Manual Del Monitor - Julio 2017 - VF

2 | Ministerio de Educación
Manual del Monitor 2016 |3
Manual del
monitor
Lima, Agosto de 2017

Ministerio de Educación de Perú

Secretaría de Planificación Estratégica
Oficina de Seguimiento y Evaluación Estratégica (OSEE)
Semáforo Escuela: manual del monitor
©Ministerio de Educación del Perú

Calle Del Comercio 193, San Borja
Lima, Perú. Teléfono: (511) 615-5800
www.minedu.gob.pe
Todos los derechos reservados. Prohibida la reproducción de este libro por cualquier medio, total o
parcialmente, sin permiso expreso.
Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2017-02313

PRESENTACIÓN
Desde marzo de 2015, la Oficina de Seguimiento y Ev aluación Estratégica

(OSEE) realiza el monitoreo a instituciones educativ as Semáforo Escuela.
Este consiste en v isitas inopinadas de un monitor en un día de clase
cualquiera en una institución educativ a de niv el inicial, primaria y
secundaria de la educación básica regular (EBR) en todas las regiones del
país. Dicha institución será seleccionada de una muestra a niv el de UGEL.
Semáforo Escuela tiene como propósito obtener indicadores que

permitan superv isar la gestión educativ a en las instituciones educativ as
durante todo el año lectiv o. Para alcanzar este propósito, es preciso
recopilar información procedente de las instituciones educativas públicas
de niv el inicial, primaria y secundaria a niv el nacional, a fin de conocer la
forma como se encuentran operando y ayudar, de este modo, a mejorar
la cadena de entrega del serv icio educativ o.
Para identificar el estado de este serv icio, se han elaborado indicadores

de elementos básicos que deberían encontrarse en las escuelas, de
modo que se pueda recoger una imagen de la realidad y las
necesidades de cada una de estas.
En tal sentido, con la finalidad de asegurar la plena aplicación y

comprensión de los aspectos técnicos asociados a la toma de
información de los monitores en campo, se ha elaborado el este manual,
que serv irá como un documento de consulta y apoyo para que el
personal pueda realizar adecuadamente sus activ idades.
En él, se encontrará información sobre aspectos fundamentales que se

deben tomar en cuenta al llenar el cuestionario.
Finalmente, la OSEE expresa su reconocimiento a todo el personal que

tiene a su cargo el recojo de información en campo y le inv oca a
desempeñar sus funciones con la honestidad y el esfuerzo que requiere
tan importante labor, ya que ella permitirá obtener indicadores sobre la
base de una información v eraz, confiable y oportuna que contribuirá al
mejoramiento de la calidad educativ a en las instituciones educativ as del
país.
ÍNDICE
1. QUÉ ES SEMÁFORO ESCUELA
1.1 ¿QUÉ ES SEMÁFORO ESCUELA? ............................................................................... 9
1.2 ¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE SEMÁFORO ESCUELA? ..................................................... 9
1.3 ¿CÓMO SE REALIZAN LOS REPORTES? .................................................................... 10
2. FINALIDAD Y OBJETIVOS
2.1 FINALIDAD ........................................................................................................... 11
2.2 OBJETIVOS ........................................................................................................... 11
2.1 ¿QUÉ ESTRUCTURA TIENE EL SISTEMA? ................................................................. 12
2.2 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL SISTEMA? .......................................................... 14
3. ¿CÓMO LLENAR EL CESTIONARIO?
3.1 CARÁTULA............................................................................................................ 19
3.1.1 DATOS GENERALES .................................................................................... 19
3.1.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA ........................................................................... 20
3.1.2 IDENTIFICACIÓN DEL LOCAL ESCOLAR......................................................... 21
3.1.4 DATOS DEL LOCAL ESCOLAR....................................................................... 22
3.1.5 DIRECCIÓN DEL LOCAL ESCOLAR................................................................. 22
3.2 RESULTADO DE LA ENTREVISTA ............................................................................. 29
3.3 PREGUNTAS AL DIRECTOR..................................................................................... 33
3.3.1 ASISTENCIA DEL DIRECTOR......................................................................... 33
3.3.2 ASISTENCIA DE ESTUDIANTES ..................................................................... 43
3.3.3 HORAS EFECTIVAS DE CLASE....................................................................... 44
3.3.4 EDUCACIÓN INCLUSIVA.............................................................................. 46
3.3.5 GESTIÓN DIRECTA EN LA UGEL ................................................................... 47
3.3.6 GESTIÓN ESCOLAR..................................................................................... 51
3.3.7 ORGANISMOS y normatividad en la ie......................................................... 53
3.3.8 VIOLENCIA ESCOLAR .................................................................................. 53
3.3.9 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA ........................................................ 56
3.3.10 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ........................................................... 57
3.3.11 INICIATIVA RUTAS SOLIDARIAS ................................................................... 58
3.3.12 EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR ................................................ 62
3.3.13 USO DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA............................................ 65
3.3.14 APRENDE SALUDABLE................................................................................ 68
3.3.15 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ............................................................ 77
3.3.16 SERVICIOs DE AGUA, SANEAMIENTO Y ELECTRICIDAD ................................. 83
3.3.17 MATERIALES EDUCATIVOS ......................................................................... 92
3.3.18 MATERIAL FUNGIBLE ............................................................................... 100
3.3.19 CURRÍCULO NACIONAL 2017 .................................................................... 101
3.3.20 SATISFACCIÓN CON SU EMPLEO................................................................ 103
3.3.21 GESTIÓN DE RIESGOS ............................................................................... 105
3.4 OBSERVACIÓN DE RESPUESTAS ............................................................................. 108
4. SELECCIÓN DE LA MUESTRA
4.1 ¿CÓMO SELECCIONAR LA MUESTRA DE AULAS/SECCIONES? ................................. 117
4.2 ¿CÓMO SELECCIONAR LA MUESTRA DE SS.HH. CON MÁS DE 20 INODOROS?
(SOLO LIMA METROPOLITANA) .................................................................................... 120
5. ENTREVISTA POR NIVELES
5.1 FINALIDAD ......................................................................................................... 123
5.2 DATOS GENERALES Y RESULTADO DE LA ENTREVISTA ........................................... 124
5.3 ENTREVISTA AL DOCENTE DE NIVEL INICIAL.......................................................... 129
5.3.1 PREGUNTAS AL DOCENTE ........................................................................ 129
5.3.2 ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE ........................ 133
5.3.3 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO .......................................................... 139
5.3.4 CURRÍCULO NACIONAL 2017.................................................................... 148
5.3.5 BIENESTAR DOCENTE .............................................................................. 149
5.3.6 MATERIALES EDUCATIVOS....................................................................... 151
5.3.7 EDUCACIÓN INCLUSIVA ........................................................................... 152
5.3.8 OBSERVACIÓN EN EL AULA ...................................................................... 155
6. ¿CÓMO LLENAR LAS CONSTANCIAS DE MONITOREO Y NO EJECUCIÓN DE

ENTREVISTA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
6.1 FINALIDAD............................................................................................................. 167
6.2 INSTRUCCIONES GENERALES ................................................................................. 167
6.3 INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS ................................................................................. 168
6.4 CASOS PRESENTADOS ........................................................................................ 171
6.5 REGISTRO DE MATERIALES EDUCATIVOS .............................................................. 173
6.6 USO DE LA CONSTANCIA DE NO EJECUCION DEL MONITOREO .............................. 174
6.7 ACOPIO Y ORDENAMIENTO DE LA CONSTANCIA DE MONITOREO ......................... 174
ANEXOS
ANEXO 1. PROTOCOLOS FRENTE A CASOS DE INSEGURIDAD
ANEXO 2. TABLA DE ESTADO DE INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR
ANEXO 3. TABLA DE ESTADO DE CONSERVACIÓN DE LA INFRAESTRUCTURA DEL AULA
ANEXO 4. FICHA DE SELECCIÓN DE AULAS O SECCIONES
ANEXO 5. FICHA DE SELECCIÓN DE SERVICIOS HIGIÉNICOS
ANEXO 6. CONSTANCIA DE MONITOREO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANEXO 7. CONSTANCIA DE NO EJECUCIÓN DEL MONITOREO EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
ANEXO 8. REGISTRO DE MATERIALES EDUCATIVOS
1. Semáforo Escuela
1.1 ¿QUÉ ES SEMÁFORO ESCUELA?
Semáforo Escuela es una herramienta del

Ministerio de Educación que nos permite
conocer cómo funcionan las escuelas
públicas de educación básica regular y
cuáles son las condiciones en las que se
brinda el serv icio educativ o.
Esta plataforma cuenta con información:
 Oportuna: para tomar decisiones rápidas y adecuadas, de acuerdo con

las necesidades de cada escuela.
 Confiable: porque toma información de campo directa, desde la misma
escuela v isitada. La información recopilada será env iada, todos los
meses del año escolar, a funcionarios de las unidades de gestión
educativ a local (UGEL), direcciones regionales de educación (DRE) y del
Ministerio de Educación, para que puedan conocer, de primera mano,
el porcentaje de asistencia de directores, docentes y estudiantes; y si la
escuela cuenta con todos los insumos necesarios para la adecuada
prov isión del serv icio educativ o en todo el país.
1.2 ¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE SEMÁFORO ESCUELA?
Esta herramienta permite que las UGEL y DRE puedan implementar acciones
correctiv as en el corto plazo para mejorar la prestación del serv icio
educativ o en las escuelas de su ámbito de influencia. Al Ministerio de
Educación, le permite realizar un seguimiento al desempeño de las
instancias descentralizadas del sector educación en el país, con lo cual se
podrá:
 Detectar las regiones que necesitan mayor apoyo.
 Conocer la situación económica de las instancias descentralizadas del
sector educación.
1.3 ¿CÓMO SE REALIZAN LOS REPORTES?
Semáforo Escuela tiene desplegado a niv el nacional más de 300 monitores

quienes v isitarán, sin prev io av iso, las escuelas del país, para recoger
información sobre:
 Gestión interna de la escuela.
 I nsumos mínimos para el desarrollo del serv icio educativ o.
 Asistencia del director, docentes y estudiantes. Los monitores contarán
con una tablet con acceso a I nternet donde registrarán la información
del colegio v isitado. Esta información será procesada en tiempo real en
la base de datos del Ministerio de Educación. La información obtenida
en cada v isita será sistematizada en reportes mensuales y env iadas a
todas las direcciones regionales de educación y unidades de gestión
educativ a local del país.
Manual del Monitor 2016 | 11
2. Finalidad y objetivos
2.1 FINALIDAD
Disponer de una base de datos que permita obtener indicadores sobre las
condiciones actuales en que operan los locales escolares, su infraestructura,
mobiliario, equipamiento y disponibilidad, y sobre el uso de los materiales
educativ os proporcionados por el Ministerio de Educación.
2.2 OBJETIVOS
 Obtener información sobre la presencia del director en la institución

educativ a.
 Conocer los motiv os de la ausencia del director en la institución
educativ a.
 Obtener información sobre el número de instituciones educativ as que
han recibido v isitas de monitoreo o superv isión por parte de la Unidad
de Gestión Educativ a Local (UGEL).
 Obtener información sobre el número de secciones en funcionamiento
existentes en el local escolar.
 Obtener información sobre el número de horas efectiv as de clases que
cumplen las instituciones educativ as.
cuentan con los serv icios de luz, agua y desagüe.
han recibido oportunamente los materiales educativ os.
han recibido en cantidad suficiente los materiales educativ os.
 Obtener información sobre el número de docentes presentes en el aula
de clases
 Recoger información sobre algunos programas del Ministerio de
Educación.
2. ¿Cómo está estructurado el cuestionario?

2.1 ¿QUÉ ESTRUCTURA TIENE EL SISTEMA?
El cuestionario posee de cuatro módulos:

a. Módulo 1: carátula
b. Módulo 2: resultado de la entrev ista
c. Módulo 3: preguntas al director
d. Módulo 4: entrev ista por niv eles
Cada módulo cuenta con un determinado número de preguntas:
Módulos Secciones N.° de preguntas
Datos generales 6
Carátula Identificación del local escolar 5
Ubicación geográfica 25
Resultado de la entrevista Fecha y hora de entrevista 4
Asistencia del director 12
Asistencia de estudiantes 2
Horas efectivas de clase 5
Educación inclusiva 3
Gestión directa en la UGEL 8
Organismos y normativas en la IE 1
Violencia escolar 5
Tutoría y orientación educativa 3
Actividades extracuriculares 2
Iniciativa rutas solidarias 10
Preguntas al director
Educación Física y Deporte Escolar 7
Uso del aula de innovación pedagógica 4
Aprende saludable (10) (7) 17
Acompañamiento pedagógico 9
Servicios de agua, saneamiento y electricidad 9
Materiales educativos 11
Material fungible 1
Currículo Nacional 1
Satisfacción con su empleo 5
Gestión de riesgos 4
Observación de respuestas del
Observación de las respuestas del director 24
director
Preguntas al docente de inicial 8
Entrevista por niveles (inicial)
Actividades de formación y capacitación docente 6
Módulos Secciones N.° de preguntas

Bienestar docente 4
Observación en aula 24
Preguntas al docente de primaria 4
Entrevista por niveles
(primaria)
Bienestar docente 4
Preguntas al docente de secundaria 4
Entrevista por niveles
(secundaria)
Bienestar docente 4
2.2 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL SISTEMA?
El sistema de monitoreo a instituciones educativ as presenta algunas

herramientas de v alidación o v erificación para ayudar a mejorar la calidad
de información. Asimismo, cuenta con diferentes tipos de preguntas que
permitirán al monitor identificar cuándo debe seleccionar una o más
alternativ as de respuesta.
2.2.1 Pantallas
Las pantallas de este sistema cumplen con una serie de pautas que
facilitan su aprendizaje y uso. Cada pantalla corresponde a un
determinado grupo de preguntas que siguen el flujo establecido por cada
respuesta seleccionada.
En el menú principal, encontrará las funciones principales:
Esta opción permite iniciar una

nuev a entrev ista.
Esta opción permite rev isar y

continuar con el registro de
preguntas.
Esta opción permite realizar la

transferencia de información de los
datos recogidos a la red del
Minedu.
Esta opción permite eliminar el

registro de una entrev ista.
Esta opción serv irá para actualizar

las nuev as rutas de trabajo en un
periodo determinado.
Esta opción servirá para realizar una
copia de seguridad de la
información recopilada en la tablet.
2.2.2 Menú de navegación
Se encuentra en la parte superior derecha de la pantalla principal.
Pulsando este menú, se mostrarán las siguientes opciones:

Este botón permite salir del menú.
Este botón le permite borrar la

información registrada y
seleccionada de la pantalla
actual.
Permite regresar al menú
principal.
Regresa a la pantalla iniciar

sesión.
2.2.3 Menú “Siguiente”
Se encuentra en la parte inferior de cada pantalla. Esta opción permitirá

que la información registrada en cada pantalla se grabe
automáticamente.
2.2.4 Mensajes de alerta
El sistema genera un mensaje de alerta cuando alguna respuesta no ha

sido llenada correctamente o no se ha completado toda la información
requerida, lo que impide continuar con otras preguntas.
2.2.5 Tipos de pregunta
a. Preguntas de selección múltiple
Se caracterizan por tener botones cuadrados. El monitor podrá

seleccionar una o más alternativ as de respuesta.
b. Preguntas de selección única

Se caracterizan por tener botones circulares. El monitor podrá
seleccionar solo una alternativ a de respuesta.
c. Preguntas con alternativa “Otro”
En este tipo de pregunta, al seleccionar el recuadro de la

alternativ a “Otro”, se activ a el recuadro “Especificar”; el monitor
debe detallar la información en el recuadro correspondiente.
d. Preguntas que requieren del registro de números
Este tipo de preguntas requieren del ingreso de números como

respuesta. Para ello, el sistema le mostrará una pantalla numérica
que le permitirá el fácil ingreso de la información.
e. Preguntas con lista desplegable
En estas preguntas, las alternativ as se muestran en una lista

desplegable con todas las opciones de respuesta. Para mostrarlas,
se debe pulsar en el recuadro de la pregunta y automáticamente
se mostrarán todas las opciones.
f. Preguntas para el ingreso de información
En estas preguntas no se deben utilizar abrev iaturas.

3. ¿Cómo llenar el cuestionario?

3.1 CARÁTULA
3.1.1 DATOS GENERALES
Preguntas 1, 2, 3, 4, 5 y 6: DATOS GENERALES DEL LOCAL ESCOLAR
Para iniciar la entrev ista en el local escolar, desde la pantalla principal de la

tablet, seleccione de cada lista desplegable la información sobre sede
operativ a, mes, monitor, periodo de trabajo, día en que se ejecuta la
entrev ista y código de local, según corresponda.
CÓDIGO DE LOCAL
I dentifica al local escolar donde funciona la I E y es generado por la Unidad

de Estadística Educativ a del Minedu, consta de seis dígitos. Todas las I I .EE.
que funcionan en el mismo local escolar tienen el mismo código de local.
Pregunta 7: CAPTURA DEL PUNTO GPS

Pregunta 8: FOTOGRAFÍA DEL MONITOR
Antes de iniciar la entrev ista en la puerta del local escolar, capture las
coordenadas del punto GPS (ubicación georreferencial de la institución
educativ a).
MONITOR:
En este punto del monitoreo, deberá dar un clic en
Luego, tome las fotografías solicitadas
los recuadros para activar la cámara y tomar las
siguientes fotografías:
1. Frontis de la IE con el monitor

3.1.2 UBICACIÓN GEOGRÁFICA
Preguntas 9, 10, 11, 12, 13, 14 y 15
Con la información seleccionada del código de local, el sistema cargará

automáticamente la siguiente información: departamento, prov incia,
distrito, centro poblado, nombre de la DRE, código de la DRE, nombre de la
UGEL, código de la UGEL y área.
 Todos los datos precargados a excepción del centro poblado no

podrán ser modificados.
Pregunta 16 y 17: REGIÓN Y ZONA PRIORIZADA
 Determine la región donde se ubica el local escolar,

independientemente de su ubicación geográfica, y seleccione la
alternativ a correspondiente.
 La información de estas v ariables es obligatoria, aun cuando los códigos
modulares se encuentren inactiv os.
Zona frontera
Son aquellas instituciones educativ as ubicadas en el perímetro fronterizo,

cuyos límites coinciden con los límites internacionales del país.
Zona Vraem
Son aquellas instituciones educativ as ubicadas en la selv a alta. Está

conformada por cinco departamentos: Ayacucho, Apurímac,
Huancav elica, Cusco y Junín. Se ubican en la zona oriental de las prov incias
de Huanta y La Mar del departamento de Ayacucho y al noroeste de la
prov incia de La Conv ención, Cusco.
3.1.2 IDENTIFICACIÓN DEL LOCAL ESCOLAR
Pregunta 18: NIVEL

Pregunta 19. ¿EXISTE UN NIVEL?
Pregunta 20: ¿CÓDIGO MODULAR?
Pregunta 21: ¿EL NIVEL ESTÁ ACTIVO?
 Con la información cargada que muestra la pregunta 6 “Código de

local”, el sistema cargará automáticamente los datos de las
instituciones educativ as seleccionadas según la muestra. Asimismo, se
deberá v alidar la información de otros niv eles educativ os existentes en
el local escolar al momento de la v isita.
 Esta información debe ser brindada por el director o algún informante
del local escolar.
 Para las I I .EE. que no cuentan con código modular asignado, se deberá
registrar siete v eces el dígito 9; por ejemplo: 9999999.
MONITOR:
Solicite algún documento con el cual pueda validar el nuevo código modular que
va a registrar. Asimismo, recuerde que este debe tener el mismo código de
local de la IE seleccionada.
CÓDIGO MODULAR
El código modular cumple la función de identificar a la I E o programa,

consta de siete dígitos y lo genera la Unidad de Estadística Educativ a del
Minedu. .
Pregunta 22. ¿EL NIVEL FUNCIONA EN LOCAL ANEXO?
 Seleccione la alternativ a “Sí” solo si el niv el educativ o seleccionado se

encuentra funcionando de forma total en un local anexo.
 Seleccione la alternativ a “No”, si el niv el educativ o seleccionado
funciona de “forma total o parcial” en el local principal, es decir, en la
misma dirección detallada en el “Listado de I nstituciones Educativ as”.
3.1.4 DATOS DEL LOCAL ESCOLAR
Pregunta 23: NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Los nombres de las instituciones educativ as atendidas en el local escolar se
cargarán automáticamente en el cuestionario.
 La información de esta pregunta puede ser modificada en campo,

según la declaración del director o persona informante.
 Para los casos de I I.EE. inactivas, el sistema cargará automáticamente el
módulo de v isitas.
3.1.5 DIRECCIÓN DEL LOCAL ESCOLAR
Pregunta 24: CATEGORÍA DEL CENTRO POBLADO
Determine el ámbito geográfico donde se lleva a cabo el lev antamiento de

información, preguntando al director de la I E, y la categoría del centro
poblado o núcleo urbano donde se ubica la institución educativ a.
CATEGORÍA DE CENTRO POBLADO

Es la calificación otorgada al centro poblado por ley o por costumbre.

Ejemplo: ciudad, pueblo, caserío, anexo, v illa, unidad agropecuaria,
campamento minero, comunidad nativ a, etc.
NÚCLEO URBANO
Son asentamientos poblacionales ubicados al interior de un centro poblado

urbano, constituidos por una o más manzanas contiguas, conocidas
localmente por un nombre. Entre las categorías de núcleo urbano se
encuentran ciudad, pueblo jov en, asentamientos humanos, urbanización,
pueblo, conjunto habitacional, asociación de v iv ienda, cooperativ a de
v iv iendas, entre otros.
Centro poblado urbano Centro poblado rural
Ciudad Pueblo
Pueblo jov en / AA.HH. Caserío
Urbanización Anexo
Conjunto habitacional Cooperativ a agraria
Asociación de v iviendas Campamento minero
Comunidad campesina
Pregunta 25: Nombre del centro poblado
 Registre el nombre de la localidad, centro poblado o núcleo urbano

donde se ubica el local escolar seleccionado.
 No utilice abrev iaturas para el registro de la respuesta.
Pregunta 26: Tipo de vía
 Seleccione la alternativ a que corresponde al tipo de v ía.

 La información de esta v ariable es obligatoria.
 En los CCPP rurales donde no existe tipo de v ía, seleccione la
alternativ a “Otro” y en el recuadro especifique, anote: “Referencia”.
Pregunta 27: Nombre de vía
 Registre obligatoriamente el nombre de la v ía donde se ubica el local

escolar.
 Si la v ía no tiene nombre, anote SN (sin número).
 En los centros poblados rurales donde no existe dirección, indique
alguna referencia de ubicación del local escolar.
Pregunta 28: Detalle de la dirección
N.° DE PUERTA
 Si la puerta no tiene número, anote SN (sin número).

 Registre el número que corresponde a la puerta principal del local
escolar.
 Si el local escolar tiene dos placas de numeración, indague y anote por
el número más reciente.
 La información de esta pregunta es de carácter declarativ o.
PISO
 Anote el número de piso donde se encuentra ubicado el local escolar.

 La información de esta v ariable es obligatoria.
MANZANA Y LOTE
Si el local escolar no tiene número de puerta porque la distribución de las

v iv iendas y establecimientos en la zona es por lotes y manzanas, registre el
número de manzana y lote en el recuadro correspondiente.
En el recuadro “N.° de puerta”, anote SN (sin número).
Pregunta 29: ¿El local escolar tiene teléfono?
Seleccionar la alternativ a “Sí” en los siguientes casos:
 El local escolar cuenta con teléfono fijo.

 El local escolar cuenta con celular y es para su uso exclusiv o.
 El local escolar accede a un teléfono comunitario y siempre accede
haciendo uso de este.
Pregunta 30: Indique el número
Registre el número telefónico del local escolar, sin considerar el código de

discado directo nacional (DDN).
Pregunta 31: El local escolar es de:
 Seleccione esta pregunta por niv el educativ o.

 De ser necesario, registre las observ aciones del caso.
Pregunta 32: Turno
 Seleccione la alternativ a “Mañana” cuando la carga académica se

realiza solo por las mañanas.
 Seleccione la alternativ a “Tarde” para todos los locales escolares cuya
carga académica se llev a a cabo solo por la tarde.
 Seleccione la alternativ a “Mañana y tarde” para todos los locales
escolares cuya carga académica se realiza en la mañana y en la tarde.
 Por excepción, en las instituciones educativ as tipo jornada escolar
completa (JEC) y Centros Rurales de Formación en Alternancia (CRFA),
cuya carga académica se div ide en algunas clases por la mañana y
otras por la tarde, seleccione la alternativ a “Mañana”.
Pregunta 33: Por nivel educativo, indicar:

Pregunta 34: Tipo de IE
Esta pregunta permitirá conocer, por nivel educativo, cuál es la característica

principal que identifica a la institución educativ a entrev istada.
 Considere “I E de EI B” cuando:
a. Cuenta con resolución directoral emitida por la UGEL, que la
reconoce como I E de EI B.
b. Cuando se encuentra inscrita en Registro Nacional de I I .EE. de EI B.
 I ndague por el bono de reconocimiento que reciben las I I .EE. de EI B, en
caso de no contar con alguna resolución o documento.
IE MONOLINGÜE
Una institución educativ a monolingüe es aquella que brinda serv icio

educativ o a todos los estudiantes de niv el inicial, primaria y secundaria que
hablan una sola lengua (castellano).
IE EIB
Una institución educativa intercultural bilingüe es

la que brinda un serv icio educativ o a niños,
niñas y adolescentes de inicial, primaria y
secundaria, que pertenecen a un pueblo
indígena u originario, y que hablan una lengua
originaria como primera o como segunda
lengua.
Pregunta 35: CATEGORÍA
La información de esta pregunta permitirá identificar la categoría de la

institución educativ a seleccionada para la entrev ista.

 Sondee para registrar la categoría reconocida por la UGEL en cada nivel
educativ o al día de la entrev ista.
UNIDOCENTE
En una I E unidocente, un docente atiende

a todos los grados a la v ez.
POLIDOCENTE COMPLETO
En una I E polidocente, cada grupo

de escolares tiene un docente.
MULTIGRADO
En una I E multigrado, un docente atiende a más

de un grado a la v ez.
MULTIEDAD
En una I E de tipo multiedad, alguno
de sus docentes atiende a más de
una sección. Esta categoría
corresponde solo a las I I .EE. de niv el
inicial.
Pregunta 36: En el local escolar, existe un:
Esta pregunta permitirá conocer el número de directores que administran los

diferentes niv eles educativ os existentes en un local escolar.
 Seleccione la alternativ a “Director por niv el educativ o” cuando:

a. En el local escolar existe un director que administra un niv el
educativ o.
b. La selección recae en un local escolar donde existe un solo niv el
educativ o.
 Seleccione la alternativ a “Director general” cuando en el local escolar

existe solo un director que administra todos los niv eles educativ os del
local escolar.
 Seleccione la alternativ a “No corresponde” cuando:
a. El local escolar se encuentra cerrado (alternativ a “Local cerrado”

del módulo v isitas).
b. El director del local escolar o todos los directores de las I I .EE.
rechazan la entrev ista (alternativ a “Rechazo” del módulo v isitas).
Pregunta: Total de directores
 Si seleccionó la alternativa “Nivel educativo” en la pregunta 35, indague

por el número de directores del local escolar.
Recuadro “Agregar enlace”
 Según el número de directores registrados en el recuadro “Total de

directores”, el sistema solicitará que seleccione el niv el al que
pertenecen los directores registrados.
MONITOR:
En el contexto educativo, existen II.EE. que prestan el servicio educativo en más de

un nivel y modalidad, y funcionan en el mismo local escolar. A estas, generalmente, se
les conoce como “instituciones educativas integradas”, y la dirección está a cargo de
un director general, quien coordina con los directores de cada nivel, modalidad o
forma educativa (comúnmente conocidos como subdirectores).
3.2 RESULTADO DE LA ENTREVISTA
Pregunta 1: Fecha
Seleccione la fecha que corresponde al día de la entrev ista.
Pregunta 2: Hora de inicio de entrevista

Pregunta 3: Hora de término de entrevista
 El sistema considerará automáticamente la hora de inicio.

 Seleccione la hora de término desde el momento en que culmina la
entrev ista en la I E.
 Registre todas las v isitas realizadas a la I E.
Pregunta 4: Resultado final de entrevista
Utilice los siguientes resultados:
Completo
Cuando todas las preguntas que corresponden registrar en el cuestionario
electrónico han sido ingresadas al sistema.
Incompleto
Cuando algunas preguntas que corresponden registrar en el cuestionario
electrónico no han sido ingresadas al sistema.
Local cerrado
Cuando el local escolar se encuentra cerrado de forma temporal por los
siguientes motiv os:
a. Inasistencia docente, es decir, ausencia de director y/o docentes con o

sin motiv o para justificarla: capacitación docente en la DRE, UGEL,
reuniones en el gobierno regional, municipal, Minedu, u otros motiv os.
b. Actividades propias del local escolar, es decir, juegos florales,

campeonatos, juegos deportiv os, organizados por la I E, DRE, UGEL,
v acaciones, etc.
c. Local en construcción, es decir, el local escolar se encuentra en proceso
de construcción y los estudiantes desempeñan sus labores estudiantiles
en un local prestado (otra I E, local comunal, etc.).
d. Por obras de mantenimiento, es decir, el local escolar se encuentra en
proceso de mantenimiento, remodelación y/o reparación de alguna o
todas sus instalaciones y los estudiantes se encuentran temporalmente
desempeñando sus labores estudiantiles en un local prestado (otra I E,
local comunal, etc.).
e. Por actividades de la localidad, es decir, la I E se encuentra cerrada por
aniv ersario de creación, fiestas religiosas, inauguración de obras, proceso
electoral, otros días festiv os, etc.
f. Por paros, protestas, es decir, el local escolar se encuentra cerrado por
acciones que impiden la continuidad de las clases: huelgas, paros ,
protestas, etc.
g. Por fenómenos naturales, es decir, lluvias, derrumbes, huaicos, terremotos,
incendios forestales, etc.
Local escolar inactivo sin justificación

Seleccione esta alternativa cuando el local escolar se encuentra inactivo, es
decir, “No funciona” y, al corroborar los datos en la UGEL, no se logra
obtener algún documento (resolución, acta, etc.) que av ale el cierre
definitiv o o temporal.
Local escolar inactivo con justificación

Seleccione esta alternativ a cuando, al llegar al local escolar, este se
encuentra inactiv o, es decir, “No funciona” y, al corroborar los datos en la
UGEL, se logra obtener algún documento (resolución, acta, etc.) que av ale
el cierre definitiv o.
Rechazo
Seleccione esta alternativa cuando el director o persona informante de la I E
se niega rotundamente a responder las preguntas.
Otro
Seleccione esta alternativ a en los siguientes casos:
a. El local escolar no es ubicado físicamente, es decir, “No existe”.
b. No hay una persona informante calificada para realizar la entrev ista.
c. Otras activ idades que son motiv o de cierre del local, por ejemplo:
Cumplimiento de activ idades extracurriculares”, en donde no se realiza
activ idades en el local escolar y el el director no brinda informacion
porque todo el personal docente y alumnado se encuentran de salida
cumpliendo con activ idades programadas fuera del local escolar
(paseo, campeonato deportiv o, etc).
Casos a presentarse durante la visita a las II.EE.
RESULTADO DE LA
CASOS INDICACIÓN
ENTREVISTA
a. El local escolar se encuentra en
construcción y todos los
estudiantes están realizando
clases en varios locales  No se realiza la entrevista. LOCAL CERRADO
prestados (otra IE, EN CONSTRUCCIÓN
municipalidad, local comunal,
etc.).
b. El local escolar se encuentra en
construcción y todos los  Entreviste al director.
estudiantes están realizando  Entreviste todas las COMPLETO o
clases en ambientes que han secciones de la muestra INCOMPLETO
sido habilitados en el mismo del local escolar.
terreno de la IE.
 Entreviste al director.
 Entreviste solo las
c. El local escolar se encuentra
secciones que funcionan
parcialmente en construcción y
en el local escolar. COMPLETO o
algunas secciones realizan clases
en un local prestado del
 Las secciones que INCOMPLETO
municipio. funciona en el local
prestado no serán
entrevistadas.
 Entreviste al director.
 Entreviste solo las
d. En el local escolar seleccionado
secciones del local escolar
el director manifiesta que tiene COMPLETO o
seleccionado.
aulas pedagógicas funcionando INCOMPLETO
en un local anexo.  Las secciones que
funcionan en el anexo no
serán entrevistadas.
e. El local escolar se encuentra en
mantenimiento o reparación,
solo funciona la oficina del
 Entreviste solo al director.
director y todos los estudiantes COMPLETO o
 Las secciones no serán
se encuentran realizando clases INCOMPLETO
entrevistadas.
en un local prestado (otra IE,
municipalidad, local comunal,
etc.).
f. El local escolar está derruido
hace varios años y todos los
estudiantes se encuentran  Entreviste al director.
COMPLETO o
realizando clases de forma  Entreviste a los docentes
INCOMPLETO
permanente en ambientes que
han sido cedidos por la
comunidad.
RESULTADO DE LA
CASOS INDICACIÓN
ENTREVISTA
g. El director del local escolar
manifiesta que no tiene LOCAL CERRADO:
población estudiantil.  No se realiza la entrevista. SIN METAS DE
La UGEL aún no ha intervenido ATENCIÓN
para el cierre definitivo.
 Trate de ubicar el local
escolar, preguntando a las
autoridades o personas
h. El local escolar seleccionado no
notables de la zona, agote OTRO:
es ubicado físicamente en
todos los recursos NO EXISTE
campo.
posibles para ubicarlo.
 Si no es posible, no se
realiza la entrevista.
 Verifique que realmente LOCAL ESCOLAR
sea así, indague por los INACTIVO CON
i. El local escolar no se encuentra motivos de no JUSTIFICACIÓN
en funcionamiento. funcionamiento con las o
autoridades locales de la LOCAL INACTIVO SIN
zona. JUSTIFICACIÓN.
 Espere un tiempo
j. En el local escolar seleccionado, prudencial (10:00 a.m.). Si
OTRO:
no se encuentra al director ni a el director o la persona
NO HAY INFORMANTE
una persona calificada para informante no llegara a la
CALIFICADO.
brindar información. IE, no deberá realizar la
entrevista.
k. El local escolar seleccionado se
encuentra cerrado por LOCAL CERRADO
 No se realiza la entrevista.
vacaciones de medio año ACTIVIDADES PROPIAS
escolar. DEL LOCAL ESCOLAR
l. El local escolar seleccionado se
encuentra de vacaciones de
medio año escolar, pero el  Entreviste al director.
INCOMPLETO
director se encuentra  Aula cerrada
atendiendo las labores
escolares.
m. El local escolar seleccionado se
encuentra de vacaciones de OTRO:
medio año escolar, solo atiende  No se realiza entrevista NO HAY INFORMANTE
el personal administrativo y no CALIFICADO.
llegará el director.
3.3 PREGUNTAS AL DIRECTOR
3.3.1 ASISTENCIA DEL DIREC TOR
Las preguntas de esta sección permitirán

conocer las características principales que
identifican al director y a su local escolar. Se
inv estigarán aspectos como presencia del
director en la I E, situación laboral, carga
horaria, participación en el diplomado y
segunda especialidad, etc.
INFORMANTE: será el director del local escolar

o niv el educativ o; en su ausencia, una persona responsable encargada del
local escolar (subdirector, coordinador académico).
Pregunta: SOLO MÓDULO DE DIRECTOR
Seleccione la alternativ a “Sí” solo en el siguiente caso:

 Al llegar a local escolar seleccionado, éste se encuentra en construcción
todos los estudiantes están realizando las clases en otro(s) local(es)
escolar(es) pero la oficina de dirección se encuentra habilitada en el
mismo terreno.
 Para este único caso, deberá realizar la entrev ista solo al director en las
secciones del cuestionario que le competen. El resultado final de la
entrev ista será: Completo o incompleto, según corresponda.
Seleccione la alternativ a “No” en el siguiente caso:

 Al llegar a local escolar seleccionado, todos los estudiantes se
encuentran realizando activ idades pedagógicas programadas (desfiles,
olimpiadas, concursos, etc.) o no pedagógicas (paseos, en casa por
capacitación docente, etc.) fuera del local escolar.
Pregunta 1A: ¿EL LOCAL ESCOLAR CUENTA CON UN ESPACIO FÍSICO PARA LA
OFICINA DEL DIRECTOR?
Esta pregunta permitirá conocer si el local escolar cuenta con un ambiente

destinado a la oficina de dirección, un lugar en donde el director pueda
ejercer su gestión administrativ a.
 Considere oficina de dirección a todo espacio utilizado por el director

para realizar las labores administrativ as del local escolar. Por excepción,
considere el espacio adaptado o acondicionado para oficina, aunque
no haya sido construido como tal.
Pregunta 1B: ¿EL DIRECTOR ESTÁ PRESENTE?
Esta pregunta permitirá obtener información sobre la presencia de la

máxima autoridad de la institución educativ a en el local escolar
seleccionado, el cual deberá brindar información sobre todos los temas a
tratar.
1B.
¿El director está
presente
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Sí No
Seleccione la alternativ a “Sí”, en los siguientes casos:
 El director se encuentra presente, pero no está disponible y lo deriv a

con un informante calificado.
 El director se encuentra en el local anexo y se presenta en la I E para ser
entrev istado.
Seleccione la alternativ a “No”, en los siguientes casos:

 El director tiene otro horario de ingreso y la entrev ista se inicia con un
informante calificado.
 El director está realizando gestiones fuera del local escolar, se encuentra
de v acaciones, licencia, etc.
Durante el desarrollo de la entrev ista, por ningún motiv o deberá modificar la

opción seleccionada sobre la presencia del director.
MONITOR:
POR EXCEPCIÓN, si el director se encuentra en un local anexo cerca al local

principal, deberá desplazarse a dicho lugar y realizar la entrevista de forma directa.
DIRECTOR
Es la máxima autoridad y el representante legal de la institución

educativ a. Brinda las facilidades y establece las condiciones
para que el personal docente realice su trabajo
adecuadamente y los estudiantes alcancen mejores
aprendizajes. Se accede al cargo de director mediante
concurso público.
Pregunta 1C: ¿CUÁL ES SU SITUACIÓN LABORAL?
Esta pregunta permitirá conocer la forma de adjudicación de los directores

al cargo.
1C.
¿Cuál es su situación
laboral?
Código
 Seleccione la alternativ a “Encargado” cuando:

a. La I E cuenta con una plaza orgánica presupuestada, pero no
cuenta con un director titular.
b. El director ha sido designado por la UGEL mediante resolución
directoral (cuenta con resolución de encargatura).
c. El director ha sido designado por la UGEL, pero aún no cuenta con
resolución directoral (se encuentra en espera de resolución)
d. El sub director asumen la encargatura de la dirección.
 Seleccione la alternativ a “Encargado por función” solo cuando un

docente ha sido designado por la UGEL para asumir la encargatura de
la dirección, esta I E no cuenta con plaza orgánica presupuestada.
 Considere el cargo que ostente el director independientemente de la I E
donde se encuentre prestando serv icios.
 Considere en la alternativ a “Otro” cuando el director manifieste que se
encuentra a cargo de la dirección por una medida cautelar; asimismo,
los directores designados de las I I.EE. Fe y Alegría, Fuerzas Armadas, PNP,
órdenes religiosas, etc.
Casos a presentarse:
Caso 1: El director de una I E con plaza orgánica presupuestada que ha sido

ratificado por ev aluación excepcional en el año 2014 en su misma I E, y que
por disposición de la UGEL, también ha recibido la encargatura por función
en una I E unidocente que no tiene plaza orgánica presupuestada.
Correcto Incorrecto
P.1B: Director P. 1C: P.1B: Director P. 1C:

presente Situación laboral presente Situación laboral
Ratificado por
Si Si Encargado por función
ev aluación excepcional
En este caso el director no pierde su situación laboral alcanzado en la

ev aluación de acceso para dicho cargo, a pesar de haber sido asignado
mediante resolución de encargatura por función a una I E donde no existe
plaza orgánica.
Caso 2: El director de una I E que ha sido designado por “Ev aluación de

acceso en el 2015” que al momento de la v isita ha realizado una permuta
con el director “Encargado” mediante una resolución de encargatura de
otro local escolar.
Correcto Incorrecto
P.1B: Director P. 1C: P.1B: Director P. 1C:

presente Situación laboral presente Situación laboral
Designado por “Ev aluación
Si Si Encargado
de acceso en el 2014/2015
En este caso la situación laboral del director no ha cambiado sigue siendo

designado por ev aluación de acceso, prev alece la plaza de origen.
Ejemplo 3: El director en una I E unidocente (designado por evaluación) que

declara haber realizado permuta de manera interna con otro director, para
todos los efectos administrativ os y de gestión todo sale a nombre del
director con quien hizo el cambio, todo sin conocimiento de la UGEL.
Correcto Incorrecto
Resultado de P. 1C: Resultado de P. 1C:

visita Situación laboral visita Situación laboral
Designado por
Otro Sin informante calificado Completo o
“Ev aluación de acceso
Incompleto
en el 2014/2015
En este caso no se realiza el monitoreo. No existir un informante calificado.

RATIFICADO POR EVALUACIÓN EXCEPCIONAL 2014

Referido a los docentes que v enían ejerciendo funciones directiv as en las
I I .EE. públicas de gestión directa o en I I .EE. públicas de gestión priv ada por
conv enio y que han participado en la Ev aluación Excepcional de Directiv os,
que han superado los puntajes mínimos de la totalidad de instrumentos de
ev aluación, de forma que han sido ratificados en su cargo directiv o.
DESIGNADO POR EVALUACIÓN DE ACCESO 2015 o 2016

Está referido a los cargos a los que acceden por concurso los docentes para
postular a una plaza de director o subdirector en las I I.EE. públicas de gestión
directa y de gestión priv ada por conv enio. Estas plazas son conv ocadas
cada dos años.
Se incluyen en esta ev aluación aquellas plazas declaradas v acantes en el
procedimiento excepcional de ev aluación.
ENCARGADO
Está referido a la acción que consiste en ocupar un cargo v acante o el
cargo de un titular mientras dure la ausencia de este (por motiv os de
licencia, designación, destaque o sanción), para desempeñar funciones de
mayor responsabilidad. Es de carácter temporal y excepcional sin exceder el
periodo de ejercicio fiscal.
Pueden participar todos los docentes comprendidos en la Carrera Pública
Magisterial que se encuentren en la escala requerida para el cargo.
ENCARGADO POR FUNCIÓN
Según la Ley de Reforma Magisterial, es el docente que asume la función de

director de la institución educativ a, en caso de que la I E no cuente con la
plaza orgánica v acante debidamente presupuestada. En este caso, el
profesor encargado continúa ejerciendo su labor docente en aula.
Pregunta 1D: ¿CUÁL ES EL NÚMERO DE DNI?
1D:
DNI
09566321
88888888
 Anote la información de 8 dígitos.

 Si la persona informante manifiesta tener carné de extranjería, registre 8
v eces el dígito 8; por ejemplo: 88888888.
Pregunta 1E: ¿CUÁNTOS AÑOS DE EXPERIENCIA TIENE USTED COMO DIRECTOR?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tiempo de experiencia

en el cargo directiv o que ostenta el director de la I E.
 Considere los años de experiencia del director en el cargo en una I E

pública o privada, como nombrado o contratado, en I I .EE de tipo EBR,
EBE, ETP, EBA, etc..
 Considere el tiempo de serv icios que declare el director aunque este no
haya sido en forma continua.
 Registre la información en años y meses.
 Si el tiempo de experiencia es menos a un mes, es decir días, registre por
excepción “1” mes.
 No considere el tiempo de experiencia en I nstituciones de educación
superior.
Pregunta 1F: ¿EL DIRECTOR TIENE AULA A CARGO O CARGA HORARIA?
Esta pregunta permitirá conocer el número de directores entrev istados que,

además de dedicar tiempo a las demandas administrativ as de su institución
educativ a, tienen aula a cargo o carga horaria.
1F:
¿El director tiene aula a
cargo o carga horaria?
Sí No
Sí No
 No se considera aula a cargo o carga horaria cuando:

a. Por razones de fuerza mayor, el director se encuentra reemplazando
al docente el día de la entrev ista.
b. El director tiene aula a cargo o carga horaria en otra I E.
 Considere aula a cargo o carga horaria cuando:
c. El director tiene aula a cargo o carga horaria en su propia I E.
d. El director subcontrató a otro docente o persona externa para
asumir su carga horaria.
AULA A CARGO
Hace referencia al director de los niv eles de inicial y primaria que, además
de cumplir con sus funciones administrativas en la institución educativa, tiene
bajo su responsabilidad el dictado de clases en un aula o sección.
CARGA HORARIA
Hace referencia al director de educación secundaria que, además de

cumplir con sus funciones administrativ as, tiene bajo responsabilidad el
dictado de horas de clase. En I I .EE. con 10 o menos secciones, el director
debe tener 12 horas de dictado de clase.
Pregunta 1G: ¿CUÁNTAS HORAS DE DICTADO SEMANAL TIENE BAJO SU

RESPONSABILIDAD?
Esta pregunta permitirá conocer el número de horas de clase asignadas al

director de la institución educativ a.
1G:
¿Cuántas horas de
dictado semanal tiene
bajo su responsabilidad?
N.° de horas
5

 Registre la información a uno o dos dígitos según corresponda.
Pregunta 1H: ¿EN QUÉ ESCALA DE LA NUEVA LEY MAGISTERIAL SE ENCUENTRA?

Esta pregunta permitirá conocer la escala magisterial en que, según la
norma, se ubica el director de la institución educativ a.
1H. ¿En qué escala de la Nueva Ley Magisterial se encuentra?
Nivel educativo Escala magisterial Ninguna
Director general I II III IV V VI VII VIII Ni nguna

Inicial I II III V V VI VII VIII Ni nguna
Primaria I II III IV V VI VII VIII Ni nguna
Secundaria I II III IV V VI VII VIII Ni nguna
 Sondee respecto a la escala magisterial del director,

independientemente de la situación laboral que declare.
 Solo los directores con condición laboral “nombrado” deben estar
ubicados en alguna escala magisterial.
ESCALA MAGISTERIAL
Tiene en su estructura ocho escalas
magisteriales, las cuales tienen requisitos
específicos v inculados a tiempo de
permanencia, formación académica y
competencias pedagógicas diferenciadas,
tomando como base el Marco del Buen
Desempeño Docente.
Pregunta 1I: ¿QUÉ CARGO DESEMPEÑA USTED (PERSONA INFORMANTE) EN EL

LOCAL ESCOLAR?
Esta pregunta permitirá conocer el cargo que desempeña la persona

informante que brinda información ante la ausencia del director de la I E.
SUBDIRECTOR
Es la segunda autoridad máxima en la I E, después del director, a

quien sustituye automáticamente en su ausencia, asumiendo las
funciones técnicas y administrativ as. Ejerce su autoridad sobre
todo el personal, superv isa y controla el proceso de enseñanza-
aprendizaje, a fin de garantizar el desarrollo integral del
alumnado.
SUBDIRECTOR ADMINISTRATIVO
El subdirector administrativ o es el responsable de hacer uso

eficiente de los recursos materiales, técnicos y financieros, así
como coordinar las acciones referentes al capital humano para
el óptimo funcionamiento del local escolar.
COORDINADOR ACADÉMICO
Es la persona encargada de apoyar la organización de estudiantes y

docentes por áreas, coordina sus acciones para el logro de los objetiv os
administrativ os y pedagógicos.
DOCENTE ENCARGADO DE LA DIRECCIÓN
Es el docente de aula que ha sido designado temporalmente

por el director para que, en su ausencia, se encargue de la
administración de la I E.
Este docente podrá ser informante siempre y cuando
conozca sobre los datos del local y sea de conocimiento del
director.
Pregunta 1I: ¿PARTICIPA USTED DEL DIPLOMADO EN GESTIÓN ESCOLAR Y

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN GESTIÓN ESCOLAR CON LIDERAZGO
PEDAGÓGICO PARA DIRECTORES Y SUBDIRECTORES 2017 CONVOCADO POR
EL MINEDU A TRÁVES DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE CALIDAD DE LA GESTIÓN
ESCOLAR?
Esta pregunta permitirá conocer el número de directores y subdirectores

participantes del programa de capacitación que orienta su desarrollo y
fortalecimiento de competencias y capacidades profesionales para el buen
desempeño directiv o en gestión con liderazgo pedagógico.
 Considere los cursos de especialidad y diplomado al que asisten los

directores y/o subdirectores por primera v ez, el presente año lectiv o.
 Considere los cursos de especialidad y diplomado al que asisten los
directores y/o subdirectores continuando con los programados en el año
anterior, siempre que al día de entrev ista éste ya se haya iniciado.
 El Diplomado en Gestión Escolar y Segunda Especialidad en Gestión
Escolar con Liderazgo Pedagógico está dirigido a directores y
subdirectores de instituciones educativ as (I I .EE.) públicas de educación
básica regular (EBR), ratificados a trav és de la Ev aluación Excepcional de
Directiv os de las I I .EE. (Resolución Ministerial N.° 204-2014-ED) o
seleccionados a trav és de la Ev aluación de Acceso a Cargos Directiv os
de las I I .EE. (Resolución de Secretaría General N.° 1551-2014-MI NEDU)
Pregunta 2: ¿EXISTE SUBDIRECTOR ASIGNADO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
Esta pregunta permitirá conocer la existencia de la segunda autoridad

máxima en la I E.
 Considere solo a los subdirectores de:

a. Formación general (cuando la I E tiene un sub director general)
b. Académico (cuando la I E tiene sub director por niv el educativ o)
Pregunta 3: ¿POR QUÉ MOTIVO EL DIRECTOR NO SE ENCUENTRA PRESENTE?

Pregunta 3A: INDIQUE EL HORARIO:
Esta pregunta permitirá conocer el motiv o de la ausencia del director

durante la v isita del monitor a la institución educativ a.
 Se considera que el director no se encuentra presente en los siguientes

casos:
a. Diligencias en la DRE o UGEL: incluye trámites y reuniones de

directores en la DRE o UGEL.
b. Diligencias en el Minedu: incluye trámites y reuniones en el Minedu.
c. Participación en capacitaciones de Minedu: incluye capacitaciones,
talleres, cursos, charlas, etc., organizados por el Minedu.
d. Participación en capacitaciones de DRE/UGEL: incluye todas las
capacitaciones, talleres, cursos organizados por la UGEL y la DRE.
e. Tiene otro horario de ingreso: considera el horario de inicio de labores
del director en la I E, generalmente estos casos se dan en I I .EE con dos
turnos de atención o en las I I .EE. que atienden bajo la modalidad
JEC..
f. Licencia: es el derecho del director para suspender temporalmente
el ejercicio de sus funciones por uno o más días; el trámite se inicia en
la I E y culmina en las instancias superiores correspondientes.

I ncluye incapacidad temporal, maternidad, paternidad,
fallecimiento de padres o hijos, onomástico, motiv os personales, etc.
g. Permiso por horas: son las autorizaciones otorgadas por el director
para ausentarse por horas del centro laboral durante la jornada de
trabajo. Se concede por los mismos motiv os que las licencias.
h. Otro: considere solo aquellos casos que no han sido contemplados
en las alternativ as anteriores. Por ejemplo: retraso en la llega del
director a la IE: “tardanza”.
3.3.2 ASISTENCIA DE ESTUDIANTES
Pregunta 4: POR NIVEL EDUCATIVO INDIQUE USTED:

Pregunta 4A: NÚMERO TOTAL DE ESTUDIANTES MATRICULADOS
Pregunta 4B: NÚMERO DE ESTUDIANTES QUE ASISTIERON HOY
La información de estas preguntas permitirá conocer el número de

estudiantes matriculados que, el día de la entrev ista, asistieron a la I E.
 Estudiante matriculado es aquel, cuyos datos han sido ingresados al

sistema SI AGI E.
 Por excepción considere a los estudiantes que ha sido registrado en la
ficha de matrícula, aunque sus datos no hayan sido ingresados aún en
el sistema SI AGI E (pendiente de regularización).
 Solicite al director las nóminas de matrícula y registre el total de
estudiantes matriculados el presente año en los diferentes turnos y
niv eles del local escolar.
 Por ningún motiv o este dato debe quedar en blanco.
MONITOR:
Verifique las nóminas de matrícula de los estudiantes que al día de la entrevista se

encuentran en condición de “traslado”, estos casos no deben ser considerados.
3.3.3 HORAS EFECTIVAS DE C LASE
Pregunta 5: SOBRE EL HORARIO ESCOLAR DE LOS ESTUDIANTES, INDIQUE USTED:

Pregunta 5A: TURNO DE CLASES:
Pregunta 5B: HORA DE INICIO DE CLASES:
Pregunta 5C: HORA DE TÉRMINO DE CLASES:
Estas preguntas permitirán conocer el número de instituciones educativ as

que cumplen con las horas reglamentarias de dictado de clases escolares.
 Registre en hora de inicio:
a. La hora efectiva del inicio de clases en las aulas; no la hora de ingreso

de los estudiantes al local escolar.
b. El horario dentro de las 24 horas del día, es decir, de 0 a 24 horas,
considerando los minutos.
c. No considere como “hora de inicio” las activ idades rutinarias
realizadas antes del ingreso a las aulas (formación, desayuno escolar,
etc.).
 La hora de inicio debe ser menor que la hora de término.
 Los cambios de turno implementados circunstancialmente por factores
climáticos o razones externas ocurridos durante la v isita de monitor a la I E
no serán considerados.
 Los cambios de horario implementados por la I E por temporadas debido
a factores climatológicos, serán registrado como el nuev o horario de
clases.
MONITOR:
Las II.EE. que cuentan con secundaria implementada en el modelo de servicio educativo
de jornada escolar completa (JEC) y que han aumentado las horas lectivas en algunos
cursos, lo cual ha implicado un incremento en el horario de salida del estudiantado,
presentan la característica de contar con un horario o turno discontinuo. Esto quiere
decir que, a diferencia del horario continuo, en el que toda la carga académica es por la
mañana, su carga académica se divide en dos partes, mañana (horario matutino) y tarde
(horario vespertino). Para estos casos, seleccione la alternativa “Turno discontinuo”.
Pregunta 5D: NÚMERO DE SECCIONES

Pregunta 5E: TIEMPO DE ACTIVIDAD: ALMUERZO
Esta pregunta permitirá identificar el número de secciones en
funcionamiento en el local escolar.
 Registre el total de secciones de todos los turnos atendidos en el local

escolar.
 En I I .EE. con horario discontinuo, el registro de secciones se realiza una
sola v ez.
 Solo en las I I .EE. con horario discontinuo, se debe registrar el tiempo
utilizado para el consumo del almuerzo.
 Las secciones que funcionan en el local anexo deben ser consideradas,
siempre que exista uno más secciones en el local principal.
MONITOR:
Tenga presente sondear las secciones incluidas en las aulas multigrado, multiedad y
unidocente.
3.3.4 EDUCACIÓN INCLUSIVA
Pregunta 6: ¿ESTA IE ATIENDE ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD?
Esta pregunta permitirá conocer si la I E de educación básica regular brinda

educación inclusiva para personas con necesidades educativ as especiales
asociadas a discapacidad.
 Seleccione la alternativ a “Sí” solo cuando la I E atiende estudiantes con

alguna necesidad educativa especial, tales como: intelectual, auditiv a,
física o v isual, etc., y así consta en la nómina de matrícula o ficha de
matrícula actualizada.
 Si al momento de la v isita no se cuenta con los registros del sistema
SI AGI E o ficha de matrícula del estudiante, sondee por la tenencia de
los siguientes documentos:
a. Certificado de discapacidad
b. Certificado médico
c. I nforme psicopedagógico, etc.
 Si no se logra obtener información sustentada, lev ante una declaración
jurada con el director sobre los estudiantes matriculados que presentan
discapacidad.
 Registre la información de forma declarativ a anotando el caso en los
recuadros de observ aciones.
 Considere en la alternativ a “SI ” para todos los casos en se tiene
estudiantes matriculados con alguna discapacidad que figuran en la
nómina o ficha de matrícula aunque el director o informante declare no
presentan discapacidad alguna.
 Seleccione la alternativ a “No” para todos los casos en el director
manifieste atender estudiantes con necesidades educativas especiales,
pero no consta en las nóminas o fichas de matrícula.
Pregunta 7: POR NIVEL EDUCATIVO INDIQUE:

Pregunta 7A: ¿CUÁNTOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES
ASOCIADAS A DISCAPACIDAD SE HAN MATRICULADO A LA
FECHA?
Pregunta 7B: ¿CUÁNTOS ESTUDIANTES ASISTIERON EL DÍA DE HOY?
Estas preguntas permitirán identificar el número de estudiantes con

necesidades educativas especiales asociados a discapacidad matriculados
y que asistieron a la I E el día de la entrev ista.
 Considere estudiante matriculado a aquel que ha sido registrado en la

ficha de matrícula, aunque sus datos no hayan sido ingresados al
sistema SI AGI E.
 Considere estudiante matriculado a aquel que ha dejado de asistir por
largos periodos de tiempo, pero sigue asistiendo a la I E.
 No considere a los estudiantes que se han retirado de la I E, ya sea
porque decidieron cambiarse de I E o porque no tienen pensado v olv er
(no se v an a matricular).
3.3.5 GESTIÓN DIRECTA EN LA UGEL
LA INFORMACIÓN DE ESTA SECCIÓN SERÁ BRINDADA SOLO POR EL DIRECTOR DE LA IE.
Pregunta 8: EL MES ANTERIOR, ¿USTED HA VISITADO LA UGEL O DRE? INDIQUE

CUÁNTAS VECES.
Esta pregunta permitirá conocer las visitas hechas por el director para realizar
trámites en la UGEL o DRE.
 El periodo de referencia es el último mes, el anterior al día de la

entrev ista.
 Se consideran las v isitas realizadas por el director por cualquier trámite en
la DRE o UGEL, dentro o fuera de su jornada laboral.
Pregunta 9: ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES MOTIVOS POR LOS QUE VISITÓ LA
UGEL O DRE?
Esta pregunta permitirá conocer los motiv os principales del director para
v isitar la DRE o UGEL.
 I ndague solo por los motiv os principales que llev aron al director a v isitar
la DRE o UGEL el mes anterior.
 Tenga presente:
a. Gestión de personal: pago a personal, beneficios laborales,

contrataciones, racionalización, pensiones, constancias de trabajo,
licencias, v acaciones, del personal de la I E o del director, sanciones
administrativ as, medida cautelar, procesos disciplinarios, etc.
b. Gestión de bienes y patrimonios: inv entario, transferencia, baja,
requerimiento, donaciones de bienes, equipos, petición de
mobiliarios, dotación de materiales educativ os, etc.
c. Gestión financiera: presentación de libro de caja, libro banco, caja
chica, comité de recursos propios, etc.
d. Consulta pedagógica: Uso y aplicación de las tics, consultas sobre el
uso de materiales educativ os, implementación del Currículo
Nacional, Sesiones de aprendizaje, etc.
e. Consulto técnico legal: Saneamiento y título de propiedad del local
escolar,), asesoría legal (SiseVe, conv iv encia escolar), etc.
f. Coordinaciones para eventos: Coordinaciones para simulacros,
paseos, desfiles, activ idades deportiv as, concursos, etc.
g. Registro del estudiante: nóminas, actas, certificados, creación de
usuarios del SI AGI E, etc.
h. Planeamiento y herramientas de gestión: remisión de PEI , PAT, PCI , RI ,

calendarización.
i. Otro: Gestión de capacitación docente, reportes del censo escolar,
presentación de documentos: documentos administrativ os,
resoluciones, Presupuesto de mantenimiento y rendición (Wasichay),
etc.
Pregunta 10: DURANTE EL PRESENTE AÑO LECTIVO, ¿LA IE HA RECIBIDO VISITAS

POR PARTE DE LA UGEL, DE:
Pregunta 10A: SUPERVISIÓN O MONITOREO
Pregunta 10B: ASISTENCIA TÉCNICA Y/O CAPACITACIÓN
Esta pregunta permitirá conocer si durante el periodo de referencia la I E ha

recibido v isitas de superv isión o asistencia técnica por parte de los
especialistas o profesionales de la UGEL.
 Considere como v isitas de supervisión o monitoreo aquellas a cargo de

especialistas pedagógicos de la UGEL (en inicial, primaria o secundaria)
con la finalidad de orientar y optimizar las activ idades pedagógicas,
tales como v erificación del uso de los materiales educativ os, rev isión de
documento de gestión (PAT, PEI , RI etc.), v erificación de asistencia del
director y docentes, etc.
 Considere como v isitas de asistencia técnica y/o capacitación aquellas
realizadas por los especialistas o profesionales de la UGEL con la
finalidad de fortalecer las capacidades del personal de la I E, tales como
asistencia técnica para el cumplimiento de los compromisos de gestión,
asistencia para el monitoreo y supervisión de los docentes, capacitación
sobre tutoría y orientación educativ a, etc.
 Las v isitas de superv isión y asistencia técnica deben haber sido
realizadas en la I E.
SOLO PARA VISITAS DE ASISTENCIA TÉCNICA Y/O CAPACITACIÓN
Pregunta 11: ¿QUÉ TIPO DE VISITAS RECIBIÓ? INDIQUE EL NÚMERO DE VISITAS.
Esta pregunta permite conocer qué visitas han realizado los especialistas de
la UGEL en el local escolar.
 I ndague solo por el tipo de v isita recibida el presente año lectiv o.

 Tenga presente:
a. Uso pedagógico de los materiales y recursos educativos: referido a

promov er el uso adecuado de textos escolares, cuadernos de
trabajo y material concreto distribuido por el Minedu.
b. Formulación y aprobación del cuadro de horas pedagógico: referido
a las v isitas de asistencia técnica brindadas por los especialistas o
profesionales de la UGEL a la comisión del cuadro de horas con el fin
de garantizar el funcionamiento racional y equitativ o del personal
directiv o, jerárquico y docente.
c. Implementación del Diseño Curricular Nacional en la IE: referida a la
capacitación brindada por los especialistas o profesionales de la
UGEL para el desarrollo de las herramientas curriculares y materiales
para toda la comunidad educativ a.
d. Formulación e implementación del PEI y PAT: referida a la asistencia
brindada por los especialistas o profesionales de la UGEL para la
elaboración, planeamiento y remisión de las herramientas de gestión
(PEI , PAT, PCI , RI , calendarización, etc.).
e. Otro: Considere las v isitas realizadas por los especialistas o
profesionales de la Ugel para tratar temas sobre sesiones de
aprendizaje TOE, Dev ida, etc.
3.3.6 GESTIÓN ESCOLAR
Pregunta 12: EL MES ANTERIOR, ¿CUÁNTAS VECES SE HA REUNIDO USTED DE

MANERA CONJUNTA CON TODOS SUS DOCENTES PARA DISCUTIR TEMAS
PEDAGÓGICOS, TALES COMO GESTIÓN DEL CURRÍCULO, USO DE
HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS EN EL AULA, ETC.?
Esta pregunta permitirá conocer el número de reuniones programadas por

el director para reflexionar sobre temas pedagógicos con los docentes de la
I E.
 I ndague solo por las reuniones organizadas por el director el mes

anterior.
 Considere todas las reuniones en la que participaron todos los docentes
conv ocados a la reunión, ya sea por niv el o área curricular.
 Considere reuniones con docentes por jornadas de reflexión, jornada
técnico-pedagógica, uso de herramientas pedagógicas, etc.
 No considere las reuniones convocados por el sub director, coordinador
académico y/o coordinador pedagógico (JEC).
Pregunta 13: EN EL MES ANTERIOR, ¿USTED HA REALIZADO VISITAS DE

ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LOS DOCENTES EN SUS AULAS?
¿CUÁNTAS VISITAS REALIZÓ? Y ¿CUÁNTOS DOCENTES ACOMPAÑÓ?
Esta pregunta permitirá conocer el cumplimiento del compromiso de

gestión por parte del equipo directiv o en el acompañamiento de la
práctica docente, con el objetiv o de brindar asesoría pedagógica a los
docentes en sus aulas.
 Considere como v isitas de acompañamiento y monitoreo a las v isitas de

superv isión realizadas por algún miembro del equipo directiv o de la I E
(director o subdirector), a las aulas de clase, como parte del
cumplimiento del compromiso 4 (Acompañamiento y monitoreo a la
práctica pedagógica).
 Solicite las fichas de monitoreo utilizadas por el director o subdirector y
registre el número de v isitas realizadas.
 El periodo de referencia para esta pregunta es el mes anterior.
 Considere solo las fichas de monitoreo “completas”, es decir que
contenga información en todo el documento y la firma del docente
monitoreado.
 Confirme el número de v isitas realizadas, solicitando al director(a) que le
muestre las fichas de monitoreo, contabilícelas y registre la información
en el recuadro correspondiente.
 Asegúrese de contar las fichas por niv eles, prestando atención a que
estas podrían estar ordenadas de forma diferente.
 Seleccione la alternativ a “No” si el director declara haber realizado las
v isitas y no muestra las fichas de monitoreo.
 No considere el documento “Rubrica de Observ ación” si éste
corresponde al formato de acompañamiento pedagógico.
MONITOR:
Considere visitas de acompañamiento y monitoreo a aquellas que fueron planificadas
en el PAT, como mínimo tres visitas para el acompañamiento de cada docente
durante el año y forman parte del cumplimiento del compromiso N.° 4.
Pregunta 14: LA SEMANA ANTERIOR, ¿CUÁNTAS HORAS ADICIONALES A SU

JORNADA LABORAL DESTINÓ USTED PARA REALIZAR ACTIVIDADES
RELACIONADAS CON SU TRABAJO COMO DIRECTOR?
La información de esta pregunta permitirá conocer las horas destinadas a

activ idades educativas realizadas por el director fuera de la jornada laboral.
 Considere como activ idades educativas realizadas por el director fuera

de la jornada de trabajo, lo siguiente: programación curricular y/o
rev isión de documentación, gestión fuera de la I E, etc; asimismo, las
activ idades realizadas los días sábado y domingo.
3.3.7 ORGANISMOS Y NORMATIVIDAD EN LA IE
Pregunta 15: ¿SE CONTROLA EL CUMPLIMIENTO DE HORAS

EXTRACURRICULARES DE LOS PROFESORES NOMBRADOS DEL NIVEL
SECUNDARIO A TRAVÉS DE LA PROGRAMACIÓN SEMANAL DE SU TRABAJO?
La información de esta pregunta permitirá conocer si, de conformidad con

lo establecido en norma técnica, el director de la I E controla el
cumplimiento de las 6 horas extracurriculares adicionales establecidas para
la permanencia del docente en la institución educativ a.

 Seleccione la alternativ a “Sí” solo si el director manifiesta que ha
establecido algún medio de control para el cumplimiento de las seis horas
semanales extracurriculares otorgadas a los docentes de educación
secundaria (horas colegiadas).
 Considere como medio de control, la firma de asistencia, actas de
reunión, etc.
3.3.8 VIOLENCIA ESCOLAR
Pregunta 16: EN LO QUE VA DEL PRESENTE AÑO ESCOLAR, ¿SE HAN REGISTRADO
CASOS DE VIOLENCIA ESCOLAR?
Esta pregunta permite identificar los casos de v iolencia escolar ocurridos al

interior de la I E, así como en sus inmediaciones, entre la I E y el hogar y a través
de tecnologías de información y comunicación durante el presente año
escolar.
 I ndague con el director o persona informante por los casos de v iolencia

escolar ejercidos entre estudiantes o de docentes a estudiantes.
VIOLENCIA ESCOLAR 1
Es toda forma de v iolencia física o

psicológica, lesiones y abuso, abandono o
trato negligente, malos tratos o explotación,
incluido el abuso sexual, que ocurre entre
escolares, entre adultos y escolares y contra
la propiedad, tanto dentro de la I E como
también en sus inmediaciones, entre la I E y el
hogar y a trav és de las nuev as tecnologías de
información y comunicación (Facebook, YouTube, mensajes de texto, etc.).
Pregunta 17A: ¿DE QUÉ TIPO?

Pregunta 17B: INDIQUE CUÁNTOS CASOS.
Esta pregunta permitirá conocer el tipo de v iolencia escolar ejercida y el

número de casos de estudiantes en situación de riesgo.
Tenga en cuenta lo siguiente:
 Violencia física: se manifiesta a trav és de

patadas, empujones y puñetes.
 Violencia psicológica: se manifiesta a trav és de
palabras hirientes, descalificaciones,
humillaciones, gritos e insultos, amenazas, burlas y
chismes.
1
http://www.siseve.pe/Seccion/ConceptosBasicos
 Violencia sexual: cuando se obliga o manipula a realizar actos sexuales

en contra de la v oluntad, también se consideran las insinuaciones y
tocamientos.
 Otros: bullying, cutting, etc.
Pregunta 18: ¿CUÁLES SON LOS PRINCIPALES MOTIVOS?
Esta pregunta permitirá conocer los motiv os principales para ejercer casos
de v iolencia en la escuela.

 Seleccione dos motiv os principales.
Pregunta 19: EN LOS ÚLTIMOS TRES MESES, ¿CUÁL(ES) DE LA(S) SIGUIENTE(S)

ACTIVIDADES HA REALIZADO PARA LA PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
ESCOLAR?
Esta pregunta permite identificar las activ idades realizadas y/o gestionadas
por el director para prev enir los casos de v iolencia escolar en la institución
educativ a.

 Considere las activ idades realizadas por iniciativa del director dentro del
marco de las interv enciones de v iolencia escolar, prev ención de
consumo de drogas (Dev ida), tutoría y orientación educativ a, etc.
 Considere las charlas de conv iv encia escolar o temas de v iolencia
organizadas o gestionadas por el director de la I E, con el apoyo de
instituciones como: fiscalía, PNP, municipalidad, ONGs, etc.
3.3.9 TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Pregunta 20: ¿LA IE CUENTA CON LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIAS DE

CASOS DE RIESGO Y/O VULNERACIÓN DE DERECHOS?
La información de esta pregunta permitirá conocer si, de acuerdo con el

reglamento que promuev e la conv iv encia sin v iolencia en las instituciones
educativ as, la I E cuenta con el libro de registro de incidencias.

 Considere el libro de Registro de ocurrencias, siempre que en este se
reporten caso de v iolencia.
 Considere libro, cuaderno, folder de registros, etc., donde se reporten
casos de v ulneración de derechos.
LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIAS
Es el documento que contiene información de carácter

confidencial y forma parte del archiv o de la institución
educativ a, a cargo de su dirección. Tiene por finalidad
registrar los hechos y acontecimientos que ocurren en la
institución educativ a, relacionados con la v iolencia y
acoso entre estudiantes.
Pregunta 21: EN LO QUE VA DEL AÑO,

Pregunta 21A: ¿SE HAN REALIZADO REGISTROS EN EL LIBRO DE REGISTRO DE
INCIDENCIAS DE CASOS DE RIESGO Y/O VULNERACIÓN DE DERECHOS?
Pregunta 21B: SOLICITE EL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIAS Y ANOTE EL
MES DEL ÚLTIMO REGISTRO.
La información de esta pregunta permitirá identificar los casos de v iolencia

escolar u otros hechos relacionados con el comportamiento de los
estudiantes registrados en el libro de registro de incidencias, así como el mes
del último registro.
 El registro de la pregunta 21A es de carácter declarativ o.

 El registro de la pregunta 21B es por observ ación. Solicite el libro de
registro de incidencias y anote el mes del último registro.
 Si la I E cuenta con más de un libro de registro de incidencias, solicite el
libro en el cual se haya registrado alguna incidencia el presente año.
 En la pregunta 21B, registre el código “13” solo si el director declara
haber realizado el registro de incidencias y no muestra el documento.
3.3.10 ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES
Pregunta 22: ¿EN EL LOCAL ESCOLAR SE REALIZAN ACTIVIDADES

EXTRACURRICULARES PARA INFORMAR A LOS ESTUDIANTES LAS ALTERNATIVAS
DE ESTUDIOS QUE EXISTEN LUEGO DE TERMINAR SUS ESTUDIOS SECUNDARIOS?
La información de esta pregunta permitirá conocer el número de

instituciones educativas que informan a sus estudiantes sobre las alternativas
de estudios post secundarios en la educación superior.

 El periodo de referencia es el año 2017.
 Seleccione la alternativ a “Sí” solo si el director de la I E ha realizado o
programado realizar alguna estrategia para informar a los estudiantes
del niv el secundaria las ofertas formativas (dentro o fuera del horario de
clase) a las que pueden acceder luego de culminar el grado.
 Asimismo, considere las activ idades de difusión, a trav és de folletos,
trípticos, etc., entregados por cuenta propia por el director.
Pregunta 23: ¿CUÁNTAS ACTIVIDADES AL AÑO SE HAN REALIZADO?

activ idades realizadas por la I E durante el presente año escolar.

 Se consideran todas las activ idades realizadas por el director de la I E
tales como: campañas. charlas informativ os, conferencias, publicidad,
encuestas, v isitas guiadas, etc.
3.3.11 INICIATIVA RUTAS SOLIDARIAS
Pregunta 24: ¿LA IE HA RECIBIDO BICICLETAS DE LA INICIATIVA RUTAS

SOLIDARIAS?
La información de esta pregunta permitirá identificar a las instituciones

educativ as beneficiarias del programa.
 Solo se consideran las bicicletas otorgadas por el Minedu a trav és del

programa.
 No se consideran las bicicletas donadas o regaladas (entre otras
formas) por autoridades locales o entidades priv adas.
INICIATIVA RUTAS SOLIDARIAS
Es una iniciativ a del Ministerio de Educación, a trav és

de la Dirección de Promoción Escolar, Cultura y
Deporte (Dipecud), cuyo fin es contribuir a garantizar
la asistencia y permanencia de los estudiantes en las
instituciones educativ as de primaria y secundaria a
partir de la implementación del banco de bicicletas
en zonas rurales, promocionando la mejora en las
condiciones para asistir a la I E de manera oportuna y
fortaleciendo valores como la solidaridad, trabajo en
equipo y responsabilidad.
Pregunta 25: EN TOTAL ¿CUÁNTAS BICICLETAS HA RECIBIDO LA IE?
La información de esta pregunta permitirá conocer el número de bicicletas

asignadas por el programa a la institución educativ a.

 Considere en el registro la totalidad de bicicletas otorgadas, incluyendo
las bicicletas perdidas, robadas o hurtadas.
BICICLETAS DE LA INICIATIVA RUTAS SOLIDARIAS
La característica principal de estas bicicletas es que

son de color rojo y v ienen acompañadas por un
casco, chaleco, luces reflectoras y un kit de
herramientas y repuestos.
Pregunta 26: ¿CUÁNTAS BICICLETAS SE HAN ENTREGADO A LOS

BENEFICIARIOS?
Esta pregunta permitirá conocer el número de bicicletas otorgadas según

norma a los estudiantes de 5. ° de primaria a 5.° de secundaria.
 Solo se consideran las bicicletas entregadas a los estudiantes para su

desplazamiento a la institución educativ a.
 No se consideran las bicicletas entregadas a los estudiantes para el
desarrollo de activ idades deportiv as.
 Si las bicicletas solo se utilizan para realizar activ idades deportiv as,
seleccione la alternativ a “No”.
Pregunta 27: ACTUALMENTE, ¿CUÁNTAS BICICLETAS SE ENCUENTRAN

INOPERATIVAS?
Esta pregunta permitirá conocer el número de bicicletas inoperativ as al día

de la entrev ista.

 I ndague solo por las bicicletas inoperativ as al día de la entrev ista.
 Si a la fecha de entrev ista no hay bicicletas inoperativ as, registre “0”.
 Considere bicicletas inoperativ as a aquellas que al día de la entrev ista
no se encuentran en funcionamiento, es decir malogradas.
Pregunta 28: ¿POR QUÉ NO SE HAN REPARADO LAS BICICLETAS?
La información de esta pregunta permitirá conocer el motiv o principal del

director de la I E para no reparar las bicicletas inoperativ as.

 I ndague solo por dos motiv os principales para no realizar la reparación
de bicicletas.
Pregunta 29: EN RELACIÓN A LAS BICICLETAS OTORGADAS POR LA INICIATIVA

RUTAS SOLIDARIAS, DURANTE EL ÚLTIMO SEMESTRE, ¿SE HA REALIZADO EL
MANTENIMIENTO DE LAS BICICLETAS?
La información de esta pregunta permitirá conocer si durante el periodo de

referencia la institución educativ a ha realizado el mantenimiento de las
bicicletas otorgadas por el programa.

 El periodo de referencia son los últimos seis meses anteriores al día de la
entrev ista.
 Se entiende por mantenimiento a la acción de conservar la bicicleta en
buen estado con el fin de mantenerla en óptimas condiciones para su

funcionamiento, y maximizar su rendimiento.
 Considere como acciones de mantenimiento: la limpieza y lubricación
de la cadena, rev isión y alineamiento de las ruedas, rev isión de cables
de freno, etc.
Pregunta 30: ¿QUIÉN SE ENCARGA DEL MANTENIMIENTO Y/O REPARACIÓN DE

LAS BICICLETAS?
La información de esta pregunta permitirá conocer quién es la entidad o

persona responsable de brindar mantenimiento a las bicicletas del
programa.

 I ndague por la persona o entidad responsable designada por el director
para realizar el mantenimiento y/o reparación de los bienes asignados.
 Se entiende por reparación a la acción de reparar la bicicleta que no
está en funcionamiento, es decir se encuentra malograda.
 Seleccione la alternativ a “La institución educativ a” cuando el director
declare ser el responsable del mantenimiento de las bicicletas aunque
contrate a un tercero para que realice esa labor.
Pregunta 31: ¿LA IE CUENTA CON UN RESPONSABLE DE LA INICIATIVA ‘RUTAS

SOLIDARIAS’?
La información de esta pregunta permitirá conocer si de acuerdo a la

norma establecida, el director de la I E ha designado a un responsable para
el control y cuidado de los bienes asignados.

 I ndague por la persona o entidad responsable, designada por el
director para controlar el cuidado y buen uso de las bicicletas
asignadas.
Pregunta 32: ¿CUÁL ES EL CARGO QUE DESEMPEÑA?
La información de esta pregunta permitirá conocer el cargo que ocupa la

persona designada por el director como responsable para v elar por el
funcionamiento de la iniciativ a “Rutas Solidarias”.

 I ndague por el cargo que desempeña la persona designada por el
director para el cuidado de las bicicletas del programa.
Pregunta 33: EL LOCAL ESCOLAR ¿CUENTA CON UN AMBIENTE PARA GUARDAR

LAS BICICLETAS?
El objetiv o de esta pregunta es conocer si de acuerdo a la norma

establecida se ha cumplido con el acondicionamiento dentro de la I E, de
un área para el almacenamiento, cuidado y seguridad de las bicicletas
asignadas.

 Considere como ambiente para el almacenamiento de bicicletas, al
espacio (exclusiv o o compartido) destinado dentro o fuera de la I E
para el almacenamiento, distribución o zona de parqueo de las
bicicletas y demás bienes asignados.
3.3.12 EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE ESCOLAR
Pregunta 34: ¿CUÁNTAS HORAS CURRICULARES DE EDUCACIÓN FÍSICA SE

DICTAN A LA SEMANA EN ESTA IE?
Esta pregunta permitirá medir el número de horas pedagógicas semanales

en que se imparten las clases de Educación física en la I E.

 I ndague por el total de horas semanales utilizado en la I E, para el
desarrollo del área curricular de Educación física.
 Para el niv el inicial considere las horas utilizadas para el área de
psicomotricidad.
 Considere las horas destinadas para el dictado del curso de educación
física en una sección por niv el educativ o.
Pregunta 35: ¿ESTA IE ES NÚCLEO DE FORMACIÓN DE TALLERES DEPORTIVOS

RECREATIVOS WIÑAQ?
La información de esta pregunta permitirá conocer si la I E seleccionada

forma parte de la red de I I .EE. núcleo, que busca lograr el desarrollo y
formación de los niños, niñas y adolescentes, a trav és de talleres deportivos y
recreativ os.

 I ndague solo por las I I .EE. núcleo de talleres deportiv os recreativ os
Wiñaq.
II.EE. NUCLEO DE TALLERES DEPORTIVOS RECREATIVOS WIÑAQ
Son I I .EE. en las que se desarrollan activ idades de talleres deportiv os

recreativ os. Se focalizan de acuerdo con los criterios establecidos por el
programa. Se orientan a la formación integral de los estudiantes de las I I .EE
públicas o priv adas de los niv eles de educación primaria y secundaria de la
EBR.
Pregunta 36: ¿EN ESTA IE SE DESARROLLAN TALLERES DEPORTIVOS
RRECREATIVOS WIÑAQ?
La información de esta pregunta permitirá conocer si en la I E seleccionada

se desarrollan talleres deportiv os recreativ os para los estudiantes de los
niv eles de primaria y secundaria.

 Se consideran solo los talleres deportivos recreativos implementados por
el Minedu.
TALLERES DEPORTIVOS RECREATIV OS WIÑAQ:
Los talleres deportiv os y/o recreativ os son espacios

donde los estudiantes tienen la oportunidad de
continuar practicando activ idad física en el entorno
escolar, de manera extraescolar, pero que están
v inculados al enfoque del Currículo Nacional y a las
competencias v inculadas al área de Educación física.
Pregunta 37: ¿CUÁNTAS VECES A LA SEMANA SE DAN LOS TALLERES

DEPORTIVOS RECREATIVOS WIÑAQ?
La información de esta pregunta permitirá conocer el número de v eces por

semana utilizados para el dictado de los talleres deportiv os recreativ os
Wiñaq.

 Considere talleres deportivos recreativos solo a los implementados por el
Minedu.
 Considere la realización de talleres según turnos mañana y tarde,
independiente al número de disciplinas que se brindan en cada turno.
Pregunta 38: ¿LA IE CUENTA CON ALMACÉN PARA MATERIAL DEPORTIVO?
La información de esta pregunta permitirá conocer la existencia de un

ambiente idóneo para garantizar el cuidado de los materiales educativ os
adquiridos por la DEFI D.

 Seleccione la alternativ a “Sí” a todo ambiente construido o adaptado
para ser utilizado como almacén de artículos deportiv os.
 Considere el uso de los ambientes compartidos.
Pregunta 39: ¿SE UTILIZAN ESPACIOS FUERA DEL LOCAL ESCOLAR PARA LA
PRÁCTICA DE EDUCACIÓN FÍSICA?
La información de esta pregunta permitirá conocer si el local escolar cuenta

los espacios que permitan el desarrollo de la activ idad física o es necesario
generar las condiciones requeridas.

 Considere los espacios utilizados por el local escolar para el desarrollo
de los talleres deportiv os, independientemente si se realizan o no, en
ambientes de propiedad del local escolar.
Pregunta 40: ¿QUÉ ESPACIOS UTILIZAN?
La información de esta pregunta permitirá conocer los espacios utilizados

por el local escolar para el desarrollo de los talleres deportiv os recreativ os.
3.3.13 USO DEL AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Pregunta 41 ¿LA IE CUENTA CON AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA?

INDIQUE CUÁNTAS.
Esta pregunta permite conocer la existencia de un ambiente implementado

para el uso de las tecnologías de información y comunicación (TI C) en la
realización de las activ idades pedagógicas, de los estudiantes y docentes.

 I ndague por la totalidad de AI P en el local escolar.
 El Centro de Recursos Tecnológicos se considera como aula de AI P.
AULA DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Es el ambiente físico implementado con equipamiento TI C, donde se

concentran las tecnologías de informática y comunicación para realizar las
activ idades educativ as de aprov echamiento, tales como computadoras
laptop conv encionales, laptop XO, robótica educativ a WeDo, tablet,
proyectores multimedia, pizarras digitales, software, servidores, conectividad,
telev isión, radiograbadora, etc.).
Se caracteriza porque los estudiantes se trasladan al ambiente con

tecnologías. Este ambiente debe ser utilizado para activ idades de
aprendizaje, capacitación, búsqueda de información, biblioteca v irtual,
inv estigación, redes de interaprendizaje, etc.
Pregunta 42: ¿CON CUÁNTOS DOCENTES DE AULA DE INNOVACIÓN

PEDAGÓGICA CUENTA EN SU IE?
Esta pregunta permitirá conocer la cantidad de personal especializado con

que cuenta la I E para el apoyo del docente en su tarea de integración de
las TI C en el aula.

 Considere docente del aula de innov ación solo a aquellos que tienen
un contrato o resolución de nombramiento que lo identifica como tal.
 El docente del aula de CRT, también debe ser considerado como
“Docente de aula de innov ación”.
 Registre “0” si la I E no cuenta con docente de AI P.
DOCENTE DEL AULA DE INNOVACIÓN
Es el profesional responsable de sensibilizar,

capacitar y acompañar a los docentes de su I E
en el aprov echamiento pedagógico de los
recursos del AI P. Mantiene operativ os y
disponibles los serv icios y recursos tecnológicos.
Pregunta 43: ¿LA IE CUENTA CON SERVICIO DE INTERNET?
La información de esta pregunta permite conocer el número de I I .EE. que

cuentan con el serv icio de I nternet y que lo incorporan al proceso de
enseñanza-aprendizaje y a otras activ idades necesarias en el local escolar.

 Considere el acceso a los serv icios de I nternet, desde cualquier punto
del local escolar, (director, estudiantes y docentes).
 Por excepción, considere que la I E cuenta con serv icio de internet,
cuando al día de entrev ista el serv icio fue suspendido por
mantenimiento.
 Considere el acceso a trav és de red alámbrica o inalámbrica (w ifi).

3.3.14 APRENDE SALUDABLE
Programa Nacional de Alimentación Escolar QALI WARMA
Pregunta 44: SOBRE EL PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

QALI WARMA, INDIQUE USTED:
Pregunta 44A: ¿LA IE ES BENEFICIARIA DEL PROGRAMA QALI WARMA?
Esta pregunta permitirá conocer si la institución educativ a ha sido

focalizada para ser atendida por el programa Qali Warma.
Qali Warma
Es un programa del Midis que brinda serv icio

alimentario con complemento educativ o a niños y
niñas matriculados en instituciones educativ as
públicas de inicial, primaria, y secundaria de las
poblaciones indígenas de la Amazonía peruana, a
fin de contribuir a mejorar la atención en clases, la
asistencia escolar y los hábitos alimenticios,
promov iendo la participación y la
corresponsabilidad de la comunidad local.
Pregunta 44B: ¿LA IE HA CONFORMADO EL COMITÉ DE ALIMENTACIÓN

ESCOLAR (CAE)?
La información de esta pregunta permite conocer la conformación del

Comité de Alimentación Escolar de la I E, establecido de acuerdo con la
norma para el cumplimiento en la función de acompañar y v igilar de forma
permanente el buen desarrollo de las activ idades propias de la gestión del
serv icio alimentario al interior de la institución educativ a.
COMITÉ DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR (CAE)
El Comité de Alimentación Escolar es una

organización integrada por miembros de la
comunidad educativ a que se constituyen para
ejecutar y v igilar la prestación del serv icio
alimentario en cada institución educativ a
pública usuaria del Programa Nacional de
Alimentación Escolar Qali Warma del niv el
inicial, a partir de los 3 años de edad, y niv el primario.
Pregunta 44C: ¿CON QUÉ FRECUENCIA FUNCIONA EL CAE?
La información de esta pregunta permite conocer la frecuencia con la que

el Comité de Alimentación Escolar ejerce sus funciones y responsabilidades.
Pregunta: 44D: ¿LA IE RECIBE LOS ALIMENTOS?
La información de esta pregunta permitirá conocer la recepción de los

alimentos por parte de la I E.
Pregunta: 44E: MODALIDAD:
Esta pregunta permitirá conocer la modalidad de entrega de alimentos en

la institución educativ a.
 Por niv el educativ o seleccione la modalidad.

 Sondee para determinar si la modalidad de alimentos recibidos
corresponde a productos o raciones.
 Si en la lista de productos recibidos por la I E, el programa hace
entrega de galletas, considere solo la modalidad de entrega en
“productos”.
 “Raciones” comprende: leche, pan, galletas, huev o, etc.
 “Productos” comprende: todos los alimentos consignados en la lista
de entrega.
PRODUCTOS
Se caracteriza por la entrega de

alimentos sin preparar (arroz, leche,
cereales menestras, etc.) al Comité de
Alimentación Escolar, el cual se
encarga de gestionar y v igilar la
prestación del serv icio.
RACIONES
Se caracteriza por la entrega de alimentos preparados

(galletas, pan, lácteos, etc.), ya sea desayuno y/o
almuerzo a los usuarios del programa.
Pregunta 45: ¿QUÉ SERVICIO ALIMENTARIO RECIBE LA IE?
El objetiv o de esta pregunta es conocer el tipo de serv icio alimentario

recibido por la I E.

 Considere el tipo de servicio independientemente del horario en que se
brinda.
DESAYUNO
Constituido por un bebible preparado en la I E más un componente sólido.
ALMUERZO
Es un segundo, que aporta alrededor del 35% al 40% de los requerimientos

energéticos diarios. Contiene cereales, menestras, tubérculos, etc.
Pregunta 46: ¿QALI WARMA ENTREGÓ O ENTREGARÁ HOY DESAYUNO A LOS

ESTUDIANTES DE INICIAL, PRIMARIA O SECUNDARIA?
Esta pregunta permitirá obtener información sobre la entrega diaria de los

desayunos a los estudiantes de inicial, primaria y secundaria.

 El periodo de referencia para esta pregunta es el día de la entrev ista.
Pregunta 47: ¿POR QUÉ MOTIVO HOY NO SE ENTREGÓ DESAYUNO?
El objetiv o de esta pregunta es conocer el motiv o principal por el cual la

institución educativ a que forma parte del programa no entregó desayuno a
los estudiantes de inicial, primaria o secundaria.
 Se considera “No llegan los productos/raciones” cuando no se han

recibido los alimentos del mes correspondiente o no se han recibido
alimentos por parte del programa hasta la fecha.
 Se considera “Los insumos/raciones son insuficientes” cuando el
alimento se ha agotado y no es posible serv ir el desayuno y/o almuerzo
a todos lo grados.
 Se considera “La persona encargada de preparar está ausente” cuando
la persona asignada a la preparación de los alimentos no se encuentra
presente.
 Se considera “No hay actividades en la IE” cuando en la I E se han
programado paseos, desfiles, actuaciones, día del logro, etc. y no hay
clases en la I E.
Pregunta 48: ¿QALI WARMA ENTREGÓ O ENTREGARÁ HOY ALMUERZO A LOS

ESTUDIANTES DE INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA?
Esta pregunta permitirá obtener información sobre la entrega de los

almuerzos a los estudiantes de inicial, primaria o secundaria.

 El periodo de referencia para esta pregunta es el día de la entrev ista.
Pregunta 49: ¿POR QUÉ MOTIVO HOY NO SE ENTREGÓ ALMUERZO?
El objetiv o de esta pregunta es conocer el motiv o principal por el cual la

institución educativ a que forma parte del programa no entregó almuerzo a
los estudiantes de inicial, primaria o secundaria.

SALUD ESCOLAR
Pregunta 50: DE LOS SIGUIENTES ACTORES, ¿CUÁL(ES) HA(N) REALIZADO

ACTIVIDADES DE SALUD EN LA IE?
La información de esta pregunta permite conocer la presencia de los

componentes del Plan Escolar de Salud, lo que permitirá beneficiar y
potenciar el logro de aprendizajes de los estudiantes de las instituciones
educativ as.

 El periodo de referencia es al día de la entrev ista.
 Las charlas, campañas de difusión sobre nutrición, salud mental,
alimentación, etc., realizadas por ESSALUD, Hospital de la Solidaridad,
municipalidad, programas sociales, etc., serán consideradas en la
alternativ a “Otros”.
 Seleccione una o más alternativ as de respuesta.
SALUD ESCOLAR
Es una estrategia de atención en salud que

tiene como objetiv o desarrollar una cultura
de salud en los escolares de las instituciones
públicas, basada en los estilos de v ida
saludables y los determinantes sociales de la
salud, así como detectar y atender de
manera oportuna los riesgos y daños
relacionados con el proceso de aprendizaje.
Pregunta 51: ¿QUÉ INTERVENCIONES DE SALUD SE HAN REALIZADO?
Esta pregunta permitirá conocer el tipo de prestaciones de salud realizadas

en las instituciones educativ as para detectar y prev enir oportunamente los
riesgos y daños de su población escolar.

INTERVENCIONES DE SALUD:
 Estudiantes afiliados al SIS: I ncorporación de los escolares que no

cuentan con seguro y están matriculados en la I E del ámbito de Qali
w arma.
 Revisión de cartilla de vacunación: Aplicación de refuerzos y v acunas
según esquema v igente.
 Vacunación VPH: Se aplica v acuna VPH para niñas que cursen quinto
grado de primaria.
 Derivación para tratamiento de salud ocular: Detección de problemas
de la v isión.
 Demostración de cepillado bucal: Demostración directa y explicativ a
de las técnicas del cepillado y uso del hilo dental.
 Desparasitación: permitirá disminuir la parasitosis y sus consecuencias
como son la desnutrición y anemia.
 Promoción de comportamientos saludables: Comprende lav ado de
manos, alimentación saludable, conv encía saludable, activ idad física,
etc.
 Promoción de entornos saludables: I mplica el desarrollo de acciones de
gestión para implementar los espacios físicos de la escuela, y sus
alrededores, para que estos sean saludables y seguros, en la I E se
fortalece el quiosco saludable.
Pregunta 52: ¿LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ENTREGÓ Y RECOGIÓ, FIRMADO

POR LOS PADRES DE FAMILIA, EL FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADO
PARA LA REALIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES DE SALUD?
La información de esta pregunta permite conocer si la institución educativ a

entregó al padre, madre o tutor el consentimiento informado que autoriza la
ev aluación de salud de los estudiantes.

 Seleccione la alternativa “Sí” solo si la I E entregó y recogió el formato de
consentimiento informado de los padres de familia que autorizan la
ev aluación.
CONSENTIMIENTO INFORMADO
Es el documento que explica en detalle lo que

comprende la ev aluación integral, los procedimientos
y posibles secuelas de estos.
I ndica también que las muestras tomadas no serán
utilizadas para ninguna prueba que no haya sido
autorizada y que los resultados serán confidenciales y
no serán utilizados en perjuicio de los niños.
Pregunta 53: ¿EL DIRECTOR DE LA IE ENTREGÓ LOS CONSENTIMIENTOS

INFORMADOS FIRMADOS AL PERSONAL DEL ESTABLECIMIENTO DE SALUD PARA
LA REALIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES DE SALUD?
Esta pregunta permitirá conocer la entrega al establecimiento de salud de

las autorizaciones firmadas por los padres para la ev aluación integral de sus
hijos.

 Seleccione la alternativ a “Sí” solo si el director entregó los
consentimientos firmados por los padres autorizando la ev aluación al
establecimiento de salud.
Pregunta 54: ¿LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Y EL ESTABLECIMIENTO DE SALUD

ESTABLECIERON UN CRONOGRAMA PARA LAS INTERVENCIONES DE SALUD?
La información de esta pregunta permite conocer las coordinaciones

anticipadas realizadas por el centro de salud para la llegada del personal de
salud a la institución educativ a.

 Los acuerdos v erbales y los registros realizados en algún documento por
el director deberán ser considerados.
 Las coordinaciones con el establecimiento de salud el mismo día de la
ev aluación no deben ser considerados.
Pregunta 55: ¿SALUD ESCOLAR HA DESARROLLADO O ESTÁ REALIZANDO

ACTIVIDADES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA SOBRE COMPORTAMIENTOS
SALUDABLES Y/O ENTORNOS SALUDABLES?
Esta pregunta permite conocer si en la institución educativ a se están

promov iendo prácticas y conductas para el cuidado de la salud, así como
acciones orientadas al mejoramiento del entorno interno y externo de la
institución educativ a.

 Considere como comportamientos saludables las asesorías técnicas en
temas de salud (incluye sesiones educativ as y demostrativ as en
alimentación saludable, lav ado de manos y conv iv encia), así como
cursos v irtuales para directiv os, especialistas y docentes.
 Considere entornos saludables a las asesorías técnicas en la
implementación de quioscos escolares saludables, serv icios higiénicos,
ambientes limpios, contaminación, v igilancia del expendio de bebidas
alcohólicas, etc.
 Considere las activ idades realizadas directamente por el personal de
salud del Minsa (hospitales o puestos de salud), así como las réplicas
ejecutadas por el personal capacitado.
Pregunta 56: ¿LOS DOCENTES HAN SIDO CAPACITADOS PARA INCORPORAR EN

SU SESIONES DE APRENDIZAJE, CONTENIDOS REFERERIDOS A:
La información de esta pregunta permitirá conocer la incorporación de las
activ idades relacionadas con la salud escolar en las sesiones de aprendizaje
de los docentes.

 Las capacitaciones realizadas directamente por el personal del
establecimiento de salud, la estrategia o interv ención, ONG, otras
instituciones y las réplicas realizadas deberán ser consideradas.
 El periodo de referencia es el día de la entrev ista.
3.3.15 ACOMPAÑAMIENTO PEDAG ÓGICO
Pregunta 57: DURANTE EL PRESENTE AÑO, ¿LOS DOCENTES DE SU IE HAN SIDO

VISITADOS POR ALGUNA INTERVENCIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO
PEDAGÓGICO? ¿CUÁNTAS VECES?
La información de esta pregunta permitirá conocer la presencia de alguna

interv ención de acompañamiento pedagógico en la institución educativ a.

 I ndague por la presencia de alguna interv ención de acompañamiento
pedagógico interno o externo recibido por los docentes de la I E durante
el presente año. De ser necesario solicite los cuadernos de v isita o
registros de asistencia.
 Considere “número de v eces”, todas las v isitas de acompañamiento
pedagógico recibidas por los docentes, independientemente del
número de acompañantes que v isitan la I E.
 El periodo de referencia es el año 2017.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO
El acompañamiento pedagógico es una estrategia
de formación docente en serv icio centrada en la
escuela, la misma que mediada por el
acompañamiento promuev e en los docentes de
manera indiv idual y colectiv a la mejora de su
práctica pedagógica.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO INTERNO (Director de la IE)

Modalidad en la cual, quien asume y conduce las estrategias de
acompañamiento pedagógico es el director de la I E o quien haga sus
v eces, sea el sub director, o Coordinador Pedagógico.
Esta modalidad utiliza el documento “Rúbrica de observ ación” y no forma
parte de las activ idades realizadas para el cumplimiento del compromiso
4”.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EXTERNO

Modalidad en la cual, quien hace las v eces de acompañante pedagógico
es un docente que no labora en la I E de los docentes que acompaña. En
coordinación con el equipo directiv o asume y conduce las acciones y
estrategias de acompañamiento.
Esta modalidad utiliza el documento “Ficha de acompañamiento
pedagógico” en cada v isita a los docentes acompañados.
Pregunta 58: ¿A TRAVÉS DE QUÉ INTERVENCIÓN SU IE HA RECIBIDO

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tipo de

acompañamiento pedagógico que interv iene la I E.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO II.EE. PRIMARIA

Es una estrategia pedagógica que busca mejorar la calidad del serv icio
brindado por las I I .EE. polidocentes públicas – monolingüe castellano de
primer a cuarto grado de primaria (externo) y de primer a sexto grado
(interno) para generar logros de aprendizajes en los estudiantes. Su
frecuencia de v isitas es:
a. En el acompañamiento interno: la frecuencia de las v isitas se encuentra
condicionada a la necesidad de fortalecimiento de los desempeños
docentes.
b. En el acompañamiento externo: es de 1 al mes por docente (8 v isitas al
año por docente).
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO II.EE. UNIDOCENTES Y MULTIGRADO

Es la estrategia que atiende principalmente a docentes de I I .EE.
unidocentes y multigrado con la finalidad de que los niños logren
aprendizajes con énfasis en las áreas priorizadas (Matemática y
Comunicación). Realiza aproximadamente 9 v isitas al año, con una
duración de 5 horas más 3 horas de reflexión.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EIB INICIAL (ASPI INICIAL)

Es la estrategia que orienta a los docentes y directores de educación inicial
de las I I .EE. de EI B en la planificación, desarrollo y ev aluación de los
aprendizajes, así como en el uso de cuadernos de trabajo y material
concreto.
De marzo a diciembre, cada docente recibe en promedio 9 v isitas de 5
horas.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO EIB PRIMARIA (ASPI PRIMARIA)

Es la estrategia de asesoría pedagógica, capacitación y actualización
organizada para docentes y directores de educación primaria de las I I .EE.
de EI B, a fin de fortalecer las competencias priorizadas y el perfil de los
docentes para la mejora de su práctica pedagógica.
De marzo a diciembre, cada docente recibe en promedio 16 v isitas de 5
horas, cada una por parte del equipo de acompañantes del niv el (cuatro
v isitas de cada acompañante):
a. Comunicación-lengua originaria
b. Comunicación-castellano
c. Matemáticas
d. Personal social y Ciencia y ambiente (todas en forma cíclica)
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO II.EE SECUNDARIA RURAL (SPSR)

Es una interv ención orientada a mejorar la calidad de la oferta educativ a
que reciben los estudiantes de instituciones educativ as de secundaria del
ámbito rural.
Contempla la participación de acompañantes pedagógicos en
Matemática y Comunicación. Cada docente recibe aproximadamente 8
v isitas mensuales de 5 horas
ACOMPAÑAMIENTO ESPECIALIZADO DE INGLÉS (II.EE JEC)

El acompañamiento especializado de inglés es una estrategia de
interv ención para docentes de inglés en serv icio que busca fortalecer sus
competencias. Tiene como propósito acompañar y asesorar de manera
personalizada a los responsables del área curricular de inglés, a fin de
mejorar su práctica docente.
Cada docente recibe en promedio 8 v isitas de acompañamiento con una
frecuencia mensual y su duración es de 8 horas.
Pregunta 59: ¿CON QUÉ FRECUENCIA EL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

ACOSTUMBRA VISITAR LA IE?
La información de esta pregunta permite conocer el cumplimiento de la

norma técnica relacionada con la frecuencia o ratio de v isitas realizadas
por el acompañante pedagógico a los docentes de la institución educativa.
 I ndague por las acciones formativ as que se desarrollan según ámbito,

modalidad y área curricular.
 Recuerde que el acompañamiento pedagógico considera como

mínimo una (1) v isita al mes, conforme a los modelos operativ os de
cada interv ención.
Pregunta 60: DURANTE EL ÚLTIMO MES,

Pregunta 60A:¿EL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO BRINDÓ INFORMACIÓN
SOBRE LAS ACCIONES DE ACOMPAÑAMIENTO QUE REALIZA EN LA IE?
Pregunta 60B: TIENE CONSTANCIA.
Pregunta 60C: REGISTRE EL NÚMERO DE CONSTANCIA DE VISITA AL DIRECTOR.
La información de esta pregunta permitirá conocer el cumplimiento de la

norma técnica de acompañamiento que establece que las acciones
desarrolladas, los logros, dificultades y el progreso de los docentes
acompañados deben ser informados al director de la I E.
 La información de la pregunta 60A es de carácter declarativ o.

 I ndague por las acciones de acompañamiento (de forma v erbal o por
escrito) que realizó el acompañante el último mes.
 Solicite al informante la constancia de v isita para el registro en la
pregunta 60B.
Esta constancia solo se otorga durante el acompañamiento externo.
 Considere solo las constancias generadas por el SI GMA.
 Por excepción, considere aquellas constancias que no fueron
generadas por el SI GMA, pero corresponden a las que el acompañante
llev a cada v ez que realiza una v isita a la I E. (tienen las mismas
características de igualdad)
 Si la persona informante cuenta con más de una constancia de v isita,
registre los códigos de la constancia de la última v isita del mes. Los
códigos de otras constancias deben ser registrados en observ aciones.
 El código de identificación de la constancia de v isita se encuentra en la
parte superior derecha del documento.
 Para las constancias que no cuentan con el código generado por el
SI GMA, anote en el recuadro correspondiente “SN”.
Pregunta 61: ¿EXISTEN DOCENTES FORTALEZA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

QUE A SU VEZ SON DOCENTES DE AULA DE LA MISMA INSTITUCIÓN?
El objetiv o de esta pregunta es conocer si, como parte de la Estrategia

Soporte Pedagógico, se ha destinado en la institución educativ a un
docente fortaleza dedicado a fortalecer las capacidades de los estudiantes
de primer a cuarto grado de primaria, además de brindar asesoramiento y
orientación a los docentes e implementar las jornadas con las madres y
padres de familia.

 I ndague por la presencia del docente fortaleza que brinda refuerzo a
partir de la estrategia.
DOCENTE FORTALEZA
Docentes de aula en serv icio, contratados para

desarrollar sesiones de refuerzo escolar a los
estudiantes con mayores dificultades; asimismo,
capacita y acompaña a los docentes en la
implementación de jornadas a los padres de familia y
los encuentros familiares de aprendizaje. Todas estas
activ idades las realizará en coordinación con el
director, a quien informa sobre el av ance de su
trabajo.
Pregunta 62: ¿EL DOCENTE FORTALEZA OFRECE REFUERZO ESCOLAR A SUS

ESTUDIANTES DE 1.° A 4.° GRADO?
Esta pregunta permitirá conocer si los estudiantes de primer a cuarto grado

de primaria reciben el refuerzo escolar implementado por el docente
fortaleza como parte de la Estrategia Soporte Pedagógico.
 I ndague solo por las clases de refuerzo escolar para los estudiantes de
primaria (primer a cuarto grado).
 No considere las clases de refuerzo organizadas por gestión propia del
director o padres/madres de familia.
3.3.16 SERVICIOS DE AGUA, SANEAMIENTO Y ELECTRICIDAD
Pregunta 63: ¿EL LOCAL ESCOLAR CUENTA CON ABASTECIMIENTO DE AGUA?
La información de esta pregunta permitirá conocer la cantidad de locales

escolares que carecen de abastecimiento de agua, lo cual influye en la
salud de los estudiantes.
 Se considera abastecimiento de agua cuando:

a. I ndependientemente de la forma de distribución y procedencia el
local escolar cuenta con agua.
b. El abastecimiento es a trav és de red pública, dentro o fuera del local
escolar.
 No se considera abastecimiento de agua cuando:
a. El agua no llega al local escolar y los estudiantes hacen uso del
serv icio fuera de él (no abastecen de agua a su I E). Por ejemplo:
utilizan el agua de una v iv ienda, puesto de salud, local comunal,
otra I E, etc.
ABASTECIMIENTO DE AGUA
Es la forma de abastecimiento utilizada por la institución

educativ a.
Pregunta 64: EL ABASTECIMIENTO DE AGUA PROVIENE DE:
Esta pregunta permitirá conocer la procedencia del abastecimiento de

agua en los locales escolares, ya que influye directamente en la salud de los
estudiantes.
a. Se considera que el abastecimiento de agua es por “Red pública”

cuando:
 El agua llega al local escolar a trav és de un sistema de tuberías

ubicadas en el subsuelo de la v ía pública, y procede de una empresa
prestadora de serv icios de saneamiento-EPS (SEDAPAL, SEDAPAR, etc.),
empresa de saneamiento municipal, JASS, etc.
 El agua que prov iene de un pilón de uso público.
 Por excepción, considere red pública cuando el agua llega al local
escolar a trav és de un sistema de tuberías ubicado en el subsuelo de la
v ía pública que abastece de agua a todo el distrito o centro poblado
donde se encuentra ubicado el local escolar.
b. No considere abastecimiento de agua por “Red pública” cuando:
 El agua del local escolar procede de un río, acequia, manantial o

puquial y llega a trav és de un sistema de tuberías instalado por la
comunidad educativ a y abastece solo al local escolar.
 El agua del local escolar procede de un reserv orio de agua de lluv ia y
llega a trav és de un sistema de tuberías instaladas por la comunidad
educativ a y abastece solo al local escolar.
 En el local escolar se compra agua a trav és del camión cisterna.
 El agua llega al local escolar a trav és de un pozo ubicado fuera del
local escolar.
 El local escolar se abastece de agua de las v iv iendas aledañas.

Si este es el caso, debe seleccionar la alternativ a “Otro” y especifique
en el recuadro correspondiente: agua de pozo del v ecino, agua de red
pública del v ecino, etc.
 El local escolar se abastece de agua entubada.
Realice las preguntas necesarias para determinar la procedencia del
agua y, según sea el caso, seleccione la alternativ a correspondiente
(red pública u otra forma de abastecimiento).
MONITOR:
Seleccione la alternativa “Pozo” solo cuando el abastecimiento de agua en el

local escolar provenga del subsuelo de la tierra.
RED PÚBLICA
Es el sistema de tuberías ubicado en el subsuelo de la

v ía pública por el que
. se prov ee de agua a los locales
escolares.
En este serv icio el grifo de agua puede estar ubicado:
Dentro del local escolar, Cuando existe conexión propia de agua dentro del
perímetro del local escolar.
Fuera del local escolar, Cuando la conexión de agua está ubicada. fuera
del perímetro del local escolar.
CAMIÓN CISTERNA U OTRO SIMILAR
Cuando en el local escolar se abastecen de agua

de un camión cisterna, carreta del aguatero, etc.,
independientemente del lugar donde sea
acumulada y la forma como sea distribuida.
POZO
Cuando en el local escolar se abastecen de agua del

subsuelo, prov eniente de un pozo, el cual puede estar
ubicado dentro o fuera del local escolar,
independientemente de la forma como sea acumulada y
distribuida.
OTRO
Considere en esta alternativ a otras formas de

abastecimiento de agua no contempladas en las
alternativ as anteriores. Por ejemplo: agua de lluv ia.
PUQUIAL
Es una fuente natural de agua que brota de la tierra o entre las rocas.
Puede ser permanente o temporal. Se origina en la filtración de agua,
de lluv ia o de niev e, que penetra en un área y emerge en otra de menor
altitud, donde el agua no está confinada en un conducto impermeable.
Pregunta 65: EN LA IE, ¿SE RACIONA EL USO DE AGUA POR HORAS?
La información de esta pregunta permitirá conocer el uso restringido del

agua.

 Considere uso restringido de agua cuando en la I E se corta el serv icio de

agua para ev itar el mal uso por parte de los estudiantes.
 No se considera uso restringido de agua cuando el agua es restringida por
fugas o pérdidas de agua en las instalaciones.
Pregunta 66: ¿QUIÉN FINANCIA EL PAGO DEL SERVICIO DE AGUA?
La información de esta pregunta serv irá como medio de v erificación para

conocer la información declarada por la Ugel en el SI GA.

 Seleccione sólo una alternativ a de respuesta.
 Considere en la alternativ a “Otro” si el informante manifiesta no tener
conocimiento sobre la entidad que financia el pago del serv icio.
Pregunta 67: ¿EL LOCAL ESCOLAR CUENTA CON SERVICIOS HIGIÉNICOS?
La información de esta pregunta permitirá identificar el número de locales

escolares que al no disponer de serv icio higiénico ponen en riesgo la salud
de los estudiantes.
 Se considera que la I E cuenta con SS.HH. cuando:

a. I ndependientemente del tipo, el local escolar cuenta con serv icios
higiénicos.
b. El serv icio higiénico se encuentra dentro o fuera del local escolar y es
exclusiv o para el uso de los estudiantes de la I E.
 No se considera que la I E cuenta con SS.HH. cuando:

a. El local escolar no cuenta con SS.HH. y los estudiantes hacen uso del
serv icio fuera de él. Por ejemplo: utilizan los SS.HH. de la v ivienda de los
v ecinos, puesto de salud, local comunal, otro I E, etc.
Pregunta 68: ¿CON QUÉ TIPO DE SISTEMA DE SANEAMIENTO CUENTAN LOS

AMBIENTES QUE FUNCIONAN COMO SERVICIOS SANITARIOS EN EL LOCAL
ESCOLAR?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tipo de sistema de

saneamiento de los serv icios higiénicos disponibles en el local escolar.
 Se considera “Red pública” solo a aquellas instalaciones realizadas por

la municipalidad o empresas priv adas que brindan serv icios de aguas
residuales.
 Por excepción, se considera “Red pública” cuando toda la población
del distrito o centro poblado ha instalado un sistema de tuberías de
desagüe en el subsuelo y el destino final de las aguas residuales es un
lago, mar, río, etc., así este sistema no pase por una planta de
tratamiento de aguas residuales.
 Considere “Pozo séptico” a la construcción en donde los residuos
humanos son env iados directamente a un pozo u hoyo, el cual recibe
tratamiento con cal o ceniza, estiércol (solo excremento de animales
herbív oros) y aserrín.
 El pozo biodigestor, pozo de percolación, fosa séptica, letrinas, etc.
deben ser considerados en la alternativ a “Pozo séptico”.
 Considere “Río, acequia o canal” cuando los residuos humanos son
env iados a trav és de tuberías a un río, acequia o canal.
 Sí el local escolar ha instalado tuberías de desagüe por cuenta propia y
su destino final es un canal o río, entonces seleccione la alternativ a,
“Río, acequia, o canal”.
RED PÚBLICA
Sistema de tuberías ubicado en el subsuelo de la v ía pública por el cual los

locales escolares desechan residuos humanos. Considere red pública solo
aquellas instalaciones de un servicio formal y legal de recolección de aguas
residuales.
POZO SÉPTICO
Está referido a la construcción en donde los
residuos humanos son env iados directamente a
un pozo u hoyo, el cual recibe tratamiento con
cal o ceniza. También se puede dar tratamiento
con estiércol y aserrín (solo excremento de
animales herbív oros).
POZO CIEGO
Referido a la construcción en donde los residuos

humanos son env iados directamente a un pozo u
hoyo, el cual no recibe tratamiento alguno.
RÍO, ACEQUIA O CANAL
Cuando los residuos humanos del local escolar son

env iados directamente a una acequia, río, canal, etc. En
esta alternativ a también se consideran un lago y el mar.
COMPOSTERA
La letrina compostera es un tipo de baño ecológico que

transforma los excrementos sólidos en abono o tierra
mejorada, que puede ser utilizada sin peligro para la
salud.
NO TIENE
Cuando la I E no dispone de serv icio higiénico alguno.
Pregunta 69: ¿QUÉ TIPO DE APARATOS SANITARIOS EXISTEN EN EL LOCAL

ESCOLAR? INDIQUE CUÁNTOS.
La información de esta pregunta permitirá conocer qué tipos de aparatos

sanitarios existen en el local escolar y el número que existe.
 Considere solo los aparatos sanitarios utilizados por los estudiantes.
TURCO
Conocido también como inodoro a la turca, inodoro turco

o placa turca, se trata de un inodoro sin taza: un agujero en el
piso, con dos sitios adyacentes para apoyar los pies. A v eces se
le llama letrina por carecer de asiento, pero, a diferencia de esta, sí
posee cierre hidráulico.
INODORO
Sanitario utilizado para recoger y ev acuar los desechos

humanos hacia una instalación de saneamiento mediante
un sistema de sifón de agua limpia. Se fabrican
de porcelana, también de acero inoxidable y cualquier otro
material impermeable y liso.
HUECO EN EL PISO
Cuando los residuos humanos del local escolar son

env iados directamente a un hoyo.
Pregunta 70: ¿CON QUÉ TIPO DE ALUMBRADO CUENTA EL LOCAL ESCOLAR?
La información de esta pregunta permitirá determinar los tipos de

alumbrado (eléctrico y no eléctrico) que abastecen al local escolar.

 Considere “Electricidad por red pública” cuando el alumbrado prov iene
de energía eléctrica generada por una empresa administradora del
serv icio, asimismo cuando el alumbrado prov iene del generador
municipal que abastece a toda la población del centro poblado.
 Considere “Electricidad por generador” cuando el alumbrado prov iene
del generador propio de la I E.
 Por excepción para las I I .EE. albergadas en otros locales escolares,
considere que sí cuentan con el acceso a los serv icios de luz.
ELECTRICIDAD POR RED PÚBLICA
Cuando el alumbrado en el local escolar se realiza

mediante el uso de energía eléctrica prov eniente de una
empresa administradora.
ELECTRICIDAD POR PANEL SOLAR
Es la fuente de energía alternativ a que aprov echa

la energía de la radiación solar y la transforma en energía
eléctrica de corriente continua.
ELECTRICIDAD POR PETRÓLEO, GAS, LÁMPARA
Cuando el alumbrado en el local escolar se realiza con algún

tipo de combustible, por ejemplo: petróleo, gas, generador
propio, etc.
OTRO
Comprende los tipos de alumbrado no considerados anteriormente: linterna,
v ela, lámpara a pilas, batería, electricidad de v iviendas, locales comunales,
etc.
NO TIENE
Cuando no existe ningún tipo de alumbrado en el local escolar. Por ejemplo:

se ilumina con la luz del día.
Pregunta 70A: ¿EL SERVICIO DE ALUMBRADO DE LA IE ES:
La información de esta pregunta permitirá diferenciar el abastecimiento

exclusiv o para la I E a trav és de la tenencia de un suministro exclusiv o o del
abastecimiento colectiv o para toda la localidad a trav és de un suministro
colectiv o.
 Seleccione la alternativa “Medidor de Uso Exclusiv o para la I E”, cuando

la electricidad que abastece la I E, prov iene de un medidor de uso
exclusiv o.
 I ncluye en esta definición aquellos locales escolares que cuentan con
más de una institución educativ a.
 Seleccione la alternativ a “Medidor de uso colectiv o”, Si la electricidad
que abastece a la I E, prov iene de un medidor que prov ee de energía
eléctrica a toda la localidad.
 I ncluye en esta definición los siguientes casos:
a. Si la I E tiene su propio medidor, y abastece del serv icio de
electricidad a otras v iv iendas.
b. Cuando la I E se abastece del serv icio eléctrico a trav és del
generador de un municipio, cooperativ a, campamento minero,
comunidad, etc.
 Seleccione la alternativ a “Otro”, cuando la I E no tiene medidor.
Pregunta 71: ¿QUIÉN FINANCIA EL PAGO DEL SERVICIO DE LUZ?
La información de esta pregunta serv irá como medio de v erificación para

conocer la información declarada por la Ugel en el SI GA.

 Considere en la alternativ a “Otro” si el informante manifiesta no tener
conocimiento sobre la entidad que financia el pago del serv icio.
3.3.17 MATERIALES EDUCATIVOS
Pregunta 72: ¿LA IE HA RECIBIDO LOS MATERIALES EDUCATIVOS DOTACIÓN

2017 PROVISTOS POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PARA SU USO DURANTE EL
PRESENTE AÑO LECTIVO Y/O DURANTE LOS ÚLTIMOS MESES DEL AÑO 2016?
La información de esta pregunta permitirá conocer si la institución educativa

v isitada ha recibido los materiales educativ os prov istos por el Ministerio de
Educación.
 Considere solo los materiales educativos dotación 2017 recibidos por la

I E para su uso durante el presente año escolar.
 Considere materiales educativos recibidos cuando estos se encuentran
en la I E, independientemente de su distribución a los docentes.
 No se consideran:
a. Los materiales educativ os recibidos pertenecientes a dotaciones
anteriores.
b. Los materiales educativ os obtenidos a trav és de intercambios
realizados por el director con otras I I .EE.
MONITOR:
Realice el sondeo respectivo para determinar que los materiales educativos

declarados por el director corresponden a la dotación de materiales 2017 y no a
dotaciones de años anteriores (2011, 2012, 2013, 2014 o 2015).
MATERIALES EDUCATIVOS
Los materiales educativ os son recursos pedagógicos

que contribuyen a desarrollar y fav orecer la
adquisición de conocimientos y el desarrollo de las
capacidades y actitudes en los estudiantes. Por ello,
es importante conocer la disponibilidad, el estado en
que fueron recibidos y la suficiencia de los materiales
educativ os distribuidos por el Ministerio de Educación
durante el presente año lectiv o.
CUADERNOS DE TRABAJO DE INICIAL
Los cuadernos de trabajo de inicial están dirigidos a

niños y niñas de cuatro y cinco años, y presentan
activ idades para todas las áreas incluidas en el
Diseño Curricular Nacional del Perú.
Estos cuadernos son un complemento de las
activ idades significativ as realizadas por la docente,
teniendo como base la activ idad lúdica en el aula.
CUADERNOS DE TRABAJO DE PRIMARIA
Son materiales impresos que contienen div ersas

activ idades destinadas a fav orecer la
adquisición de conocimientos y el desarrollo de
las capacidades y actitudes de los estudiantes
de educación primaria en concordancia con
el Diseño Curricular Nacional de la Educación
Básica Regular.
TEXTOS ESCOLARES
Son libros cuyo contenido presenta secuencias didácticas orientadas al

logro de aprendizajes de los estudiantes, en correspondencia con lo
establecido en el currículo para el grado escolar. No incluyen activ idades,
ejercicios o tareas para ser desarrollados en el mismo texto. Tienen un tiempo
de renov ación de tres años.
Pregunta 73: ¿CÓMO LLEGARON LOS MATERIALES EDUCATIVOS A LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
La información de esta pregunta permitirá identificar la forma de recepción

de los materiales educativ os en la I E.

 Considere la recepción de todas las entregas realizadas hasta el día de
entrev ista.
 Considere en la alternativ a “Otro” cuando la UGEL realiza el reparto por
cuenta propia.
Pregunta 74: ¿CON QUÉ DOCUMENTO RECIBIÓ LOS MATERIALES EDUCATIVOS?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tipo de documento

de recepción de materiales educativ os dotación 2017.

 I ndague por los documento de recepción de todas las entregas de
cuadernos de trabajo y textos escolares dotación 2017.
Pecosa SIGA
Es el documento generado por el Sistema I ntegrado de Gestión
Administrativ a que contiene la relación de materiales educativ os que
ingresaron a la institución educativ a. Para ser considerado v álido, debe
contar con la fecha de llegada a la I E.
ACTA DE ENTREGA
Documento que acompaña a las pecosas

durante el proceso de entrega de materiales
educativ os.
Pregunta 74A: ¿CON CUÁNTAS PECOSAS RECIBIÓ USTED EL MATERIAL

EDUCATIVO?
La información de esta pregunta permitirá conocer la recepción del material

educativ o con el documento oficial generado por el Sistema de I ntegrado
de Gestión Administrativ a (SI GA)

 I ndague por todas las pecosas de recepción de materiales educativ os,
incluya la recepción, completitud y reposición.
 Considere solo las pecosas de recepción, completitud y/o reposición
de los materiales, según lista, aunque éstas no se encuentren en el local
escolar, el día de la entrev ista.
Pregunta 74B: ¿CON CUÁNTAS PECOSAS CUENTA EN ESTE MOMENTO?
La información de esta pregunta permitirá conocer el número de pecosas

de recepción encontradas en el local escolar al momento de la entrev ista.

 I ndague por todas las pecosas de recepción de materiales educativ os
2017, que se encuentran en la I E o local escolar.
 Las pecosas declaradas por el director y que no se encuentran en lE.
(casa, pérdidas, robadas, etc.) no serán consideradas.
 La información de esta pregunta no debe ser contrastada con la
información registrada en la pregunta 74A.
Pregunta 74C: MONITOR, SOLICITE LAS PECOSAS DE ENTREGA DE MATERIALES

EDUCATIVOS Y REGISTRE EL NÚMERO
La información de esta pregunta permitirá identificar el número de

documento con que el director recepcionó los materiales educativ os,
dotación 2017.
 Monitor, solicite al director de la institución educativa, todas las pecosas

SI GA que se encuentren en la I E y que contiene la relación de los
materiales educativ os dotación 2017, que llegaron a la I E.
 Si el director o persona informante le muestra además del pecosa algún
otro documento de recepción, dé prioridad al pecosa SI GA.
Pregunta 75: LOS MATERIALES EDUCATIVOS RECIBIDOS CORRESPONDEN A:
La información de esta pregunta permitirá conocer qué tipo de materiales

educativ os (cuadernos de trabajo y textos escolares) ha recibido la

 Considere la recepción de materiales, aunque no correspondan al tipo
de I E.
 Seleccione la alternativ a monolingüe, cuando el material recibido
corresponde al material en “castellano”.
Pregunta 76: SOBRE LOS MATERIALES EDUCATIVOS, INDIQUE USTED:

Pregunta 76A: ¿QUÉ MATERIAL LLEGÓ A LA IE?
La información de esta pregunta permitirá identificar qué materiales

(cuadernos de trabajo y textos escolares) distribuidos por el Minedu llegaron
a la institución educativ a.
 Solicite al director de la I E los documentos de recepción de materiales

educativ os (pecosas, actas de entrega, guía de remisión, etc.) y registre
la información según corresponda.
 Monitor: recuerde que ésta información se encuentra en el “Registro de
materiales educativ os” por lo que deberá realizar la transcripción en la
pregunta de su Tablet.
 Sondee por los materiales educativ os que llegaron a la I E con pecosa,
aunque al momento de la v isita el director no cuente con él.
 Considere todos los materiales educativos que llegaron a la I E, al día de
la entrev ista.
 No serán considerados:
a. Los materiales educativ os adquiridos por el director a trav és de
canjes o cambios con otras I E de forma interna.
b. Los materiales educativ os obtenidos por otras I I .EE (intercambio) por
disposición y en conocimiento de la Ugel.
Pregunta 76B: ¿QUÉ CANTIDAD DE MATERIALES RECIBIÓ?
Esta pregunta permitirá determinar la cantidad de materiales educativ os

distribuidos por el Minedu para su uso en el año lectiv o 2017.
 Registre el total de materiales recibidos según pecosa o acta de

entrega.
 Si el material fue recibido sin pecosa y/o acta de entrega, indague por
los documentos utilizados por la I E para registrar la llegada del material
al día de la entrev ista.
 Para registrar de forma correcta la cantidad de materiales educativ os
recepcionados utilice el formato de registro de materiales educativ os,
adjunto en la sección de anexos.
Pregunta 76C: ¿EL MATERIAL LLEGÓ EN BUEN ESTADO?
La información de esta pregunta permitirá conocer el estado de

conserv ación de los materiales educativ os del Minedu al momento de su
recepción en la institución educativ a.
 Se considera “Buen estado” cuando todo el material recibido se

encuentra completo, legible, limpio y permite su uso por parte de los
estudiantes y docentes.
 Considere “Mal estado” cuando al menos un cuaderno o texto escolar
presenta daños como falta de piezas o páginas, marcas imborrables
que no permiten legibilidad, roturas, humedad, quemaduras, entre
otros, y dificulta el uso por parte del estudiante y/o docente.
Monitor(a): realice el sondeo respectivo para determinar que los materiales educativos
declarados por el director correspondan a los materiales 2017 y no a materiales entregados
en años anteriores (2012, 2013, 2014 o 2015).
Pregunta 76D: ¿EL MATERIAL RECIBIDO ES SUFICIENTE?
La información de esta pregunta permitirá conocer el número de directores

que manifiestan contar con materiales educativ os (cuadernos de trabajo y
textos escolares) suficientes para cada uno de los estudiantes de la
 Se considera “Suficiencia” cuando el material educativ o distribuido por

el Minedu es suficiente para entregar un cuaderno de trabajo o texto
escolar a cada estudiante.
 No considere como “Suficiencia” cuando el material educativ o ha sido
adquirido o fotocopiado por el director o docente.
Pregunta 76E: ¿QUÉ CANTIDAD DE ESTUDIANTES NO CUENTAN CON

MATERIALES?
La información de esta pregunta permitirá identificar el número de

estudiantes que al día de la entrev ista no cuentan con materiales
educativ os del Minedu.
 Realice el sondeo necesario para determinar el número de estudiantes

que, a la fecha de entrev ista, no cuenta con un cuaderno de trabajo o
texto escolar en buen estado.
MONITOR:
Recuerde que las fotocopias y el material obtenido por cuenta propia del
director o docentes no serán considerados.
Pregunta 76F: ¿LA UGEL ENTREGÓ MATERIAL EDUCATIVO ADICIONAL A LA IE?
La información de esta pregunta permitirá conocer la entrega oportuna del

material repuesto a la I E por parte de Ugel.

 Seleccione la alternativ a “No” si el material adicional fue repuesto por
el director como resultado del cambio de materiales con otras I I .EE.
SOLO PARA II.EE. MULTIGRADO
Pregunta 77: ¿RECIBIÓ LA GUÍA DEL DOCENTE PARA EL USO DE LOS

CUADERNOS DE AUTOAPRENDIZAJE DEL PRIMERO AL SEXTO GRADO DE
PRIMARIA?
La información de esta pregunta permitirá conocer la recepción de la guía

cuadernos de autoaprendizaje para el uso del docente

 Seleccione la alternativa “No” si el material recibido por el docente no
corresponde a la dotación 2017, asimismo, si no fue entregado por la
Ugel.
3.3.18 MATERIAL FUNGIBLE
Pregunta 78: DURANTE EL PRESENTE AÑO LECTIVO, ¿HA RECIBIDO EL KIT DE

MATERIALES FUNGIBLES ENTREGADO DIRECTAMENTE POR LA DRE O LA UGEL ?
La información de esta pregunta permitirá identificar cuántas instituciones

educativ as han recibido los kits de material fungible.
 La información de esta pregunta es de carácter declarativ o

 I ndague por las I I.EE. de inicial y primaria focalizadas por la estrategia de
acompañamiento PELA que recibieron el kit de material fungible.
 Seleccione la alternativ a “No” si la I E no ha sido focalizada por el PELA.
MATERIAL FUNGIBLE
Son materiales de carácter descartable o de rápido

desgaste. La falta de estos recursos limita el desarrollo
óptimo de las activ idades programadas por los
docentes. Considere: los colores, plumones, tizas,
cartulina, papel, etc.
3.3.19 CURRÍCULO NACIONAL 2017
Pregunta 79 ¿CONOCE USTED EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL APROBADO

EN EL 2016?
Esta pregunta permitirá conocer la percepción del director sobre el nuev o
Currículo Nacional v igente.

 Seleccione la alternativa “SI” solo cuando el director declare conocer el
Currículo Nacional.
 I ndague en el caso de identificar falta de seguridad en la respuesta.
 El nuev o Currículo Nacional fue aprobado en setiembre de 2016 para su
uso en el presente año.
CURRÍCULO NACIONAL
Es el documento que contiene los aprendizajes y las orientaciones para la

formación de los estudiantes; tiene carácter oficial y debe cumplir la función
pedagógica de acompañar al docente en su labor cotidiana. Su finalidad
es que los estudiantes se desenv uelv an adecuadamente en su v ida
presente y futura. Su implementación empezará en aula desde el año 2017
en el niv el primario de las I I .EE. ubicadas en zonas urbanas y se realizará a
trav és de formación docente, asistencia curricular en regiones y desarrollo
de herramientas curriculares que faciliten su aplicación.
Pregunta 80: ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR PARA EL ESTUDIANTE

PLANTEA EL CURRÍCULO NACIONAL?
Esta pregunta permitirá saber el grado de conocimiento del director sobre el

número de competencias que plantea el nuev o Currículo Nacional 2017.

 Anote la cantidad de competencias declaradas, aunque no sea el
dato correcto.
 Seleccione la alternativ a “No sabe” solo cuando el informante declara
“no conocer el número de competencias”.
 I ndague por el total de competencias a desarrollar y no por las
competencias del área curricular.
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
Conjunto integrado de capacidades, conocimientos y actitudes que un

indiv iduo acumula a lo largo de un proceso de educación o de instrucción
y también experiencias propias que le sirv en para resolv er exitosamente
problemas complejos o transformar la realidad en circunstancias

determinadas utilizando toda su habilidad, destrezas y técnicas necesarias
que lo ayudarán en esta tarea. Lo importante es la integralidad de todo
este conjunto de conceptos y su utilización correcta.
3.3.20 SATISFACCIÓN CON SU EMPLEO
Pregunta 81: EN TÉRMINOS GENERALES, ¿QUÉ TAN SATISFECHO SE SIENTE USTED

CON SUS CONDICIONES LABORALES?
La información de esta pregunta permite conocer la percepción del director

con las condiciones generales de su empleo.

 Considere el grado de satisfacción de las condiciones laborales,
considerando todos los aspectos: horario, sueldo, oportunidades,
condiciones de trabajo, etc.
Pregunta 82: ¿SE ENCUENTRA USTED SATISFECHO CON LA ATENCIÓN RECIBIDA

EN SU UGEL?
La información de esta pregunta permite conocer la percepción del director

sobre la atención recibida en la UGEL de su jurisdicción.

 Considere el grado de satisfacción de la atención recibida en la UGEL
considerando: horario, gestión, atención, etc.
Pregunta 83: ¿BAJO QUÉ CONDICIONES CONSIDERARÍA USTED, TRABAJAR EN

UNA IE DE ZONA VULNERABLE?
La información de esta pregunta permitirá obtener información sobre las

condiciones que considera el director para acceder a trabajar en
instituciones educativ as ubicadas en zonas v ulnerables.

 Considere instituciones educativ as de zona v ulnerable a aquellas
ubicadas en áreas rurales de difícil accesibilidad, zona frontera, y
Vraem.
ZONA VULNERABLE
Son aquellas zonas que se encuentran,

ubicadas en el VRAEM, zona de frontera, de
difícil acceso, inseguridad, etc.
Pregunta 84: ¿EN UNA SEMANA REGULAR Y DENTRO DE SU JORNADA LABORAL,

¿QUÉ PORCENTAJE DE TIEMPO DEDICA A LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES?
La información de esta pregunta permitirá identificar la carga laboral del

director según las activ idades realizadas.

 I ndague solo por el porcentaje de tiempo utilizado por el director,
dentro de su jornada laboral y en una semana normal de clases.
 Las activ idades realizadas fuera de la jornada laboral, no serán
consideradas.
 Considere solo las activ idades realizadas como director de la I E.
 Las activ idades realizadas como docente cuando el director tiene aula
a cargo, No deben ser consideradas.
3.3.21 GESTIÓN DE RIESGOS
Pregunta 85: ¿EL LOCAL ESCOLAR SE ENCUENTRA IMPLEMENTADO CON

DISPOSITIVOS DE EMERGENCIA?

instituciones educativ as que cuentan con implementos necesarios que
deben ser activ ados en situaciones de riesgo o peligro, de tal manera que
la comunidad educativ a la identifique y pueda organizarse para responder
adecuadamente ante un ev ento adv erso.

 Considere dispositivos de emergencia a: grupo electrógeno, equipo de
altav oces y botiquín.
 Seleccione la alternativ a “SI ” cuando la I E cuenta con al menos un (01)
dispositiv o de emergencia.
Pregunta 86: ¿CON QUÉ DISPOSITIVOS DE EMERGENCIA CUENTA EL LOCAL

ESCOLAR? ¿SE ENCUENTRAN OPERATIVOS?
La información de esta pregunta permitirá conocer qué dispositiv os de

emergencia tiene la I nstitución educativ a v isitada.

 Seleccione la alternativ a “I luminación” cuando el local escolar cuenta
con un grupo electrógeno (generador) que permita iluminación
inmediata en situaciones prev istas de corte de energía eléctrica,
asegurando la v isibilidad o escape.
 Seleccione la alternativa “Equipo de altav oces” cuando el local escolar
cuenta con un megáfono para aumentar el v olumen del sonido o
activ ar la emergencia de ev acuación en casos de peligro.
 Seleccione la alternativa “Botiquín de primeros auxilios” cuando el local
escolar cuenta con los elementos principales de un botiquín de
emergencias.
a. Botella de alcohol etílico

b. Algodón
c. Gasa estéril
d. Esparadrapo
e. Venda elástica
f. Tijera de acero inoxidable para cortar gasa
g. Termómetro clínico oral
 Considere la operativ idad de los dispositiv os sondeando por el
funcionamiento de los mismos.
 Considere la operativ idad del botiquín sondeando por si este se
encuentra completo.
Pregunta 87: ¿EN EL LOCAL ESCOLAR SE HA CONFORMADO EL COE?
La información de esta pregunta permitirá conocer la organización por

parte de la I E para afrontar situaciones de emergencia conformando el
“Centro de Operaciones de Emergencia” COE

 Seleccione la alternativ a “SI ” cuando el en la I E se ha conformado el
Centro de Operaciones de Emergencia” con la participación del
personal de la I E y a cargo del director.
 La conformación del COE se realiza a trav és de una resolución
directoral de la I E, en la que se hace de conocimiento a la Ugel sobre su
conformación.
Es la organización funcional que adopta el comité de

gestión del riesgo para administrar la emergencia y realizar
la inmediata toma de decisiones centralizando la
información de los daños producidos por la emergencia.
Pregunta 88: ¿LA IE CUENTA CON PERSONAL (DOCENTES Y DIRECTORES) QUE

HA SIDO CERTIFICADO EN MATERIA DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES?
El objetiv o de esta pregunta es conocer si el personal de la I E se encuentra

“calificado” para la gestión, prev ención y manejo ante situaciones de
riesgo y/o desastres que se presenten.
 Seleccione la alternativ a “SÍ ” cuando el personal ha recibido

capacitación y posterior “certificación” es decir que se encuentra
acreditado para desempeñarse en el diseño, ejecución y ev aluación
de planes estratégicos de Gestión de Riesgo de Desastres.
 Considere cursos, diplomados, especializaciones en la modalidad
presencial, semi presencial o v irtual en Gestión de Riesgos de Desastres
(GRD) culminados y que al día de entrev ista cuenten con el certificado
o acreditación correspondiente.
MONITOR:
En este momento de la entrevista, deberá solicitar permiso para realizar el

recorrido por las instalaciones del local escolar.
3.4 OBSERVACIÓN DE RESPUESTAS
MONITOR:
En esta sección todas las preguntas serán respondidas por OBSERVACIÓN DIRECTA.
Solicite al director la autorización para recorrer las instalaciones de l local escolar y, de
ser necesario, realizar alguna toma fotográfica en los ambientes.
Pregunta 89: MONITOR, ¿CUÁNTOS PATIOS Y/O LOZAS CON QUE CUENTA EL
LOCAL ESCOLAR TIENEN MALLA O TECHO QUE CUMPLA UNA FUNCIÓN
PROTECTORA DE LOS RAYOS SOLARES?
El objetiv o de esta pregunta es conocer si en el local escolar se han tomado

medidas prev entiv as para proteger a los estudiantes de la radiación solar.
 Monitor, observ e si el local escolar cuenta con patios y/o lozas

deportiv as.
 Considere la alternativ a “Sí” solo si el ambiente de patio o lozas
deportiv as se encuentra cubiertas de forma total o parcial,
independiente del tipo de material de construcción o de la cobertura.
 Registre en la P.89B, la cantidad de patios y/o lozas deportiv as que
cuentan con malla o techo protector de rayos solares.
Pregunta 90: MONITOR, ¿LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENTA CON

QUIOSCO?
 Seleccione la alternativ a “Sí” cuando:

a. Existe un espacio para la v enta y/o consumo de alimentos,
independientemente del tipo de alimentos que se expenden y de la
forma de v enta.
b. Existe un espacio de uso “permanente” para la v enta de alimentos
independientemente su infraestructura.
 Seleccione la alternativ a “No” cuando:

a. No existe un espacio para la v enta de alimentos dentro del local
escolar.
b. La v enta y/o consumo de alimentos se realiza fuera del local escolar.
Pregunta 91: MONITOR, EL AMBIENTE UTILIZADO COMO “QUIOSCO” ES:

Pregunta 91A: EL QUIOSCO ES:
Pregunta 91B: INDIQUE LA CANTIDAD.
91. Monitor ¿El ambiente utilizado como “Quiosco” es:

91A. El
quiosco es: 91B:
Tipo de quiosco
N.° de quioscos
Si No
¿Qui osco Saludable? Sí No
¿Qui osco con expendio de gaseosas, galletas, caramelos, otros? Sí No
 Considere la alternativ a “Quiosco saludable” cuando:

a. Los alimentos que se v enden son alimentos naturales que no
requieren procedimientos prev ios para su consumo. Por ejemplo:
cereales, galletas de soda, quihuicha, frutas, frutos secos,
sancochados como choclo, huev o, papa, jugos de frutas naturales,
agua, infusiones, ensaladas de frutas, sándw ich, etc.
QUIOSCO SALUDABLE
Es un espacio donde se v enden alimentos saludables para

los estudiantes, según normas sanitarias de calidad e higiene,
promov iendo comportamientos saludables en la comunidad
educativ a.
Pregunta 92 ¿EL LOCAL ESCOLAR CUENTA CON CERCO PERIMÉTRICO?
 Considere la existencia de cerco perimétrico cuando:

a. Existe una barrera que delimita el terreno del local,

independientemente de si es de forma total o parcial.
b. Existe una barrera que delimita el terreno del local escolar
independientemente del material o muros que lo rodean (paredes
colindantes de v iv iendas).
c. Existen tres frentes rodeando el terreno del local escolar.
 No se considere la existencia de cerco perimétrico cuando:
a. No existe una barrera que delimita el terreno del local escolar.
b. Existen menos de tres frentes rodeando el terreno del local escolar.
CERCO PERIMÉTRICO
Se considera cerco perimétrico a la

barrera que delimita el terreno de la I E,
mediante un enrejado, alambrado,
muro o similares.
Pregunta 93: ¿EL CERCO PERIMETRICO RODEA AL LOCAL ESCOLAR DE FORMA:
 Considere cerco perimétrico “Total” cuando la barrera que delimita el

local escolar rodea de forma total el terreno del local,
independientemente del material de construcción con que cuenta.
 Considere como cerco perimétrico “Parcial” cuando falta un espacio o
al menos un frente para cerrar toda la barrera que delimita el local
escolar.
Pregunta 94: ¿QUÉ TIPO DE MATERIAL PREDOMINA EN LA CONSTRUCCIÓN

DEL CERCO PERIMÉTRICO?
 Considere material de construcción del cerco de:
a. Ladrillo: cuando la barrera construida es de ladrillo o concreto.

b. Alambre o malla metálica: cuando la barrera que rodea el local
escolar es de alambres protegidos contra la corrosión.
c. Adobe: cuando la barrera construida es de barro con paja y/o

tapial.
d. Cerco vivo: cuando la barrera del local escolar está rodeada por
una alineación de plantas.
e. Otro: quincha con barro y cuando la barrera del local está
rodeada por piedras, tallos de árboles, etc.
Pregunta 95: EL CERCO PERIMÉTRICO DEL LOCAL ESCOLAR SE ENCUENTRA EN:
 Observ e las paredes exteriores que rodean el local escolar y

seleccione la alternativ a que corresponde, según el estado de
conserv ación del cerco.
Pregunta 96: MONITOR, ¿OBSERVA DESNIVELES (GRADAS) EN EL INGRESO AL

LOCAL ESCOLAR?
 De existir más de una puerta de ingreso, realice la observ ación sobre el

desniv el en la puerta principal,.
a. Observ a gradas o escalones en la puerta de ingreso del local escolar

que impiden el fácil acceso de los estudiantes con discapacidad.
b. Observ a huecos o desniv eles.
c. La superficie del piso no es uniforme o plana.
 Seleccione la alternativ a “No” cuando:
a. No observ a gradas o escalones en la puerta de ingreso del local

escolar.
b. El piso no presenta huecos o desniv eles.
Pregunta 97: MONITOR, ¿EXISTEN RAMPAS DE ACCESO QUE FACILITEN EL

INGRESO AL LOCAL ESCOLAR?
 Seleccione la alternativ a “Sí” cuando existe al menos una rampa

(independientemente del material de construcción) que facilite el
ingreso de estudiantes con discapacidad.
Pregunta 98: ¿QUÉ TIPOS DE SISTEMA DE SANEAMIENTO OBSERVA EN LOS

AMBIENTES QUE FUNCIONAN COMO SERVICIOS SANITARIOS EN EL LOCAL
ESCOLAR?
 Observ e y seleccione el/los tipo/s de sistema de saneamiento del local

escolar.
 No debe corregir la información si los sistemas de saneamiento
observ ados no coinciden con las respuestas del director.
 Seleccione la alternativ a “Los SSHH están cerrados”, cuando no es
posible observar los servicios porque éstos se encuentran cerrados y no
hay forma de abrirlos.
Pregunta 99: ¿QUÉ TIPO DE APARATOS SANITARIOS OBSERVA? INDIQUE EL

NÚMERO DE APARATOS SANITARIOS.
 Observ e y cuantifique los aparatos sanitarios observ ados en el local

escolar.
 Observ e solo los aparatos sanitarios utilizados por los estudiantes del
local escolar.
 No debe corregir la información si los aparatos sanitarios contabilizados
no coinciden con el número declarado por el director.
 Los SS.HH. clausurados de forma permanente no deben ser
considerados para el conteo.
Pregunta 100: ¿EN QUÉ ESTADO DE CONSERVACIÓN SE ENCUENTRAN LOS

APARATOS SANITARIOS? INDIQUE LA CANTIDAD.
 Observ e y registre el estado de conserv ación de los aparatos sanitarios

utilizados por los estudiantes.
 Utilice el anexo N.° 2 para realizar la v erificación del estado de
conserv ación.
Pregunta 101: ¿LOS APARATOS SANITARIOS CUENTAN CON LAVADEROS O

LAVATORIOS?
El objetiv o de esta pregunta es conocer el acceso a la higiene y aseo antes

y después de utilizar los serv icios higiénicos.
 Considere que los aparatos sanitarios cuentan con lav aderos o

lav atorios, cuando:
a. Existen lav aderos o lav atorios al interior de los SS.HH. del local
escolar.
b. Los lav aderos o lav atorios se encuentran situados a una distancia
cercana a los SS.HH.
LAVADERO
Es el recipiente construido generalmente de material

noble, en la mayoría de los casos se encuentra fuera de
los serv icios higiénicos y está conformado por más de un
caño.
LAVATORIO
Es el recipiente que generalmente se encuentra al interior de los serv icios

higiénicos y en la mayoría de los casos está conformado por un solo caño.
Pregunta 102: POR APARATO SANITARIO, INDIQUE CUÁNTOS LAVADEROS O

LAVATORIOS EXISTEN.
 Contabilice solo los lav aderos o lav atorios de los serv icios higiénicos
utilizados por los estudiantes del local escolar.
Pregunta 103: ¿EN QUÉ ESTADO DE CONSERVACIÓN SE ENCUENTRAN LOS

LAVADEROS Y LAVATORIOS?
 Observ e los lav aderos y/o lav atorios de uso de los estudiantes y registre
el estado de conserv ación.
Pregunta 104: MONITOR, CONFIRME: ¿EL LOCAL ESCOLAR CUENTA CON

ABASTECIMIENTO DE AGUA?
 Seleccione la alternativ a “Sí” solo cuando el local escolar cuenta con

abastecimiento de agua, independiente de la situación presentada en
el momento de realizar la v erificación.
 Realice la v erificación considerando el tipo de abastecimiento de agua
que tiene el local escolar.
 No debe corregir la información si el abastecimiento de agua
observ ado no coincide con los datos declarados por el director.
Pregunta 105: CONFIRMAR CON QUÉ TIPO DE ALUMBRADO CUENTA EL LOCAL

ESCOLAR.
 Realice la v erificación considerando el tipo de alumbrado que tiene

el local escolar y confirme si el local cuenta con alumbrado
independiente de la situación que se presente durante la v erificación.
 No debe corregir la información si el alumbrado observ ado no
coincide con los datos declarados por el director.
Pregunta 106: MONITOR,

Pregunta 106A: ¿EL DÍA DE HOY EN LA IE SE HAN REALIZADO LAS LABORES
ESCOLARES DE FORMA NORMAL?
Pregunta 106B: ¿POR QUÉ MOTIVO NO SE REALIZÓ DE FORMA NORMAL?
 Considere que las labores escolares “Sí” se realizaron de forma normal

cuando:
a. Por cada niv el educativ o del local escolar v isitado todas las
secciones desarrollaron las labores escolares sin interrupciones y de
forma normal, aunque no se realicen en el turno que les corresponde.
 Considere que las labores escolares “No” se realizaron de forma normal
cuando:
a. Las clases en todas las aulas del local escolar se suspendieron o
interrumpieron para realizar actividades escolares o programadas por
la I E (Día del Logro, exposiciones, actuaciones, concursos, desfiles,
activ idades deportiv as, actuaciones, aniv ersario de la I E, etc.)
b. Las clases en todas las aulas del local escolar se suspendieron o
interrumpieron por capacitación docente, jornada de reflexión,
fumigación, trabajos de mantenimiento, v acaciones, feriados,
huelgas, paros, etc.
MONITOR:
Considere que las clases “NO” se desarrollan de forma normal cuando las labores
académicas o pedagógicas se ven afectadas en todas las aulas de la IE o a partir
del 50% + 1 de las aulas existentes en cada nivel educativo.
Pregunta 107: MONITOR, ¿EL DIRECTOR SE HIZO PRESENTE EN LA IE DURANTE EL

DESARROLLO DE LA ENTREVISTA?

a. El director se hace presente en la I E durante el transcurso de la
entrev ista, independientemente si lo atendió o no.
b. El director se hace presente en la I E durante la entrev ista a los
docentes.
Para este caso deberá actualizar la información consignada en la
pregunta.
 Seleccione la alternativa “No” cuando el director se hace presente en la
I E durante el llenado de la Constancia de Monitoreo. Para este caso la
información deberá quedar tal como fue consignada al momento de la
entrev ista.
 Para este caso, los directores “No debe firmar la Constancia de
Monitoreo”.
 Registre el caso en el campo de observ aciones.
4. Selección de la muestra
Con la finalidad de establecer el conjunto de reglas, procedimientos y
criterios mediante los cuales seleccionaremos un conjunto de elementos que
representen a la totalidad, se ha realizado la selección para la muestra de
secciones y serv icios higiénicos.
4.1 ¿CÓMO SELECCIONAR LA MUESTRA DE AULAS/SEC CIONES?
La selección de la muestra se realizará de forma independiente por cada

niv el, considerando las secciones existentes en el local donde se realiza el
monitoreo.
Los niv eles o secciones que se encuentren funcionando en locales anexos no
deben ser considerados.
Las I I.EE con una población de hasta 100 secciones por cada nivel educativo
(primaria y secundaria), la selección de la muestra se realizará bajo el
siguiente criterio:
Censal.- Todas las secciones que existen en el local donde se realiza el
monitoreo son v isitados
Muestral.- Sólo 14 secciones seleccionadas.
Selección de
N° de secciones
muestra
1 hasta 14 Censal
Más de 14 Muestral
Instrucciones específicas
a. El monitor deberá registrar en una ficha, con ayuda del director o
persona informante, el total de aulas o secciones en funcionamiento de
forma ordenada (1.° A, 1.° B, 1.° C, etc.), considerando los turnos mañana
y tarde de los niv eles educativ os de primaria o secundaria en el local
escolar a v isitar. Las aulas de cada niv el del turno mañana deben estar
antes que los del turno tarde.
b. De acuerdo al total de aulas o secciones, asignar una numeración en la
ficha de selección de aulas o secciones (anexo 1) en cada una de las
aulas desde el 1 hasta el final.
c. Luego, con la tabla de selección de aulas (anexo 2), se elige la muestra
que se encuentra en la intersección de la fecha calendario del día de la
entrev ista y el número total de aulas que existen por niv el educativ o
(primaria o secundaria) en el local escolar.
d. Al final, pasar a recorrer las aulas que se deben muestrear según la tabla
de selección aleatoria.
Ejemplo:
El monitor realiza la entrev ista en la institución educativ a Felipe Santiago
Salav erry el día juev es 9 de marzo, en el turno mañana del local escolar. El
director indica que cuenta con 10 aulas de primaria en el turno mañana y
con 32 aulas de secundaria en los turnos mañana y tarde.
Solución:
Para las secciones de primaria no realizará ninguna muestra, ya que la
institución educativ a tiene una población de hasta 14 secciones, por lo
tanto, la toma de información es “censal”.
Para el niv el secundaria, debe registrar la información en la ficha de
selección de aulas o secciones y seguir las siguientes pautas:
FICHA DE SELECCIÓN DE AULAS O SECCIONES

Tabla de muestra de aulas o secciones

32 salones
Día
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 5 7 9 19 20 21 22 23 25 26 29 30 31 32
2 1 4 6 7 10 13 14 17 19 20 22 25 26 30
3 1 8 10 11 13 14 16 19 20 21 25 26 29 30
4 1 2 8 10 13 14 15 19 20 21 25 27 30 32
5 4 5 6 12 13 14 15 17 20 22 25 26 28 32
6 3 4 6 8 9 15 16 17 18 19 21 24 26 29
7 3 7 9 13 18 19 20 21 22 25 28 29 30 32
8 4 5 6 11 15 18 20 22 26 27 29 30 31 32
9 1 2 3 6 8 10 11 18 19 20 24 30 31 32
10 1 2 5 6 7 8 10 11 12 15 16 17 19 26
11 2 3 10 13 16 19 20 21 22 23 25 26 28 31
12 3 4 5 7 9 12 13 16 21 22 23 24 29 31
13 1 2 3 6 8 14 15 17 20 21 23 27 28 29
14 2 5 6 11 12 14 17 20 21 24 27 30 31 32
15 1 2 3 6 9 11 15 17 19 20 21 23 27 32
16 4 6 7 9 12 13 15 19 22 24 26 28 30 31
17 1 2 7 8 10 12 13 15 17 18 21 27 29 30
18 1 2 4 5 7 9 10 11 12 13 21 26 29 31
19 1 2 6 11 13 15 17 18 20 22 24 25 27 31
20 2 4 6 8 9 11 14 16 17 18 22 23 30 32
21 1 5 7 8 13 15 16 18 21 22 24 28 29 31
22 3 5 6 8 9 10 15 16 17 19 21 23 28 30
23 1 2 3 11 14 15 16 17 18 22 24 29 30 32
24 3 5 7 9 12 14 15 17 18 24 26 27 29 30
25 2 3 5 6 9 11 12 14 15 21 22 24 26 30
26 1 2 3 5 6 8 11 14 15 16 18 20 24 30
27 8 9 10 14 15 16 17 19 21 26 27 28 30 32
28 6 9 16 17 20 21 22 23 24 26 28 29 30 32
29 3 4 6 8 9 11 13 14 18 20 21 24 26 29
30 2 5 6 9 12 14 16 17 19 24 28 29 30 32
31 3 4 6 8 11 12 13 14 18 22 27 28 31 32
De acuerdo a la tabla de selección de muestra, se deben v isitar 14

secciones en el niv el secundaria.
Solicite al director o persona informante conocer la ubicación de las

aulas o secciones que fueron seleccionadas según muestra y diríjase
a ellas para realizar la entrev ista.
4.2 ¿CÓMO SELECCIONAR LA MUESTRA DE SS.HH. CON MÁS DE 20 INODOROS?

(SOLO LIMA METROPOLITANA)
Para la selección de la muestra en instituciones educativ as con una

población de hasta 100 secciones por cada niv el educativ o (primaria y
secundaria), la selección de la muestra se realizará de forma
independiente por cada niv el. La selección de la muestra en serv icios
higiénicos se realizará en los locales escolares que cuenten con más de 20
inodoros en más de 6 SS.HH. El número de serv icios a muestrear será de 6
SS.HH., donde se ev aluarán los inodoros, urinarios y lav atorios.
Hasta 20 inodoros: Censal

Más de 20 inodoros en
Muestral
más de 6 SS.HH.:
Instrucciones específicas
a. Utilizando la “Ficha de selección de serv icios higiénicos”, registre el niv el

educativ o donde se encuentra el serv icio higiénico, luego registre la
descripción de los ambientes, a fin de poder identificarlos.
b. Concluido el registro en la columna “Selección de la muestra”, enumere

todos los serv icios en forma correlativ a, iniciando en 1.
c. Con ayuda de la “Tabla de selección”, elija la muestra que se ubica en la

intersección de la fecha calendario del día de la entrev ista y el número
total de ambientes.
d. Los números seleccionados en la tabla determinarán los serv icios

higiénicos asignados a la v erificación.
e. Realice el recorrido por los serv icios higiénicos muestreados según la

tabla de selección aleatoria y ev alúe los inodoros, urinarios, lav aderos y
lav atorios.
Ejemplo:
El día 5 de julio, en la I E 20455 Corazón de Jesús, el director manifiesta que

cuenta con 24 serv icios higiénicos, la cual se detalla en la ficha de selección
de serv icios higiénicos de la siguiente forma:
Ficha de selección de servicios higiénicos
DESCRIPCIÓN DE LOS
N° NIVEL OBSERVACIONES MUESTRA
SS.HH.
1 Inicial M 1
2 H 2
3 HM aula 3
4 Primaria M 1.° piso 4
5 H 1.° piso 5
6 Discapacitados 1.° piso 6
8 M 2.° piso 8
9 H 2.° piso 9
11 M Pabellón A 11
12 H Pabellón A 12
13 Secundaria M Pabellón A 13
14 H Pabellón A 14
15 M Pabellón B 15
16 H Pabellón B 16
17 Discapacitados Pabellón B 17
18 Gimnasio M 18
19 H 19
20 Piscina M 20
21 H 21
22 M 22
23 Auditorio H 23
24 M 24
25
26
MONITOR:
Registre solo los servicios higiénicos utilizados por los estudiantes.
.
Tabla de selección de muestra de servicios higiénicos
24 SS.HH.
Día
1 2 3 4 5 6
1 1 5 7 13 22 24
2 1 5 11 14 21 23
3 1 6 10 15 20 22
4 1 6 9 16 19 21
5 1 4 9 13 18 24
6 1 4 10 14 17 23
7 1 8 11 15 17 22
8 1 8 12 16 19 21
9 2 5 9 13 18 24
10 2 5 10 14 17 23
11 2 6 11 15 19 22
12 2 8 12 18 19 21
13 2 7 9 13 18 24
14 2 7 10 14 17 23
15 2 8 11 15 19 22
16 2 8 12 16 19 21
17 3 5 9 13 18 24
18 3 5 10 14 17 23
19 3 6 11 15 16 22
20 3 6 12 16 19 21
21 3 7 9 13 18 24
22 3 7 10 14 17 23
23 3 8 11 15 19 22
24 3 8 12 16 20 21
25 4 5 9 13 20 24
26 4 6 10 14 20 23
27 4 7 11 15 20 22
28 4 5 12 16 20 21
29 4 6 12 17 20 24
30 4 6 7 18 20 23
Casos a presentarse
 El director manifiesta que el local escolar cuenta con 16 inodoros

distribuidos en 8 SS.HH. para estudiantes.
Para este caso, la v erificación de inodoros se debe realizar de forma
“censal” para todos los SS.HH. (porque no es mayor que 20 inodoros).
 El director manifiesta que el local escolar cuenta con 30 inodoros y estos

se encuentran distribuidos en 5 SS.HH. de estudiantes.
Para este caso, la v erificación se realiza de forma “censal” v isitando
todos los SS.HH. (porque no es mayor que 6 SS.HH.).
MONITOR:
Si durante el recorrido por los servicios higiénicos evaluó menos de 20 inodoros,
seleccione el servicio higiénico de menor numeración de la ficha y realice la
evaluación de todos los inodoros, urinarios, lavaderos y lavatorios que se
encuentren en ella.
.
5. Entrevista por niveles

5.1 FINALIDAD
Este módulo tiene por finalidad recoger

información de manera directa en las aulas de
clase mediante la entrevista a los docentes de los
niv eles de inicial, primaria y secundaria.
La información permitirá elaborar indicadores de
seguimiento para la toma de decisiones rápidas y
adecuadas, de acuerdo con las necesidades de
cada I E.
Los temas a investigar son:
 Presencia del docente en el aula

 Activ idades de formación y capacitación docente
 Acompañamiento pedagógico
 Currículo Nacional 2017
 Gestión escolar
 Bienestar docente
 Materiales Educativ os
 Educación inclusiv a
Durante la observación en el aula:
 I nfraestructura del aula

 Mobiliario
 Presencia de estudiantes
 Uso del material educativ o
MONITOR:
La entrevista al docente se realiza en el aula de clases

seleccionada de acuerdo a la muestra de secciones existentes en
la IE visitada.
El procedimiento consta de dos momentos: la entrevista al
docente, en la que se realizan preguntas de forma directa, y la
observación en aula, en la que observa la infraestructura del aula,
presencia de estudiantes y uso de material educativo.
INFORMANTE
Será el docente o persona responsable

del aula al momento de la v isita del
monitor, ejemplo: docente a cargo,
docente tutor, (independiente de la
fuente de financiamiento), auxiliar de
aula, director, subdirector, personal
administrativ o y/o no docente, jerárquico,
etc.
“NO” serán considerados informantes:

 El personal de Limpieza, mantenimiento, seguridad y
guardianía, etc.
 Los estudiantes.
 Padres de familia
MONITOR:
El informante debe ser personal de la IE y que al día de la entrevista se encuentra
a cargo del aula, aun cuando no se encuentre realizando labores pedagógicas.
(Practicante, docente que alterna labores con otra aula, etc.)
5.2 DATOS GENERALES Y RESULTADO DE LA EN TREVISTA
Al ingresar al módulo de entrev ista por niv eles, el sistema mostrará la

siguiente pantalla:
Por cada aula visitada, realice el siguiente procedimiento:
a. Turno: seleccione el turno de atención de acuerdo al horario de clases

establecido en la I E v isitada.
b. Nombre del aula: registre el nombre del aula o sección a entrev istar, tal
como lo declare el docente o persona informante.
c. Número de secciones: registre el total de secciones o edades atendidas

en el aula.
d. Grado (solo para los niveles de primaria y secundaria): seleccione el
grado de estudios elegido para la entrev ista.
e. Fecha de visita: seleccione la fecha que corresponde al día de la
entrev ista,
f. Hora de visita (inicio): la hora de inicio de entrev ista se registrará
automáticamente en el sistema.
g. Guardar resultado: pulse en el botón “Guardar resultado” para guardar
el registro que se ha creado por cada sección v isitada y dar inicio a la
entrev ista.
h. Resultado: Seleccione esta opción sólo al “culminar” la entrev ista con el
docente y luego de haber realizado la observ ación en el aula.
 Tenga presentes las siguientes opciones para el resultado de cada registro

realizado:
Resultado Detalle
Cuando las preguntas al docente y la observación del aula se

trabajaron de forma total, independiente si se encontró al docente
Completo
presente en el aula, sólo se realizó observación o no pudo observar
infraestructura.
Cuando la información se registró de forma parcial, es decir se
Incompleto interrumpió la entrevista, se registraron datos con códigos 9999 o
negativa del docente a continuar respondiendo las preguntas).
No hay registros de información por negativa del docente a responder
Rechazo
preguntas e ingresar al aula para realizar la observación.
Cuando no se ha podido realizar la entrevista en las aulas
seleccionadas porque el horario de clases concluyó antes de la visita
Falta de del monitor.
tiempo Cuando no se ha podido realizar la entrevista en las aulas porque las
clases se suspendieron o interrumpieron y los estudiantes se retiraron
antes de tiempo.
Cuando no es posible realizar “de ninguna forma” la observación de
la infraestructura de las aulas seleccionadas porque estas se
Aula cerrada encuentran “cerradas” durante el horario de clases.
Cuando todos los estudiantes no asistieron por inasistencia de los
docentes o por suspensión de clases.
MONITOR:
Todas las aulas en las que corresponda realizar el monitoreo deben ser registradas
en la Tablet de acuerdo a la selección (censal o muestral), independientemente del
resultado de la visita.
 A continuación algunos ejemplos para el registro de aulas
INDICACIÓN EJEMPLO CORRECTO ( √ ) EJEMPLO INCORRECTO (X)
En una IE polidocente
Nombre de N.° de Nombre de N.° de
completa
sección secciones sección secciones
Aula: Patitos PATITOS 1 PATITOS
Atención: niños de 5 años
En una IE inicial multiedad

Aula: única Nombre de N.° de Nombre de N.° de
Atención: niño de 4 y 5 años
ÚNICA 2 ÚNICA 1
En una IE inicial multiedad

Aula: Arco Iris
Atención: niños de 3, 4 y 5 ARCO IRIS 1
ARCO IRIS 3
años
En una IE primaria
Nombre de N.° de
unidocente Aula: única Nombre de N.° de
Atención: 1.°, 2.°, 3.°, 4.° , 5.° y
ÚNICA 6 ÚNICA 1
6.° grado

En una IE primaria multigrado
ÚNICA 3 ÚNICA 1
Aula: única 1.°, 3.° y 6.°
Aula: única 2.° y 4.° Nombre de N.° de Nombre de N.° de
ÚNICA 2 ÚNICA 1
En una IE secundaria
Nombre de N.° de
polidocente completo sección secciones
Nombre de N.° de
sección secciones
Aula: 1.°
A 1 1 A
Sección: A
IE secundaria polidocente
completa modalidad JEC Nombre de N.° de Nombre de N.° de
Aula funcional: Matemáticas
A 1 Ma temá ti ca 3.°
Sección: 3.° A
Aula Unidocente:
INDICACIÓN14 SOLUCIÓN SE DEBE REGISTRAR
Nombre de N.° de
En la IE unidocente. Registre la información de sección secciones
Aula: Única toda la sección en un solo UNICA 6
Atención: estudiantes de cuestionario. Grado:
1°, 3°, 4°, 5° y 6°
1 2 3 4 5 6
Aula Multiedad:
INDICACIÓN SOLUCIÓN SE DEBE REGISTRAR
Nombre de N.° de
Registre la información sección secciones
En la IE Multiedad:
de toda la sección en UNICA 1
Aula de 4 años
un solo cuestionario.
Atención: estudiantes de 4 años sección:
3 4 5
En una IE de nivel inicial con dos

Nombre de N.° de
aulas, la directora también es Registre la información sección secciones
docente. de toda la sección en CONEJITOS 2
Aula 1: “Conejitos” un solo cuestionario.

sección:
Atención: estudiantes de
3 y 4 años 3 4 5
Nombre de N.° de
sección secciones
Aula 2: “Patitos” Registre la información
PATITOS 1
Atención: estudiantes de de toda la sección en
5 años un solo cuestionario. sección:
3 4 5
Aulas Multigrado:
En la IE visitada se tiene 3 aulas

Nombre de N.° de
compuestas por dos grados sección secciones
cada una a cargo de un solo UNICA 2
docente. Registre la información
del aula en un solo Grado:
Aula 1:
Atención: estudiantes de cuestionario. 1 2 3 4 5 6
1° y 2°
Aula 2:
Nombre de N.° de
Atención: estudiantes de
Registre la información sección secciones
3° y 4°
de cada aula en un solo UNICA 2
cuestionario.
Grado:
1 2 3 4 5 6
Nombre de N.° de
sección secciones
Aula 3: Registre la información UNICA 3
Atención: estudiantes de de cada aula en un solo
Grado:
4°, 5°, y 6° cuestionario.
1 2 3 4 5 6
Aulas Fusionadas:
Nombre de N.° de
sección secciones
Las secciones de 3° A y 3° B seleccionadas Registre la información
A 1
para la entrevista se unieron de cada sección en su
temporalmente en una sola aula. Ejemplo: respectivo
Nombre de N.° de
inasistencia del docente. cuestionario. sección secciones
B 1
Nombre de N.° de
Las secciones 3°A y 3° B seleccionadas para Registre la información
sección secciones
la entrevista se unieron de forma de ambas secciones
ÚNICA 1
permanente en una sola aula. Ejemplo: en un solo
Falta de plaza docente. cuestionario.
Las secciones 3°A y 4°B seleccionadas para

Registre la información Nombre de N.° de
la entrevista se unieron de forma
de ambas secciones sección secciones
permanente en una sola aula. UNICA 2
en un solo
Ejemplo: No se cubrió la plaza docente (se
cuestionario.
espera que UGEL envíe docente).
Pregunta: ¿EL AULA TIENE INFRAESTRUCTURA?
 Seleccione la alternativ a “Sí” solo si la sección seleccionada para la

entrev ista cuenta con un ambiente físico (aula) para realizar la
observ ación.
 Seleccione la alternativa “No” si la sección seleccionada no cuenta con
ambiente físico para realizar la observ ación de infraestructura. Ejemplo:
estudiantes de Educación física de I I .EE. de modalidad JEC que no
cuentan con aula de clases para dicha área curricular.
5.3 ENTREVISTA AL DOCENTE DE NIVEL INICIAL
5.3.1 PREGUNTAS AL DOCENTE
Pregunta 1: MONITOR, ¿EL DOCENTE ESTÁ PRESENTE EN EL AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer la presencia del

docente en el aula de clases.
 I ndague por la presencia del docente o persona encargada del aula al

día de la v isita.
 Considere “presencia docente” cuando:
a. El docente responsable del aula se encuentra presente.
b. El docente titular se encuentra ausente y el personal directiv o,
jerárquico o no docente asiste el aula el día de la entrev ista.
c. El docente titular se encuentra ausente y el aula se encuentra a
cargo de un docente que alterna la responsabilidad de su aula con
la del aula encargada.
a. No considere “presencia docente” cuando, el docente titular se
encuentra ausente y un padre de familia, personal de limpieza o
personal ajeno a la I E asiste el aula el día de la entrev ista.
MONITOR:
Realice la entrevista a la persona a cargo del aula seleccionada, aun cuando no
sea el docente responsable del aula.
Casos Soluciones
 El docente se encuentra Deberá dirigirse al lugar o ambiente donde se

desarrollando clases de encuentra el docente y realizar la entrevista.
Educación física con sus Retorne al aula de clases y realice la
estudiantes fuera del aula. observación.
Realice la entrev ista al docente que en el momento
 El docente titular se encuentra de la v isita se encuentra desarrollando las labores
en el aula y sus estudiantes pedagógicas con los estudiantes.
realizan labores académicas La observ ación de la infraestructura del aula se
en otra y con otro docente. realizará en el ambiente donde, en el momento de la
v isita, se desarrollan las clases.
Pregunta 2: MONITOR, ¿EL DOCENTE ESTÁ DISPUESTO A RESPONDER LAS

PREGUNTAS?
La información de esta pregunta permitirá conocer la disponibilidad del

docente en el aula para responder las preguntas durante el monitoreo.
 Seleccione la alternativ a “Fue entrev istado en otra sección” solo si al

realizar la entrevista el docente ya fue entrevistado prev iamente en otra
sección por los siguientes motiv os:
a. Se encuentra a cargo de otra aula alternando la enseñanza en dos
aulas.
b. Es docente del niv el secundaria y dicta la misma área curricular en
diferentes secciones o turnos.
Pregunta 3: ¿CUÁNTO TIEMPO DE EXPERIENCIA TIENE USTED COMO DOCENTE

DE AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tiempo de experiencia

como docente de aula de la persona entrev istada.

 Considere los años de experiencia de docente en el cargo en una I E
pública o privada, como nombrado o contratado, en I I .EE de tipo EBR,
EBE, ETP, EBA, etc..
 Considere el tiempo de serv icios que declaren los docentes, aunque
este no haya sido en forma continua.
 Registre la información en años y meses.
 Si el tiempo de experiencia es menos a un mes, es decir días, registre por
excepción “1” mes.
 No considere el tiempo de experiencia en I nstituciones de educación
superior.
Pregunta 4: ¿SU AULA CUENTA CON AUXILIAR DE EDUCACION?
La información de esta pregunta permitirá conocer la existencia de personal

de apoyo durante el desarrollo de las labores pedagógicas, en el niv el inicial.

 Considere al personal contratado o nombrado que se desempeña como
“Auxiliar de educación” en el aula v isitada, independiente a la fuente
que financia su contratación.
 Considere que el aula v isitada “SI ” cuenta con auxiliar de educación,
aun cuando el auxiliar atiende a más de una sección.
AUXILIAR DE EDUCACIÓN
Los Auxiliares de Educación son considerados como personal

docente, sin título pedagógico en serv icio, y sirv e de apoyo
técnico pedagógico al profesorado, participación en
activ idades formativ as, disciplinarias, de bienestar del
educando, y administrativ as propias de su cargo.
El auxiliar de educación depende funcionalmente del
director.
Pregunta 5: ¿EL AUXILIAR ATIENDE EN FORMA EXCLUSIVA SU AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer cuál es la situación de los

auxiliares de educación respecto a su carga laboral en la I E v isitada.

 Considere que el auxiliar de educación “Si” atiende de forma exclusiv a
el aula cuando desempeña sus funciones sólo en el aula visitada.
Pregunta 6: ¿ES USTED PARTICIPANTE DE UNA RED EDUCATIVA?
La información de esta pregunta permitirá conocer las estrategias a través de

las cuales se llegaría a una mayor cantidad de docentes, siendo una de las
propuestas la llegada a trav és de las redes educativ as. Es así que la
información obtenida permitirá tener una aproximación acerca del
porcentaje de docentes que participan en una o más redes.

 Considere RED educativ a cuando las I I EE son agrupadas y/o
organizadas por la DRE o UGEL.
 Cuando el docente o informante declare que realiza labores de
manera activ a planificando, participando e implementando el
funcionamiento de la red educativ a considere que “SI” es participante
de una red educativ a.
 EL periodo de referencia es el año 2017.
MONITOR:
Las redes Educativ as están integradas por I I .EE. de Educación Básica
regular, Alternativa y Especial, Centros Técnicos Productivos y Programas No
Escolarizados. A partir de su creación se organizan por comités de gestión
de red presidido por un coordinador de red que es el director de alguna I E
que conforman la red.
En el área rural una red educativ a agrupa en promedio entre 5 a 10 I I EE.
En el área urbana una red educativ a agrupa a 20 I I EE.
RED EDUCATIVA
Está integrada por I I .EE. cercanas entre sí,

comparten una misma identidad cultural y, según el
entorno, debe pertenecer al mismo ámbito territorial
del distrito y depender de la misma UGEL.
Conforman un espacio de cooperación,
intercambio de buenas prácticas pedagógicas y de
formación entre pares centrado en los aprendizajes
y en asegurar las condiciones para el aprendizaje, el
buen clima institucional y la gestión institucional y de
riesgo
Una v ez creada o formalizada la red, cada escuela participa e implementa
las activ idades planificadas y garantiza el funcionamiento de la Red
educativ a a la que pertenece para el mejoramiento de la calidad del
serv icio educativ o.
Pregunta 7: ¿EN CUÁNTAS REDES EDUCATIVAS HA PARTICIPADO?
La información de esta pregunta permitirá conocer el grado de participación

de los docentes en las redes educativ as así como la organización de la red.

 Anote la información del número de redes en las que el docente ha
conformado una red educativ a DRE/UGEL en calidad de participante.
Pregunta 8: ¿A QUÉ HORA INICIAN Y TERMINAN LAS CLASES EN ESTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA?
La información de esta pregunta permitirá determinar el número de

instituciones educativ as que cumplen con las horas reglamentarias de
dictado de clases escolares.

 Se considera el horario de clases establecido por la IE.
5.3.2 ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN DOCENTE
Pregunta 9: EN EL ÚLTIMO MES, ¿PARTICIPA O HA PARTICIPADO USTED EN

ALGUNA ACTIVIDAD DE FORMACIÓN O CAPACITACIÓN ORGANIZADA POR EL
MINEDU/DRE/UGEL/IE?
La información de esta pregunta permitirá conocer la participación del
docente en alguna activ idad de formación organizada por el Minedu o por
gestión propia de la dirección, con el fin de poder estimar posibles brechas
de atención en función a la ubicación geográficas o algunas otras
características.

 El periodo de referencia es “el último mes”, anterior al día de la
entrev ista.
 Considere como activ idades de formación y capacitación a:
a. Las activ idades de formación o capacitación docente organizadas
por el MINEDU, DRE, UGEL o I E, así como a aquellas que se desarrollan
en conv enio a trav és del Minedu con otras instituciones.
b. Las activ idades de formación cuya duración se encuentra dentro del
periodo de referencia. Por ejemplo: una maestría que inició el año
2016 y que a la fecha de entrev ista el docente declara que continúa
estudiando.
c. Las capacitaciones recibidas por el docente, aun cuando a la fecha
de entrev ista no haya concluido su participación.
d. Las capacitaciones culminadas dentro del periodo de referencia.
e. Las capacitaciones recibidas por el docente bajo la modalidad
presencial, semi presencial o v irtual, ejemplo: Las capacitaciones que
se brindan a trav és de la plataforma Perú Educa.
f. El Diplomado en gestión escolar y segunda especialidad en gestión
escolar con liderazgo para directores y subdirectores 2017, siempre
que el director o subdirector tenga aula o sección a cargo.
g. Las capacitaciones sobre educación inclusiv a.
h. Las capacitaciones o activ idades de formación brindadas por la
UGEL y sus especialistas en el marco de Programas: DeVida, Violencia
sexual, Tutoría y Orientación Educativ a (TOE), etc.
i. Los “Talleres de actualización o innov ación”, “Soporte Pedagógico”,
“Fortalecimiento de capacidades” realizados por la DRE/UGEL
dirigidos a todos los docentes de la I E, I ncluyendo los talleres de
actualización de la interv ención del acompañamiento pedagógico,
siempre que traten temas pedagógicos o de las áreas curriculares.
j. Los cursos sobre defensa civ il, prev ención de desastres, centro de
emergencias, etc.
 No se consideran las activ idades de formación en las que el docente

participa de forma particular, aun cuando se trate de alguna
especialidad o tema pedagógico.
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN ORGANIZADAS POR LA IE
Son activ idades organizadas generalmente por el

director o equipo directiv o de la I E de manera
independiente (iniciativ a propia), con la finalidad de
fortalecer las capacidades y optimizar el proceso de
enseñanza y aprendizaje. Estas activ idades se
pueden realizar dentro o fuera de la I E bajo la
modalidad de clases demostrativ as a cargo de expertos, grupos de

interaprendizaje, observ ación de pares, v isita en aula con observ ación y
asesoría.
Considere como activ idades de capacitación organizadas por la I nstitución

educativ a a:
 Las activ idades de formación y/o capacitación organizadas por el

director o equipo directiv o de la I E, dirigidas a los docentes (estas
activ idades no deben ser las que su cargo exige como responsabilidad o
función).
 Las réplicas realizadas por el director sobre temas, procedimientos,
estrategias, metodologías, etc. compartidas con los docentes de la I E
que dirige.
 Las capacitaciones o actividades en donde se conv oca a directores de
otras I I .EE, expertos, especialistas, docentes de áreas priorizadas, etc.
para que desarrollen actividades de formación con los docentes de la IE.
No serán consideradas:
 Las asesorías, el acompañamiento ni los grupos de interaprendizaje

brindadas directamente a los docentes por el acompañamiento
pedagógico en la I E.
 Las reuniones de reflexión, jornadas, grupos de interaprendizaje, clases
demostrativ as, etc. organizadas por los docentes de la I E como
estrategia independiente aunque el director tenga conocimiento de la
realización de la misma.
Pregunta 10: ¿EN CUÁNTAS ACCIONES DE FORMACIÓN O CAPACITACIÓN

PARTICIPA O HA PARTICIPADO EN EL ÚLTIMO MES?
La información de esta pregunta permitirá conocer en cuántas acciones de

formación o capacitación participan los docentes.
 Considere TODAS las activ idades de formación (Minedu, DRE, UGEL e I E)

en las que el docente participa o ha participado en el periodo de
referencia, aun cuando declare que a la fecha de la entrev ista esta
activ idad aún no ha terminado.
 La información declarada en la pregunta 10 debe corresponder con la
registrada en la pregunta 11.
Pregunta 11: EN EL ÚLTIMO MES, ¿EN CUÁL DE LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES DE

FORMACIÓN HA PARTICIPADO?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tipo de activ idades de

formación o capacitación en la que participa o ha participado el docente.
 Considere “Actividades de formación o capacitación brindadas por

instituciones diferentes a la IE” a las activ idades brindadas por diferentes
instituciones que se realizan en conv enio con el Minedu, DRE o UGEL.
 Considere como activ idades de segunda especialidad a los estudios
realizados por los docentes, aun cuando el título obtenido no sea de
formación docente.
 Considere “Actividades de formación organizadas por la IE” a las
activ idades organizadas directamente por el director de la I E.
 Considere como activ idades de segunda especialidad a los estudios

realizados por los docentes, aun cuando el título obtenido no sea de
formación docente.
 Seleccione la alternativ a “Diplomado” cuando el docente declare
participar del diplomado de gestión escolar y segunda especialidad
dirigido a directores o subdirectores, y se encuentre asistiendo a la etapa
de “Diplomado”.
 En la pregunta 11B seleccione la alternativa “Otro”, si el docente declara
haber sido capacitado por el director de otra I E, en activ idades de
capacitación organizada por su director, detallando: “Capacitación a

cargo de Director de otra I E”.
 Considere “Actividades de formación organizadas por la IE” a las
activ idades organizadas directamente por el director de la I E.
SEGUNDA ESPECIALIDAD
Son los estudios realizados a partir de la obtención del título univ ersitario de
una especialidad de la carrera profesional, tienen una duración no menor
de dos (02) años.
Conduce al título académico en un área definitiv a. Tiene por objeto
profundizar en el dominio de conocimientos teóricos, técnicos y
metodológicos en uno de los aspectos o áreas de una disciplina profesional
o de un campo de aplicación de v arias profesiones, ampliando la
capacitación profesional a trav és de un entrenamiento intensiv o. Estas
activ idades deberán completarse con un trabajo final indiv idual de
integración, cuya modalidad será definida por cada unidad académica.
Conduce al título académico de Especialista con especificación precisa de
la profesión o campo de aplicación
DIPLOMADO
Son programas de educación no formal o cursos de estudio no conducente
a la obtención de títulos ni grados académicos, que tienen como objetiv o
profundizar y/o actualizar en temas específicos del área de conocimiento.
Son estructurados en módulos sobre temas determinados.
Son curricularmente dinámicos, flexibles y lo suficientemente largos para que
el participante adquiera los conocimientos impartidos. Se presentan para
satisfacer necesidades específicas de contextos tales como: social, nacional
e internacional, pero no constituyen estudio de postgrado.
MAESTRÍA
Tiene por objeto proporcionar una formación superior en un área de una
disciplina o en un área interdisciplinaria, profundizando la formación en el
desarrollo teórico, tecnológico, profesional, para la inv estigación, el estudio y
adiestramiento específico. La formación debe completarse con la
presentación indiv idual de un trabajo final, proyecto, obra o tesis que
demuestre la destreza en el manejo conceptual y metodológico
correspondiente al estado actual del conocimiento en las áreas disciplinares
o interdisciplinares del caso. Conduce al otorgamiento de un título
Académico de Magíster con especificación precisa del área disciplinaria o
interdisciplinaria que incluye. Las carreras de Maestría cuentan con un
mínimo de 540 horas reales dictadas, además de un mínimo de 160 horas de
tutoría y tareas de inv estigación en la Univ ersidad, sin incluir las horas
dedicadas al desarrollo de la tesis.
Pregunta 12: ¿CUÁNTO TIEMPO DURÓ O DURA LA ÚLTIMA ACTIVIDAD DE

FORMACIÓN O CAPACITACIÓN EN LA QUE PARTICIPA O HA PARTICIPADO?
Esta pregunta permitirá conocer la duración de las activ idades de formación

o capacitación en las que participan los docentes.
 Registre el tiempo de duración de la última activ idad de formación en la

que participa o ha participado el docente.
 Registre el tiempo en meses, días u horas.
 Para considerar la “última activ idad” de formación tenga presente los
siguiente:
a. Si el docente declara que en el periodo de referencia está realizando
estudios de maestría y ha culminado un curso de capacitación; en
este caso considere la duración de la activ idad que al día de la
entrev ista se encuentra cursando.
b. Si el docente declara que en el periodo de referencia está realizando
un diplomado y también una activ idad de formación organizada por
el director de la I E, considere la duración de la activ idad que tiene
más peso académico; es decir, el diplomado.
Pregunta 13: ¿CUÁL ES LA MODALIDAD EN LA QUE SE IMPARTIÓ O IMPARTE LA

ÚLTIMA ACCIÓN DE FORMACIÓN O CAPACITACIÓN EN LA QUE SE INSCRIBIÓ?
Esta pregunta permitirá conocer la modalidad de participación de la última

activ idad de formación o capacitación.

 Seleccione la modalidad de enseñanza de la “última activ idad” en la
que participó o participa el docente.
Pregunta 14: ¿QUÉ TEMAS SE ABORDARON O ABORDAN EN LA ACTIVIDAD DE

FORMACIÓN EN LA QUE PARTICIPA O HA PARTICIPADO?
La información de esta pregunta permitirá conocer cuál es la temática

desarrollada con mayor frecuencia en las activ idades de formación o
capacitación en la que participan los docentes.

 Sondee por el nombre de la activ idad de formación o enfoque en que
se brinda para determinar la temática desarrollada. Por ejemplo:
a. El docente declara que participa de un curso de capacitación cuyo
nombre es: “Competencias TI CS” seleccione la alternativa d. “Uso de
las TI CS”.
b. El docente declara ser de la especialidad de Primaria y se encuentra
realizando una segunda especialidad en: “Psicopedagogía para
docentes de primaria” seleccione la alternativ a a. “Temas de su
disciplina o área de enseñanza”.
c. El docente de niv el secundaria se encuentra realizando una maestría
en Gestión Pública, seleccione la alternativa “Otro” y detalle Maestría
en Gestión Pública.
d. El docente declara que participó de un curso sobre la
implementación del currículo nacional organizado por la UGEL:
seleccione la alternativ a. “Materiales y recursos pedagógicos”
5.3.3 ACOMPAÑAMIENTO PEDAG ÓGICO
Pregunta 15: EN LO QUE VA DEL AÑO LECTIVO, ¿USTED HA RECIBIDO LA VISITA

DE UN ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO ASPI (INICIAL EIB)?
La información de esta pregunta permitirá conocer si durante el presente año

escolar la I E ha recibido las v isitas del acompañante pedagógico ASPI cuya
focalización es realizada por el Minedu.

 Cada docente de niv el inicial debe recibir de marzo a diciembre (09)
nuev e v isitas por el acompañante pedagógico.
 Las docentes focalizados por la estrategia reciben la v isita de hasta (02)
dos acompañantes pedagógicos por mes, quienes trabajan en cada
v isita las áreas curriculares de Lengua originaria y Áreas curriculares
integradas por separado de forma cíclica.
 El acompañamiento pedagógico ASPI I nicial solo se brinda en la
modalidad Externo.
 No se consideran:
a. Las interv enciones de acompañamiento realizadas por la DRE, UGEL
o empresas priv adas.
b. Las v isitas de diagnóstico o protocolares para informar sobre la
interv ención de acompañamiento pedagógico no deben ser
consideradas.
MONITOR:
No se considera “Visitas de acompañamiento” para ninguna intervención, a aquellas

visitas realizadas por el director de la IE o su equipo directivo a los docentes para
realizar el Acompañamiento y Monitoreo a la Práctica Pedagógica en la IE, es decir
monitoreo para el Compromiso de Gestión Escolar N°4.
ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO ASPI
Es la asistencia técnica, asesoría, capacitación,

actualización y acompañamiento a los docentes que
se desempeñan en I I .EE. interculturales bilingües (EI B)
utilizando estrategias, herramientas y metodologías
innov adoras de la pedagogía, así como las formas y
prácticas propias de enseñanza y aprendizaje de los
pueblos originarios o culturas locales.
PREGUNTAS SOLO PARA LOS NIVELES DE PRIMARIA Y/O SECUNDARIA
NIVEL PRIMARIA
PREGUNTA 11: EN LO QUE VA DEL AÑO LECTIVO, ¿USTED HA RECIBIDO VISITAS

DE:

escolar el docente de Primaria ha recibido las v isitas del acompañante
pedagógico ASPI Primaria, Soporte pedagógico, cuya interv ención es
focalizada por el Minedu.

 No se considera Acompañamiento Pedagógico a las activ idades
realizadas por el docente fortaleza.
 Cada docente de niv el inicial debe recibir de marzo a diciembre (16)
dieciséis v isitas por el acompañante pedagógico.
 Las docentes focalizados por la estrategia reciben la v isita de hasta (04)
cuatro acompañantes pedagógicos por mes, quienes trabajan en cada
v isita las áreas curriculares (Comunicación-Lengua originaria,
Comunicación – Castellano, Matemáticas y, Personal Social y Ciencia y
Ambiente) por separado de forma cíclica.
 Si el docente declara que recibe acompañamiento de la interv ención
PELA seleccione la alternativ a b. “Acompañamiento Pedagógico I I .EE.
Unidocente y Multigrado”.
 El acompañamiento pedagógico ASPI Primaria, Unidocente y Multigrado
solo se brinda en la modalidad Externo.
 El acompañamiento para I I .EE. con Soporte Pedagógico se brinda en la
modalidad I nterno y externo.
NIVEL SECUNDARIA
PREGUNTA 11: EN LO QUE VA DEL AÑO LECTIVO, ¿USTED HA RECIBIDO VISITAS

DE:

escolar el docente de secundaria ha recibido las v isitas del acompañante
pedagógico de las interv enciones Acompañamiento Secundaria Rural o
Jornada Escolar Completa JEC, cuya focalización es realizada por el Minedu

 Si el docente declara que recibe acompañamiento de la interv ención
Secundaria Rural o lo nombra como SER+ seleccione la alternativ a a.
Acompañamiento Pedagógico I I .EE. Secundaria Rural.
 El acompañamiento de secundaria rural no considera las v isitas que
realiza el acompañante social comunitario ya que sus v isitas son
realizadas al director y no a los docentes.
 El acompañamiento pedagógico de la I nterv ención Secundaria rural se
brinda solo en la modalidad Externo.
 El acompañamiento pedagógico de la I nterv ención Jornada Escolar
Completa se brinda en las modalidades: I nterno (Coordinador
Pedagógico JEC y Externo (I ngles).
Pregunta 16: EN RELACIÓN CON LAS VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO QUE HA

RECIBIDO USTED, INDIQUE:
La información de esta pregunta permitirá conocer la frecuencia de v isitas
del(los) acompañante(s) pedagógico(s) al docente, así como el registro de
su(s) v isita(s) en las aulas.
 La información de la pregunta 11A es de carácter declarativ o.

 Registre el número de v eces que el docente recibió la v isita del
acompañante pedagógico por cada mes, independiente de la
modalidad (interno o externo).
 Para el caso de las I I .EE. en que un docente recibe más de una v isita de
diferentes acompañantes, registre la información considerando todas las
v isitas recibidas por cada mes por cada uno de los acompañantes o el
mismo acompañante. Ejemplo: el docente recibió la v isita de dos (02)
acompañantes en el mes de agosto, este caso registre en la pregunta

12B el número 2.
 Apóyese del registro de asistencia que el acompañante firma en cada
v isita realizada si el docente no recuerda cuantas v isitas recibió.
 Seleccione la alternativ a “SI ” cuando el docente muestra la constancia
emitida por el SI GMA.
 En la pregunta 11C, considere la alternativ a “SI ” cuando el docente
muestre una constancia que no es el emitido por el SI GMA pero que
tiene el mismo formato de la constancia original.
 De existir más de una constancia de v isita durante el mes, considere el
código que corresponde a la constancia lev antada durante la última
v isita del acompañante. En el recuadro de observ aciones registre el
número de las otras constancias.
 El código de identificación de la constancia de v isita se encuentra en la
parte superior derecha del documento.
Pregunta 17: TERMINADA LA JORNADA PEDAGÓGICA, ¿EL ACOMPAÑANTE

PEDAGÓGICO SUELE REALIZAR LA REUNIÓN DE REFLEXIÓN CON USTED?
La información de esta pregunta permitirá conocer el cumplimiento del

protocolo de acompañamiento al término de la jornada pedagógica.

a. Finalizada la jornada pedagógica, el acompañante se reúne con el
docente para realizar la reunión de reflexión.
b. Finalizada la jornada pedagógica, el acompañante programa una
reunión de reflexión al siguiente día.
REUNIÓN DE REFLEXIÓN
Reunión programada por el acompañante para

dialogar en torno a la observ ación realizada en
aula. En ella se busca identificar las fortalezas y
debilidades del desempeño observ ado y descrito
en la rúbrica de observ ación.
La reunión comprende principalmente la rev isión
de los desempeños observados durante la v isita al
aula, las situaciones que promov ieron o dificultaron el logro de aprendizajes
de los estudiantes, los compromisos de mejora expresados en el plan
indiv idualizado, así como las inquietudes generales y específicas que el
acompañado expresa.
Pregunta 18: ¿CUÁNTO TIEMPO DURAN LAS REUNIONES DE REFLEXIÓN CON EL

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tiempo utilizado por el

acompañante para realizar la reunión de reflexión.

 El tiempo de duración de las reuniones de reflexión debe ser registrado
en horas y minutos, de acuerdo a lo que declare el docente.
 Si durante el mes el docente tuv o más de una (1) reunión de reflexión,
considere el tiempo de duración de la última v isita que realizó el
acompañante.
Pregunta 19: ¿EL ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO HA DISEÑADO EL PLAN DE

ACOMPAÑAMIENTO JUNTO CON USTED?
La información de esta pregunta permitirá conocer el cumplimiento de la

Norma Técnica de Acompañamiento que establece el diseño del Plan de
Acompañamiento junto con el docente.

 Considere que “SI ” se ha diseñado el plan de acompañamiento cuando

el docente declare que participó de la elaboración del plan:
preparando, rev isando las sesiones de aprendizaje en forma conjunta
con el acompañante, e insumos bibliográficos y otros materiales
educativ os como herramientas de soporte.
PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO
Es el instrumento elaborado por el

acompañante y consensuado con el
docente, en función del análisis de la
información recogida en los instrumentos de
apoyo, en donde el acompañante ha
identificado los aspectos pedagógicos a ser
fortalecidos por el docente.
El acompañante pedagógico y el docente
acompañado firman el documento en señal
de conformidad y compromiso a colaborar con el proceso de
fortalecimiento de su práctica pedagógica.
Pregunta 20: CON RESPECTO A LA CALIDAD DE LAS VISITAS, ¿CONSIDERA UD.

QUE SE CUMPLEN LOS SIGUIENTES ASPECTOS?
La información de esta pregunta permitirá conocer la percepción del

docente sobre la calidad de las v isitas en aula realizadas por el
acompañante pedagógico.

 I ndique al docente que está es una pregunta de percepción para lo
cual deberá responder con mucha sinceridad el grado de acuerdo o
desacuerdo con los aspectos mencionados.
Pregunta 21: EN LO QUE VA DEL AÑO LECTIVO, ¿USTED HA SIDO CONVOCADO

A GRUPOS DE INTERAPRENDIZAJE (GIA)?
La información de esta pregunta permitirá conocer si, durante el presente

año escolar, el docente ha sido conv ocado a grupos de interaprendizaje.

 Considere solo los grupos de interaprendizaje dirigidos por el(los)
acompañante(s) pedagógico(s) de la interv ención.
 Los GI A pueden ser de dos tipos: interinstitucionales con participación
de docentes de otras I I .EE. y los institucionales con la participación de
los docentes de una sola I E.
MONITOR:
Cada docente acompañado participa como mínimo en un GIA al mes, con una
duración mínima de dos (2) horas cada uno. Los GIA se realizan con un
máximo de veinte (20) docentes participantes.
Pregunta 22: ¿EN QUÉ MES HA SIDO CONVOCADO A GRUPOS DE

INTERAPRENDIZAJE (GIA)? ¿ASISTIÓ A LA CONVOCATORIA?
La información de esta pregunta permitirá conocer la frecuencia de la

realización de los GI A y la participación de los docentes.

 De acuerdo a lo declarado por el docente, si fue conv ocado en el mes
de junio para asistir en el mes de julio, considere como asistencia el mes
en que fue conv ocado.
Pregunta 23: CON RESPECTO A LOS GIA, ¿CONSIDERA UD. QUE SE CUMPLEN
LOS SIGUIENTES ASPECTOS?
La información de esta pregunta permitirá conocer la percepción del
docente sobre la calidad de los GI A realizados por el acompañante
pedagógico.

 I ndique al docente que esta es una pregunta de percepción para lo
cual deberá responder con mucha sinceridad, considerando la calidad
en la realización de los GI A.
 Nombre cada aspecto y espere la respuesta para seleccionar si se
cumple cada acción durante la realización de esta activ idad.
Pregunta 24: EN LO QUE VA DEL AÑO LECTIVO, ¿USTED HA SIDO CONVOCADO

A TALLERES DE ACTUALIZACIÓN?
La información de esta pregunta permitirá conocer la participación de los

docentes a talleres de actualización conv ocados durante el presente año.

 Considere solo los talleres de actualización dirigidos por el (los)
acompañante(s) pedagógico(s) de la interv ención.
 Los talleres de actualización se realizan como máximo dos (2) v eces en
el año, en horarios acordados con la DRE y UGEL, sin afectar las horas
lectiv as de clase, de acuerdo a los temas de interés y prev iamente
identificados y consensuados con los organizadores.
MONITOR:
Los talleres de actualización son reuniones periódicas de formación teórico

práctica y reflexión dirigidas a los docentes acompañados.
Pregunta 25: ¿EN QUÉ MES HA SIDO CONVOCADO A LOS TALLERES? ¿ASISTIÓ
A LA CONVOCATORIA?
La información de esta pregunta permitirá conocer la frecuencia en la

realización de los talleres y la participación de los docentes.

 De acuerdo a lo declarado por el docente, si fue conv ocado en el mes
de abril para asistir en el mes de mayo, considere como asistencia el mes
en que fue conv ocado.
5.3.4 CURRÍCULO NACIONAL 2017
Pregunta 26: ¿CONOCE USTED EL NUEVO CURRÍCULO NACIONAL APROBADO

EN 2016?
Esta pregunta permitirá conocer el nivel de conocimiento del docente sobre

el nuev o Currículo Nacional v igente.
MONITOR:
El Currículo Nacional vigente considera 31 competencias a desarrollar para los

estudiantes, 29 generales y 2 que se dan en el área de Educación religiosa, con
aquellos estudiantes que eligen voluntariamente ser educados en el catolicismo.
Pregunta 27: ¿CUÁNTAS COMPETENCIAS A DESARROLLAR PARA EL ESTUDIANTE

PLANTEA EL CURRÍCULO NACIONAL?
La información de esta pregunta permitirá saber el grado de conocimiento

del docente sobre el número de competencias que plantea el nuev o
Currículo Nacional.

 Registre la cantidad de competencias declaradas por el docente,
aunque el dato proporcionado no sea el correcto.
 I ndague por el total de competencias a desarrollar planteadas en el
Currículo Nacional y no, por las competencias del área curricular.
 Seleccione la alternativa “No sabe” solo cuando el docente declare no
conocer el número de competencias.
5.3.5 BIENESTAR DOCENTE
Pregunta 28: EN EL ÚLTIMO MES, ¿CUÁNTOS DÍAS SE AUSENTÓ DE CLASES POR

MOTIVO DE ENFERMEDAD O ASISTIÓ A CLASES ENCONTRÁNDOSE ENFERMO?
La información de esta pregunta permitirá conocer las condiciones de salud

de los docentes y su asistencia a la I E en el periodo de referencia.

 La información de las preguntas 28A Y 28B son independientes.
 Registre información en ambas preguntas solo si en el periodo de
referencia el docente se ausentó por enfermedad o asistió
encontrándose enfermo.
 Para el caso de docentes que manifiestan asistir a clases estando
enfermos y retirarse por la grav edad de su estado, registre la
información en el recuadro de la pregunta 28B.
BIENESTAR DOCENTE
Es el grado de satisfacción que

experimentan los docentes con las
condiciones personales, sociales y
materiales que les permiten ejercer su
labor profesional de manera óptima y
significativa dentro de las instituciones
educativ as.
Pregunta 29: EN TÉRMINOS GENERALES, ¿QUÉ TAN SATISFECHO SE SIENTE CON

SUS CONDICIONES LABORALES?
La información de esta pregunta permitirá conocer la percepción de los

docentes entrev istados en relación con las condiciones laborales.

 Considere el grado de satisfacción del docente sobre sus condiciones
laborales en general, considerando todos los aspectos tales como:
horario, sueldo, condiciones de trabajo, etc.
Pregunta 30: EN EL TRANSCURSO DEL PRESENTE AÑO ESCOLAR, ¿HA SIDO

USTED VÍCTIMA DE ALGÚN TIPO DE VIOLENCIA FÍSICA O PSICOLÓGICA POR
PARTE DE ALGÚN MIEMBRO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA?
El objetiv o de esta pregunta es conocer el número de docentes que ha

sufrido algún tipo de v iolencia en el ámbito escolar.

 Considere todos los tipos de v iolencia o acoso escolar de los cuales ha
sido v íctima el docente entrev istado reportados o no reportados
mediante registros, actas o que se encuentren en algún proceso
posterior.
COMUNIDAD EDUCATIVA
Es aquella conformada por estudiantes, educadores, padres de familia,

directiv os, docentes, personal que labora en la I E . Todos ellos, según su
competencia, deben participar en el diseño, ejecución y ev aluación del
Proyecto Educativ o I nstitucional y en la buena marcha del respectiv o
establecimiento educativ o.
Pregunta 31: ¿POR PARTE DE QUIÉN? (OPCIÓN MÚLTIPLE)
El objetiv o de esta pregunta es conocer qué actores de la comunidad

educativ a son los que han ejercido algún tipo de v iolencia hacia los
docentes.

 Considere a todo el personal miembro de la comunidad educativ a que
ejerció v iolencia física o psicológica en contra del docente.
5.3.6 MATERIALES EDUCATIVOS
Pregunta 32: CON RELACIÓN A LOS CUADERNOS DE TRABAJO DOTACIÓN

2017, DISTRIBUIDOS POR EL MINEDU ¿QUÉ TAN ÚTIL CONSIDERA USTED ESTE
MATERIAL PARA EL TRABAJO CON LOS ESTUDIANTES?
La información de esta pregunta permite conocer la percepción del

docente sobre la utilidad del material educativ o para el desarrollo de sus
labores.

 I ndique al docente que esta es una pregunta de percepción en que
deberá responder de forma sincera sobre la utilidad de los materiales
educativ os de los estudiantes.
5.3.7 EDUCACIÓN INCLUSIVA
Pregunta 33: ¿EN EL AULA HAY ESTUDIANTES MATRICULADOS CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD?
La información de esta pregunta permitirá conocer qué aulas atienden a

estudiantes matriculados con necesidades educativ as especiales.

 Considere “estudiantes matriculados con NEE” solo cuando el alumno
ha sido matriculado y así figura en la nómina o ficha de matrícula de la
I E.
 Los estudiantes que no han sido matriculados en la condición de
“necesidades educativas especiales” no serán considerados, aunque su
discapacidad sea ev idente.
 Para recoger información confiable apóyese de los datos brindados por
el director en la pregunta 7A. N.° de estudiantes matriculados.
EDUCACIÓN INCLUSIVA
Una I E inclusiva es aquella que genera oportunidades
de participación y aprendizaje para todos los
estudiantes. Apuesta por entornos en los que todos
los niños aprenden juntos, independientemente de
sus condiciones personales, sociales o culturales.
Pregunta 34: ¿CON CUÁNTOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS

ESPECIALES ASOCIADAS A DISCAPACIDAD CUENTA SU AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer el número de estudiantes

con necesidades educativ as especiales atendidos en el aula.

 I ndague por el número de estudiantes “matriculados con necesidades

educativ as especiales”, asociadas a discapacidad, atendidos en el
aula.
Pregunta 35: EN LOS ÚLTIMOS 3 MESES, ¿USTED HA RECIBIDO ALGUNA

CAPACITACIÓN SOBRE EDUCACIÓN INCLUSIVA Y/O ATENCIÓN EDUCATIVA A
ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES?
La información de esta pregunta permitirá conocer cuántos docentes
cuentan con apoyo para la atención de estudiantes con necesidades
educativ as especiales.
 Considere las capacitaciones recibidas por el docente en cualquiera

de las siguientes modalidades: presencial, semipresencial o v irtual,
independientemente de la fuente de financiamiento o la entidad que
brindó la capacitación.
 Considere solo capacitaciones concluidas.
 El periodo de referencia son los tres meses anteriores al mes de
entrev ista.
 Los consejos o consultas ofrecidos por el director u otro docente no
Pregunta 36: EN LOS ÚLTIMOS 3 MESES, ¿USTED HA RECIBIDO ASISTENCIA Y

ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES CON
DISCAPACIDAD DE PARTE DE PERSONAL ESPECIALIZADO?
La información de esta pregunta permitirá conocer cuántos docentes
cuentan con apoyo para la atención de estudiantes con necesidades
educativ as especiales.
 Considere la asistencia y orientación recibidas en el periodo de

referencia.
 Considere las v isitas que realizan los profesionales del SAANEE en las
aulas inclusiv as en la rev isión de la carpeta docente y para brindar
soporte en la realización de activ idades.

 No se consideran las v isitas de monitoreo y superv isión para el
cumplimiento de compromisos de gestión escolar que realiza personal
de la DRE y UGEL.
 Los consejos o consultas ofrecidos por el director u otro docente no
ASISTENCIA Y ORIENTACIÓN
Son v isitas o sesiones con los docentes, en las

cuales se les orienta en div ersos temas relativ os
a la atención de las necesidades especiales
de los estudiantes con discapacidad, los
apoyan en la elaboración de sus documentos
de gestión pedagógica, elaboración de
materiales o implementación de estrategias, a
fin de fortalecer capacidades para la mejora
de su práctica pedagógica.
Pregunta 37: ¿QUIÉNES LE OFRECIERON ASISTENCIA Y ORIENTACIÓN?
La información de esta pregunta permitirá conocer qué instituciones

contribuyen a mejorar la labor del personal docente a trav és de la
asistencia y orientación en las activ idades y procedimientos de la
educación inclusiv a.
 Seleccione una o más alternativ as de respuesta de acuerdo a lo

declarado por el docente o informante.
CREBE
El Centro de Recursos de Educación Básica Especial es el soporte
pedagógico, físico, técnico y logístico para las instituciones y programas de
educación básica especial.
Brinda apoyo al serv icio educativo con actualizaciones al docente, asesoría
pedagógica e institucional, organiza ev entos académicos y pedagógicos,
de innov ación e inv estigación didáctica referidos a la educación especial
5.3.8 OBSERVACIÓN EN EL AU LA
Este módulo debe ser trabajado por “observ ación

directa”, por ello deberá solicitar la autorización del
docente para ingresar al aula con la finalidad de recoger
información sobre su infraestructura y estado, así como la
asistencia de estudiantes, el mobiliario asignado y el uso
materiales educativ os. Esta información permitirá conocer
en qué condiciones se brinda el serv icio educativ o en las
instituciones educativ as.
MONITOR:
Deberá realizar la observación únicamente en las aulas seleccionadas para el

monitoreo de manera censal o muestral. La visita a las aulas se debe realizar en
el horario de atención de la IE, aun cuando al momento del monitoreo el docente
o persona responsable del aula no se encuentre presente.
Pregunta 38: ¿OBSERVA DESNIVELES (GRADAS) EN EL INGRESO AL AULA?
La información de esta pregunta permitirá identificar aquellas I I .EE. que no

cuentan con infraestructura que permita a los estudiantes con necesidades
educativ as especiales desplazarse a las aulas de clase libremente.
 Observ e en la parte externa del aula el ingreso a esta y seleccione la

alternativ a “Sí” solo si observa desniveles, tales
como grada(s), escalón, elev ación, que
dificulte el libre ingreso de los estudiantes.
 Seleccione la alternativ a “No” solo cuando el
ingreso al aula presenta una superficie llana o
plana.
 Para aulas ubicadas a partir de un segundo
piso, los desniv eles o gradas se medirán a
partir de los pasillos hasta el ingreso al aula; las
escaleras no deben ser considerados.
Pregunta 39: ¿OBSERVA LA EXISTENCIA DE RAMPAS DE ACCESO QUE FACILITEN

EL INGRESO AL AULA?
La información de esta pregunta permitirá identificar aquellas I I .EE. que han

acondicionado las aulas de clase con la finalidad de asegurar el ingreso de
los estudiantes con necesidades educativ as especiales de forma segura.
 Seleccione la alternativ a “Sí” al observ ar que la parte

externa o el ingreso del aula está acondicionado con
rampas que facilitan el ingreso.
 Considere cualquier tipo de material de las rampas
cuya finalidad es garantizar el acceso.
Pregunta 40: ¿CUÁL ES EL MATERIAL QUE PREDOMINA EN LAS PAREDES DEL

AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer el material

predominante en la construcción de las aulas v isitadas durante el monitoreo.
 Observ e el material de construcción de las paredes y considere el

material predominante en la construcción.
 Considere la alternativ a “No tiene” para el
caso de las áreas rurales de la Amazonía en
donde es característico encontrar aulas
que no tienen paredes y solo están
compuestas por un techo de hojas de
palma y columnas (horcones) que lo
sujetan.
 Si no se puede determinar con exactitud el
material de construcción, indague con el docente o persona
responsable del aula.
 Considere en la alternativ a “Otro” paredes de calamina, caña de

Guayaquil sin barro, carrizo, bambú, pona, nordex, mapresa, triplay,
dryw all, totora, metal, entre otros.
Pregunta 41: LAS PAREDES DEL AULA SE ENCUENTRAN EN:

conserv ación de las paredes del aula.
 Observ e el estado y condiciones de las paredes del aula seleccionada y,

según sea el caso, elija la alternativ a correspondiente.
MONITOR:
De encontrar aulas que han sido habilitadas mediante una separación de

ambientes o que han sido revestidas con otro material que cubre el material
original, considere el estado de conservación del material de construcción
que se observa al momento de la visita.
Pregunta 42: RESPECTO A LA PINTURA, LAS PAREDES DEL AULA ESTÁN:
 Observ e las condiciones de la pintura que cubren las paredes del aula
seleccionada y, según sea el caso, elija la
alternativ a correspondiente.
Considere “Pintadas y limpias” cuando las
paredes están pintadas y no se observ an
rasgos de suciedad o manchas.
 Considere “Pintadas y manchadas y/ o

sucias y/o descascaradas” cuando las
paredes han sido pintadas y presentan
rasgos de suciedad o descascaramiento
producto de la humedad.
 Considere la alternativ a “No están pintadas” cuando las paredes no han

sido pintadas.
Pregunta 43: ¿CUÁL ES EL MATERIAL QUE PREDOMINA EN LOS TECHOS DEL

AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer el material de

construcción que predomina en la mayor parte de los techos del aula.
 Observ e el material de construcción en los techos y considere el

material predominante en la construcción.
 Considere el material de construcción del techo y no las coberturas o
rev estimientos posteriores.
 Considere la alternativ a “Otro” con materiales como cartón, lona,
plástico, tela, totora, etc.
Pregunta 44: EL TECHO DEL AULA SE ENCUENTRA EN:

conserv ación que presenta el techo del aula ev aluada.
 Observ e el estado del techo y seleccione la alternativa correspondiente.
MONITOR,
De encontrar que el aula presenta en el techo una estructura de cubierta en su
interior o revestimiento, es decir, “cielo raso”, evalúe el estado de conservación
considerando el material que observa.
Pregunta 45: RESPECTO A LA PINTURA, EL TECHO DEL AULA ESTÁ:

 Observ e las condiciones de la pintura que cubre el techo del aula

seleccionada y, según sea el caso, elija la alternativ a correspondiente.
 Ev alúe bajo el mismo criterio la condición de las paredes.
Pregunta 46: ¿CUÁL ES EL MATERIAL QUE PREDOMINA EN LOS PISOS DEL AULA?
Esta pregunta está referida a conocer el material de construcción que

predomina en la mayor parte de los pisos del aula.
 Observ e el material de construcción en los pisos y considere el material

predominante en la construcción.
Pregunta 47: EL PISO DEL AULA SE ENCUENTRA EN:
 Observ e el estado y condiciones del piso del aula seleccionada y,

según sea el caso, elija la alternativ a correspondiente.
MONITOR:
Si el piso del aula es tierra, seleccione la alternativa “Mal estado”.
Pregunta 48: LAS VENTANAS DEL AULA SE ENCUENTRAN EN:
 Observ e el estado y condiciones de las v entanas del aula seleccionada

y, según sea el caso, elija la alternativ a correspondiente.
 Ev alúe las v entanas de acuerdo a la geografía de la región donde se
ubica el local escolar.
 Considere la alternativ a “No tiene ventanas” solo en las I I .EE. de las áreas
rurales de la Amazonía en donde es
característico encontrar aulas sin
v entanas debido a la naturaleza del
clima.
 Para las I I .EE. de las áreas rurales de la
costa y sierra, considere “Mal estado”
cuando el aula solo tiene la abertura
en la pared.
 Considere v entana a toda abertura
hecha en la pared que sirv e para
proporcionar iluminación y ventilación en el interior del aula.
 No considere ventana a la abertura hecha en la pared para aprov echar
las v istas cuando no hay necesidad de v entilación.
Pregunta 49: LA(S) PUERTA(S) DEL AULA SE ENCUENTRAN EN:
 Observ e y ev alúe el estado y condiciones de la puerta del aula

 Considere la alternativ a “No tiene puertas” para el caso de las I I .EE
ubicadas en áreas rurales de la Amazonía en donde es característico
encontrar aulas que no tienen puertas y solo tienen el marco.
Pregunta 50: RESPECTO A LA PINTURA, LA(S) PUERTA(S) ESTÁ(N):
 Observ e las condiciones de la pintura que cubre la puerta del aula

 Ev alúe bajo el mismo criterio la condición de las paredes.
Pregunta 51: MONITOR, ¿CON QUÉ MOBILIARIO CUENTA EL AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tipo de mobiliario

asignado que se encuentra en las aulas v isitadas durante el monitoreo.
 Considere la alternativ a “Escritorio del docente” solo cuando el

mobiliario utilizado es de uso exclusiv o del docente (así fue adquirido o
asignado).
 No considere el escritorio (mesa, carpeta) o silla que utiliza el docente si
este corresponde al mobiliario que utilizan los estudiantes en el aula.
 Considere las carpetas para estudiantes de uso indiv idual o múltiple.
 Considere el armario, sillas o mesas del aula, independientemente de su
tamaño, material o diseño.
Pregunta 52: MONITOR, ¿OBSERVA ESTUDIANTES EN EL AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer la presencia de los

estudiantes en el aula al momento de la v isita.
 Seleccione la alternativ a “Sí” solo si al momento de la v isita observ a

estudiantes realizando activ idades pedagógicas o no pedagógicas en
el aula.
Pregunta 53: ¿CUÁNTOS ESTUDIANTES OBSERVA?
estudiantes presentes en el aula al momento de la v isita.
 Cuente el número de estudiantes presentes en el aula al momento de la

v isita.
 Los estudiantes que se encuentran en los serv icios higiénicos deben ser
considerados.
 No considere a los estudiantes que el día de la v isita faltaron a clases.
 La cantidad de alumnos presentes en el aula, registrada en esta

pregunta es la misma que debe registrarse en el detalle de la
Constancia de Monitoreo: Sección I V.
 No considere a los estudiantes que el día de la v isita faltaron a clases o
que asistieron pero se retiraron a sus casas por encontrarse enfermos o
por permisos.
Pregunta 54: ¿ALGÚN ESTUDIANTE SE ENCUENTRA AUSENTE DEL AULA POR

PARTICIPAR EN ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA IE, DENTRO O FUERA DEL
LOCAL ESCOLAR?
La información de esta a pregunta permitirá conocer la asistencia de

estudiantes a la I E, pero que se encuentran fuera del aula por cumplir con
activ idades programadas.
 I ndague con el docente o persona responsable del aula si algún

estudiante se retiró del aula por motiv os de activ idades programadas
dentro o fuera del local escolar, tales como campeonatos deportiv os,
actuaciones, participación en competencias, ensayos, etc.
 Considere a los estudiantes que se ausentaron del aula porque se
encuentran presentes cumpliendo las activ idades programadas fuera
del local escolar. Por ejemplo: olimpiadas de matemáticas, juegos
florales, etc.
Pregunta 55: ¿CUÁNTOS ESTUDIANTES SE ENCUENTRAN AUSENTES POR

ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA IE, DENTRO O FUERA DEL LOCAL
ESCOLAR?
La información de esta a pregunta permitirá conocer el número de
estudiantes ausentes del aula que se encuentran cumpliendo activ idades
dentro o fuera del local escolar.
 Registre la cantidad de estudiantes que no se encuentran presentes por

cumplir o participar de las activ idades programas por la I E.
Pregunta 56: ¿POR QUÉ MOTIVOS SE ENCUENTRAN AUSENTES?

La información de esta a pregunta permitirá conocer los motiv os por los
cuales los estudiantes se ausentaron del aula de clases al momento de la
v isita.
 I ndague por el motiv o principal de la ausencia de estudiantes en el aula

al momento de la v isita.
Pregunta 57: EN RELACIÓN CON LOS MOBILIARIOS DISPONIBLES PARA EL USO

DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA, ¿QUÉ CANTIDAD DE ESTUDIANTES NO CUENTAN
CON MOBILIARIO PARA ESCRIBIR Y/O SENTARSE?
La información de esta a pregunta permitirá conocer la suficiencia de
mobiliario en el aula para el trabajo de los estudiantes.
 Si no es posible determinar el número de

estudiantes que cuenta con mobiliario para
sentarse y/o escribir, indague con el
docente la cifra exacta.
 Considere “estudiantes sin mobiliario” a
aquellos estudiantes que comparten una
misma carpeta, mesa, silla y que excede en
número, según su capacidad.
 Considere el mobiliario disponible en base a
los estudiantes que observ a en aula el día de la v isita.
MONITOR:
Considere como mobiliario a todas las carpetas, mesas o sillas de uso del
estudiante, independientemente de la entidad que las entregó.
Asimismo, a todo mobiliario fabricado por la comunidad educativa con
material característico de la zona o región donde se ubicada la IE.
Pregunta 58: MONITOR, SELECCIONE EL TIPO DE MATERIAL RECIBIDO:
La información de esta pregunta permitirá conocer el tipo de material

educativ o recibido en la I E.
 Seleccione el tipo de material recibido por el docente,

independientemente del tipo de atención que brinda la I E.
 Considere el tipo de material que se encuentra en el aula de clases aun
cuando no se haya realizado la entrega o distribución a los estudiantes.
Pregunta 59: MONITOR, ¿OBSERVA SI ALGUNO DE LOS SIGUIENTES MATERIALES

EDUCATIVOS DOTACIÓN 2017 SE HA DISTRIBUIDO A LOS ESTUDIANTES?
Pregunta 59B ¿OBSERVA SI LOS ESTUDIANTES LOS ESTAN UTILIZANDO?
Pregunta 59C. ¿CUÁNTOS CUADERNOS DE TRABAJO ENCUENTRA EN EL AULA?
La información de esta pregunta permitirá conocer el tipo de material

utilizado por los estudiantes para el desarrollo de las clases en el aula.
 Observ e el material educativ o que se encuentra en el aula.

 Solicite el apoyo del docente para conocer si los materiales educativ os
fueron distribuidos en el aula.
 Apóyese en el encarte de materiales 2017 para realizar la observ ación
del material educativ o.
 No considere las fotocopias de los cuadernos o textos escolares
impresos por los docentes o padres de familia.
 En la pregunta 59A seleccione la alternativ a “Sí”, cuando, El material
educativ o fue entregado a los estudiantes, independientemente si se
ev idencia o no el uso.
 Seleccione la alternativ a “No” si observ a que el material se encuentra

en el aula pero aún o ha sido distribuido a los estudiantes porque no
está completo o el director no ha autorizado su entrega, etc.
 En la pregunta 59B seleccione la alternativa “SI” cuando observa que los
materiales educativ os son utilizados por los estudiantes.
Considere uso cuando:
a. Los estudiantes se encentran utilizando los cuadernos de trabajo al
momento de la v isita.
b. Los estudiantes utilizan el cuaderno de trabajo, pero éste no se
encuentra en el aula porque según horario escolar, no corresponde
el área curricular.
Verifique el uso de los cuadernos de trabajo, solicitando al menos un
cuaderno
 Seleccione la alternativa “No”, si observa que los materiales educativ os
fueron distribuidos a los estudiantes pero no están siendo utilizados
porque se trabajan en copias fotostáticas, se transcriben las tareas al
cuaderno, solo se utiliza el material del docente, etc.
 En la Pregunta 59C registre la cantidad de materiales educativ os que se
encuentra en el aula independiente a si se usan o no por los estudiantes.
No considere para el registro al material educativ o del docente.
 Por excepción para los casos de los estudiantes que manifiestan que su
cuaderno de trabajo se encuentra en casa, contabilice el número de
estudiantes que manifiesten haberlos recibido.
MONITOR:
Si no es posible observar los materiales educativos del aula porque estos se
encuentran en el armario del aula, solicite al docente que le muestre al menos
un cuaderno de trabajo y, según sea el caso, elija la alternativa
correspondiente.
Pregunta 60: ¿DÓNDE SE ENCUENTRAN LOS ESTUDIANTES EN ESTE MOMENTO?
Esta pregunta permitirá conocer qué activ idades realizan los estudiantes
que no se pudo observ ar en el aula al momento de realizar el monitoreo
 I ndague por el lugar donde se encuentran los estudiantes que no fueron

observ ados en el aula momento de la v isita.
 Seleccione la alternativ a que corresponde de acuerdo a la activ idad
que realizan los estudiantes que no se encuentran en el aula.
MONITOR:
Al concluir con la observación en el aula de clases
agradezca al docente por la atención prestada;
seleccione el código de resultado final que muestra la
pantalla en “resultado de visita” y proceda a visitar la
siguiente aula seleccionada.
6. ¿Cómo llenar las Constancias de Monitoreo

y No Ejecución de entrevista en la Institución
Educativa?
6.1 FINALIDAD
La constancia de monitoreo es un documento oficial

de Semáforo Escuela en que se deja registro de la
realización del monitoreo en la I nstitución educativ a
v isitada.
El registro de información se realiza por duplicado y
en presencia del director o del informante que brindó
información del local escolar.
El uso de este documento es de carácter obligatorio.
6.2 INSTRUCCIONES GENERA LES
 El registro de información se realizará con lapicero de tinta azul.

 Utilice letra imprenta mayúscula para el registro de información literal.
 Los números deben ser escritos en forma clara y legible.
 Circule el código que corresponde a la alternativ a de respuesta.
 Para las alternativ as con códigos numéricos, registre el número que
corresponde a la respuesta.
 No utilice corrector, si se equiv ocó registre la información del local escolar

en otra Constancia; este documento no debe tener borrones ni
enmendaduras.
 Las preguntas o secciones donde no corresponde registrar información
trace una línea diagonal en el recuadro correspondiete.
6.3 INSTRUCCIONES ESPECÍ FICAS
RECUADRO: UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
Registre la información correspondiente a la ubicación del local escolar

v isitado, tal como se encuentra en campo: Departamento, Distrito, Centro
Poblado y Nombre de la I E.
RECUADRO: CÓDIGO DE LOCAL ESCOLAR:
 Transcriba del listado de I nstituciones educativ as el código de local

seleccionado.
RECUADRO: N° DE SECCIONES EN FUNCIONAMIENTO Y TOTAL DE SECCIONES

VISITADAS
a. Nivel, Cód. Modular, Categoría IE:

Registre la información correspondiente sólo de los niv eles y/o secciones
que se encuentran en funcionamiento en el local visitado.
Los niveles “completos” funcionando en locales anexos no deben ser
considerados.
b. N° total de secciones funcionando:
Registre el número de secciones que existen o se encuentran en

funcionamiento en el “local v isitado”.
Si el local principal tiene algunas secciones funcionando en un local
anexo, éstas deben ser consideradas.
c. 1° visita:
Registre la cantidad de secciones v isitadas en la primera v isita.

Las secciones registradas con resultado “Falta de tiempo”,” aula
cerrada” o “rechazo” no deben ser registradas en el recuadro “v isita”,
en ningún caso.
d. 2° visita:
Registre la cantidad de secciones v isitadas en la segunda v isita de

“recuperación”, éstas secciones fueron registradas en la primera v isita
con el resultado “Falta de tiempo”.
e. ¿Las clases se desarrollaron de forma normal?:
Registre la información por niv el educativ o tal como ha sido registrado

durante la entrev ista ( de acuerdo a las indicaciones del manual de
monitor, pregunta 106).
RECUADRO: FECHA Y HORA DE INICIO Y TERMINO DEL MONITOREO
 Por cada v isita realizada, debe registrar la fecha y hora de inicio y

término del monitoreo en la I E.
 La información de este recuadro debe ser transcrito tal como fue
registrada (Tablet) durante la entrev ista en la I E.
 La v isita de recuperación de información que no fue completada por
“falta de tiempo”, debe registrarse en el recuadro de v isita N° 2.
Resultado Final:
Registre el resultado que corresponde al monitoreo realizado en el local
escolar.
Anote literalmente el resultado: “COMPLETO” o “I NCOMPLETO”.
RECUADRO : PRESENCIA DEL DIRECTOR
a. Nivel educativo, Nombres y apellidos del Director:
 Registre con letra clara y legible, el nombre del director de la I E.

 De tratarse de un director general realice el registro por local escolar.
 De tratarse de un director designado para uno o dos niv eles, realice
el registro de información en el niv el que corresponda.
 El nombre del director(a) debe ser registrado aunque no se
encuentre presente el día del monitoreo.
b. El director está presente
 La información sobre la presencia del director debe ser la misma que

registró durante la entrev ista en el local escolar.
 Realice el pase a la sección I V cuando el director “SI ” se encontró
presente.
c. Motivo de ausencia del director
 La información sobre la ausencia del director debe ser la misma que

registró durante la entrev ista. En el local escolar.
 Registre el código que corresponde al motiv o de ausencia del
director.
d. El director se hizo presente durante la entrevista:
 La información sobre la presencia del director debe ser la misma que

registró durante la entrev ista. En el local escolar.
 Registre que el director “Sí” se hizo presente cuando:
a. El director llegó mientras se realizaba la entrev ista a la persona
informante. (antes del llenado de la Constancia de Monitoreo).
b. El director llegó mientras se realizaba la observ ación o entrevista al
personal docente.
 Si el director llega mientras se encuentra llenando la constancia,
deberá continuar con el llenado, sin realizar ninguna modificación.
RECUADRO: PRESENCIA DEL DOCENTE Y CANTIDAD DE ALUMNOS PRESENTES EN

EL AULA
 Por cada aula v isitada debe registrar la información sobre entrev ista y/u
Observ ación realizada.
a. Nivel: 1, 2, 3……14: de acuerdo a la selección de la muestra censal

o muestral registre las aulas v isitadas siguiendo el orden correlativ o.
b. Edad/ Grado/ Año y Sección, de las aulas v isitadas.
c. ¿El docente está presente?: circule las alternativas: “Sí” o “No” según
corresponda
d. Cantidad de Alumnos Presentes: anote la cantidad de alumnos que
se observ aron en la pregunta: “Cuántos estudiantes observa? en
cada una de las aulas v isitadas.
e. Detallar: Registre el motiv o de la ausencia docente, así como por
qué las clases no se desarrollaron con normalidad.
 Las secciones registradas con resultado “falta de tiempo”, “aula

cerrada” o “rechazo” no deben ser registradas en esta sección.
Monitor:
Aula visitada, es el aula donde se ha realizado “recojo de información”

sobre presencia del docente, entrev ista y/o observ ación de la
infraestructura, aun cuando al momento de la v isita no se encontró
presentes al docente o estudiantes.
Ejemplos:
 El registro de información para esta sección deberá realizarse de

acuerdo al resultado de la pregunta: ¿Las clases se desarrollaron de
forma normal?:
1. Cuando las clases “SI” se desarrollaron con normalidad: Registre en

la sección I V el detalle de “todas” las aulas que fueron v isitadas (no
incluye falta de tiempo, aula cerrada o rechazo).
2. Cuando las clases “NO” se desarrollaron con normalidad: registre en
la sección I V el detalle “solo” de las aulas v isitadas (no incluye falta
de tiempo, aula cerrada o rechazo).
6.4 CASOS PRESENTADOS
A continuación presentamos ejemplos con los casos más frecuentes

presentados durante la entrev ista por niv eles, con situaciones originadas
cuando las clases “No se desarrollan de forma normal”.
Para estos casos el registro de información en la Tablet y el posterior llenado
de la constancia de monitoreo debe realizarse bajo los siguientes criterios:
PROCEDIMIENTOS PARA REALIZAR LA ENTREVISTA POR NIVELES: SITUACIONES PRESENTADAS
Clases se
desarrollaron Tablet Constancia Resultado
Secciones en
con Final
funcionamient Secciones
normalidad Motivo loca
Situación o por nivel visitadas Registros Resultados Sección I Sección IV
(Por nivel) escolar/nivel
(Local visitado)
50 + 1
1. Salida de estudiantes Falta de 8 : aulas visitadas 10 Funcionamiento INCOMPLETO
10 SI 8 10 8
Horario regular tiempo 2 : Falta de tiempo 8 visitadas (recuperación)
2. Alumnos de algunas secciones
17 Funcionamiento
no asistieron por inasistencia 17 SI 14 Inasistencia 14 14 : aulas visitadas 14 COMPLETO
14 visitadas
de sus docentes docente
3. Todos los Alumnos del nivel o Suspensión
14 14 Funcionamiento
local escolar no asistieron a la NO 0 de clases 14 14: Aulas Cerradas INCOMPLETO
“0” Cero visitadas En blanco
IE (sólo atiende la dirección)
4. Los alumnos de 4 secciones Inasistencia
6 Funcionamiento
no asistieron por capacitación 6 NO 6 docente por 6 6 : aulas visitadas 6 COMPLETO
6 visitadas
de sus docentes Capacitación
Inasistencia
5. Los alumnos y docentes de
docente Por 8 Funcionamiento
dos secciones no asistieron 8 SI 8 8 8 : aulas visitadas 8 COMPLETO
paro o 8 visitadas
por paro de docentes
huelga
6. Salida de los estudiantes Interrupción 4: aulas visitadas 10 Funcionamiento
10 NO 4 10 4 INCOMPLETO
Antes del horario de clases 6: Falta de tiempo 4 visitadas
7. Interrupción de clases
Alumnos, dentro o fuera de Actividad 8 Funcionamiento
8 8 8: aulas visitadas 8 visitadas
sus aulas; participan de NO programada 8 8 visitadas COMPLETO
actividad programada por la por la IE
IE
8. Alumnos fuera del local Jornada 12 Funcionamiento
12
escolar participan de una 12 0 escolar fuera 12 12: aulas visitadas 12 visitadas 12 visitadas COMPLETO
actividad programada del local
173 | Manual del Monitor 2016
REGISTRO DE VISITAS
 Solicite al director (a) o persona informante que registre de puño y letra la

información referente a: apellidos y nombres, cargo, DNI N°, N° de celular, en el
recuadro correspondiente a la 1° o 2° v isita.
 Solicite al director (a) o persona informante que firme y coloque el sello de la I E.
En el recuadro correspondiente.
 En caso el director o informante no cuente con el sello del colegio
excepcionalmente deberá colocar su huella digital con el apoyo de un
tampón.
 Registre cualquier dato de importancia en el recuadro “detallar” o en la parte
posterior de la Constancia a fin de que dicha observación pueda fundamentar
cual ha sido el resultado del monitoreo y los procedimientos realizados.
MONITOR:
La Constancia de Monitoreo es usada sólo cuando el resultado del monitoreo a
nivel de local escolar es “Completo” o “incompleto”.
La Constancia será llenada al termino del monitoreo por duplicado, ambas
documentos deben contener la misma información.
Una Constancia debe quedar en poder del director y otra con el monitor para su
posterior envío a la ciudad de Lima.
6.5 REGISTRO DE MATERIALES EDUCATIVOS
Culminado el recojo de información sobre la cantidad de material educativ o

recibido con el documento “Registro de Materiales Educativ os”, solicite al director o
persona informante que firme y selle dicho documento.
Entregue al director o persona informante “La Constancia de Monitoreo” y el

documento “Registro de Materiales Educativ os y de por concluida la v isita de
monitoreo.
MONITOR:
La Constancia de Monitoreo y el Registro de Materiales Educativos deben
llenarse por duplicado, quedando una copia de cada documento en poder del
director o persona informante y otra en poder del monitor.
Ministerio de Educación || 174
6.6 USO DE LA CONSTANCIA DE NO EJECUCION DEL MONITOREO
La Constancia de NO Ejecución del monitoreo, es el documento oficial en el cual se

registra el motiv o por el cual no se pudo realizar la entrev ista en el local
seleccionado: local Cerrado, rechazo, Sin I nformante calificado u otro motiv o.
 Realice el registro de información con lapicero de tinta azul.

 Utilice letra imprenta mayúscula para el registro de información literal.
 La constancia no debe tener borrones ni enmendaduras.
 Para registrar el motiv o por el cual no se realizó el monitoreo se debe realizar un
correcto sondeo a fin de determinar la causa por la cual no se pudo recoger
información ya que esta información es contratada posteriormente con los
reportes de la UGEL.
En el área urbana la constancia debe ser firmada y sellada por el personal de la I E,

persona o autoridad de la zona, o por el personal de la UGEL, mientras que en el área
rural la constancia debe ser firmada por una autoridad o persona notable de la
localidad, comunidad o centro poblado.
MONITOR:
Es importante hacer conocer a la autoridad o persona que firma y sella la
Constancia de No ejecución de que con el registro de su firma ratifica la
información consignada en dicho documento en condición de declaración jurada.
6.7 ACOPIO Y ORDENAMIEN TO DE LA CONSTANCIA DE MONITOREO
 Al término de cada periodo de trabajo las Constancias de Monitoreo y De No

Ejecución deben ser consolidadas a niv el de monitor por periodo de trabajo.
 El orden en que deben clasificarse debe ser de acuerdo al código de local
que figura en el reporte de cobertura (archivo Excel) del coordinador regional,
independiente a la fecha de v isita o al resultado de la misma.
 Todas las constancias deben ser acopiadas en la oficina regional para su
posterior env ío a la ciudad de Lima; prev ia indicación.
Anexos
177 || Manual del Monitor 2016
PROTOCOLOS EN CASOS DE INSEGURIDAD
Monitor:
Como parte fundamental de Semáforo Escuela, es importante
salv aguardar su v ida e integridad física, por ello hemos
establecido protocolos que debe cumplir para prev enir
incidencias o frente a alguna situación de riesgo.
a. En casos de robos o asaltos:
 Es necesario mantener la serenidad, ser prudente y no realizar actos heroicos

que puedan afectar su seguridad e integridad física. Lo recomendable frente a
estos casos es entregar sus objetos personales para ev itar algún daño.
 No oponga resistencia, menos aún si los delincuentes portan armas. Ev ite en

todo momento enfrentarse a ellos o perseguirlos cuando escapen.
 Tampoco intente huir, ya que, si los delincuentes portan armas, podrían herirlo
por la espalda.
 Cuando los delincuentes están bajo los efectos de alguna droga o alcohol, se
v uelv en más agresiv os y, por lo tanto, más peligrosos.
 Ocurrido el asalto, acuda de inmediato a la estación de policía más cercana y

realice su denuncia.
 Luego, informe los hechos a su coordinador, quien inmediatamente se

comunicará con la sede central del Minedu en Lima.
Medidas de seguridad que debe tener en cuenta:
 Determine siempre el grado de riesgo y v ulnerabilidad de las zonas que v a a

v isitar y tome las medidas de seguridad necesarias.
 No ostente los equipos que llev a consigo, sea discreto.
 No llev e grandes cantidades de dinero, solo lo necesario para su

desplazamiento y comprar algunos alimentos.
 No tome taxi o serv icios de mov ilidad en lugares oscuros o desolados que
considere sospechosos, o de personas extrañas. Antes de subir, observ e siempre
el número de placa del v ehículo.
 Si sale de su v ivienda muy temprano, no lo haga solo, coordine con un familiar o

amigo para que lo acompañe.
b. En caso de accidentes vehiculares, mordeduras de animales u otros:
 Manténgase siempre atento a que el conductor maneje con prudencia.
 Lev ante su v oz de protesta si el medio de transporte que utiliza llev a más

pasajeros de lo permitido.
 Preste atención a las señales que adv ierten sobre la existencia de animales
sueltos o peligrosos.
Medidas de seguridad que debe tener en cuenta:

 Cuando v iaje en moto, v ehículo, bote, etc., es importante que se informe sobre
las características de las rutas y caminos propios del lugar y, por ende, los tipos
de v ehículos permitidos.
 Si v iaja en v ehículo, use siempre el cinturón de seguridad; si v a en moto, no

olv ide usar el casco.
 Si v a a caminar por una zona donde abundan los perros y alguno intenta
morderlo, no corra, póngase frente al perro y quédese quieto con los brazos
pegados al cuerpo, el perro continuará ladrando para asustarlo, pero lo hará
desde cierta distancia.
 Si el perro intenta atacarle, coloque cualquier objeto entre su cuerpo y el del

perro, y si salta sobre usted, dele la espalda para que no pueda llegar a su
rostro.
 Procure siempre mantener la calma.
c. En caso de visitar una IE que se ubica en una zona restringida:
 I nfórmese sobre la restricción para acceder a las localidades donde se ubican

los locales escolares.
 Ubique a las autoridades pertinentes para tramitar los permisos requeridos,
antes de ingresar a la comunidad, centro poblado, etc.
 Solicite la compañía de alguna autoridad, de ser necesario.
d. En caso de visitar una IE que se ubica en una zona donde se realizan hechos de
violencia, tales como paros, huelgas, etc.:
 I nfórmese de la magnitud y cobertura del conflicto social; si este se encuentra

activ o y pone en riesgo su integridad física e imposibilita el normal desarrollo de
su trabajo, no intente av eriguar qué ha sucedido, retírese y ev ite que durante
el disturbio pueda salir herido.
 Contacte con su coordinador e informe sobre los hechos suscitados.

Monitor:
Si ha sido v íctima de alguna incidencia o situación de riesgo,
es necesario que sea comunicada de manera inmediata a su
coordinador regional, él será el responsable de comunicar los
hechos a la sede central del Minedu en Lima.
¡No olvide que siempre debe llevar consigo su credencial de
monitor!
Coordinador departamental:
Cualquier situación de riesgo o incidencia ocurrida en su
sede regional con los monitores a su cargo debe ser
informada inmediatamente al área de monitoreo, que
le dará las pautas necesarias para el tratamiento de
cada caso:
 Alcances para utilizar el seguro.
 Autorización para cambiar la programación de
rutas.
 Forma en que debe llenar el formato de incidencias.
 Momento en el que debe tomar fotografías ante
casos de no acceso a la I E, entre otras pautas.
PREVENCIÓN EN LOS VIAJES Y TRASLADO DEL PERSONAL DE CAMPO
Monitor:
Otros aspectos de prev ención que también debe tomar en

cuenta durante su desplazamiento a las I I .EE. son los siguientes:
 Rev ise su programación de ruta de trabajo, a fin de que

pueda identificar la ubicación de los locales escolares, e
infórmese de los lugares que v isitará.
 Según el lugar que v isite, prev ea llev ar la v estimenta y los
accesorios adecuados: repelente, alcohol, linterna, botiquín
básico, etc.
 Mantenga comunicación diaria con su jefe inmediato, así
como con sus familiares; indíqueles en qué lugar está y hacia
dónde v a.
 De no encontrar un medio de comunicación, informe el
itinerario que v a a seguir y la fecha probable en que lo
podemos contactar.
 No olv ide verificar siempre el medio de transporte en el

que v iajará, procure que sea el más adecuado:
neumáticos en buen estado, suministro de
combustible, conductor conocedor de la ruta, estado
de la carretera, estado del clima. Ante condiciones
muy adv ersas la mejor opción es la detención del
v ehículo.
 Durante el recorrido, en caso de tormenta, crecidas
de v ados o quebradas, pida que detenga el v ehículo.
Por ningún motiv o se traslade caminando a un
poblado por la noche.
 No consuma alcohol ni fármacos contraindicados
cuando inicie una ruta de trabajo y tampoco durante
el traslado.
 Al llegar a un CC.PP., identifique los tipos de riesgos y
las instituciones públicas.
 En la región de la selv a, consulte con los puestos de
salud las medidas de seguridad.
 Cuando llegue a un poblado, identifique los
establecimientos que expenden comida; si no
existieran, solicite a las autoridades que le
recomienden a una persona que pueda expenderle
alimentos.
 No consuma alimentos en mal estado, ni frutas
silv estres, ya que podrían producirle una indigestión.
 Hospédese en un establecimiento que le brinde la
comodidad y la seguridad correspondientes.
 Transite por las calles permaneciendo siempre alerta
ante cualquier incidente.
 Si el local escolar se encuentra en una zona de alto
riesgo, trasládese a esa zona en taxi; si no existieran
medios de transporte, solicite que una persona lo
acompañe, ello puede ev itar algún suceso
inesperado.
 Al retirarse, pida el apoyo del personal del local
escolar para que puedan acompañarlo hasta donde
se encuentre la mov ilidad.
SEGURIDAD DE LOS MATERIALES Y EQUIPOS DE TRABAJO
Monitor:
La tablet y el módem son sus instrumentos de trabajo; estos deben ser

cuidados, procurando siempre su buen estado, por tanto, es importante
que tome en cuenta estas recomendaciones para su buen uso y
conserv ación:
 Para transportarlos apáguelos, es conveniente que los aísle de objetos

rígidos, como lapiceros, llav eros, líquidos, comida u otros objetos que
puedan dañarlos.
 Para las zonas de la sierra y selv a, es recomendable colocarlos dentro
de bolsas plásticas.
 Para limpiar su tablet y módem no utilice ningún líquido que contenga
alcohol, es mejor utilizar un paño suav e y seco.
 Al momento de cargar su equipo, siempre debe superv isarlo, por
ningún motiv o cargue las baterías toda la noche; asimismo, no
comparta la conexión del enchufe con otros electrodomésticos que
consumen más electricidad, por ejemplo; el herv idor, la cocina,
plancha, refrigeradora, etc.
 No muestre sus equipos en lugares públicos y menos en zona de alto
riego.
 Si detecta algún posible robo, mire fijamente a los ojos del ladrón, esto
podría intimidarlo.
 Si es v íctima de robo, no entre en pánico, no se resista, el ladrón
quiere sus pertenencias de v alor.
¡Los equipos siempre pueden ser reemplazados; su vida, no!

ANEXO N.° 2
TABLA DE ESTADO DE LA INFRAESTRUCTURA DEL LOCAL ESCOLAR
INFRAESTRUCTURA BUEN ESTADO ESTADO REGULAR MAL ESTADO

 Presenta grietas o
fisuras que inestabilizan
 Fisuras superficiales
el muro o paredes.
que no repercuten en
 Presenta problemas por
la estabilidad del
 Muros sin grietas ni exposición a la
muro.
fisuras. No hay humedad o presenta
 Pequeñas manchas
CERCO PERIMÉTRICO manchas ni salinidad. filtraciones.
blancas por húmedas o
 Mallas intactas sin  La malla o alambre se
salinidad.
corrosión, ni están encuentra corroída rota
 Parte de la malla
rotas. oxidada y o cumple con
presenta daño o
su función de dar
desgaste hasta en un
seguridad y protección
50%.
a la infraestructura del
local.
 El sistema de agua del
inodoro está operativo
 Cuando el sistema de con pequeñas fugas de
agua del inodoro agua que no
funciona comprometen a la
 Cuando el sistema de
correctamente sin infraestructura (muros
agua del inodoro no
fugas de agua. y/o pisos y/o
funciona, no contando
INODORO  Cuando el sistema de cimentación).
con agua.
(CON CONEXIÓN DE descarga del inodoro  EL sistema de descarga
 Cuando el sistema de
AGUA Y DESAGÜE) funciona está operativo pero
descarga no está
correctamente sin existe atoro parcial de
operativo.
empozamientos por el residuos.
 Cuando el aparato
atoro de residuos.  Los aparatos sanitarios
sanitario no opera.
 Cuando el inodoro operan al 80% por un
opera al 100% y está mal estado de
limpio. conservación y la
limpieza no sea
continua.
 Cuando el inodoro y
 Cuando el inodoro y
INODORO tuberías de ventilación  Cuando el inodoro y/o
las tuberías de
(SIN CONEXIÓN DE presentan deterioros y tuberías están rotas, y
ventilación están
AGUA Y DESAGÜE - pequeñas fisuras que la limpieza se efectúe
operativas al 100%, y
LETRINAS) no interfieren con su muy raras veces.
el inodoro está limpio.
funcionalidad y

cuando la limpieza no
sea contÍnua.
 Cuando el turco
presenta pequeños
 Cuando el turco está
deterioros (fisuras y/u  Cuando el turco está
en perfectas
TURCO oquedades) que no roto y la limpieza se
condiciones de
interfieren con su efectúe en muy raras
funcionalidad y está
funcionalidad y ocasiones.
limpio.
cuando la limpieza no
sea continua.
 Cuando el hueco esté
 Cuando el hueco en el
 Cuando el hueco esté lleno entre el 50% y
HUECO EN EL PISO piso se encuentra
lleno en menos del 70% de su capacidad.
ocupado en más del
50% de su capacidad.
70% o casi lleno.
 Se encuentran
 Funciona
operativos y funcionan  No funciona, no
correctamente sin
con pequeñas fugas de cuenta con agua.
fugas ni
LAVADEROS agua que no  Grifos clausurados o
empozamientos de
LAVATORIOS comprometen muros rotos, solo se
agua.
y/o pisos. evidencia el tubo de
 No presentan roturas,
 Las mayólicas salida de agua
rajaduras, tiene sus
presentan rajaduras  Mayólicas o lozas rotas
grifos en completos y
superficiales.  Grietas o rajaduras
en buen estado.
 Grifos con salida de considerables.
 Se encuentran limpios
agua irregular.
ANEXO N.° 3
TABLA DE ESTADO DE CONSERVACION DE INFRAESTRUCTURA DEL AULA
(ENTREVISTA POR NIVELES)
ESTADO DE CONSERVACIÓN
 Presentan fisuras  Presentan fisuras y

 No presentan fisuras
superficiales que no grietas que originan
ni grietas
PAREDES repercuten en la inestabilidad al muro.
 No presenta
estabilidad del muro.  El muro tiene
manchas blancas
 Presentan pequeñas problemas por
producto de la
manchas blancas exposición a la
humedad y/o
producto de la humedad o presenta
salinidad.
humedad y/o filtraciones.
salinidad.
 No presenta fisuras
 Presenta fisuras  Presenta grietas
TECHO ni grietas.
superficiales superficiales
ALIGERADO  No presenta
 Leves desniveles de la  Desniveles muy
(TECHO DE LADRILLO) irregularidades en su
superficie notorios.
superficie
 Pequeñas manchas  Superficies
 No presenta
blancas de humedad y humedecidas y/o
humedecimiento y/o
salitre. filtraciones
presencia del salitre.
 Coberturas bien  Las coberturas están  Existen espacios
alineadas, montadas alineadas y fijadas a la abiertos entre las
TECHO una sobre otra y fijas estructura soportante uniones de las
COBERTURA LIVIANA a la estructura  La cobertura no coberturas y existen
(CALAMINA, ETC.) soportante. permite el ingreso de láminas sueltas que se
 Las coberturas no agua de lluvia en el siguen desprendiendo
permiten el paso de interior de los  Agujeros y/o aberturas
las aguas de lluvias. ambientes. entre las coberturas
 La estructura  La estructura que permiten el
soportante de soportante tiene ingreso de las aguas de
madera y/o metal pequeñas lluvia a los ambientes.
está en buenas imperfecciones que  Existen piezas de la
condiciones de pueden ser reparadas, estructura soportante
servicio el cual no comprometen la en mal estado
asegura la estabilidad de la (quebradas, oxidadas,
estabilidad de la estructura metálica corroídas, rajadas, etc.
cobertura. y/o de madera.
ESTADO DE CONSERVACIÓN
 La superficie es  El piso no es
 Presenta grietas
homogénea en homogéneo en el
profundas en la
acabado, acabado y/o en los
superficie.
PISOS conservación y arreglos.
niveles.  Presenta pequeños  Presenta desniveles
muy notorios.
 No presentan fisuras desniveles que no
ni grietas, y tienen repercuten en la
un correcto uso de funcionalidad y
las uniones que se seguridad.
encuentran en los  Presentan fisuras.
pisos.
 Las ventanas  Las ventanas presentan

 Las ventanas están presentan pequeños daños, rajaduras.
en perfecto estado. daños que no  Están descolgadas y/o
 Pintadas, con repercuten en la descuadradas,
VENTANAS bisagras y cerrojos estabilidad. interfiere con la
totalmente  Los cerrojos y bisagras correcta apertura y
operativos y en buen están operativos pero cierre.
estado de requieren sustitución  Las bisagras no
conservación. por su antigüedad, funcionan y requieren
 Cuentan con la  Tienen menos del 20% ser cambiadas, los
totalidad de vidrios. de vidrios rotos. cerrojos no funcionan.
 Más del 20% de vidrios
rotos o inexistentes.
 Las puertas y los  Las puertas presentan

 Las puertas y marcos
marcos presentan daños, rajaduras,
están en perfecto
pequeños daños corrosión.
estado.
superficiales no  Están descolgadas y/o
PUERTAS  Pintadas, con
repercuten la descuadradas, es
bisagras y cerraduras
estabilidad. posible la correcta
totalmente
 Las cerraduras y apertura y cierre.
operativas y en buen
bisagras están  Las bisagras no
estado de
operativas pero funcionan requieren
conservación.
requieren sustitución. cambios.
ANEXO N.° 4
ANEXO N.° 5
ANEXO N.° 4
6
ANEXO N.° 7
ANEXO N.° 8
ANEXO N.° 9
ANEXO N.° 10

Manual Del Monitor - Julio 2017 - VF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Manual Del Monitor - Julio 2017 - VF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

2 | Ministerio de Educación

Manual del Monitor 2016 |3

Lima, Agosto de 2017

Ministerio de Educación de Perú

Semáforo Escuela: manual del monitor

©Ministerio de Educación del Perú

Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.° 2017-02313

Desde marzo de 2015, la Oficina de Seguimiento y Ev aluación Estratégica

Semáforo Escuela tiene como propósito obtener indicadores que

Para identificar el estado de este serv icio, se han elaborado indicadores

En tal sentido, con la finalidad de asegurar la plena aplicación y

En él, se encontrará información sobre aspectos fundamentales que se

Finalmente, la OSEE expresa su reconocimiento a todo el personal que

6. ¿CÓMO LLENAR LAS CONSTANCIAS DE MONITOREO Y NO EJECUCIÓN DE

Semáforo Escuela es una herramienta del

Esta plataforma cuenta con información:

 Oportuna: para tomar decisiones rápidas y adecuadas, de acuerdo con

1.2 ¿CUÁL ES LA UTILIDAD DE SEMÁFORO ESCUELA?

1.3 ¿CÓMO SE REALIZAN LOS REPORTES?

Semáforo Escuela tiene desplegado a niv el nacional más de 300 monitores

 Obtener información sobre la presencia del director en la institución

2. ¿Cómo está estructurado el cuestionario?

El cuestionario posee de cuatro módulos:

Cada módulo cuenta con un determinado número de preguntas:

Módulos Secciones N.° de preguntas

Módulos Secciones N.° de preguntas

2.2 ¿QUÉ CARACTERÍSTICAS TIENE EL SISTEMA?

El sistema de monitoreo a instituciones educativ as presenta algunas

En el menú principal, encontrará las funciones principales:

Esta opción permite iniciar una

Esta opción permite rev isar y

Esta opción permite realizar la

Esta opción permite eliminar el

Esta opción serv irá para actualizar

2.2.2 Menú de navegación

Se encuentra en la parte superior derecha de la pantalla principal.

Pulsando este menú, se mostrarán las siguientes opciones:

Este botón permite salir del menú.

Este botón le permite borrar la

Regresa a la pantalla iniciar

2.2.3 Menú “Siguiente”

Se encuentra en la parte inferior de cada pantalla. Esta opción permitirá

2.2.4 Mensajes de alerta

El sistema genera un mensaje de alerta cuando alguna respuesta no ha

2.2.5 Tipos de pregunta

a. Preguntas de selección múltiple

Se caracterizan por tener botones cuadrados. El monitor podrá

b. Preguntas de selección única

c. Preguntas con alternativa “Otro”

En este tipo de pregunta, al seleccionar el recuadro de la

d. Preguntas que requieren del registro de números

Este tipo de preguntas requieren del ingreso de números como

e. Preguntas con lista desplegable

En estas preguntas, las alternativ as se muestran en una lista

f. Preguntas para el ingreso de información

En estas preguntas no se deben utilizar abrev iaturas.

3. ¿Cómo llenar el cuestionario?

3.1.1 DATOS GENERALES

Preguntas 1, 2, 3, 4, 5 y 6: DATOS GENERALES DEL LOCAL ESCOLAR

Para iniciar la entrev ista en el local escolar, desde la pantalla principal de la

I dentifica al local escolar donde funciona la I E y es generado por la Unidad

Pregunta 7: CAPTURA DEL PUNTO GPS

1. Frontis de la IE con el monitor