Asignatura: Psicomotricidad

Alumna: María Belén Albareda Salvo de 3er año B. IFD

Tarea uno: de los materiales brindados, realizar trabajo escrito donde se detallen; lo que puede
ser útil para el docente, sus falencias y como implementarlo visto desde la mirada psicomotriz.

Lo que se puede rescatar de dichos materiales para cumplir con la consigna son los siguientes
puntos:

Lo útil para el docente: Se explicita lo que implica la psicomotricidad vivenciada;

favoreciendo la acción pedagógica, a través de metodologías dinámicas y abiertas. Se
establece también una propuesta de cómo organizar y planificar la clase de
psicomotricidad; cuales son las orientaciones fundamentales que sustentarán dicha clase:

Objetivo motriz: favorece el desarrollo de los contenido psicomotrices: esquema corporal,

control tónico, control postural, control respiratorio, lateralización, estructuración espacio-
temporal, control motor práxico, la coordinación, el equilibrio.

Objetivo temático: favorece el desarrollo de los objetivos específicos del plan.

Objetivo oculto: presente en todas las clases, la característica fundamental de clase.

Estos objetivos se operarán de forma transversal, pretendiendo el desarrollo de la

comunicación, la creatividad y el pensamiento operatorio.

Implementación: tiene como fin que los niños tomen conciencia de su propio cuerpo, a
través del movimiento y del juego simple., obedeciendo una estructura educacional; con
objetivos y contenidos educativos; movimiento como emoción exteriorizada.

Organización de la clase: a través de tres momentos bien diferenciados y con

características propias: Momento inicial, momento del juego y cierre.

Participación del docente: debe acompañar el juego de los niños de forma empática,
pero no como un jugador más sino que debe ser un espejo del juego del niño, ayudándolos
a dar significado al juego.

Las falencias: a modo personal, observe que ante la variedad de opciones teóricas de la
disciplina ha generado cierto grado de confusión y falta de rigor científico entre los
profesionales y más aún debido a que en Chile no se contaba con una formación más
rigurosa de la disciplina. Dichas falencias también representaron con el paso del tiempo
un camino de construcción y delimitación de la disciplina, siempre adaptada a los
requerimientos de los niños. A partir de la reforma educativa se le dio más relevancia a la
intervención psicomotriz en la educación, lo que también implicó considerar una
capacitación más rigurosa para los profesionales.

Creo que la falencia más preocupante es la represión del movimiento en la institución

escolar, en el aula y sobre todo a la hora del recreo, omitiendo que las personas
construyen y modifican sus esquemas de conocimiento a partir de experiencias que les
proporcionan aprendizajes significativos.

El docente y nosotros como futuros docentes debemos considerar al niño en su totalidad,

pensar que lo corporal está siempre presente, en todo momento, todo el año y toda la
vida, para luego decidir con qué modalidad va a privilegiar su acción didáctica.