NEUROLEARNING-PUCE CURSO DE DIRECTIVOS Y DOCENTES

NEURO-LEARNING S.A. Y PUCE

CURSO PARA DIRECTIVOS DE COLEGIOS, ESCUELAS Y UNIDADES

EDUCATIVAS

Conceptualización y utilidad de la planificación

AUTOR: Ing. Galo Xavier Robayo Liz

DOCENTE: MSc. Daniel Muñoz N

AMBATO – ECUADOR

2018

CURSO PARA DIRECTIVOS DE COLEGIOS, ESCUELAS Y UNIDADES EDUCATIVAS

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Objetivo General: Ubicar cada uno de los elementos que tiene cada tipo de planificación para con
la practica lograr asesorar y auditar las planificaciones emitidas por el docente con el fin de mejorar
la calidad educativa

1. Revise la guía del tema

2. Individualmente, planifique su propio proceso de aprendizaje y desarrollo de competencia

en un área que siempre le haya interesado, pero que, hasta hoy, no ha tenido oportunidad o
tiempo de abordar (por ejemplo, fotografía, cocina, jardinería, pintura, tecnología, un
instrumento musical, un idioma, astronomía, mecánica automotriz, costura, entre otras).
Debe ser un área que usted desee desarrollar porque le gusta y no por mejorar sus
competencias profesionales o laborales.
 Una de las Áreas que me gustaría desarrollar es el Área Artística por ejemplo la pintura

3. Enliste todos los aspectos que debe prever para que el proceso resulte exitoso y cumpla
con el objetivo planteado: aprender lo que usted escogió como un pasatiempo placentero. No
existe una estructura predeterminada para planificar este proceso, así que deberá decidir
cuáles son los puntos fundamentales a considerar con anticipación.
 Datos informativos
 Tiempo
 Objetivo Generales (del área y del grado)
 Ejes transversales
 Desarrollo de las unidades de planificación
 Recursos (Material Didáctico para desarrollar la Actividad)
 Observaciones
 Firmas de respaldo

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Objetivo de Objetivo de la clase Habilidad Actitud Evaluación

Aprendizaje

• Crear •Obj. Clase 1: Pintar obra a •Crear •Demostrar •Usan su

trabajos de arte y partir de un tema de interés •Manejar disposición a cuaderno de arte
diseños a partir de personal. •Analizar expresar o croquera para
sus propias ideas y •Comparar artísticamente las desarrollar ideas
de la observación •Obj. Clase 2: Crear obra •Interpretar propias ideas y para sus trabajos
del: pictórica a partir de una •Recolectar sentimientos. de arte por medio
-Entorno cultural: El imagen de interés. •Seleccionar de bocetos.
hombre •Desarrollar •Respetar y •Dibujan y pintan
contemporáneo y la •Obj. Clase 3: Apreciar valorar el trabajo creativamente
ciudad. pinturas del arte riguroso y el basados en un
-Entorno artístico: el contemporáneo esfuerzo propio y tema de su interés
arte contemporáneo de otros. personal.
o el arte en el •Comunican de
espacio público forma oral y
(murales y escrita sus ideas y
esculturas) (OA1) emociones.

•Evaluar
críticamente
trabajos de arte y
diseño personales y
de sus pares
considerando:
-Expresión de
emociones y
problemáticas
sociales
-aplicación de
elementos de
lenguaje visual
-originalidad
-propósitos
expresivos en
trabajos de arte

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Tiempo Actividades
Inicio 15 El docente invita a los alumnos que comenten acerca de diferentes temas que les
minutos interesan y seleccionan uno de estos para desarrollar una pintura. Además, da
espacio para que los alumnos expresen sus intereses en diversos ámbitos de sus
vidas.

Desarrollo 65 A partir del tema seleccionado por cada estudiante, se les invita a llevar al papel,
minutos a través de un bosquejo, el tema de su interés. Se da total libertad para la técnica
de dibujo y pintado a utilizar. Se enfatiza en mantener el orden y limpieza del
trabajo. Al terminar el dibujo, se les pide redactar atrás de la hoja, en al menos 6
u 8 líneas, lo que el tema elegido les provoca.

Cierre 10 Los trabajos realizados se presentan frente al resto del curso, y para finalizar la
minutos actividad, explican al curso lo que trataron de comunicar a través de sus trabajos
de arte y describen los posibles significados de las obras de los otros.

4. Analice la planificación de su proceso de aprendizaje, a manera de reflexión, conteste las

siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es la pregunta central de mi planificación?

Como lo hago en este como enseñaría a desarrollar destrezas de pintura a una persona

Para que: Que aprendizajes deseo lograr con los estudiantes, (Indicadores de Logro claros)

b) ¿Qué resultados tendría en mi aprendizaje si es que no anticipo el cómo y el para qué

hacerlo?

La improvisación causaría un caos en las clases, el no anticipar lo que voy hacer que pasos seguir
como lo voy hacer, con que lo voy hacer, para que lo voy hacer, las consecuencias serias visibles
en los aprendizajes de los estudiantes y más aún el ambiente de la clase seria de indisciplina.

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c) ¿Qué consecuencias para usted, como autoridad, para la institución, los docentes y los
estudiantes tiene una clase improvisada?

 Bajo resultados en los aprendizajes

 Problemas Comportamentales
 Malestar en los Padres de Familia
 Ambiente del aula de clases de caos

d) ¿A qué conclusión le llevan las reflexiones anteriores?

A reflexionar sobre la importancia de planificar las clases, es una tarea fundamental la

planificación en la práctica docente porque de esta depende el éxito o no de la labor docente,
además de que permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica. Su importancia radica en la
necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula.

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