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    Guión de Prácticas. Farmacología I
    Guión de Prácticas. Farmacología I
    Guión de Prácticas. Farmacología I
    Ebook130 pages44 minutes

    Guión de Prácticas. Farmacología I

    By Andrés Navarrete Castro, Liana Medina Cruz and José Luis Balderas López

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    About this ebook

    La Farmacología es una ciencia experimental por excelencia. Los métodos utilizados para evaluar la seguridad y la eficacia de los fármacos utilizan sistemas biológicos, que van desde fragmentos celulares o macromoléculas aisladas, hasta poblaciones enteras. En gran parte del proceso de investigación farmacológica se utilizan animales de laboratorio íntegros. Sin embargo, la creciente sensibilidad respecto a la práctica de la experimentación en animales en la investigación y en la enseñanza de las Ciencias Biomédicas, así como la búsqueda de enfoques nuevos en los aspectos prácticos de la misma, son parte de un debate actual. Los métodos utilizados en la investigación, para la evaluación de la seguridad y/o toxicidad y en la enseñanza están en continuo progreso, ya que los científicos están en permanente búsqueda de posibles alternativas que mejoren la calidad de su trabajo. Ello es debido, en parte, a la lógica evolución de los conocimientos científicos y de sus aplicaciones tecnológicas y, en parte, a consideraciones éticas, logísticas, económicas, sociopolíticas y legales.
    LanguageEspañol
    PublisherUNAM, Facultad de Química
    Release dateMar 31, 2024
    ISBN9786073082105
    Guión de Prácticas. Farmacología I

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      Guión de Prácticas. Farmacología I - Andrés Navarrete Castro

      1. Marco conceptual del laboratorio de Farmacología

      La Farmacología es una ciencia experimental por excelencia. Los métodos utilizados para evaluar la seguridad y la eficacia de los fármacos utilizan sistemas biológicos, que van desde fragmentos celulares o macromoléculas aisladas, hasta poblaciones enteras. En gran parte del proceso de investigación farmacológica se utilizan animales de laboratorio íntegros. Sin embargo, la creciente sensibilidad respecto a la práctica de la experimentación en animales en la investigación y en la enseñanza de las Ciencias Biomédicas, así como la búsqueda de enfoques nuevos en los aspectos prácticos de la misma, son parte de un debate actual (Jukes y Chiuia, 2003).

      La utilización de animales de experimentación en la enseñanza de las prácticas de diferentes asignaturas de las Ciencias Biomédicas, y en especial de la Farmacología, ha sido la metodología más empleada por todos los profesores de esta disciplina. Gracias a la utilización de estos animales, los estudiantes han podido apreciar los diferentes efectos y los principios de la acción farmacológica. Entre las prácticas clásicas que se han realizado en la mayoría de los laboratorios de Farmacología, algunas de ellas tienen un componente importante de crueldad y son de poca aceptación por cierto número de estudiantes. Una de las prácticas que no se puede aceptar es la determinación de la dosis letal 50 (DL50) en ratas o ratones, cuya utilidad está en duda como parámetro para estimar la seguridad de los fármacos y sustancias nuevas. Es obvio que el uso de animales era el único método del que disponían los profesores hasta hace algunos años para enseñar esta materia. Sin embargo, el avance de la informática, de las tecnologías de la imagen y la disposición de líneas celulares han permitido el desarrollo de numerosas alternativas que no requieren el uso de los animales para lograr los objetivos docentes que se plantean en las prácticas de laboratorio de Farmacología (Van der Valk, et al., 1998; Vinardell, 2003; Eder, et al., 2006).

      Los métodos utilizados en la investigación, para la evaluación de la seguridad y/o toxicidad y en la enseñanza están en continuo progreso, ya que los científicos están en permanente búsqueda de posibles alternativas que mejoren la calidad de su trabajo. Ello es debido, en parte, a la lógica evolución de los conocimientos científicos y de sus aplicaciones tecnológicas y, en parte, a consideraciones éticas, logísticas, económicas, sociopolíticas y legales (Sterling y Rispin, 2002).

      El número de animales utilizados en Europa con fines educativos es relativamente pequeño comparado con el total empleado en investigación y se ha reducido en los últimos años, pero a pesar de ello todavía se puede disminuir más. En México, el uso de animales en docencia es alto, aunque no se cuenta con datos precisos de cuántos se sacrifican en cada ciclo escolar. Por otro lado, la aplicación de la Norma Oficial Mexicana (NOM-062-ZOO-1999) ha sido lenta en los laboratorios de enseñanza de las Ciencias Biomédicas. En cambio, en el artículo 25 de la Convención Europea para la Protección de los Animales Vertebrados utilizados en Experimentación y otros Fines Científicos se especifica: aquellos procedimientos llevados a cabo con fines educativos o de entrenamiento[…] se deben restringir a los absolutamente necesarios para los fines relativos a la enseñanza y el entrenamiento y se permitirán únicamente si sus objetivos no pueden ser conseguidos por métodos audiovisuales u otros que sean suficientemente efectivos. En las legislaciones relacionadas con la protección de los animales de todos los países de la Comunidad Europea se considera fundamental aplicar el principio de las 3Rs, promulgado por Russell y Burch en 1959 (Russell y Burch, 1959). Este principio indica la necesidad de Reemplazar los animales de experimentación por otros métodos, siempre que sea posible y que el nuevo sistema aporte el mismo grado de información, de Reducir el número de animales de experimentación cuando su uso sea necesario y se presente como el único método válido y, finalmente, de Refinar las técnicas empleadas con los animales, con el fin de mejorar su eficacia o disminuir el dolor o el grado de sufrimiento infligido (Van der Valk, et al., 1998; Vinardell, 2003).

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