SESION DE APRENDIZAJE N° 2

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Mini cine sobre el dengue

2.-FECHA : 11 De abril

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

C. Comprende textos escritos. Reorganiza información de Dice con sus propias palabras, el Ficha de observación.
diversos textos escritos. contenido de diversos tipos de
textos que le leen.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

Actividades permanentes de entrada.
 Recepción de los niños
Desayuno escolar
Juego libre en los sectores
Asistencia –calendario-conteo de niños.
INICIO *Se les lee una noticia a los niños sobre las enfermedades que se están dando hoy en día y la
aparición de insectos como el zancudo Aedes por tener ambientes sucios y desordenados. PERIODICO
*¿Creen que será importante esta noticia?¿cómo se encuentran las calles de nuestra ciudad?¿qué
insectos creen ustedes que causan enfermedades?¿Qué podemos hacer para que estos insectos
no ingresen a nuestra casa?
*La maestra les explica a los niños que es muy importante tener los ambientes limpios y
ordenados.
*Se le comunica a los niños que el día de hoy vamos a informarnos sobre las enfermedades que
nos produce el zancudo Aedes.
Antes de la lectura
La maestra les informa a los niños que pasaremos a mirar un video sobre el zancudo Aedes y las
enfermedades que nos ocasiona.
Los niños comentaran y expondrán sus saberes previos acerca del zancudo y se formularan
preguntas anticipándose a los hechos que ocurren. VIDEO
Durante la lectura
Los niños observan y escuchan con atención el video sobre el zancudo Aedes y las enfermedades
que nos ocasiona y que medidas preventivas debemos tener para que este zancudo nos
perjudique nuestra salud.
Después de la lectura
Los niños expresan sus ideas y la confrontan con sus compañeros luego la docente realiza
preguntas ¿Qué haremos para evitar estas enfermedades?¿debemos hacer limpieza permanente
en nuestra casa?¿Los envases de agua deben estar sucios?¿los tachos de agua sin tapa ¿¿los
juguetes deben estar tirados?¿dónde vive el zancudo Aedes?¿en el día donde esta?¿de qué se
alimenta el zancudo?¿qué le deben poner al agua que está estancada en todos?¿cuantos días
deben cambiar el agua?¿al zancudo le gusta agua limpia o sucia?¿ustedes creen si cumplen con
estas reglas de limpieza y orden el zancudo Aedes se ira de nuestra comunidad –Ica?¿porque?
Se les entrega una hoja para que dibujen la parte de la historia del video que les agrado.
CIERRE Nos reunimos en una asamblea y recordamos el video que hemos visto, lo que dicen del
zancudo Aedes .Niños debemos comentarlos con nuestra familia sobre los peligros de las SS.HH
enfermedades que ocasiona el zancudo Aedes.
EVALUACION :
Se realizara a través de la observación explicando una ficha de observación. LONCHERAS
ACTIVIDADES DE ASEO
 -Refrigerio PATIO
-Bendición de alimentos –canción
-Actividad al aire libre(patio)
-Taller grafico –plástico –pintado de platitos con tempera
*ASAMBLEA O INICIO PLATITOS
Reunidos en media luna dialogamos con los niños sobre la actividad que vamos a realizar. DESCARTABLES
*EXPLORACION DEL MATERIAL TEMPERA
La maestra le muestra los materiales que van utilizar a los niños manipulan los materiales. PINCELES
*DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Los niños disuelven su tempera y con su pincel realizan el pintado de los platitos.
*VERBALIZACION
Los niños realizan su comentario .Colocan sus trabajos en un lugar especial. SILLAS -MESAS
Se prepara para la salida.
Arreglo del mobiliario-canción de despedida.

SESION DE APRENDIZAJE N° 3
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: EL ZIKA, El dengue y la Chikungunya

2.-FECHA : 12 De abril 2017

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

C. Comprende textos escritos. Infiere el significado de los textos Deduce las características de Ficha de observación.
escritos. personas ,personajes animales ,
objetos y lugares del texto que
leen.
 P.S. Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un Escucha con atención las
para promover el bien común. asunto público que le permita opiniones de sus compañeros
construir consensos. sobre un tema de interés
personal.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

Recepción de los niños
Desayuno escolar
Uso libre en los sectores
-Los niños conforme terminan su desayuno escolar eligen el sector de su preferencia . Juegos del MED
-Cada niño planifica el juego que va realizar.
-Juega con sus compañeros compartiendo los materiales.
-La docente monitorea a cada grupo e interviene si es necesario ante situaciones
problemáticas.
-Guardan los materiales utilizados.
-Entablan un conversatorio con la docente y compañeros sobre lo que cada niño ha realizado
en el sector que jugo y si hubo algún conflicto entre ellos.
ACTIVIDADES PERMANENTES
Utilización de los SS.HH
Rezo –canto
Registro de asistencia
 Revisión del calendario

La docente elabora una noticia sobre el dengue ,zika y la Chikungunya .

INICIO La noticia se prepara en un periódico para que parezca que leemos algo que está en el periódico.
Los niños escuchan y responderán las siguientes preguntas ¿Cómo se llamaba la comunidad y
cómo era?¿qué les paso a sus habitantes?¿con que se informaron?
Se escuchan atentamente las ideas de los niños ,lea docente les da a conocer a los niños que IMÁGENES IMPRESAS
hoy en día vamos a conocer más sobre el zika, dengue y Chikungunya .Porque hay un zancudo PATIO
que está perjudicando nuestra salud.
La docente motivara a los niños con una dinámica .Mostrara una silueta del zancudo y un
repelente para zancudos .Los niños juegan a quien les pica el zancudo.
¿les gusto la dinámica?¿quién les iba a picar?¿que tenían que hacer para que no les pique?
DESARROLLO ANTES DE LA LECTURA
*La docente selecciona un texto informativo que contiene información acerca de las
enfermedades “el dengue –zika y chikungunya “
*La docente les muestra imágenes , de portada y algunas anticipaciones sobre el contenido del
COMPRENDE texto.
TEXTOS DURANTE EL TEXTO
ESCRITOS *Los niños escuchan con atención la información que se le brinda sobre estas enfermedades TEXTO
que nos hacen mucho daño .Les muestra imágenes de algunos personas que tienen esta INFORMATIVO
enfermedad.
* Los niños comentan sus ideas respecto del texto intercambian ideas entre ellos. IMÁGENES IMPRESAS
DURANTE EL TEXTO
*La docente plantea preguntas:¿Cómo se llama el zancudo que nos enferma del dengue ,zika y
chihungunya?¿qué debemos hacer con los depósitos que almacenamos agua?¿porque debemos
hacer limpieza permanente en nuestras casas?¿debemos fumigar las casas ¿Por qué?¿cuáles son
los síntomas cuando el pica el zancudo?
Luego la docente entrega a los niños la ficha N°13 para que los niños reconozcan al zancudo y los
síntomas de un niño al que le pico uno de estos zancudos.

Nos reunimos en una asamblea y recordamos el texto informativo que hemos leído. HOJAS DEL LIBRO
CIERRE Observamos los autoadhesivos de la ficha (Pag.301-303) donde se ilustran los aspectos positivos DEL MED
que evitan que vengan los zancudos. AUTOADHESIVOS
Llevamos nuestro trabajo a la casa y comentamos con nuestra familia sobre los peligros de las
enfermedades de las que hablamos.

ACTIVIDADES DE ASEO SS.HH

*REFRIGERIO: se organiza la responsabilidad para el reparto de loncheras LONCHERAS
*Bendición de alimentos
*actividades al aire libre (patio) SS.HH
*regresan al aula lavado de manos
*taller grafico –plástico -pintando con crayolas
ASAMBLEA O INICIO
Reunidos en media luna la docente dialoga con los niños sobre la actividad que vamos a
realizar. CRAYOLAS
EXPLORACION DEL MATERIAL HOJAS IMPRESAS
Se presenta los materiales que se utilizaran :crayolas y hojas impresas con la imagen del TEMPERA
zancudo Aedes ISOPOS
*Exploran de manera libre sus posibles usos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Forman grupos de trabajo y les entregamos las hojas impresas .
Donde pintaran con crayola al zancudo diferenciando el pintado de las patitas que lo harán con
tempera.
VERBALIZACION
*Dialogan sobre la actividad realizada
*Colocan sus trabajos en un lugar especial.
Se prepara para la salida.
Arreglo del mobiliario canción de despedida.
 SESION DE APRENDIZAJE N° 04
1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Elaboración de un tríptico sobre el dengue

2.-FECHA : 17 De abril 2017

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

P.S. Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un Escucha con atención las Ficha de observación.
para promover el bien común. asunto público que le permita opiniones de sus compañeros
construir consensos. sobre un tema de interés
común.

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES RECURSOS

 Recepción de los niños
Desayuno escolar
Juego libre en los sectores
Los niños conformen terminen su desayuno ; eligen el sector de su preferencia. HOJAS
-Cada niño planifica el juego que va a realizar. LAPIZ
-Juega con sus compañeros o solo.
-Comparte los juegos con sus compañeros ; la docente monitorea a cada grupo e interviene si
es necesario ante situaciones problemáticas.
-Luego guardan los juguetes en orden y los colocan en el lugar que le corresponde.
-Entablan un conversatorio con la docente y compañeros sobre lo que cada niño ha realizado
en el sector que jugo y si hubo algún conflicto Entre ellos.
-Dibujan lo que más le agrado del juego trabajo realizado en el aula.
ACTIVIDAES PERMANENTES
Utilización de los SS.HH SS.HH
Rezo- canto CALENDARIO
Registro de asistencia –canto de niños
Revisión del calendario
La docente les cuenta a los niños que se encontró con un amigo y que estaba muy triste ella le
INICIO pregunta. ¿qué paso porque esta así? el le contesto que su hija está en el hospital que tiene la
enfermedad del dengue , yo me quede asombrada y le pregunte no sabías que esa enfermedad
es muy peligrosa , que tenías que limpiar tu casa para que el zancudo Aedes no entre a tu hogar
, su amigo respondió no sabía nada , nadie le dijo que cuidarse de esa enfermedad.
Realizamos algunas preguntas :¿con quién me encontré?¿qué paso con mi amigo?¿porque no
sabía que hay un zancudo Aedes que nos el dengue?¿qué debemos hacer para que las demás
personas estén informadas de este zancudo?
*Se escuchara atentamente las ideas de los niños y la docente les da a conocer a los niños que
hoy día me toca elaboran un tríptico sobre el dengue y vamos organizarnos en grupos para
poder realizarlo.

DESARROLLO PROBLEMATIZACION IMÁGENES

PERSONAL La maestra invitara a los niños y niñas a sacar del sobre los diferentes imágenes de la
SOCIAL enfermedad del dengue y responden a las siguientes preguntas ¿Qué imágenes son?¿de que
tratan las imágenes?¿de qué enfermedad están hablando?¿cómo se llama el zancudo?
ANALISIS DE LA INFROMACION TRIPTICO
La docente les muestra los materiales que vamos a necesitar para poder elaborar el tríptico.
Pide sugerencias para que los niños nos puedan expresar con que materiales desean trabajar
.¿saben porque vamos hacer estos trípticos?¿es importante que las personas conozcan esta
 enfermedad?¿porque?¿para qué?¿a quién se lo vamos a regalar?
ACUERDOS O TOMA DE DECISIONES
Los niños expresan sus ideas y propuestas de que hacer con los trípticos elaborados y el
compromiso de entregarlos a los padres de familia.
CIERRE Los niños exponen sus trabajos ,verbalizan y socializan lo que han realizado y toman acuerdos HOJAS
a quien le entregaran los trípticos.
Actividades de aseo
Refrigerio: se organiza la responsabilidad para el reparto de las loncheras
-Bendición de alimentos
-Actividades al aire libre (patio)
-regresan al aula-lavado de manos
-actividad psicomotriz
*ASAMBLEA O INICIO
Delimitamos el espacio donde trabajaremos
Establecemos las normas para el desarrollo del juego de materiales
*DESARROLLO DE LA EXPRESIVIDAD MOTRIZ
Para el calentamiento trazamos líneas en el piso por donde los niños caminaremos ,estas
pueden ser onduladas , rectas , en zigzag y simétricas.
*Caminan por las líneas de puntillas ,luego de regreso caminaran de talones y de ida con todo el
pie , de retorno con los costados de las plantas de los pies.
*Indicamos a los niños que jugaremos al lobo y los cerditos que consiste en la misma trama del
cuento ,cuando los cerditos juegan en el bosque el lobo acecha para comérselos ,corren a
refugiarse en las 3 casitas : una de cartón ,otra de palos y paja , y la tercera de ladrillo de
cemento.
*La docente le recuerda que a cada casita solo entraran el número que indiquemos y los demás
quedaran fuera del juego.
*Cuando gritamos el lobo sale de casería , los cerditos deben estar listos para escapar.
*Al primer juego damos un numero para que todos entren y luego iremos disminuyendo los
números . Podemos aprovechar para decir numero anterior y posterior .Ejemplo : el lobo sale
de cazar y solo pueden entrar un número que esta después del 5 y los niños tendrán que
decir que numero es.
*El juego finaliza cuando el lobo logra comerse a todos los cerditos.
RELAJACION :
Se colocan papel toalla en el rostro y de pie , trataran de llevar el papel sin dejarlo caer
,mientras escuchan la música .
*EXPRESION GRAFICA:
Dibujan y pintan lo que más les gusto de la actividad.
*DIALOGO
 Verbalizan lo realizado
*CIERRE
Guardamos los materiales
Se prepara para la salida
Arreglo del mobiliario –canción de despedida

SESION DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Dialogamos y participamos de un simulacro de sismo

2.-FECHA : 20 De abril 2017

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

P.S. Actúa responsablemente en el Evalúa situaciones de riesgo y -Identifica las señales que Ficha de observación.
ambiente . propone acciones para disminuir la indican zonas seguras y
vulnerabilidad frente a los peligrosas.
desastres. -Participa en las acciones de
prevención consideradas en el
plan de gestión de riesgo de
desastre (PGRD) de su
institución educativa.
FECHA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES
J *Recepción de los niños Sectores de aula
*Desayuno escolar Útiles de aseo
U *Hora de juego libre en los sectores Canciones
E *Actividades permanentes de entrada : Actividades de aseo, oración ,asistencia, calendario , conteo de
V niños.
E *Aprende canciones nuevas de la semana
S INICIO :
Problematización : Se narra una pequeña historia sobre la familia Quispe formada por papá , mamá y dos
hijos , ellos fueron de paseo al zoológico .Estaban caminando tranquilamente mirando las jaulas de los
2
monos, cuando de pronto empezó a temblar la tierra suavemente ,pero siguió aumentando que todos Dialogo
0 los monos empezaron a gritar y la gente empezó a gritar y correr por diferentes direcciones .Pero el papá Imágenes
de esta familia les dijo a su esposa e hijos que se calmaran y busco un lugar despejado y seguro y Plumones
D esperaron hasta que paso el movimiento.
Objetos
Recojo de saberes previos: Se pregunta a los niños :¿Qué paso en el zoológico?¿cómo se llama cuando
E tiembla la tierra?¿que se hace cuando hay temblor?¿está bien que el momento del temblor se debe gritar
Latas
y correr por cualquier dirección?¿la familia Quispe actuó mal o correctamente frente al temblor?¿es igual Solidos
A un temblor a un terremoto? geométricos
Motivación: Se muestran imágenes de un temblor o terremoto Fichas de playgo
B
Propósito : Se anuncia que hoy vamos a dialogar que es un sismo y participar de un simulacro de sismo .
R
I DESARROLLO:
Se van mostrando imágenes de temblores y terremotos y los niños(as) observan y a través de
L interrogantes ,señalan la diferencia comparando sus efectos .Se pregunta si ellos han sentido alguna vez
un temblor .
Se explica que en nuestro país , periódicamente se organizan simulacros de sismo porque nuestro
territorio esta en una zona sísmica , y que cuando se produce un terremoto las casas se caen, colapsa el
suelo y hay mucha destrucción .
INDECI es el Instituto Nacional de Defensa Civil , que es el organismo que nos ayuda a prevenir desgracias
y nos da una serie de recomendaciones de ¿Qué debemos hacer en casos de sismos antes, durante y
después de un terremoto?
Se muestra a los niños las rutas y señales de zona de seguridad y salida.
Un terremoto produce un fuerte movimiento que causa mucha desnutrición y desastre ,las personas
mueren y pierden bienes materiales.
*Los niños –niñas realizaran una dinámica.
*En grupos se sientan en las sillas luego cuando escuchan la palabra “temblor” se cambian de sitio entre
los integrantes del grupo. Megáfono
*Y cuando escuchan la palabra “terremoto” se cambian de silla y lugar. Patio
A una señal dada (silbato) los niños y niñas participan del simulacro de sismo, siguiendo las
recomendaciones dadas por la docente.
CIERRE:
Evaluación: Los niños expresan ¿Qué sintieron al realizar el simulacro , como lo hicieron ,para que lo
hicieron , hubieron heridos , que les paso?
¿Qué aprendimos hoy?¿que fue lo que más te gusto?¿en que tuvieron dificultad?

*uso de los SS.HH SS.HH

*Refrigerio Loncheras
*Actividades al aire libre Patio

Taller grafico Plástico :

Actividad: Dibujo la señal de salida y zona de seguridad.
Mostrando las señales de seguridad y de salida se les anuncia que hoy dibujaremos estas señales de Cartulina
seguridad.
Desarrollo: tempera
Se presenta los materiales a utilizar y se indica la técnica a desarrollar :pintado con colores
Realizan en cartulina el dibujo de las señales de salida y de zona de seguridad de acuerdo al modelo.
Evaluación:
Exponen y valorar, sus trabajos ubicarlas donde corresponde.
 de
de

de

Niños
Niños

Niños

Nombres
Nombres

Indicador
Indicador

Nombres

Valoración
Valoración

Indicador

Valoración
Rafael B. Rafael B. Rafael B.

Eyviri A. Eyviri A. Eyviri A.

collage ,etc.
Rolando Rolando Rolando
B. B. B.

Lionel C. Lionel C. Lionel C.

Almendra Almendra
Escala de valoración:

Almendra
c. c. c.

Maricielo Maricielo

_________________________________
Maricielo
c. c. c.
Andrea D. Andrea D. Andrea D.
C : En inicio

Lucas G. Lucas G. Lucas G.

A: Logro esperado

Estefano Estefano Estefano

G. G. G.
Luisa G. Luisa G. Luisa G.
B:En proceso de ser logrado

Thiago H. Thiago H. Thiago H.

Identifican las señales que indican zonas seguras y peligrosos.

Denzel L. Denzel L. Denzel L.

Fernando Fernando Fernando

Participa en las acciones de prevención consideradas en el plan de Gestión

M. M. M.
Rosario M Rosario M Rosario M

Juan M. Juan M. Juan M.

Joshue M. Joshue M. Joshue M.

Maricielo Maricielo Maricielo

M. M. M.
Valentina Valentina Valentina
P. P. P.
Ithan P. Ithan P. Ithan P.

Brayan P. Brayan P. Brayan P.

Josue R. Josue R. Josue R.

Allison S. Allison S. Allison S.

Cielo S. Cielo S. Cielo S.

____________________________________

Angeles v. Angeles v. Angeles v.

Utiliza algunos materiales y herramientas previniendo algunos de sus efectos para dibujar ,pintar ,modelar ,estampar ,construir , hacer

Alejandra Alejandra Alejandra

vv. vv. vv.
 Carmen Rosa Altamirano Colán Ana María Carrasco Bendezu
Profesora de aula de 5 años “A” DIRECTORA

SESION DE APRENDIZAJE

1.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Proponemos y elaboramos nuestras normas de convivencia

2.-FECHA : 21 De abril 2017

3.- APRENDIZAJES ESPERADOS

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS

P.S. Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona, -Identifica las situaciones y Ficha de observación.
mismo y a los demás. reconociendo que todas son comportamientos que afectan
sujetos de derecho y tienen la convivencia ene l aula.
deberes.
FECHA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y
MATERIALES
V *Recepción de los niños Sectores de aula
*Desayuno escolar Útiles de aseo
I *Hora de juego libre en los sectores Canciones
E *Actividades permanentes de entrada : Actividades de aseo, oración ,asistencia, calendario , conteo de
R niños.
N *Aprende canciones nuevas de la semana
E INICIO :
S Problematización : A través de la narración de una pequeña historia ocurrida en un jardín de niños la
profesora observo que los niños(as) cuando jugaban en los sectores se arranchaban los juguetes habiendo
muchos para compartir ; algunos niños tiraban los juguetes al piso y caminaban por encima de ellos, Dialogo
2 otros se pintaban y aun niño le faltaba un color , su compañero no quería prestarle , en otro grupo observo Imágenes
1 que los niños gritaban , no escuchaban lo que el otro decía , hablaban todos al mismo tiempo. Plumones
Recojo de saberes previos: La docente pregunto ¿ustedes creen que está bien como actuaban los
Objetos
niños?¿qué piensan ustedes?¿cómo deberían jugar en los sectores?¿cómo dejar los sectores después que
D terminan de jugar?¿qué debe hacer el compañero cuando le falta un color u otro niño?¿cómo deben
Latas
E hablar?¿todos al mismo tiempo?¿que deben hacer para hablar y entenderse todos? Solidos
Motivación: cantamos la canción “ vamos a guardar” geométricos
Propósito : Se Propone a los niño que , para que nuestra aula se vea ordenada y todos nos podamos Fichas de playgo
A
entender ,vamos a elaborar nuestras normas de convivencia .
B
R DESARROLLO:
I Se presenta un sobre a los niños-niñas y se invita a algunos d ellos y van sacando imágenes que se
muestra a todos los niños y luego se pega en la pizarra. Luego cuando están pegadas en la pizarra se
L
inicia el dialogo con los niños realizando las siguientes preguntas .¿que observan en la primera
imagen?¿está bien lo que hace el niño?¿cómo debe ser la actitud correcta?¿han observado ustedes una
actitud parecida en su aula? La docente presenta un papelote en blanco en donde explica a los niños que
ahí se ira escribiendo las propuestas de ellas normas de convivencia de nuestra aula .Los niños y la
docente escribirá los acuerdos propuestos por ellos .Finalizado el dictado de las normas ,se leerá varia veces
las normas establecidas por ellos mismos y luego hacen el compromiso de cumplirlos y se pide a los niños
 que firmen debajo de la normas y pongan su huella digital como señal de compromiso.

CIERRE:
Se acuerda con los niños en el aula para colocar las normas de convivencia y se da lectura final con ellos .en
caso ,comentan con sus familiares y que en ella pueden establecer normas de convivencia que les permitirá
vivir en orden y armonía todas sus integrantes. Megáfono
Patio

*uso de los SS.HH

*Refrigerio
*Actividades al aire libre

Actividades de Taller grafico Plástico :

Coloreamos y decoramos nuestras normas de convivencia.
Asamblea: Observando las imágenes de las normas la docente dialoga con ellos al respecto y pregunta
que le falta ,que se le puede hacer o agregar algún adorno para que se vea mas llamativo y se haga notar SS.HH
,que podemos hacer. Loncheras
Exploración del material : por mesa se les entrega diferentes clases de materiales para que ellos exploren Patio
,se les pregunta como podemos hacer para pintar , pegar embolillar ,etc. Cada grupo escoge que norma
trabajar.
Desarrollo de la Actividad: Luego de seleccionado lo que van a utilizar los niños pagan su preferencia en la
mucho cuidado al realizar el trabajo. Cartulina
Concluida la actividad los niños pegan las normas donde acordaran luego ordenan el salón dejando los
materiales en e l sector que corresponde. tempera
Verbalización: ¿Qué han trabajado?¿les gusto lo que hicieron?¿porque?

Escala de valoración: A: Logro esperado

B:En proceso de ser logrado

C : En inicio
Indicador Identifica las situaciones y comportamientos que afectan la convivencia en el aula
Nombres

Angeles v.
Rosario M

Joshue M.
Andrea D.

Thiago H.
Almendra

Alejandra
Fernando

Valentina
Rafael B.

Brayan P.
Maricielo

Maricielo
Denzel L.

Allison S.
Estefano
Lionel C.
Rolando

Lucas G.

Josue R.
Eyviri A.
de

Juan M.
Luisa G.

Ithan P.

Cielo S.
Niños

vv.
M.

M.
G.
B.

P.
c.

c.
Valoración

_________________________________ ____________________________________
Carmen Rosa Altamirano Colán Ana María Carrasco Bendezu
Profesora de aula de 5 años “A” DIRECTORA
 PROYECTO N° 03

I.-DATOS INFORMATIVOS :

I.E.I : N° 16
SECCION : Anaranjado
EDAD : 5 años “A”
PROFESORA : Carmen Rosa Altamirano Colán
DIRECTORA : Ana María Carrasco Bendezú

II.-NOMBRE DEL PROYECTO : “ Yo soy así importante , me quiero y me cuido”

III.-DURACION : Del 27 de abril al 12 de mayo

IV.-SITUACION SIGNIFICATIVA :

Se ha observado que los niños –niñas que por su edad tienen poco cuidado y valoración de su cuerpo , como la falta de
hábitos de higiene ,hábitos alimenticios ,niños tímidos que no aprecian y valoran sus cualidades , gustos y preferencias.
Motivo por el cual se ha elaborado dicho proyecto y está orientada, al desarrollo de competencias y capacidades que
favorecen a los niños en la construcción y afirmación de su identidad.
DURACION DEL 27 DE ABRIL AL 12 DE MAYO

PRODUCTO ALBUM PERSONAL

PRE PLANIFICACION

¿ QUÉ HARE? ¿Cómo LO HARE? ¿Qué NECESITARE?

 Yo soy así Lluvia de ideas  Papelotes
 Mi nombre es especial Carteles con nombres  Hojas bond
 Mi DNI me identifica Solicitando el DNI de cada uno  Cartulina
 Conociendo más mi cuerpo Cuadro de doble entrada  DNI
 Como he cambiado desde que Con imágenes  Fotos
nací  Cuento
 Venciendo mis temores  Imágenes
 Mis gustos y preferencias  Temperas
 Alejarse de los peligros  Hojas de colores
 Conocemos a Amanda la mecánica  Lamina de Amanda la mecánica
 Conocemos a Juan el enfermero  Lamina de Juan el enfermero
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Afirma su identidad Se valora así mismo. -Expresa algunas de sus características físicas,
cualidades y habilidades reconociéndolas como suyas y
valorándolas.
-Nombra sus características corporales algunos roles
P de género y se identifica como niño y niña.
E Construye su Realiza acciones motrices -Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y
R corporeidad variadas con autonomía , acciones cotidianas que realiza .
S controla todo su cuerpo y cada -Demuestra autonomía ,seguridad e iniciativa
O una de sus partes en un tiempo ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.
N determinado ,interactúa con su -Combina acciones motrices básicas, como correr
A entorno tomando conciencia de ,saltando caminar y girar ,entre otro, en sus actividades
L si mismo y fortaleciendo su y juegos libres.
autoestima. -Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes
cerrados y abiertos sobre diferentes superficies
S ,caminos estrechos y a diferentes alturas.
O -Coordina sus movimientos a nivel viso motriz en acciones
C óculo-manual(patear-lanzar-recepcionar)
I -Explora movimientos nuevos en donde vivencia juegos
A de equilibrio con seguridad y control de su cuerpo, y
L utilizando diferentes objetos , como cuerdas ,telas
,pelotas entre otros.
Practica actividades 3.1 Practica habitualmente -Participa activamente en juegos , y al aire libre e
físicas y hábitos alguna actividad física para identifica sentimientos positivos asociados con la
saludables. sentirse bien. realización de la actividad física.
Desarrolla sus capacidades
físicas a través del juego , la
recreación y el deporte utiliza
las nuevas tecnologías para el
control y monitoreo de su
condición físicas.
 3.3 Adquiere hábitos -Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios
alimenticios saludables y cuida saludables ,consume líquidos variados y saludables.
su cuerpo. -Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
Aplica sus conocimientos y el entorno.
uso de la tecnología para mejor -Se lava la manos cuando las siente sucias , antes y
su calidad de vida. después de consumir alimentos y después de ir al
baño.
-Reconoce la importancia de prácticas hábitos de
higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud.
-Muestra interés por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos ,nutritivos y variados.

Construye Interpreta críticamente -Reconoce que las personas pueden darle información
interpretaciones fuentes diversas sobre el pasado.
históricas -Obtiene información concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (ejemplo : objetos , lugares ,fotos,
imágenes , relatos).
7.2 Comprende el tiempo -Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
histórico y emplea categorías secuencia.
temporales -Ordena una historia siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
7.3 Elabora explicaciones -Menciona algunas consecuencias de sus propias
históricas reconociendo la acciones.
relevancia de determinados
procesos.
 Actúa 8.4 Maneja y elabora diversas
-Se ubica interpretando las expresiones delante de –
responsablemente en el fuentes de información y
detrás de – debajo de- encima de – al lado de – dentro
ambiente. herramientas digitales para de- fuera de -cerca de-lejos de- en relación a si mismo
comprender el espacio
y con diversos objetos.
geográfico -Se desplaza hacia adelante –atrás –abajo-arriba-los
lados.
-Describe algunas posiciones de ubicación espacial
usando su propio lenguaje ,con ayuda de un adulto por
ejemplo ”delante de , detrás de , debajo de , encima de ,
al lado de , dentro de, fuera de , cerca de ,lejos de .
-Representa de manera verbal , con dibujo o
construcciones , algunos elementos de su espacio
inmediato.
C Comprende textos Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no
O orales textos orales. verbales según el texto oral.
M Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
U información de diversos textos escuchado.
N orales.
I Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
C
A Interactúa colaborativamente -Responde preguntas en forma pertinente.
C manteniendo el hilo temático. -Interviene para aportar en torno al tema de
I conversación.
O -Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas
N y cotidianas.
Comprende textos 3.1 se apropia del sistema de -Identifica que dice en textos escritos de sus entorno
escritos escritura relacionando elementos del mundo escrito.
3.3 Reorganiza información de -Representa , a través de otro lenguajes ,algún
diversos textos escritos. elemento o hecho que más le ha gustado del texto que
le leen.
Se apropia del sistema de -Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
Produce texto escritos escritura direccionalidad de la escritura.
 Textualiza sus ideas según las -Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención
convenciones de la escritura de transmitir un mensaje.
Reflexiona sobre la forma , -Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
contenido y contexto de sus los grafismos letra que ha usado.
textos escritos.

M Actúa y piensa Comunica y representa ideas -Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
A matemáticamente en matemáticas. objetos de grande a pequeño , de largo a corto , de
T situaciones de grueso a delgado.
E cantidad.
M Actúa y piensa Matematiza situaciones -Formas tridimensionales
A matemáticamente en -Relaciona características perceptuales de los objetos
T situaciones de forma d sus entorno , con una forma tridimensional.
I movimiento y Comunica y representa ideas -Representa los objetos de su entorno en forma
C localización. matemáticas tridimensional , a través del modelado o con material
A concreto.
-Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compararlos , empleando expresiones es más largo que
, es más corto que .
C Indaga mediante 1.1 Problematiza situaciones -Explora y observa objetos de seres vivos ,hechos o
métodos científicos fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Y situaciones que pueden
ser investigados por la
A ciencia.
Explica el mundo físico , Comprende y aplica Describe las funciones de los objetos.
basado en conocimientos científicos y
conocimientos argumenta científicamente.
científicos.
 Jueves 27 de abril Viernes 28 de abril Lunes 1 de mayo Martes 2 de mayo Miércoles 3 de mayo
Planificación del Yo soy así Feriado Mi nombre es especial Mi DNI me identifica
proyecto
Jueves 4 de mayo Viernes 5 de mayo Lunes 8 de mayo Martes 9 de mayo Miércoles 10 de mayo
Como es mi cuerpo Como eh cambiado Mi cuerpo tiene Venciendo mis temores Mis gustos y
desde que nací sonidos preferencias
Jueves 11 de mayo Viernes 12 de mayo
Actuación Alejarse de los peligros
 SESION DE APRENDIZAJE N° 01

ACTIVIDAD: “Yo soy así”

FECHA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y

MATERIALES
V -Recepción de los niños
I -Desayuno escolar
E -Hora de juego libre en los sectores
R -Actividades permanentes de entrada : actividades de aseo , oración , asistencia ,calendario
N ,conteo de niños.
E -Aprende canciones nuevas de la semana
S INICIO
*Problematización:
2 Presentamos a los niños parte de la imagen “ yo soy así” donde se observa a niños y niñas .La Imágenes
8 otra parte de la imagen la hemos cubierto con un papel. Poco a poco , iremos descubriendo
la imagen, a medida que los niños anticipen lo que hay en ella.
D
E *Recojo de saberes previos:
Permitimos que los niños describan la lámina y los motivamos mediante preguntas :
A ¿Cuántos niños hay en la lámina?¿y cuántas niñas?¿de qué color es la ropa de los niños?¿que Imágenes impresas
B están haciendo los niños?¿quienes creen que hicieron los dibujos?¿qué nombre le pondrías a
R cada uno de los dibujos?¿alguno de ellos se parece a tus dibujos?¿te gustaría dibujar
I igual?¿porque?
L
*Motivación:
La docente propone a los niños un juego “el espejito mágico” Los niños se ubican en círculo
(parado).Luego la docente los invita a mirarse en un espejo para esto entrega un espejo a un
niño el cual debe ir pasando de un niño a otro hasta que todos puedan mirarse en él .Se les da
uno minutos para que se vean bien y digan cuáles son sus características personales
utilizando palabras y gestos.
La docente pregunta ¿les gusto el juego?¿porque?¿cómo eres?¿qué características tiene tu
cara?¿todos somos iguales?¿porque?

*Propósito:
La docente comunica el propósito de la actividad vamos a dialogar sobre el tema “ yo soy así”

DESARROLLO
-La docente presenta la caja de sorpresas del aula, la cual contiene todas las fotos de los Caja de sorpresas
niños y niñas del aula .Invita a cada grupo a buscar sus fotos.
Sentados cómodamente y en sus pequeños grupos, irán comentando lo que ve en sus fotos Fotos de los niños-
describiendo sus características físicas y también algunas cualidades que los identifican, lo niñas
mismo harán con las fotos de sus compañeros.
-Luego se entrega a cada uno de los niños una cartulina de tamaño hoja bond A-4 que lleva
escrito en la parte superior” yo soy así” cada niño escoge en qué lugar pegar su foto y luego
la adora con los dibujos y materiales que desea , como si fuera un pequeño cuadrado.
Al concluir el trabajo , los niños expresan sus ideas en torno a como son y en sus grupos
conversan sobre sus trabajos , explican y expresan sus emociones y sentimientos . Los niños
colocan sus cuadros en el sector de sus trabajos .

CIERRE Cartulina
Se les brinda una hoja en blanco se dibujan , colorean y escriben en su nivel de escritura su
nombre y edad. goma
Luego exponen sus trabajos en forma colectiva.

-Uso de los servicio higiénicos

-Refrigerio
-Actividades al aire libre

TALLER MUSICAL
Aprendo la canción : Esa es mi mamá

*Inicio:
Nos ubicamos en círculo en el aula les contamos a los niños y niñas que vamos aprender una Papelotes
 canción “esa es mi mamá” plumones
*Desarrollo:
Le mostraremos el papelote donde está escrito la canción .Los niños y niñas observan .Luego
le explicamos que vamos poner un fondo musical y ellos cantaran al compás de la música.
*Cierre:
Entregamos a los niños y niñas una hoja con una crayola, les pedimos que cuando la música
empiece a sonar la música ellos empezaran a realizar un caminito en la hoja , sin levantar la
crayola del papel .Cuando la música pare y se haga silencio ellos deben parar de mover la
crayola .Nuevamente ponemos la música ellos hacen caminitos y cuando la música para ellos
dejan de dibujar y cambian nuevamente de color.

Escala de valoración: A: Logro esperado

B:En proceso de ser logrado

C : En inicio

Indicador Expresa algunas de sus características físicas , cualidades y habilidades reconociéndolas como suyas y valorándolas.
P.S
Nombres

Angeles v.
Rosario M

Joshue M.
Andrea D.

Thiago H.
Almendra

Alejandra
Fernando
Rafael B.

Fernanda
Maricielo

Maricielo
Denzel L.
Estefano

Milagros
Lionel C.

Xiomara
Rolando

Lucas G.

Josue R.
Eyviri A.

de

Juan M.

Ithan P.

Cielo S.
Niños

M.
G.

G.
B.

S.
c.

c.

Valoración
Indicador Canta y baila y/o tararea canciones , o improvisa ritmos y melodías demostrando corporal y vocalmente algunos sentimientos y
C. emociones alusivos a la letra y/o ritmo de la música.
Nombres

Angeles v.
Rosario M

Joshue M.
Andrea D.

Thiago H.
Almendra

Alejandra
Fernando
Rafael B.

Fernanda
Maricielo

Maricielo
Denzel L.
Estefano

Milagros
Lionel C.

Xiomara
Rolando

Lucas G.

Josue R.
Eyviri A.

de
Juan M.

Ithan P.

Cielo S.
Niños
M.
G.

G.
B.

S.
c.

c.

Valoración
Indicador Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
C.
Nombres

Angeles v.
Rosario M

Joshue M.
Andrea D.

Thiago H.
Almendra

Alejandra
Fernando
Rafael B.

Fernanda
Maricielo

Maricielo
Denzel L.
Estefano

Milagros
Lionel C.

Xiomara
Rolando

Lucas G.

Josue R.
Eyviri A.
de

Juan M.

Ithan P.

Cielo S.
Niños

M.
G.

G.
B.

S.
c.

c.
Valoración

_________________________________ ____________________________________
Carmen Rosa Altamirano Colán Ana María Carrasco Bendezu
Profesora de aula de 5 años “A” DIRECTORA
 SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: “Una asamblea para planificar el proyecto”

FECHA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y

MATERIALES
J -Recepción de los niños
U -Desayuno escolar
E -Uso libre en los sectores del aula
V -Los niños conformen terminan su desayuno , eligen el sector de su preferencia.
E -Cada niño planifica el juego que va a realizar.
S -Juegan con sus compañeros o solo.
-Comparte los juegos con sus compañeros , la docente monitorea a cada grupo e interviene
2 si es necesario ante situaciones problemáticas .
7 -Luego guarda los juguetes en orden y los colocan en el lugar que le corresponda. Imágenes
-Entablan en conversatorio con la docente y compañeros sobre lo que cada niño ha realizado
D en el sector que jugo y si hubo algún conflicto.
E -Dibujan lo que más les agrado al juego.
INICIO
A *Problematización:
B Se invita a los niños a sacar de la caja sorpresa diferentes fotos de niños –niñas .Los niños Caja de sorpresas
R tendrán gestos expresivos y responderán las siguientes preguntas :¿quiénes son?¿los niños
I son iguales?¿cómo son?¿serán diferentes?¿en que se parecen?¿ustedes son iguales o
L diferentes?

*Propósito:
La maestra creando expectativas en los niños les da a conocer a los niños que todos no son
iguales que Juana no es igual que Rocío y por eso vamos a trabajar un proyecto que se
denomina ”yo soy así”

*Motivación: CD
La docente les hace escuchar una canción “ yo estoy muy orgulloso” Grabadora
Se repite la canción si es necesario y la cantamos con los niños-niñas.
Responden las preguntas ¿les gusto la canción?¿qué dice la canción?¿todos somos iguales?

DESARROLLO
-La docente comunica el propósito de la actividad es planificar junto con los niños nuestro
proyecto “ yo soy así” y se iniciara con una lluvia de ideas tomando nota en un papelote.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos? Papelotes

-Yo soy así -con lluvias de ideas -papelotes Plumones
-Buscamos nuestro nombre -carteles con nombres -plumones Carteles
-conociendo mi DNI -solicitando el DNI -cartulina
-Como es mi cuerpo -Con ayuda de los padres de -DNI -hojas bond
-Como he cambiado desde familia con fotos -foto
que nací -CD con sonidos que realiza -imágenes
-Mi cuerpo tiene sonidos solo nuestro cuerpo -temperas
-venciendo mis temores -imágenes -hojas de colores
-mis gustos y preferencias -cuadro de doble entrada -hojas impresas
-hojas bond
-papelotes
-plumones
 CIERRE Cartulina
*Evaluación:
Se le entregara una ficha a cada uno donde se dibujara Goma

*Meta cognición:
Los niños exponen sus trabajos , verbalizan y socializan lo que hemos aprendido el día de hoy.

-Uso de los servicio higiénicos SS.HH

-Refrigerio Loncheras
-bendición de alimentos
-Actividades al aire libre Patio canción de
- los niños y niñas se preparan para la salida. despedida

_________________________________ ____________________________________
Carmen Rosa Altamirano Colán Ana María Carrasco Bendezu
Profesora de aula de 5 años “A” DIRECTORA
 SESION DE APRENDIZAJE N° 02

ACTIVIDAD: “Mi nombre es especial”

FECHA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y

MATERIALES
M -Recepción de los niños
A -Desayuno escolar Juegos del MED
R -Hora de juego libre en los sectores SS.HH
T -Actividades permanentes de entrada : actividades de aseo , oración , asistencia ,calendario
E ,conteo de niños.
S
INICIO
2 *Problematización:
Se invita a los niños a sentarse para ver una función de títeres con el siguiente contenido.
D Se encuentran tres amigos. Títeres de dedo
E Alfredo se encuentra con Isabel y ella le dice ¡hola chato!
-Alfredo se molesta y le dice -yo no me llamo chato , mi nombre es Alfredo .Luego llega otro
M niño y Alfredo lo saluda -¡hola Javier!¿jugamos juntos?¡claro Alfredo l contesta .Isabel saca
A sus galletas y le dice a Javier ¡gordito , te invito una galleta! Pero Javier se pone algo
Y confundido y le dice -¡no gracias!
O Se alejan de Isabel y se ponen a jugar.

*Recojo de saberes previos:

Se pregunta a los niños sobre lo que han observado ¿Por qué se molestó Alfredo con
Isabel?¿cómo llamaba Isabel a sus amigos?¿cómo se sentirían ustedes si los llamaran
así?¿cómo se sienten cuando los llaman por sus nombres?¿quién les puso sus nombres?¿les
gusta sus nombres?¿porque?¿porque es importante tener un nombre?
Luego los niños comentan sobre situaciones vividas a sus experiencias.

*Motivación:
Formando un circulo e invitamos a los niños a jugar y tengo una pelota y comenzare el juego , Hojas de colores
me presentare y diré en voz alta y clara mi nombre y hermanos ,paso la pelota a un niño y Plumones
este se presenta dando sus datos. Luego este pasa la pelota a otro niño y también se presenta,
así pasa la pelota a otro niño.
Al concluir comentamos que todos tenemos un nombre que nos ponen nuestros padres al nacer.

*Propósito:
Se anuncia que hoy vamos a dialogar sobre el tema “mi nombre es especial”

DESARROLLO
-Reunidos a los niños alrededor de la caja con carteles que llevan sus nombres , los invitamos Caja de sorpresas
a reconocer sus nombres , los ayudamos reconociendo letras haciendo comparaciones con sus
nombres en el cartel que les corresponde les alentamos ,utilizando crayolas o plumones Hojas bond
,reconociendo su nombre y afianzando su identidad personal.
Cada niño pone su cartel sobre su mesa y les entregamos en sobres sus letras móviles para que
reconozcan y armen su nombre ubicando las letras , mirando su cartel y contando la letras
que conforman su nombre .Los animamos a coger su cartel y pegarlo con una cinta autoadhesiva
en el lugar que quieran del mural que hemos preparado con anterioridad y ya está delimitado Sobre de hojas de
.Los acompañamos y aseguramos que estén todos los nombres ,luego los contamos .Pero poder colores
reconocerlo ,los niños dibujan al lado de cada cartel algo que les gusta y los identifica más. Cinta autoadhesiva
Entregamos la ficha N°1 doblada (pag.305) invitamos a los niños a observarla y dibujarse a si
mismo en la nube grande. Luego recortan las letras móviles y las pegan en los recuadros
formando su nombre .Por último lo escriben en la siguiente línea.

CIERRE Lápiz , colores

Colocamos los trabajos sobre las mesas y todos hacemos un recorrido indicando en coro el
nombre del compañero que señala su trabajo.
Podemos preguntarles también de quien creen que es el nombre con mayor cantidad de letras, Hojas del libro del
les pedimos que vayan diciendo cuantas letras encontraron en su nombre. MED
Les invitamos a que en sus casas comentan la actividad decimos: ¿Quién en casa tendrá el
nombre con más cantidad de letras? Letras moviles

-Uso de los servicio higiénicos

-Refrigerio
 -Actividades al aire libre

TALLER GRAFICO PLASTICO

Actividad : recortan las letras móviles y forman su nombre

*Inicio:
Mostrando en sobre con las letras móviles se les anuncia que hoy recortaremos las letras Papelotes
móviles se les anuncia que hoy recortaremos las letras móviles. Plumones
Exploración del material: los niños –niñas manipulan los materiales para luego ejecutar la
actividad.
*Desarrollo:
Reunidos a los niños sus carteles que llevan sus nombres ,los ayudamos reconociendo letras
haciendo comparaciones con sus nombres ,cuando todos los niños tienen el cartel que les Cartulinas
corresponde los alentamos a adornarlos , utilizando plumones. Plumones
*verbalización: Goma
Luego que cada niño arme su nombre preguntamos de quien creen que es el nombre con mayor embolillado
cantidad de letras que vayan diciendo cuantas letras encontraron en su nombre en coro
mencionan el nombre del compañero.
-se prepara para la salida.

Escala de valoración:

A: Logro esperado

B:En proceso de ser logrado

C : En inicio
 de
de
de

P.S
P.S
P.S

Niños
Niños
Niños

Nombres
Nombres
Nombres

Indicador
Indicador
Indicador

Valoración
Valoración
Valoración
Rafael B. Rafael B. Rafael B.

Eyviri A. Eyviri A. Eyviri A.

Rolando Rolando Rolando

B. B. B.

Lionel C. Lionel C. Lionel C.

Almendra Almendra Almendra

Carmen Rosa Altamirano Colán

___________________________

Profesora de aula de 5 años “A”

c. c. c.

Maricielo Maricielo Maricielo

Piden que lo llamen por su nombre .

c. c. c.
Andrea D. Andrea D. Andrea D.

Lucas G. Lucas G. Lucas G.

Estefano Estefano Estefano

G. G. G.
Milagros Milagros Milagros
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y direccionalidad.

G. G. G.
Thiago H. Thiago H. Thiago H.
Dice con sus propias palabras , lo que entendió del texto escuchado.

Denzel L. Denzel L. Denzel L.

Fernando Fernando Fernando

M. M. M.
Rosario M Rosario M Rosario M

Juan M. Juan M. Juan M.

Joshue M. Joshue M. Joshue M.

Maricielo Maricielo Maricielo

Fernanda Fernanda Fernanda

DIRECTORA

Ithan P. Ithan P. Ithan P.

Ana María Carrasco Bendezu

Josue R. Josue R. Josue R.

Xiomara Xiomara Xiomara

____________________________________

S. S. S.
Cielo S. Cielo S. Cielo S.

Angeles v. Angeles v. Angeles v.

Alejandra Alejandra Alejandra
 SESION DE APRENDIZAJE N° 03

ACTIVIDAD: “Mi DNI me identifica”

FECHA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y

MATERIALES
M -Recepción de los niños
I -Desayuno escolar Juegos del MED
E -Hora de juego libre en los sectores SS.HH
R -Actividades permanentes de entrada : actividades de aseo , oración , asistencia ,calendario
C ,conteo de niños.
O
INICIO
L *Problematización:
E
Cada niño se le entregara un palito de tiza ,todos reunidos en el patio le pedimos que digan su
S
nombre en voz alta .Luego que escriban su nombre y apellidos por grupos. Tiza
Luego pasan a utilizar el banco de arena para escribir su nombre con sus dedos por turnos
3
.Luego volvemos a reunirnos y recorremos el patio para reconocer lo que ha hecho y lee su Patio
nombre.
D
Banco de arena
E *Recojo de saberes previos:
Se pregunta a los niños sobre lo que han observado ¿para qué llevaron el palito de
M
tiza?¿porque?¿qué hicieron en el banco de arena?¿con que escribieron sus nombres ¿Por
A
qué?¿quiénes escribieron sus nombres y apellidos?¿alguna vez han escrito sus nombres en el
Y
banco de arena?
O
*Motivación:
Realizamos una dinámica del “palo,palito”
Palo,palito,palo Papelografo
Palo,palito,si plumones
Un palito , se me ha perdido
Dime ,¿Quién está aquí?
La maestra pasara un palito que ira de mano en mano mientras cantamos la canción “palo, Palitos de chupete
palito”. Cuando esta dice dime ¿Quién está aquí? El niño que tiene el palito dice su nombre y
apellidos jugamos así cada niño dirá sus datos personales.
La docente motiva a los niños representándole un DNI ,celeste y pregunta ¿saben que es
esto?¿para qué sirve?¿de qué color es?¿ustedes han visto uno así?¿ustedes tienen uno
igual?¿cómo es? DNI celeste

*Propósito:
Cual será nuestro propósito de hoy de que dialogaremos sobre nuestro DNI.
DESARROLLO Hojas del libro
Los niños en sus mesas recuerdan lo que han hecho en el patio y ene l aula la docente les
entregara sus DNI.
-Observan sus DNI se reconozcan en la foto ¿Qué edad tendrían cuando le sacaron esa DNI
foto?¿muy bebito?¿dónde está su nombre?¿qué otros datos tendrá este documento? Se les
motiva constantemente para conocer más sus DNI .Los niños voluntariamente piden la
palabra y expresan que datos han encontrado en el DNI .Dialogamos acerca de la importancia Lápiz
de tener este documento en la que están registrados nuestros datos y con el que podemos
identificarnos indicamos que el color celeste es para los adultos y el amarillo para los niños y
niñas. borrador
Es por eso que cuando vamos a un centro de salud o nos deben matricular en el jardín ,
debemos llevar nuestro DNI.
Entregamos la ficha N° 2 en la que hay un DNI .Los niños se dibujan en el recuadro y al lado
ponen su nombre .Los otros datos llenaran con ayuda de sus padres .Para que realicen un
trabajo en familia.
CIERRE
Comentamos lo que hemos hecho y recalcamos la importancia del DNI .Llevan la ficha a casa y Hojas del libro del
completan los datos que faltan . MED

-Uso de los servicio higiénicos Jabon ,toalla

-Refrigerio Loncheras
-Actividades al aire libre patio
 TALLER GRAFICO PLASTICO
Actividad : recortan las letras móviles y forman su nombre

*Inicio:
Mostrando en sobre con las letras móviles se les anuncia que hoy recortaremos las letras Letras
móviles se les anuncia que hoy recortaremos las letras móviles. tijera
*Exploración del material: los niños –niñas manipulan los materiales para luego ejecutar la
actividad.
*Desarrollo:
Reunidos a los niños con sus sobres que llevan sus nombres buscan y recortan las letras que
conforman sus nombres los alentamos para que decoren sus carteles utilizando diferentes Cartulinas
materiales. Plumones
*verbalización:
Luego que cada niño tenga su cartel con su nombre preguntamos ¿Cuántas letras
encontraron en su nombre? ¿de quién tiene la mayor cantidad de letras que vayan diciendo y
mencionan el nombre del compañero?
-se prepara para la salida.

Escala de valoración:

A: Logro esperado

B:En proceso de ser logrado

C : En inicio
 de
de

P.S
P.S

Niños
Niños

Nombres
Nombres

Indicador
Indicador

Valoración
Valoración
Rafael B. Rafael B.

Eyviri A. Eyviri A.

Rolando Rolando
B. B.

Lionel C. Escribe a su manera. Lionel C.

Almendra Almendra

Carmen Rosa Altamirano Colán

___________________________

Profesora de aula de 5 años “A”

c. c.

Maricielo Maricielo
c. c.
Andrea D. Andrea D.

Lucas G. Lucas G.

Estefano Estefano
G. G.
Milagros Milagros
G. G.
Thiago H. Thiago H.

Denzel L. Denzel L.
Reconoce la importancia de tener DNI .Conoce sus datos personales .

Fernando Fernando
M. M.
Rosario M Rosario M

Juan M. Juan M.

Joshue M. Joshue M.

Maricielo Maricielo

Fernanda Fernanda
DIRECTORA

Ithan P. Ithan P.
Ana María Carrasco Bendezú

Josue R. Josue R.

Xiomara Xiomara
____________________________________

S. S.
Cielo S. Cielo S.

Angeles v. Angeles v.
Alejandra Alejandra
 PROYECTO N° 03

I.-DATOS INFORMATIVOS :

I.E.I : N° 16
SECCION : Anaranjado
EDAD : 5 años “A”
PROFESORA : Carmen Rosa Altamirano Colán
DIRECTORA : Ana María Carrasco Bendezú

II.-NOMBRE DEL PROYECTO : “La familia ”

III.-DURACION : Del 18 de mayo al 2 de junio

IV.-SITUACION SIGNIFICATIVA :

En este proyecto se trabajaran actividades significativas a la familia de los niños y fortalecer la imagen que tienen de ella
que es única y diferente a las demás ; pero también con características comunes como la de desear lo mejor para sus hijos
.Es por todas estas razones que el tema de la familia es de vital importancia porque estamos promoviendo sobre todo que
los niños -niñas se sientan orgullosos de sus orígenes , fortaleciendo sus vínculos familiares y su autoestima.
PRE-PLANIFICACION DEL PROYECTO

¿QUÉ HARE? ¿Cómo LO HARE? ¿Qué NECESITARE?

 Reconocer a los miembros de la Dialogando e intercambiando  Imágenes
familia . información con nuestros  Lápiz
 Reconocer a la familia escolar. compañeros  Colores
 Como es nuestra casa en la que Dialogando e identificándolos  Cartulina
vivimos. según su trabajo que realizan.  Recortando imagenes
Participando de las actividades
familiares
Dialogando
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Afirma su identidad Se valora así mismo. -Expresa las rutinas y costumbres que mantiene con su
familia y como se siente como miembro de ella.
Auto regula sus emociones y -Expresa sus emociones dice si esta alegre ,triste con
comportamiento . miedo o enojo ,frente a las diferentes situaciones que
P vive.
E
R Construye su Realiza acciones motrices -Combina acciones motrices básicas como correr,
S corporeidad variadas con autonomía , saltando caminar y girar entre otro en sus actividades
O controla todo su cuerpo y cada y juegos.
N una de sus partes en un tiempo
A determinado ,interactúa con su
L entorno tomando conciencia de
si mismo y fortaleciendo su
autoestima.
S Actúa Comprende las relaciones
O responsablemente entre los elementos del sistema
C respecto a los recursos económico y financiero.
I económicos.
A
L
 3.3 Adquiere hábitos -Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios
alimenticios saludables y cuida saludables ,consume líquidos variados y saludables.
su cuerpo. -Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su
Aplica sus conocimientos y el entorno.
uso de la tecnología para mejor -Se lava la manos cuando las siente sucias , antes y
su calidad de vida. después de consumir alimentos y después de ir al
baño.
-Reconoce la importancia de prácticas hábitos de
higiene personal (cepillado de dientes, baño y cambio de
ropa) para el cuidado de su salud.
-Muestra interés por mantener una buena salud al
preferir alimentos frescos ,nutritivos y variados.

Construye Interpreta críticamente -Reconoce que las personas pueden darle información
interpretaciones fuentes diversas sobre el pasado.
históricas -Obtiene información concreta sobre el pasado en
diversas fuentes (ejemplo : objetos , lugares ,fotos,
imágenes , relatos).
7.2 Comprende el tiempo -Menciona algunos hechos de su vida, siguiendo una
histórico y emplea categorías secuencia.
temporales -Ordena una historia siguiendo una secuencia de
hechos ocurridos.
7.3 Elabora explicaciones -Menciona algunas consecuencias de sus propias
históricas reconociendo la acciones.
relevancia de determinados
procesos.
 Actúa 8.4 Maneja y elabora diversas
-Se ubica interpretando las expresiones delante de –
responsablemente en el fuentes de información y
detrás de – debajo de- encima de – al lado de – dentro
ambiente. herramientas digitales para de- fuera de -cerca de-lejos de- en relación a si mismo
comprender el espacio
y con diversos objetos.
geográfico -Se desplaza hacia adelante –atrás –abajo-arriba-los
lados.
-Describe algunas posiciones de ubicación espacial
usando su propio lenguaje ,con ayuda de un adulto por
ejemplo ”delante de , detrás de , debajo de , encima de ,
al lado de , dentro de, fuera de , cerca de ,lejos de .
-Representa de manera verbal , con dibujo o
construcciones , algunos elementos de su espacio
inmediato.
C Comprende textos Escucha activamente diversos Presta atención activa dando señales verbales y no
O orales textos orales. verbales según el texto oral.
M Recupera y organiza Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
U información de diversos textos escuchado.
N orales.
I Se expresa oralmente Expresa con claridad sus ideas -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés.
C
A Interactúa colaborativamente -Responde preguntas en forma pertinente.
C manteniendo el hilo temático. -Interviene para aportar en torno al tema de
I conversación.
O -Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas
N y cotidianas.
Comprende textos 3.1 se apropia del sistema de -Identifica que dice en textos escritos de sus entorno
escritos escritura relacionando elementos del mundo escrito.
3.3 Reorganiza información de -Representa , a través de otro lenguajes ,algún
diversos textos escritos. elemento o hecho que más le ha gustado del texto que
le leen.
Se apropia del sistema de -Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
Produce texto escritos escritura direccionalidad de la escritura.
 Textualiza sus ideas según las -Desarrolla sus ideas entorno a un tema con la intención
convenciones de la escritura de transmitir un mensaje.
Reflexiona sobre la forma , -Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de
contenido y contexto de sus los grafismos letra que ha usado.
textos escritos.

M Actúa y piensa Comunica y representa ideas -Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5
A matemáticamente en matemáticas. objetos de grande a pequeño , de largo a corto , de
T situaciones de grueso a delgado.
E cantidad.
M Actúa y piensa Matematiza situaciones -Formas tridimensionales
A matemáticamente en -Relaciona características perceptuales de los objetos
T situaciones de forma d sus entorno , con una forma tridimensional.
I movimiento y Comunica y representa ideas -Representa los objetos de su entorno en forma
C localización. matemáticas tridimensional , a través del modelado o con material
A concreto.
-Expresa la longitud de dos objetos de su entorno al
compararlos , empleando expresiones es más largo que
, es más corto que .
C Indaga mediante 1.1 Problematiza situaciones -Explora y observa objetos de seres vivos ,hechos o
métodos científicos fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.
Y situaciones que pueden
ser investigados por la
A ciencia.
Explica el mundo físico , Comprende y aplica Describe las funciones de los objetos.
basado en conocimientos científicos y
conocimientos argumenta científicamente.
científicos.
 SESION DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD: “Valoremos nuestros símbolos Patrios”

FECHA ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES RECURSOS Y

MATERIALES
M -Recepción de los niños
A -Desayuno escolar Juegos del MED
R -Hora de juego libre en los sectores SS.HH
T -Actividades permanentes de entrada : actividades de aseo , oración , asistencia ,calendario
E ,conteo de niños.
S
INICIO
1 Presentamos a 4 niños con pancartas de los símbolos patrios y el distintivo de la escarapela.
8 Entran desfilando al ritmo de la marcha.

D *Recojo de saberes previos: Imágenes

E Se pregunta a los niños sobre lo que han observado ¿Qué son?¿todos son símbolos?¿que impresas
representan?
J El propósito de hoy es reconocer y valorar nuestros símbolos patrios.
U
L
I
O
DESARROLLO
Dialogamos con los niños y explicamos el significado de cada símbolo.
Escudo : las riquezas del Perú Imágenes
Himno nacional : el canto de libertad del pueblo
Bandera : la independencia del Perú
Escarapela: distintivo patrio que llevamos en el pecho Tarjetas de
En la pizarra pegamos las láminas de los símbolos, pero pegamos un escudo y bandera partido símbolos Patrios
por la mitad y el himno nacional entero. Tijeras
 Preguntamos qué ha pasado con nuestros símbolos; ¿cómo está el escudo? ¿Por qué la goma
bandera esta partida?
 Explicamos que el escudo y la bandera están divididos por la mitad y el himno esta
entero .
 Trabajan con tarjeta de los símbolos uniendo piezas para convertirlos a enteros y otros
dejándolos divididos por la mitad .
 Recortan figuras por la mitad y enteras .
 Trabajamos en grupo y decoran los símbolos.

CIERRE Loncheras
Comentamos lo que hemos hecho y recalcamos la importancia de los símbolos patrios .
-Uso de los servicio higiénicos
-Refrigerio
-Actividades al aire libre
 TALLER GRAFICO PLASTICO
Actividad : Elaboramos nuestra bandera Peruana

*Inicio:
Los niños y niñas escuchan la leyenda del sueño de San Martin . Papel
Motivamos a los niños para que elaboren sus banderas . Pali globos
Recordamos las normas para el trabajo y el cuidado de los materiales
*Exploración del material: Presentamos los materiales con los que trabajaremos :papel, goma
*Exploran de manera libre los materiales.
*Desarrollo:
Elaboran las banderas y colocan sus pali globos.
*verbalización:
Dialogamos sobre la actividad que realizamos
*Los niños expresan como se sintieron durante el trabajo.
-se prepara para la salida.

Escala de valoración:

A: Logro esperado

B:En proceso de ser logrado

C : En inicio
 de
de
P.S

Niños
Niños

Grafico
Plástico
Nombres
Nombres

Indicador
Indicador

Valoración

Valoración
Rafael B. Rafael B.

Eyviri A. Eyviri A.

Rolando Rolando
B. B.

Lionel C. Lionel C.

Almendra Almendra

Carmen Rosa Altamirano Colán

___________________________

Profesora de aula de 5 años “A”

c. c.

Maricielo Maricielo
c. c.
Andrea D. Andrea D.
Reconocen y valoran los símbolos patrios.

Lucas G. Lucas G.

Estefano Estefano
G. G.
Milagros Milagros
Elaboran la bandera del Perú utilizando diversos materiales

G. G.
Thiago H. Thiago H.

Denzel L. Denzel L.

Fernando Fernando
M. M.
Rosario M Rosario M

Joshue M. Joshue M.

Maricielo Maricielo

Fernanda Fernanda
DIRECTORA

Ithan P. Ithan P.
Ana María Carrasco Bendezú

Josue R. Josue R.

Xiomara Xiomara
____________________________________

S. S.
Cielo S. Cielo S.

Angeles v. Angeles v.
Alejandra Alejandra