SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL Chincha
1.2 I.E. San Agustín
1.3 Nivel Primario
1.4 Directora Yolanda Prieto Mendoza
1.5 Subdirectora Marita Yañez Yataco
1.6 Docente Frecia Ena Del Rio Cárdenas
1.7 Grado Primero grado “A”.
1.8 N de alumnos 27 alumnos
1.9 Fecha 03 de Mayo del 2018

NOMBRE DE LA SESIÓN : Comparamos números hasta el 9

II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: (Competencias, capacidades, desempeños)

Área Competencia Capacidad Desempeños ¿Qué nos dará Enfoque
evidencias de transversal
aprendizaje?
Resuelve Usa estrategias - Emplea las siguientes Utiliza estrategias Enfoque
M Orientación al bien
A
problemas de y estrategias y de Comparación
T cantidad. procedimientos procedimientos: de cantidades, común
E Se solidarizan con
de estimación y - Estrategias de usa la
M las personas que
Á cálculo. comparación, como la correspondencia
padecen dificultad
T
correspondencia uno a uno a uno en una que rebasan sus
I
C uno. ficha de trabajo. posibilidades de
A afrontarlas

III.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
ANTES MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en la sesión?
- Libro Matemática 1
- Leer la sesión
- Materiales del sector de Matemática: regletas de colores o
- Preparar el cuaderno de trabajo.
Base Diez.
- Preparar los materiales.
- Papelotes y plumones.
VII.DESARROLLO DE LA SESIÓN
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TIEMPO
INICIO - Recogemos saberes previos de los niños y las niñas, mediante las siguientes 10 min.
preguntas: ¿Cuántos hermanos tienes?, ¿Cuántos hermanos y cuántas
hermanas tienes?,¿En tu familia, tienes más primos hombres o mujeres?,¿Entre
tus tíos, cuál es la familia con el mayor número de hijos?
- Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Planteamos el siguiente problema:
 Francisco y Julián, jugaron
canicas, y colocaron las
canicas que ganaron, en la
cajita que se muestra. Las
canicas blancas son de
Francisco, y negras, son
de Julián. ¿Quién ganó la
mayor cantidad de
canicas?
Familiarización con el problema
- Explican son sus propias palabras el problema y luego planteamos preguntas:
¿de quienes habla el problema? ¿Qué hacían? ¿Qué hicieron con las canicas
que ganaron? ¿Quién ganó más canicas?
- Presentamos el propósito de la sesión: hoy aprenderán a utilizar los términos
“mayor que”, “menor que” e “igual que”, al comparar colecciones.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
- Trabajar sin pelear.
Desarrollo Búsqueda de estrategias 70 min.
- Preguntamos ¿Qué deben hacer para saber quién tiene la mayor cantidad de
canicas? ¿Cómo pueden averiguar quién tiene la menor cantidad de canicas?
¿Qué materiales usaremos para resolver el problema?, etc
- Aplican sus estrategias por grupos. Facilitamos material concreto (las unidades
del material Base Diez o las regletas de colores) para que representen la
solución del problema. Acompaña la ejecución de sus estrategias,
preguntándoles: ¿Cuántas bolitas ganó Francisco? , ¿Cuántas bolitas ganó
Julián?, ¿Qué van a realizar para saber quién ganó la mayor cantidad de
canicas?
- Pueden dibujar la situación. Ejemplo:

- Pueden comparar usando regletas de colores.

 Socialización de sus representaciones
- Explican sus respuestas a sus compañeros. Se espera que señalen: hay más
bolitas verdes que azules, porque ocho es mayor que seis; los dos niños no
tienen igual cantidad de bolitas, porque uno tiene ocho y el otro tiene seis.
Formalización y reflexión
- Preguntamos ¿Qué hicieron para saber quién tiene el mayor número de
bolitas?.Qué hicieron para saber quién ganó la menor cantidad de bolitas?,
¿Qué material los ayudó a resolver el problema?, etc.
- A partir de las respuestas, concluimos que para comparar dos cantidades
podemos usar las expresiones “mayor que”, “menor que” o “igual que”, y aplicar
la estrategia de correspondencia uno a uno.

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Planteamiento de otros problemas
Resuelven cuaderno de trabajo páginas 45 y 46 del MINEDU
CIERRE - Conversamos con los estudiantes sobre la actividad realizada. Preguntamos: 10 min
¿Qué hicimos?, ¿Cómo resolvimos el problema?, ¿Qué material nos ayudó a
comparar las cantidades?
V.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

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FRECIA DEL RIO CARDENAS YOLANDA PRIETO MENDOZA
PROFESORA DIRECTORA
 Lista de Cotejo
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Capacidad: Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño de la competencia
N° de Orden

- Emplea las siguientes estrategias y procedimientos:

- Estrategias de comparación, como la correspondencia
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS uno a uno.
ESTUDIANTES

No lo hace
Siempre

A veces
Comentarios

1 ANICAMA QUISPE WILLIAN BENJAMIN

2 AYALA MOREYRA TATIANA BEATRIZ
3 BARZOLA CLAUDIO SHARA KAORI
4 CARRILLO SANCHES BRITTANY ALANA
5 CANCHANAY BENITES SAMIR IVAN
6 CERAZO HUAMANI MARILUZ ROSA
7 CUEVA AROSTENIO GINA ESTEHER
8 FAJARDO REYNOSO JORDAN UBEL
9 FERNANDEZ HUAMAN JASMIN ALEJANDRA
10 GALVEZ QUISPE MILDER ANTONIO
11 GUILLEN CHAVEZ DANNA MARIA
12 GUILLEN MARTINEZ YADFRE ALEXANDRA
13 LLACTAS BRICEÑO GERSON DANIEL
14 MATEO CHAVEZ JOHAN JOSE
15 MOSCOSO HUARCAYA KARLA ISABEL
16 MOREYRA CANALES ANGELA KILLARAY
17 MOLINA SULCA JOEL CESAR
18 PEREZ CARRION ANYELI SHANTALL
19 QUISPE ZALAZAR AMY WHALESKA
20 SALVATIERRA DIAZ TATIANA NICOLE
21 SANTIAGO RODRIGUEZ NADINE SOFIA
22 SILVA TRIGOS ENRIQUE SUJOS
23 SOLIZ DIAS JOSMELL ANTUAN
24 SOTO RAMOS LEONEL JESUS
25 TASAYCO MOZOMBITE EL JAMPOL
26 TORRES MORALES CARLOS DANIEL
27 VILCAPUMA FLORES DANIELA
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