II Bimestre

“USANDO INTERVALOS EN NUESTRAS VIDAS.”

3° Secundaria Prof. Gonzalo Paredes Magaño

Estudiante:

- La guía debe mantenerse ordenada y limpia.

- Debes cuidar la ortografía y buena redacción.
- Debes ser preciso y claro con cada una de tus respuestas
- Para responder las preguntas puedes utilizar los siguientes recursos: bibliografía y recursos de internet.
- Recuerda hacer anotaciones y subrayar lo más importante.
- Letra clara y legible.
- Repasa la guía en tu casa.

Guía n°3 -Unidad 3 ARE QUIPA-PERÚ

Arequipa - 2018

1
 Trabajo en equipo Trabajando con el profesor

Trabajo en pares Conceptualizando

Trabajo individual Experimentación

Indagación Solución de problemas

Evaluación

Lectura comprensiva

LECTURAS REFLEXIVAS - CON EL TIEMPO APRENDERÁS

Con el tiempo te das cuenta que lo mejor no era el futuro, sino el momento que estabas
viviendo.
Con el tiempo aprendes que las palabras dichas en un momento de ira, pueden seguir
lastimando durante toda la vida.
Con el tiempo comprendes que si has herido a un amigo, la amistad jamás volverá a ser
igual.
Con el tiempo aprendes que disculpar cualquiera lo hace, pero perdonar es sólo de almas
grandes.
Con el tiempo te das cuenta que cada experiencia vivida con cada persona es irrepetible.
Con el tiempo te das cuenta que el que humilla o desprecia a un ser humano, tarde o
temprano sufrirá las mismas humillaciones o desprecios multiplicados al cuadrado.
Con el tiempo comprendes que apresurar las cosas o forzarlas a que pasen ocasionará
que al final no sean como esperabas.
Con el tiempo aprenderás que intentar perdonar o pedir perdón, decir que amas, decir
que extrañas, decir que necesitas, ante una tumba, ya no tiene ningún sentido.

2
 Pero desafortunadamente, solo con el tiempo.
“El hombre se hace viejo muy pronto y sabio demasiado trde”.
Justamente cuando:
“YA NO HAY TIEMPO”
http://www.delsaber.com/reflexivo/con_el_tiempo.php

Pág. 04
 Tema 01 Intervalos – operaciones. Conversiones en el SI
 Tema 02 – Cocientes notables-Factorización 10
 Tema 03 – Polígonos, líneas notables, semejanza de triángulos 14

 Tema 04 – Medidas de tendencia central 18

 Evaluación 20

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO

INDICADORES
CRITERIOS SATISFACTORIO CON NECESITA
SATISFACTORIO TOTAL
RECOMENDACION ES MEJORAR
Mi guía está al día Mi guía presenta la Mi guía presenta la
con todas las mayoría de preguntas mayoría de
CONTENIDOS
preguntas resueltas. resueltas. preguntas sin
contestar.
Mi guía está con Mi guía está con Mi guía no tiene
nombres completos, nombres incompletos, nombre, las hojas
PRESENTACIÓN
no hay hojas no hay hojas doblada s están deterioradas y
Y
dobladas ni pero presenta algunos con borrones.
ORGANIZACIÓN
deterioradas, no borrones.
presenta borrones.
Las preguntas Las respuestas son Las preguntas no
TAREAS tienen respuestas incompletos y/o han sido resueltas.
claras y precisas. vagas.
La letra es legible. La letra es irregular y La letra es ilegible,
CALIGRAFÍA Y Aplico normas presento algunos no hay orden y las
ORTOGRAFÍA ortográficas. errores ortográficos. faltas ortográficas
son varias.
Diseño dibujos y Diseño algunos No completo los
coloreo los dibujos y coloreo organizadores
CREATIVIDAD organizadores algunos organizadores visuales ni hago los
visuales de manera visuales. dibujos requeridos.
original.

“La gota del agua perfora la roca no por su fuerza sino por su constancia”

h t tps://www.intentarlo.com/frases

3
 1
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

INTERVALOS-CONVERSIONES EN EL SI

domingo, 26 de mayo de 2013

En 1999 la sonda Mars Climate Orbiter que costó 125 millones de dólares hizo un viaje a Marte
para investigar su atmósfera. La nave espacial se aproximó a Marte en setiembre, pero
inesperadamente se perdió el contacto entre la sonda y la tierra. Las investigaciones demostraron
que en lugar de pasar 147km (87 millas), el fracaso se debió a un problema de conversiones.

Observa el siguiente vídeo https://www.youtube.com/watch?v=jdOKAl6M46Q y

contesta en el cuaderno:

¿Qué es un intervalo?
¿Cómo se pueden representar los intervalos?
Escribe 5 ejemplos de formas de representar los intervalos

Indica las clases de intervalos que hay

Representa en una recta cada clase de intervalo así como en notación conjuntista

4
5
6
CONVERSIONES EN EL SISTEMA INTERNACIONAL

Con las classmate observar el vídeo https://www.youtube.com/watch?v=wWH1onJ_U6k y dar por

grupos una explicación de conversiones en el SI, creando sus propios ejemplos

Equivalencias del sistema ingles al sistema métrico decimal

0,833 pie ft
(feet)
0,022777 yarda yd
1 pulgada = (yard)
2,54 centímetros cm
-
25,4 milímetros mm

12 pulgadas in
(inch)
0,33333 yarda yd
1 pie = (yard)
0,3048 metro m
-
30,48 centímetros cm

7
 36 pulgadas in (inch)
1 yarda = 3 pies ft (feet)
0,9144 metro m -

5 280 pies ft
1 760 yardas yd
320 rods -
1 milla =
8 furlongs -
1 609,35 metros m
1,60935 kilómetros km

0,0625 libra lb (pound)

1 onza =
28,35 gramos g -
16 onzas oz
1 libra = 453,592 gramos g
0,453592 kilogramo kg
1 galón = 3,79 l

1kg = 2,2 lb

EJERCICIOS Y PROBLEMAS C) 1.093 yardas

 . Convertir 1milla a metros D) 2.54 yardas

A) 500 m 5. Convertir 100 metros a yardas

B) 1000 m
C) 1609 m A) 1.3 yarda
D) 16 m B) 109.3 yardas
C) 100.3 yardas
2. Convertir 12.3 millas a metros D) 900.3 yardas

A) 19794 m 6. Convertir 3 metros a pies

B) 1609 m
C) 12000 m A) 800 ft
D) 12500 m B) 7.598 ft
C) 9.842 ft
3. Convertir 45millas a kilómetros D) 6.895 ft

A) 72.420 km 7. Convertir 6 pies a metros

B) 75.900 km
C) 78.9 km A) 2.567 m
D) 70 .858 km B) 2 m
C) 1.828 m
4. Convertir 1metro a yardas D) 1.5 m

A) 1 Yarda
B) .9 yardas

8
 8. Convertir 2.5 pies a pulgadas
1
A) 8 m/s
3
A) 25 in
B) 9 m/s
B) 28 in
C) 6,72 m/s
C) 27.5 in
D) 10,5 m/s
D) 30 in

12. Expresar 50 galones de gasolina en litros

A) 167,3 l
9. Convertir 1 galón a litros
B) 189,5 l
C) 320 ,2 l
A) 4 l
D) 246,5 l
B) 4.356 l
C) 3.785 l
D) 3.5 l

13. ¿Cuántos decasegundos hay en 5

megasegundos?
A) 6x105 das
B) 5x106 das
10. Convertir 4 galones a litros C) 5x105das
D) 0,6x103 das
A) 16 l
B) 14 l
C) 15.139 l
D) 16.956 l
14. En 345 678min ¿cuántos días hay?
11. Convertir 30km/h a m/s

9
 2
C.2 RESUELVE PROBLEMAS DE EQUIVALENCIA REGULARIDAD Y CAMBIO

Cocientes notables, factorización

El álgebra nos hace dudar cada vez que un número es desconocido o encontramos una
variable. Veamos algunos ejemplos del álgebra allá afuera en el “mundo
real”. Sintoniza tu canción favorita en la radio, ¿puedes escuchar la matemática? La
música y el álgebra no parecen tener mucho en común, pero la realidad es que están
estrechamente ligadas. Una canción es una secuencia de notas, arregladas de
manera que producen patrones agradables. Y el álgebra es el estudio de patrones,
como los de la música. Echa un vistazo a esta serie de números: 0 1 1 2 3 5 8 13 21
34….

INTRODUCCIÓN Los cocientes notables son aquellos que sin efectuar la división se puede escribir su
desarrollo. Se caracterizan por ser siempre cocientes exactos, es decir, igual a cero.

10
HALLAR UN TÉRMINO CUALQUIERA “K” DE UN COCIENTE NOTABLE

REGLA PARA EL SIGNO:

1) Cuando el divisor es de la forma , el signo de cualquier término es positivo.
2) Cuando el divisor es de la forma , los signos son alternadamente positivos y negativos, empezando por
positivo. Por consiguiente, los términos de lugar par: son negativos, y los términos de lugar impar: son positivos.
Hallar los términos del siguiente cociente notable

T érmino

Puedes consultar en las siguientes páginas

https://www.youtube.com/watch?v=H_1IS9SdXXA
https://www.youtube.com/watch?v=xbpnhgcfBmg

11
FACTORIZACIÓN: FACTOR COMÚN

FACTORIZACIÓN POR IDENTIDADES

12
FACTORIZACION POR CUBOS

FACTORIZACIF

13
 3
C.3 RESUELVE PROBLEMAS DE MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

. POLÍGONOS-TRIÁNGULOS
LINEAS NOTABLES- SEMEJANZA

TEST DE APRENDIZAJE (cuaderno)

1. Calcular la suma de los ángulos internos de un decágono.
2. Calcular el número total de diagonales de un dodecágono.
3. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar desde un solo vértice en un icoságono?

14
PRACTIQUEMOS

15
Propiedades de la bisectriz

1. En un triángulo ABC: m B = 38º y AB = Resolución:

BC. Si se traza la bisectriz interior AE,
calcular: m AEC.

Resolución:

4. En el triángulo rectángulo PQR (recto en

“Q”); se traza la altura QH. Si: m P = 56º,
hallar: m HQR.

2. En el triángulo ABC: m B = 24º y m C = Resolución:

36º; luego se traza la altura BH. Calcular: m
HBA.

Resolución:

5. Dado el triángulo MNE, tal que: m M = 50º

y m E = 30º, luego se trazan la altura a NH y
la bisectriz interior ND. Calcular: m HND.

Resolución

3. En el triángulo ABC: m A = 26º y m C =

120º; luego se traza la bisectriz exterior BF
(“F” en la prolongación de AC). Calcular: m
BFA. A.

16
 exterior LP (“P” en la prolongación de AE).
Si: m A = 20º, calcular: m NLP. .
. 6. En el triángulo rectángulo ALE (recto en
“L”) se traza la altura LN y la bisectriz Resolución:

7. Si: BE es bisectriz, calcular “x°”

AUTOEVALUACIÓN

17
 C.4 Resuelve problemas de datos e incertidumbre
MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
La Estadística es el conjunto de métodos necesarios para recoger,
4
clasificar, representar y resumir datos así como para inferir (extraer
consecuencias) a partir de ellos.
https://matescamoens.files.wordpress.com/2009/10/estadistica_descrip
tiva.pdf

1. ¿En qué ramas se divide la estadística?

…………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………

DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS O d) Frecuencia Relativa de un dato (hj) Es el

TABLAS DE FRECUENCIAS DE UNA cociente entre la frecuencia absoluta del dato y
VARIABLE DISCRETA el total de datos.
𝑓
h=
Consiste en presentar los datos en cuadros o 𝑛
tablas.
Del ejemplo, la frecuencia relativa de 3 es: 7 20
A continuación, se detallará los conceptos = 0,35 ó 35%
previos para la construcción de cuadros o e) Frecuencia Relativa Acumulada de un dato
tablas. (Hj) Es el cociente entre la frecuencia absoluta
acumulada y el total de datos.
𝐹
Ejemplo: Se ha encuestado a 20 familias H=
𝑛
respecto al número de miembros que lo
conforman (padres e hijos incluidos). Ejemplo: A continuación, se proporciona como
datos las remuneraciones semanales (en
4 2 3 5 6 2 3 3 4 5 3
dólares) de 50 obreros de una industria.
7 2 2 3 6 3 3 4 2 73 47 67 82 67 70 60 67 61
a) Rango o Amplitud de los datos Llamado 80 65 70 57 85 59 70 57 73
también “recorrido de los datos”; el rango es la 77 58 69 58 76 67 52 68 69
diferencia entre el mayor y el menor de los 66 72 86 76 79 77 88 94 67
valores que forman la variable. 77 54 93 56 73 64 70 46 68
Del ejemplo, el rango de los datos es: R = 7 - 2 63 72 84 63 74.
=5
b) Frecuencia Absoluta de un dato (fj) Es el a) Determinación del rango Es la diferenc ia
número de veces que aparece un valor de la entre el mayor (xmáx) y el menor (xmín) de los
variable estadística. datos de la variable.
Del ejemplo, la frecuencia absoluta de 3 es 7. R = (xmáx) - (xmín)
c) Frecuencia Absoluta Acumulada de un dato b) Determinación del número de intervalos de
(Fj) La frecuencia absoluta acumulada de un clase Consiste en dividir el rango en número
dato de la variable, es la cantidad de datos hasta conveniente de intervalos de clase
determinado valor de la variable.
k = √ 𝑛 o Fórmula de
Del ejemplo, la frecuencia absoluta acumulada
Sturges: k = 1 + 3,3 log n
de 3 será: 5 + 7 = 12

18
PRACTIQUEMOS Elabora una tabla de frecuencias (cuaderno)
Realizando agrupación de datos
c) Determinación del tamaño de los intervalos MEDIDAS DE TENDENCIA
Es conveniente que los intervalos de clase
sean del mismo tamaño. CENTRAL
Observan el vídeo haciendo uso de las classmate y
R elaboran un mapa conceptual en su cuaderno
C=k
https://www.youtube.com/watch?v=SFyCbIOFN
Z0
d) Marca de clase: Es el punto medio del
intervalo de clase:

Se han tomado el peso (en kg) a 30 jóvenes
obteniéndose:
48 46 44 56 70 42 46 46 68 48 42
50 40 52 54 60 64 50 52 66 68 42
62 50 62 52 50 50 44 44
1. Agrupe los datos en intervalos
2. El número de intervalos de clase es:
3. Calcular la suma del límite inferior de la
segunda y cuarta clase.
4. ¿Cuántos jóvenes pesan por lo menos 52 kg?
a) 10 b) 17 c) 14 d) 12 e) 13
5. ¿Qué porcentaje de jóvenes pesan de 58 kg a
70 kg?
6. Determinar el valor de:
h2 + h4 + h3
a) 0,9 b) 1 c) 0,7 d) 0,8 e) 0,6
7. Determinar el valor de: 2 . [(F4 + F5) - (F1 +
F2)]
a) 60 b) 62 c) 64 d) 66 e) 68
7. Halla la media aritmética, la mediana y la
moda

Realiza una autoevaluación en la siguiente página

https://es.khanacademy.org/math/probability/data-distributions-a1/summarizing-
center-distributions/e/mean_median_and_mode

Para reforzar tus conocimientos puedes revisar la siguiente página.

https://www.youtube.com/watch?v=5bZXpfxwHqk

https://www.youtube.com/watch?v=5XKf9vguOJE

19
 AUTOEVALUACIÓN

1. He realizado las actividades que el profesor ha encomendado en el tiempo requerido.

2. Realice anotaciones especiales de datos que considero importantes.
3. He aprendido ampliamente los contenidos de la guía.
4. He realizado las actividades prácticas por mí mismo
5. He realizado con honestidad la presente autoevaluación
TOTAL

Mis aportes personales….

¿Qué es lo más me ha gustado de mi ¿Qué dudas me han suscitado ¿Qué sugerenciale daría a
guía de aprendizaje? durante el desarrollo de mi guía de mi profesor para enriquecer
aprendizaje? mi guía de aprendizaje?

BIBLIOGRAFÍA
 Hipervínculos 3ro de secundaria (2015).Lima-Perú: Editorial Santillana Pag. 99 y 100.
 Matemática III (2017). Lima –Perú . Editorial Corefo Pag. 27-28-29-30
 Matemática 1 Bachillerato Peruano. (2000) Editora Metrocolor Pag 9-10-11-12. Pag 51-52-53
 ttps://www.slideshare.net/wilmabertha/guia-de-practicas-factorizacin-77103849
 https://www.google.com.pe/search?q=factorizacion+por+aspa+doble&source=lnms&tbm=isch&sa=X&v
ed=0ahUKEwi_kqrcp_baAhVD0VMKHc3TDREQ_AUICygC&biw=1366&bih=647#imgrc=pRtH8QvvwEcoQM
 https://www.youtube.com/watch?v=cMLdsVvmKGI
 https://www.youtube.com/watch?v=P5B-5LTS7u
 https://guillermoquinonesdiaz.blogspot.com/.../operaciones-con-intervalos-reunion.ht.
 https://matematicasecundariaguiller.blogspot.com/.../operaciones-con-intervalos-reuni..
 www.escueladigital.com.uy/geometria/3_poligonos.htm
 https://propiedadesdelospoligonos2014lms.wordpress.com/propiedades-de-los-poligonos
 https://es.khanacademy.org/math/.../hs.../basic-trigonometry-ii
 https://www.youtube.com/watch?v=B3KXN5IFzs8

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