UNIVERSIDAD NACIONAL DE INGENIERIA

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL

TECNICAS DE ESTUDIO
PADILLA CENTURION, Daniel Antonio
Lima, 30 de mayo del 2018
 INDICE

1. Descripción

2. Los apuntes

2.1. Fases de la toma de apuntes

2.1.1. Preparación
2.1.2. Toma de apuntes
2.1.3. Revisión y ampliación de los apuntes

3. Organizadores visuales

3.1. Mapa mental

3.1.1. Características fundamentales del mapa mental

3.1.2. Pasos para elaborar un mapa mental

3.2. Mapa conceptual

3.2.1. Características del mapa conceptual

3.2.2. ¿Qué le permite al estudiante?
3.2.3. Como elaborar un mapa conceptual

4. El resumen

4.1.1. Características
4.1.2. Ventajas
4.1.3. Como elaborar un resumen

5. Condiciones de estudio

5.1. Condiciones del ambiente de estudio

5.2. La postura para estudiar
5.3. Lugar de estudio
ÍNDICE DE FIGURAS
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INTRODUCCION
Las técnicas de estudio o estrategias de estudio son distintas perspectivas aplicadas
al aprendizaje general. Generalmente son críticas para alcanzar el éxito en la vida
académica. Hay una variedad de técnicas de estudio, que pueden enfocarse en el
proceso de organizar, tomar y retener nueva información, o superar exámenes. Estas
técnicas incluyen mnemotecnias, que ayudan a la retención de listas de información,
y toma de notas efectiva.
Es una manera formulada que de este modo y bajo esta denominación, se integran y
agrupan técnicas directamente implicadas en el propio proceso del estudio; tales
como la planificación de dicha actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración
de esquemas, el repaso, etc.; así como otras estrategias que tienen un carácter más
complementario, como pueden ser la toma de apuntes o la realización de trabajos
escolares.
En cuanto a la enseñanza de estas técnicas, tanto la psicología del aprendiza-
je (particularmente la concepción "constructivista" procedente de la psicología
cognitiva), como la práctica educativa, coinciden en considerar el modelado y
el moldeado docente como las estrategias didácticas más idóneas a la hora de
promover un aprendizaje eficaz y profundo de dichas estrategias.
Aunque frecuentemente se les deja al estudiante y a su red personal de soporte, se
está incrementando la enseñanza de las técnicas de estudio a nivel de la escuela
secundaria y universidad. Existe disponible un gran número de libros y sitios web, que
abarcan desde trabajos acerca de técnicas específicas, tales como los libros de Tony
Buzan sobre mapas mentales, hasta guías generales para un estudio exitoso.
Más ampliamente, una técnica que mejora la habilidad de una persona para estudiar
y superar exámenes puede ser denominada técnica de estudio, y esto puede incluir
técnicas de administración del tiempo y motivacionales.
Las técnicas de estudio son técnicas discretas que pueden ser aprendidas,
generalmente en un período corto, y ser aplicadas a todos o casi todos los campos
de estudio. En consecuencia debe distinguírseles de las que son específicas para un
campo particular de estudio, por ejemplo la música o la tecnología, y de habilidades
inherentes al estudiante, tales como aspectos de inteligencia y estilo de aprendizaje.
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1. Descripción
Con el nombre de técnicas de estudio, se identifican una serie de estrategias y
procedimientos de carácter cognitivo y metacognitivo vinculados al aprendizaje.
De este modo y bajo esta denominación, se agrupan técnicas directamente
implicadas en el propio proceso del estudio; tales como la planificación de dicha
actividad, el subrayado, el resumen, la elaboración de esquemas, etc; así como otras
estrategias que tienen un carácter más complementario, como pueden ser la toma
de apuntes o la realización de trabajos escolares.
Todo ello, acompañado por una serie de estrategias metacognitivas (monitorización
de la ejecución de la tarea) que en ellas están presentes (de forma más o menos
consciente) en todo este proceso del estudio: autocuestionamiento, uso de analogías,
supervisión y regulación de la propia ejecución, etc.

Factores importantes para una estrategia

 Lectura y análisis contextual del tema.

 Recursos personales.
 Interés.
 Objetivos del trabajo.
 Características del contenido.
 Tiempo.
 Lugar.
 Materiales.
 Adecuación a la demanda.
 Planificación.
 Regulación.
 Evaluación.
 Repaso.
 Copiar en un cuaderno el tema
 Analizar

2. Los apuntes
Es una actividad que consiste en anotar por escrito las explicaciones del profesor de
manera simple y ordenada. Son necesarios porque normalmente enriquecen y
aclaran el contenido del tema. Saber tomar unos buenos apuntes te ayudará a adquirir
conocimientos de forma mas eficaz y mejorará tu rendimiento, pero no puede sustituir
el uso de los libros de estudio o de los manuales de consulta.
2.1. Fases de la toma de apuntes

2.1.1. Preparación: en cada hoja que se utiliza se debe apuntar el área, la

fecha y la numeración para que resulte más fácil su clasificación. Antes
de cada clase, intenta hacer una lectura rápida del tema que se vaya a
explicar; así te será más fácil tomar los apuntes.
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2.1.2. Toma de apuntes: el proceso secuencial es escuchar-interpretar-

escribir. Escuchar con atención te permite seleccionar y retener las
ideas esenciales de la explicación y anotarlas en forma esquemática,
con frases breves para ahorrar su escritura.
2.1.3. Revisión y ampliación de los apuntes en casa: intentar leerlos el mismo
día para corregir pasajes inacabados o poco claros, subrayando las
palabras mas importantes, añade notas aclaratorias en los márgenes y
amplíalas con el libro de estudio o manuales de consulta.
Consejos:
- Dejar espacio entre las líneas escritas para poder añadir ideas, relaciones o
aclaraciones en la revisión y ampliación de los apuntes.
- Dejar márgenes a la derecha e izquierda para posibles anotaciones
posteriores.

Figura N° 1. Ejemplo de la toma de apuntes.

3. Organizadores visuales
Un organizador visual es una representación esquematizada de conocimientos
que presenta información rescatando aspectos importantes de
un concepto o materia dentro de un esquema usando etiquetas.

3.1. Mapa mental

Un mapa mental es un diagrama de representación semántica, usando para
representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos unidos y
dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea
central. Se utiliza para la generación, visualización, estructura, y
clasificación taxonómica de las ideas, y como ayuda interna para el estudio,
planificación, organización, resolución de problemas, toma de decisiones y
escritura.

3.1.1. Características fundamentales del mapa mental

- La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen
central.
- Los temas principales irradian de la imagen central bifurcaciones.
 - Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o
impresa en su línea de asociada.
- Los temas de menor importancia se presentan como ramas de la
bifurcación oportuna.
- Las bifurcaciones forman una estructura de nodo conectado.

3.1.2. Pasos para elaborar un mapa mental

- En el centro de una pagina se escribe una palabra o frase que resume

la idea central del mapa.
- A partir de allí se irradian las ideas mas importantes que explicaran o
sustentaran la idea central del texto.
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- De cada idea principal se van a irradiar nuevas ideas secundarias que

contribuirán a ampliarlas.
- Es de suma importancia, además utilizar colores diferentes en cada
módulo, pues las investigaciones sobre el hemisferio derecho del
cerebro coinciden en que este hemisferio se estimulante la belleza del
color.

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3.19. Mapa conceptual
Un mapa Conceptual es un esquema de ideas que sirve de herramienta
para organizar de manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a
fin de reforzar un conocimiento. En un mapa conceptual se relacionan por
medio de conectores gráficos conceptos e ideas para complementar una
idea generalizada de lo que es un principal, el objetivo de un mapa
conceptual es conseguir el significado por medio de enlaces que se
analizan fácilmente.

3.19.1. Características del mapa conceptual

 - Deben ser simples y mostrar claramente las relaciones entre conceptos
y/o preposiciones.
- Parten de lo general a lo especifico, las ideas mas generales o
inclusivas, ocupan el apéndice o parte superior de la estructura y las
más específicas, y los ejemplos la parte inferior.
- Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de alguna figura
geométrica y las palabras enlace se ubican cerca de las líneas de
relación.
- Si la idea principal es dividida en dos o mas conceptos iguales, estos
conceptos deben ir en la misma línea o altura
- Para las palabras enlace se pueden utilizar verbos, preposiciones,
conjunciones, u otro tipo de nexo conceptual.
- Es conveniente escribir los conceptos con letra mayúscula y las
palabras de enlace en minúscula, siempre y cuando se mantenga el
significado de la preposición.

3.19.2. Permite al estudiante

- Facilitar la organización lógica y estructurada de los contenidos de

aprendizaje, ya que son útiles para seleccionar, extraer y separar la
información importante de la información superficial.
- Interpretar, comprender e inferir de la lectura realizada.
- Integrar la información en un todo, estableciendo relaciones de
subordinación e interrelación.
- Desarrollar ideas y conceptos través de un aprendizaje interrelacionado,
pudiendo precisar si un concepto es en si valido e importante y si hacen
falta enlaces; lo cual le permite determinar la necesidad de investigar y
profundizar en el contenido.
- Insertar nuevos conceptos en la propia estructura de conocimiento.
- Organizar el pensamiento, organizar el material de estudio.
- Expresar el propio conocimiento actual acerca de un tópico.
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- Al utilizarse imágenes y colores, la fijación en la memoria es mucho

mayor, dada la capacidad del hombre de recordar imágenes.

3.19.3. Como elaborarlo

a. Seleccionar: después de leer un texto, o seleccionado un tema concreto,

seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista
con ellos.
b. Agrupar: agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay
sitios donde se recomienda ordenar antes de agrupar.
c. Ordenar: ordenar los conceptos del más abstracto al más general, al
más concreto y especifico.
d. Conectar: esta es la fase mas importante: a la hora de conectar y
relacionar los diferentes conceptos, se prueba si se comprende
adecuadamente un tema de estudio. Conectar los conceptos mediante
enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este crea
una sensación correcta. La dirección de la flecha indica cómo se forma
la sentencia.
4. El resumen

Consiste en reducir un texto de tal forma que este solo contenga cuestiones
importantes. El resumen es una breve redacción sobre un determinado tema,
reservando el término “síntesis” para lo que se realiza con palabras propias.

4.1. Características
- Orden en las ideas.
- Claridad.
- Brevedad.
- Debe ser en estilo narrativo.
- Usar abreviaturas o signos.

4.2. Ventajas
- Ayuda a desarrollar la capacidad de síntesis.
- Mejora la capacidad de expresión escrita (ortografía, signos de
puntuación, oraciones, etc.).

4.3. Procedimiento para hacer un resumen

- Lectura exploratoria del capítulo o fragmento que se estudiara.
- Lectura intensiva sobre los párrafos.

5. Condiciones del estudio

5.1. Condiciones del ambiente de estudio

- Procurar tener ventilada la habitación.
- Iluminación apropiada. Es preferible con luz natural. No obstante, la luz
tiene que llegar por el lado contrario a la mano con la que escribes. La
luz artificial no debe ser brillante, pues cansa la vista y provoca dolor de
cabeza.
- Es imprescindible un mínimo de silencio y tranquilidad.
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- Si estás haciéndolos deberes puedes escuchar música relajada, ya que

la música cantada distrae. El volumen de la audición ha de ser bajo, que
tengas que esforzarte para oírlo.
- No se puede estudiar con la televisión encendida, ni con el móvil.

5.2. La postura para estudiar

- La espalda tiene que estar bien apoyada y recta. El cuello y los hombros
no han de inclinarse con exceso.
- La distancia entre los ojos y el libro ha de ser de unos 30 centímetros.
- La silla no ha de ser blanda y los pies han de descansar en el suelo
haciendo ángulo recto entre la pierna y el muslo.
- La altura de la mesa te debe permitir apoyar el antebrazo sin forzar la
postura.

5.3. Lugar de estudio

El lugar de estudio debe tener las siguientes condiciones:

 - Siempre el mismo, esto hará más fácil conseguir el habito de estudio
diario y te ahorrará esfuerzos inútiles.
- Tranquilo, que no sea un lugar de paso o donde este encendida la
televisión.
- Silencioso, alejado de la televisión o de la radio. No te conviene
escuchar música mientras estudias.
- Bien iluminado, cerca de una ventana y con una lampara.
- Con una temperatura adecuada, evita el frio que desconcentra y el calor
que da sueño.
- Bien ventilado, abre las puertas y las ventanas de vez en cuando para
renovar el aire. Un ambiente cargado facilita la fatiga.
- Organizado y limpio, sin cosas por medio que te distraigan. Solo con lo
imprescindible para el estudio en ese momento.

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CONCLUSIONES