Magister en Dirección y Gestión Escolar.

Planificación Estratégica.
Tarea Nº 2

1.- Estándares indicativos de desempeño (agencia de calidad). Revise y conozca los

estándares para cada dimensión y subdimensión del modelo de calidad de la agencia
de calidad. (¿hay diferencias con la metodología PME-SEP?) (¿qué resultado
obtendría su organización si se aplica el modelo de autodiagnóstico del PME-SEP?

Las hay, El modelo de Gestión de calidad orienta a las instituciones en la mejora de

la gestión institucional, sobre la base de 4 dimensiones (Liderazgo, Gestión
pedagógica, Formación y convivencia y Gestión de recursos), mientras que el PME,
es el instrumento que materializa dicho modelo, a partir de lo definido en el PEI que
es central en el proceso, puesto que orienta y da sentido de pertinencia a dicho
modelo y a las acciones que se desarrollan para mejorar.

En otras palabras, los estándares de desempeño fijan la meta y el PME el camino que
se debe seguir para alcanzar dicha meta.

2.- Revise la visión y misión de su institución educativa, haga un análisis crítico de

acuerdo a los nuevos entornos y cultura organizacional. ¿De qué forma se tangibiliza
la misión de mi establecimiento educacional? ¿Se logra?

3.- Indague sobre el concepto de “Teoría de Acción”. ¿Cuáles son las teorías de acción
más meritorias en la actualidad? ¿En su trabajo que Teorías de acción utiliza?

La teoría de acción, estudian las organizaciones educativas desde una perspectiva

novedosa, que tiene potencialidad para explicar y promover procesos de desarrollo.
De este modo la organización educativa puede convertirse en una organización
inteligente o de aprendizaje (Teoría de Acción: Una alternativa transformadora
Roselia Morillo, Doris Salas de Molina y María Valbuena).

La teoría de acción relaciona la estrategia con los resultados deseados.

Las teorías de acción más meritorias en la actualidad son:

- Reforma a nivel de distrito basada en estándares.

Alinea a gran escala las estrategias de identificación de altos estándares, un

sistema de evaluaciones, desarrollo de plan de estudio basado en los
estándares y evaluaciones, inversión en capacitación para lideres escolares y
docentes de un mismo distrito. Su mayor falencia es que olvida la cultura e
identidad de cada escuela del distrito.

Daniela Arcos 1
Docente de Matemática y Computación
 - Comunidades profesionales de aprendizaje PLC

Aquí, profesores y lideres trabajan juntos para mejorar las condiciones y los
resultados de aprendizaje, donde se destaca un enfoque en el aprendizaje,
cultura de colaboración, mejores prácticas colectivas, aprender haciendo,
compromiso con la mejora continua y enfoque en los resultados, pero tiene a
no ser profundizada por quienes la utilizan, debido a que no logran
comprender el fin máximo de estas comunidades que se enmarca en l cultura
de colaboración y capacidad de construcción lateral.

- Marcos de cualificación centradas en el desarrollo y retención de líderes de

calidad.

Establece incentivos, estándares y calificaciones junto al desarrollo

profesional, para atraer y retener a los individuos hacia y en a profesión
docente y a posiciones de liderazgo, trabaja bajo la premisa de “entre mejores
docentes y directivos se tenga, mejor será la calidad en la educación”, por
tanto, promueve un sesgo individualista comprobándose que solo tiene un
30% de impacto frente a la mejora educativa.

Particularmente en el establecimiento donde desempeño mis labores, se trabaja

bajo la teoría de acción de PLC, evidenciándose el trabajo colaborativo.

Daniela Arcos 2
Docente de Matemática y Computación