Hoy describirán a María en sus cualidades y virtudes
que posee.
- Acuerden las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
Levantar la mano para participar.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50 min

En grupo clase
- A través de lluvia de ideas expresan lo que saben de María.
- Se organizan en grupos y se les entrega una ficha de información sobre la Virgen María.
- Realizan una primera lectura en silencio, luego leen por segunda vez en voz alta.
- Se preparan en grupos y dialogan acerca de María como madre de Dios y como madre nuestra.
- Escriben en tarjetas el nombre de los padres de María.
- Reflexionan sobre la misión que asumió María al ser la Madre de Dios, al padecer también la pasión y muerte de
Jesús.
- Describen momentos en los que María estuvo presente en la vida pública de su hijo Jesús.
- Dialogan el ejemplo que es María como madre nuestra, cuando Jesús nos la entregó antes de morir.
 - Conversan sobre las virtudes que María demostró a lo largo de su vida.
- En grupos escriben una oración de agradecimiento y petición a María de acuerdo a las necesidades del grupo

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Metacognición - Metacognición: ¿Qué hicieron hoy? ¿Qué aprendieron? ¿Para qué les servirá?
- Se evalúa con una prueba escrita.
Trabajo - Como extensión: Investiga acerca de la infancia de María y descríbelo en tu cuaderno.
domiciliario
Reflexión REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

LUZ MADELEINE MEZA SOTO IRMA HERNANDEZ ORIZANO

SUB DIRECTORA PROFESORA
 ANEXOS

ANEXO 1
Dentro del Plan que Dios tenía concebido para salvar al hombre, tuvo desde siempre, la idea que el Hijo tomara
carne humana para que nos hablara más claramente de Dios, nuestro Padre. También pensó en la madre de quien
el Hijo de Dios tomaría carne humana. Desde siempre Dios pensó en María. María fue una mujer sencilla que
permaneció atenta a la palabra de Dios, vivía en Nazareth, Dios la preparó para una gran misión: la de ser Madre
de Jesús, nuestro Divino Salvador.
 Su inmenso amor a Dios y a sus hermanos los hombres, la llevó a entregarse de lleno al Plan de Dios.
 Concibió y dió a luz a Cristo, quién por su muerte y resurrección nos dió nueva vida.
 María colabora en el plan de salvación aceptando ser la Madre de Jesús y haciendo en cada
 momento lo que le corresponde.
 María es la que más ha padecido en la Pasión y Muerte del señor, por eso es llamada CORREDENTORA.
MARÍA MADRE NUESTRA:
 Después de Jesús, María es la persona que más gracias ha recibido de Dios y la que mejor a correspondido,
cumpliendo siempre la voluntad del Señor, que mantuvo fielmente su unión con Jesús, asociándose con amor
de Madre a su sacrificio... y que Finalmente, fue dada por el mismo Jesús, agonizante en la Cruz, como madre
del discípulo amado.
 En la vida pública de Jesús, María estuvo presente: lo asistió, lo acompañó, lo apoyó y le dio aliento en los
momentos difíciles. Oró siempre con Él por la salvación del mundo.
 Desde el cielo está atenta a nosotros, mira nuestros pasos con amor de Madre, nos cuida y nos guía.
 Ella nos toca el corazón con su manto maternal para transformarlo y hacer nacer a Cristo en nuestras vidas.
Quiere hacer de nosotros otros Cristos.
 María es la mujer fuerte que conoció la pobreza y el sufrimiento. Con cariño de Madre conoce nuestras
necesidades y problemas. Está siempre a nuestro lado para someternos, ayudarnos y aliviarnos.
 ANEXO 2
PRUEBA ESCRIBA
1. Descubre las virtudes de la virgen María en el siguiente pupiletras.

Fe Entrega ternura amor generosa paciencia servicio Alegría

Sencilla sufrimiento

Y I M X T U R A N O T E Z
B O T N E I M I R F U S C
Z I U P R H J V I L A R A
F C O S A F E X Y R P M V
R I U T K E N T R E G A Ñ
T V O U W S X E P Z M L F
V R B A A M O R T H S L A
M E L L I T Y N R S W I B
R S W E X Z I U T V P C Q
T N C G E N E R O S A N T
D Q G R N Q W A O T C E R
E K D I O S D T G E R S Z
N T P A C I E N C I A T Q

2. Completa las expresiones con palabras apropiadas

a. La madre de Jesús se llama ______________________________ y vivía en __________________

b. María fue una mujer muy ____________________ que __________________ atenta a la palabra de
________________
c. ______________ colabora en el ______________________________ de _____________________
aceptando ser la _______________________ de Jesús.
d. María es llamada _____________________ porque fue la que más ______________________ en la
________________ y ______________________ del Señor.
e. Desde el cielo esta ___________________ a nosotros; nos ___________________ nos guía con amor
de _________________________
f. Ella nos toca el ________________________ con su mano ______________________________ para
______________________________________

3. Averigua y escribe con que otros nombres conocemos a la Virgen María

Virgen del o de: Patrona de: Fecha de la fiesta
La calendaria Puno 02 de febrero
Chapi
 SESION DE APRENDIZAJE

TITULO: “CONOCE Y PRACTICA LOS MOVIMIENTOS DE LAS FICHAS EN EL JUEGO DE AJEDREZ”

I.E. : JUAN JOSE CRESPO Y CASTILLO”

DOCENTE : IRMA HERNANDEZ ORIZANO
GRADO Y SECCION : 3° “B” FECHA: 25 de mayo del 2018
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase:
Motivación
-Responden oralmente en forma voluntaria ¿Qué juego han traído hoy? ¿para que
habrán traído? ¿saben jugar?
Saberes Recupera los saberes previos: ¿ ¿Qué saben sobre el movimiento de las fichas de
Previos ajedrez? ¿Qué saben sobre el peón, torre, caballo, alfil, dama, rey?
-
Conflicto - ¿Tendrá alguna importancia saber jugar ajedrez? ¿porqué?
cognitivo
Propósito - Comunica el propósito de la sesión:
didáctico El día de hoy conocerán las fichas y
movimientos del ajedrez
- Acuerden las normas de convivencia.
 Participan de manera ordenada
 Practican el juego en orden y
disciplina.

Desarrollo Tiempo 50 min

aproximado:
En grupo clase
El profesor da a conocer como se realiza los movimientos de las fichas en el juego de ajedrez.
Para aprender a jugar al ajedrez es necesario conocer el movimiento de las 6 piezas que intervienen en
el juego. Algunas de las piezas tienen movimientos muy sencillos, como la torre, el alfil, la dama o el
rey. Otras son un poco más complejas como el caballo o el peón.
3.1 No está permitido mover una pieza a una casilla ocupada por una pieza del mismo color. Si una
pieza se mueve a una casilla ocupada por una pieza de su adversario, esta esa capturada y retirada del
tablero como parte del mismo movimiento. Se dice que una pieza ataca a otra de adversario si puede
efectuar una captura en esa casilla conforme a los artículos 3.2 a 3.8. se considera que una pieza ataca
una casilla, incluso si no puede ser movida a dicha casilla porque este movimiento dejaría o colocaría su
propio rey bajo ataque.

MOVIMIENTOS DEL ALFIL

3.2 El alfil puede ser movido a cualquier casilla a lo largo de una de las diagonales sobre las que se
encuentra.
¿Se puede jugar el ajedrez sin conocer los movimientos de las fichas?
El profesor da a conocer como se realiza los movimientos de las fichas en el juego de ajedrez.
Para aprender a jugar al ajedrez es necesario conocer el movimiento de las 6 piezas que intervienen en
el juego. Algunas de las piezas tienen movimientos muy sencillos, como la torre, el alfil, la dama o el
rey. Otras son un poco más complejas como el caballo o el peón.
MOVIMIENTOS DE LA TORRE
3.3 La torre puede ser movida a cualquier casilla a lo largo de la fila o columna en las que se encuentra.
MOVIMIENTOS DE LA DAMA
3.4 La dama puede ser movida a cualquier casilla a lo largo de la fila, columna o diagonal en las que se
encuentra.
3.5 Al realizar estos movimientos, el alfil, la torre o la dama no pueden pasar sobre ninguna otra pieza.
 MOVIMIENTOS DEL CABALLO
3.6 El caballo puede ser movido a una de las casillas más próximas a la que se encuentra, sin ser de la
misma fila, columna o diagonal.
MOVIMIENTOS DEL PEÓN
3.7 a. El peón puede ser movido hacia adelante a la casilla inmediatamente delante suyo en la misma
columna, siempre que dicha casilla esté desocupada.
b. en su primer movimiento el peón puede ser movido como en (a); alternativamente, puede avanzar
dos casillas a lo largo de la misma columna, siempre que ambas casillas estén desocupadas; o
c. el peón puede ser movido a una casilla ocupada por una pieza del adversa rio que esté en diagonal
delante suyo, sobre una columna adyacente, capturando dicha pieza.

d. Un peón que ataca una casilla atravesada por un peón del adversario que ha avanzado dos casillas
en un movimiento desde su casilla original, puede capturarlo como si sólo hubiera avanzado una casilla.
Esta captura sólo puede efectuarse en el movimiento inmediatamente
siguiente al citado avance y se denomina captura “al paso”.

e. Cuando un peón alcanza la fila más alejada desde su posición inicial debe ser cambiado, como parte
del mismo movimiento, por una dama, torre, alfil o caballo del mismo color. La elección del jugador no
está limitada a piezas que hayan sido capturadas anteriormente. Este cambio de un peón por otra pieza
se denomina “promoción”, siendo inmediato el efecto de la nueva pieza.
Movimientos del Rey
3.8 Hay dos formas diferentes de mover el rey:
ii. Desplazanndolo a cualquier casilla adyacente no atacada por una o más piezas del adversario.
Enroque. - ii. “enrocando”. El enroque es un movimiento del rey y de una de las torres del mismo color
y que esté en la misma fila, que cuenta como una simple jugada del rey y que se realiza como sigue: el
rey es trasladado dos casillas desde su casilla original hacia la torre y luego dicha torre es trasladada a
la casilla que acaba de cruzar el rey.
(1) Se ha perdido el derecho al enroque: así el rey ya ha sido movido, o con una torre que ya ha sido
movida.
(2) El enroque está temporalmente impedido.: así la casilla en la que se encuentra el rey, o la que debe
cruzar, o la que finalmente va a ocupar, está atacada por una o más piezas del adversario, si hay
alguna pieza entre el rey y la torre con la que se va a efectuar el enroque.
3.9 Se dice que el rey está “en jaque” si esta atrapado por una o más piezas del adversario, incluso
aunque dichas piezas no pudieran ser movidas porque dejarían o situarían a su propio rey en jaque.
Ninguna pieza puede ser movida de forma que ponga o deje su propio rey en jaque.

Cierre Tiempo aproximado: 20 min

En grupo clase
Evaluando lo - Aplicación de lo aprendido, transferencia a situaciones nuevas, reflexión sobre el
aprendido. aprendizaje
- Practican el juego de ajedrez, aplicando los diferentes movimientos de las fichas,
con la ayuda del profesor.
- E. ¿Estaré en la condición de ejecutar los movimientos de las fichas
correctamente?
- ¿Cómo podemos mejorar el juego de los movimientos de las fichas?
- M.E. Practican lo aprendido con sus amigos y familiares, en la localidad donde
viven.
- Tarea: Dibujar los movimientos de las fichas de ajedrez.
Trabajo - Como extensión: Investiga sobre la historia de alguna advocación de María.
domiciliario
Reflexión - REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
- ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza del ajedrez?