La Elocucion

“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”
UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUÍS GONZAGA”DE ICA

FACULTAD DE CIENCIA ECONOMIA Y NEGOCIO INTERNACIONAL
ESCUELA ECONOMIA
TRABAJO:
Clasificación de Empresas
 CURSO : Organización de Empresas
 DOCENTE : Ludelfina Chunga Hidalgo
 CICLO : III
 SECCIÓN : “C”
 INTEGRANTES
 Chuyma Ayauja Miriam.

 Manchego Figueroa Yessenia.
 Mere Fernández Alejandra.
 Pañura Huachua Reymundo.
 Poma Pereyra Deyda.
ICA-2018.
Clasificación de Empresas | Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 2
Facultad de Ciencias y Negocio Internacional
INTRODUCCION
Las condiciones en que se desarrolla el mundo moderno nos indican que las
habilidades de comunicación son más decisivas que en cualquier época. Las actividades que
planifican los docentes deben apuntar a desarrollar estas habilidades ya que este mundo
cambiante y globalizado nos exige un nivel de comunicación oral muy alto como de
producción escrita, comprometiendo al sujeto a expresarse de manera clara coherente y
precisa, para desarrollar competencias comunicativas que le permitan comprender y
desenvolverse eficientemente en el mundo que los rodea.
Se puede notar que un gran porcentaje de jóvenes presentan dificultad para explicar un
tema, les falta coherencia y claridad para expresar lo que quieren comunicar, esto se debe al
nerviosismo, inseguridad al hablar frente a un público o la falta de conocimientos sobre el uso
y la importancia de la expresión oral, como lo muestran diferentes antecedentes y sobre todo
la caracterización de esta habilidad.
La comunicación en el contexto universitario es fundamental, no solo para el
estudiante, también para el docente porque si no comunica de manera clara sus orientaciones,
es difícil que el estudiante se apropie del conocimiento y lo aplique, ya que es fundamental
que los estudiantes desarrollen habilidades y destrezas para comunicarse comprensivamente
con los demás, por que como es sabido las aulas universitarias se presentan como un
microcosmos, una “pequeña sociedad en miniatura”, donde se (re)crean los hábitos variados
y diversos de la comunicación y de la relación de la sociedad de la que forma parte la
universidad. Según lo planteado por Nussbaum y Tuson (citado por Lomas 1999: 305).
Después de plantearnos esta problemática se procedió a indagar sobre esta

problemática en los diferentes ámbitos; local nacional e internacional, para tener unos
referentes conceptuales frente a la propuesta de trabajo monográfico.
Es de resaltar la satisfacción a nivel personal que venimos logrando, por cuanto la
lectura de la bibliografía consultada nos está permitiendo superar las dificultades iníciales
como falta de coherencia y claridad para expresarnos al comunicar los mensajes que queremos
transmitir, la inseguridad al hablar frente a un público entre otros lo que nos permite concluir
que viene disminuyendo considerablemente las dificultades en la expresión oral, del mismo
modo esperamos que nuestros compañero logren mejora en su aspecto verbal, reflejado en
una pronunciación clara, orden lógico de sus ideas, conexiones correctas de las palabras con
un vocabulario más adecuado a las temáticas que les toca tratar en sus exposiciones.

1) PROBLEMA:
¿Cómo mejorar el grado de elocución de los estudiantes universitarios del II Semestre

de la Carrera Académico Profesional de Derecho de la Universidad Particular Néstor
Cáceres Velásquez, durante el segundo semestre del año 2013?
2) OBJETIVOS.
2.1. GENERAL.
Mejorar el grado de elocución en los estudiantes universitarios del II Semestre de

la Carrera Académico Profesional de Derecho de la Universidad Particular Néstor
Cáceres Velásquez, durante el segundo semestre del año 2013, a través del
alcance de un material de consulta, que se les pone a su disposición.
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
 Diagnosticar el nivel de elocución en los estudiantes universitarios del II

Semestre de la Carrera Académico Profesional de Derecho de la Universidad
Particular Néstor Cáceres Velásquez, durante el segundo semestre del año
2013.
 Diseñar una estrategia que permita mejorar el nivel de elocución en los

estudiantes universitarios del II Semestre de la Carrera Académico
Profesional de Derecho de la Universidad Particular Néstor Cáceres
Velásquez, durante el segundo semestre del año 2013.
3) ANTECEDENTES.
El mejoramiento de la elocución en el nivel universitario ha sido objeto de numerosos

estudios, realizados desde perspectivas diferentes, los que sometemos a vuestra
consideración:
3.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES.
Entre las investigaciones realizadas en el ámbito internacional sobre el desarrollo

de la elocución se encuentran algunas que se citaran a continuación:

En la Universidad Autónoma Metropolitana de México, desde su fundación, se han
realizado diversos tipos de experiencia para mejorar las habilidades de elocución
en los estudiantes. Sin embargo, los logros han sido limitados y existe un extenso
reconocimiento de que es necesario desarrollar nuevas estrategias en esta materia.
Esta preocupación fue ampliamente expresada a lo largo de la reflexión sobre la

docencia durante el año 1999. En busca de estrategias para mejorar estas
habilidades comunicativas se conformó una comisión que trabajó durante diez
meses; esta comisión, presentó sus conclusiones en una reunión de la Junta de
Rectores y Secretarios ampliada a Directores de Facultades en las cuales se
manifestó que resulta necesario incorporar en el diseño curricular de planes y
programas objetivos que atiendan esta dimensión de la enseñanza en cada
profesión, donde es indispensable al interior de las actividades en el aula,
laboratorios y talleres, determinar actividades enfocadas a esta materia, como parte
de la naturaleza del quehacer que se desarrolla.
3.2. ANTECEDENTES NACIONALES.
En nuestro país, la investigación sobre la enseñanza de la elocución es muy

limitada, ya que sólo unos pocos investigadores han abierto caminos en este campo
de investigación. Esto se refleja en las pocas investigaciones que sobre el particular
aparecen en bibliotecas, bases de datos y publicaciones. No obstante, hemos
encontrado algunos como las que referenciamos a continuación.
De las investigaciones adelantadas por estudiantes de la Universidad Católica

Santa María de la ciudad de Arequipa, encontramos pertinentes tener como
referencia para nuestra investigación las siguientes:
Por otra parte el Ministerio de Educación en la república peruana en cumplimiento

del Diseño Curricular Nacional plantea que el Ministerio de Educación diseñara
los indicadores de logros para grado y nivel educativo los lineamientos curriculares
de la lengua castellana que contemplan las habilidades comunicativas como: El
saber escuchar, hablar, escribir y comprender; para ello presenta dos ejes referidos

al proceso de comunicación oral: El diálogo entre los textos: Una posibilidad de
trabajo con la literatura y Recapitulación. Eje referido a los procesos culturales y
estéticos asociados al lenguaje, donde juega un papel importante la literatura y se
manifiesta en tres aspectos relevantes: a) La literatura como representación de la
cultura y suscitación de lo estético. b) La literatura como lugar de convergencia de
las manifestaciones humanas de las ciencias y de las otras artes. C) La literatura
como ámbito testimonial en que se identifican tendencias, rasgos, de la oralidad,
momentos históricos, autores y obras. En base de estas tres dimensiones desde los
cuales puede profundizarse el estudio de la literatura buscando en los educandos
la adquisición de habilidades para producir, comprender, analizar y manejar
adecuadamente el proceso de oralidad, el cual está orientado a logro de un buen
manejo de la estética, historiografía y la sociología; que brinda una mejor
comprensión de los procesos culturales y sociales de nuestra sociedad.
3.3. ANTECEDENTES LOCALES.
Aunque aún son pocas las investigaciones que se han realizado sobre elocución en
nuestro departamento, citamos las siguientes, para referenciar la presente
propuesta:
Dentro del proyecto (la enseñanza de lengua materna en el distrito de Putina Punco,
en la Provincia de Sandia), Aníbal Quiroga Guillermina, Rojas Noriega Alaín,
Beatriz y Bernardo Ticona Apaza, presentan un diagnostico donde permiten
observar las debilidades que presentan los estudiantes en cuanto al proceso
educativo de la expresión oral enmarcado dentro de los lineamientos curriculares.
Ofrecen mediante esta investigación un Marco Teórico y Metodológicos a todos
los docentes de lengua castellana para que incentiven otras investigaciones que les
permita identificar las dificultades que se presentan en la enseñanza de la lengua
mediante la medición de los aspectos que intervienen en la lengua hablada como
son: Aspecto fónico, pronunciación de sonidos, grupos consonánticos y palabras
del interior del discurso, dificultad en el uso apropiado de las oraciones en el evento
comunicativo, usos de causas, entonación, ritmo, musicalidad, etc.…

El diagnóstico realizado por estos investigadores presentan como resultado que el
7% de los estudiantes de 4° y 5º tienen dificultades para comunicarse en forma
oral, de ahí la importancia de la preparación docente que permitan explorar y
manejar el campo de la expresión oral dentro de la enseñanza de la lengua materna,
identificando y caracterizando los problemas y elaborando alternativas de solución
para superar las deficiencias estudiadas en aras de contribuir al mejoramiento de
la calidad educativa.
4) MARCO TEÓRICO.
4.1. DEFINICION DE ELOCUCION.
Según la Real Academia española:
 Modo de elegir y distribuir los pensamientos y las palabras en un discurso.
 Manera de emplear las palabras para expresar los conceptos en el discurso.
Etimológicamente la palabra elocución es un cultismo que viene del latín elocutio,

elocutionis (expresión, dicción del que habla, manera de expresarse), nombre de
acción del verbo eloqui (expresarse) compuesto de ex- (desde un interior a un
exterior) y el verbo loqui (hablar).
La elocutío era una de las importantísimas técnicas que debía dominar un orador
en la antigüedad clásica para ser capaz de elaborar un buen discurso. Estas técnicas
se enseñaban en las escuelas de retórica y eran las siguientes: Inventio (capacidad
de hallar pruebas y argumentos sólidos para lo que uno quiere exponer,
documentación buena), dispositio (capacidad de ubicar las pruebas y argumentos
en el lugar del discurso en que son pertinentes y efectivos), elocutio (forma de
expresión del discurso que ha de ser de calidad y disponer de todos los recursos
lingüísticos en función de los fines del discurso), memoria (capacidad para
memorizar y expresarse sin apoyos textuales, un discurso leído aburre y no es
efectivo) y actio (dominio de los gestos y actitudes que hay que adoptar ante el
público oyente).

De la raíz de este verbo latino loqui tenemos innumerables palabras, como locuaz,
locución, locuela, locutor, locutorio, alocución, circunloquio, coloquio,
coloquialismo, elocución, elocuente, interlocutor, elocutivo, prelocutivo,
grandilocuente, magnilocuente, soliloquio, ventrílocuo, etc.
4.2. QUE ES ELOCUCION.
La elocución como primera etapa del proceso de adquisición del lenguaje, es la

manera como se usa la palabra oral para expresar conceptos.
En su realización intervienen los órganos de fonación y la acertada elección y

distribución de las palabras y los pensamientos en el discurso.
Dentro de las formas elocutivas, destacan:
1) La Oratoria.- “Que es el arte de seducir a las almas por la palabra” según

platón
Materia prima; el discurso
Es mucho más formal
2) La declamación.- Es un medio eficaz para perfeccionar la expresión oral.
Materia prima; la poesía
Es mucho más histriónico
Planificación de la elocución
1.- Determinación del tema.
2.- Elaboración de un “Árbol de ideas”.
3.- Elección de los recursos.
4.- Elección de los medios auxiliares.
Recursos de la elocución
1.- Sensibilización de ideas
2.- Citas

3.- El subrayado verbal
4.- Testimonios
5.- Ejemplos y comparaciones
4.3. LA ELOCUCION Y EL LENGUAJE ORAL.
La elocución es la manifestación de nuestros pensamientos por medio del lenguaje

oral. A partir de aquí se distingue entre elocución (como simple expresión) y
retórica, porque “se vale del pensamiento porque se vale del pensamiento para
expresar la belleza”. Según opinión de Miguel Yus, quien es un Elocuencia
Sagrada (1894, 2da. Edic.), conceptúa que la elocución a su parecer, integra tanto
elementos lógicos como expresivos, es la manifestación de nuestros pensamientos
por medio del lenguaje oral, o más concretamente, en el buen uso de las palabras
y de los pensamientos (p.45), Dalmiro Fernández y Oliva (Elementos de preceptiva
literaria, s.f.) establece la triple distinción entre elocución, lenguaje y estilo:
“Elocución es la manifestación de los pensamientos por medio del lenguaje, no
puede confundirse con el lenguaje, que es el medio de expresión, ni con el estilo
que es la elocución individua y característica de cada escritor (p.105).
Para Condillac, “elocución poética”, significa “modo de expresarse en poesía”: No

se trata, pues, de la simple expresión, sino de un concepto mucho más complejo,
que abarca desde la especial disposición que ha de tener todo poeta para sentir o
ser inspirado por la belleza, un entendimiento capacitado para contemplarla y
hallar las relaciones que la forman y por último, la posesión de un lenguaje idóneo
para transmitirla (que denominaríamos “expresividad”). De hecho, Condillac,
define la elocución del poeta por oposición a la del prosista y siguiendo a Horacio,
afirma que el verdadero poeta requiere tres cosas: “Genio, mente divina, voz
sublime” (vid. Supra). La postura sensista de nuestro autor queda plenamente de
manifiesto en numerosos juicios que, acerca de la belleza, de la poesía, de la
esencia del lenguaje poético, etc.,

4.4. ASPECTOS PARA LOGRAR UNA BUENA COMUNICACION.
Para una buena comunicación debemos tener en cuenta una serie de factores. Para
que el mensaje que queremos transmitir sea eficaz, este debe cumplir una serie de
requisitos imprescindibles:
A.- Claridad: Los mensajes deben ser claros, fácilmente decodificados e

inequívocos.
B.- Precisión: La información transmitida en el mensaje debe ser precisa y

completa.
C.- Objetividad: La información transmitida por el Emisor debe ser veraz,

auténtica, lo más imparcial posible, es decir, objetiva.
D.- Oportuno: El mensaje debe transmitirse en el momento preciso, es decir,

aquel en el cual surge el efecto adecuado para el fin que se desea conseguir.
E.- Interesante: El mensaje ha de ser atractivo para el Receptor consiguiendo

de esta manera una mayor motivación e implicación del mismo.
4.5. LA EXPRESION ORAL.
La expresión oral ha sido el tipo de comunicación más usada por el hombre por lo
tanto debe ser estudiada teniendo en cuenta los aspectos que lo hacen veraz y
eficaz, la expresión oral se define como un proceso natural consustancial al ser
humano que se adquiere a partir de la interacción social, teniendo en cuenta la
anterior afirmación se puede definir la expresión oral como la habilidad que es
adquirida desde niños y permite tener una comunicación efectiva con las personas.
Dentro de la comunicación oral tenemos dos habilidades que son la comprensión

oral y la producción oral. Entendiéndose como comprensión oral la habilidad de
escuchar y como producción oral la habilidad de hablar.
Al escuchar se comprende el mensaje, y para hacerlo se debe poner en marcha un

proceso cognitivo de construcción de significado y de interpretación de un discurso
pronunciado oralmente que a la vez contiene otras micro habilidades que se pueden

considerar como las de reconocer, seleccionar, interpretar, anticipar, inferir y
retener.(Cassany Daniel et al. 1994:101-102).
Y al hablar se expresa oralmente los mensajes en el que se escogen las palabras y

se codifican en un enunciado, por lo regular este enunciado en la expresión oral va
acompañado de los gestos, matices tonales y otros aspectos apoyados en el
contexto de la situación del acto de hablar, dentro de la micro habilidades de la
expresión oral se pueden considerar el planificar el discurso, conducir el tema, y
la interacción, facilitar la producción, compensar la producción, corregir la
producción, controlar la voz, usar códigos no verbales, controlar la mirada.
A continuación se retoma el concepto de comunicación no verbal, ya que se

considera necesario tratarlo, puesto que es un aspecto a tener en cuenta dentro de
la comunicación verbal. Qué se refiere a “todas aquellas señas o señales
relacionadas con la situación de comunicación que no son palabras escritas u
orales” (HUNT.1985:65).
Estas señales son gestos, movimientos corporales, postura, giros de la cabeza,

expresión facial, dirección de la mirada, proximidad, tacto o contacto corporal,
tono de voz y otros aspectos vocales no articulados.
4.6. LA ORALIDAD.
La oralidad, “es un recurso fundamental y el principal vehículo de interacción

social” (Rojas y Jiménez, 2006:114), es decir que hablar es una necesidad esencial
en la vida de las personas por las múltiples funciones que cumple ésta.
Las funciones de la oralidad están relacionadas con el dialogo; además, la oralidad

cumple una función estética y lúdica, pues los mitos, las leyendas, los cuentos
tradicionales entre otras narraciones tienen su origen en la oralidad, pues era
transmitido de generación en generación.
Mediante la oralidad se entabla una conversación se inician y mantiene las

relaciones con los demás, el habla es una acción, una actividad que hace a los

hombres ser personas, mientras se mantenga el se mantiene el contacto con el
mundo, de allí su importancia.
La enseñanza de la comunicación oral en el contexto estudiantil, es importante

porque los estudiantes necesitan la oralidad para lograr ser partícipe de una
sociedad, bajo principios de tolerancia y respeto que les garantice una convivencia
con los demás. Cabe recordar que la comunicación oral es el vehículo principal
para la interacción social.
4.7. OBJETIVOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL.
Según José Escarpanter en su libro Domine su Lenguaje, existen

algunos propósitos u objetivos de la comunicación oral en los cuales se menciona
el conocer con exactitud lo que se quiere decir o comunicar, utilizar tonos
adecuados de voz que sean aceptados por los o el receptor, y decir lo que realmente
se quiere comunicar, con ideas claras y coherentes.
En la comunicación oral se deben manejar dos tipos de lenguajes; el lenguaje

verbal y el no verbal.
En ambos se encuentran inmersos ciertos aspectos que ayudan a mejorar la

comunicación oral, a continuación se mencionarán algunos aspectos a tener en
cuenta.
4.8. ASPECTOS DE LA COMUNICACIÓN ORAL:
A nivel verbal se pueden mencionar los siguientes:
Voz, tono y timbre: Cuando se enfrenta a un público lo primero que se espera

escuchar es la voz, una buena voz que proyecte una imagen favorable del emisor,
y contribuye a que éste pueda presentar sus palabras de manera más interesante y
significativa; es fundamental pronunciar y/o articular bien las palabras al hablar,
con buen tono y ritmo de voz, de lo contrario con una voz chillona, nerviosa o
tartamudeos se perderá el interés de los espectadores que escuchan el mensaje.

Dicción: Tener una buena dicción, consiste en pronunciar correctamente los
sonidos que componen una palabra o frase, es decir hablar bien.
Pronunciar mal una determinada consonante o suprimirla, tener muletillas como,

este, esto, en que iba, entre otras palabras, denota inseguridad en el tema, logrando
que se pierda el interés por aquello que se está comunicando.
Claridad: Existe claridad, cuando el pensamiento de quien emite el mensaje,

penetra sin esfuerzo en la mente del receptor
Coherencia, sencillez tener un estilo claro sencillo y coherente hace que el

mensaje que se quiere comunicar llegué a la mente del receptor. Al entablar una
comunicación se debe tener en cuenta un vocabulario claro sencillo, acorde con el
contexto al cual se dirige.
Buen vocabulario: Al hablar y emplear el vocabulario, debe utilizarse un léxico

que el receptor pueda entender. Por eso, en primer lugar, hay que tomar en cuenta
el tipo de público al que va dirigido el mensaje. Normalmente se cree que el buen
orador se caracteriza por usar palabras “extrañas”, lo cual no tiene ningún
fundamento. Lo indispensable en una persona es que lo haga con gran destreza en
su expresión oral para que el público logre entender lo que dice.
La pronunciación: La pronunciación es la forma de cómo se puede hacer uso de

la expresión oral en un acto comunicativo, donde se debe tener en cuenta que para
pronunciar correctamente necesitamos aprender a articular los fonemas bien; pero
estos no se articulan siempre igual, ya que eso depende de la persona que los
pronuncie y de la posición ha haga dentro la cadena del habla, es decir del uso que
se hace de la ortología (arte de pronunciar correctamente los sonidos del idioma y
por extensión de hablar con propiedad utilizando las palabras adecuadas.
La expresión no verbal se refiere a aquellos aspectos como la apariencia, la

expresión del cuerpo, los movimientos, la mirada y la posición las cuales
interfieren en la calidad de los mensajes y en la seguridad con que se exponen.

Los gestos: Mediante estos se transmite y apoya aquello que se está comunicando
verbalmente, pero también sentimientos como alegría, tristezas, o miedos, en una
comunicación es necesario aprender a controlarlos gestos, tanto el movimientos de
manos como los movimientos corporales, los cuales deben hacerse de tal manera
que no demuestren inseguridad y nerviosismo ante un público o por el contrario
exageraciones y exaltaciones.
La mirada: La mirada es uno de los elementos más importantes en una

comunicación, ella permite saber si se puede iniciar la comunicación, además al
buscar la mirada del público se genera interés del mismo por el tema.
El espacio y posición: Estos aspectos son fundamentales, es importante buscar un

sitio asequible a todo el público para tener el dominio del grupo. De igual manera,
adoptar una buena posición debido a que ella es causante de malas impresiones y
estados de ánimos.
Es necesario que el orador establezca una cercanía con su auditorio. Por eso, debe
evitarse la rigidez y reflejar serenidad y dinamismo. Si se va a hablar de pie, lo
recomendable es asumir una postura firme, erguida. Si se va a hablar sentado, es
preferible asumir una posición ejecutiva, con la columna vertebral bien recta y la
porción inferior del tronco recargada contra el respaldo de la silla.
4.9. LA EXPRESIÓN ORAL TIENE ALGUNAS VENTAJAS PRÁCTICAS

SOBRE LA ESCRITA:
El hombre utiliza la lengua para organizar y describir su entorno y su pensamiento.
A través del lenguaje podemos conocer el mundo que nos rodea e interpretarlo,
para poder desenvolvemos en él.
En toda sociedad, la gente se organiza en distintos grupos, ya sea por cuestiones

de profesión, educación, situación económica, familia, región o religión, y esa
organización social se manifiesta en el uso de la lengua; en sus giros idiomáticos.
Jergas, argot y modismos, puesto que los hablantes hacen uso diferente y variado
de ella dependiendo del grupo social al que pertenezcan.

Por la facilidad. Antiguamente el hombre se comunicaba por sonidos, y pasaron
muchos miles de años antes que se inventaran los signos gráficos.
Por el aprendizaje. El hombre desde pequeño aprende a emitir sonidos, pero

tarda mucho en aprender los signos gráficos.
Por la sencillez. Encontramos países enteros en los que la gente, aunque no sabe
leer ni escribir, sabe hablar su propia lengua. Hay pueblos primitivos que no
conocen la escritura y poseen literatura de transmisión oral.
Por la entonación. Tenemos la ayuda de la entonación, con la que expresamos un

sentido efectivo, irónico, burlesco, enérgico, de incredulidad, de enfado, etc.
Por la mímica. Frecuentemente la mímica nos ayuda a expresarnos con más

exactitud y así, a veces usamos movimientos de brazos, manos o cabeza para
reforzar nuestras palabras, o con gestos y miradas expresamos todo lo que
queremos transmitir a otra persona.
4.10. CÓMO HABLAR Y SUSTENTAR, APROPIADAMENTE, UN

ARGUMENTO EN UNA AUDIENCIA PÚBLICA.
Cuando las circunstancias profesionales exigen hablar en público, muchas veces y

a una gran mayoría de personas que utilizan el lenguaje oral como herramienta e
instrumento, para sus actividades laborales, el nerviosismo se apodera de ellas de
tal forma que les imposibilita razonar con fluidez: les bloquea la atención que
teóricamente tenían dispuesta sobre el tema; es decir, les “asusta y espanta” lo que
tenían que exponer.
Por ese bloqueo nervioso se pierde la confianza en sí mismo, la serenidad se turba

y el valor y el ánimo sucumben por la fractura que el ahogo sufre en la espiración y
expiración del aire que proviene del sistema infraglótico, los pensamientos se
confunden y yuxtaponen en forma atropellada, esa ilación secuencial y lógica del
discurso se rompe en mil pedazos..., la persona expuesta desearía que un gran
agujero negro se lo tragara inmediatamente.

¿Cree usted que exista la posibilidad de dominar y aprender a hablar y sustentar en
una Audiencia Pública o, por lo menos, el poder exponer algunos elementos básicos
de lo que le corresponde como profesional del Derecho, en un momento
determinado?. Desde luego que si. No es cuestión de que lo crea o no, Debemos
estar convencidos de que se puede lograr y quien se lo proponga, lo hará, si se
empeña con juicio y método. El premio, es decir, la facultad de hacerlo, es el placer
de realizarlo.
4.10.1. Etapas de adiestramiento.
Primera: Iniciar con pretensión viva y pertinaz.
El empeño persistente más la confianza y la capacidad por superar los

escollos que se presenten en el ejercicio y adiestramiento, son los mejores
elementos para obtener el progreso y éxito del estudio de la oralidad.
En la Sala de Audiencia y ya delante de ella, se debe buscar que todos

piensen como uno..., esto proporciona efecto de fuerza, sensación de poder,
y complace el orgullo por la consecución personal, por el impacto que se
causa en los interlocutores. Cuando se “captura” el interés y concentración
de un público por un tema en particular, ya se tiene ganado un gran
porcentaje sobre el impacto del mensaje que se pretende dar.
Es importante “saborear” el tema, en el buen sentido de la palabra, con

otras anotaciones o comentarios cotidianos, sean ellos risibles o
contrastantes con las vigencias sociales, políticas, económicas, culturales,
etc., que se estén sucediendo en el momento. Se debe contextualizar el tema
a exponer con otros contenidos temáticos que conozcan o manejen las
personas que se encuentran al frente, ello permite dar cierta actualidad y
vigencia, en relación, con el tema expuesto.
Segunda: Conocer íntegramente el tema que va a comunicar.
A no ser que se haya meditado o planeado muy bien sobre el discurso, y

que sepa qué se va a decir, no puede el orador del lenguaje legal sentirse

muy seguro y tranquilo cuando afronta su auditorio, en este caso, la Sala
de Audiencia, donde se desarrollará la etapa del juicio. En tales
circunstancias, por la no preparación del material a exponer, el orador legal
se sentirá cohibido, arrepentido y avergonzado de su propia negligencia.
Existe una concepción racional que han construido los grandes oradores:
“No hables hasta que estés seguro de que tienes algo importante que decir,
que acotar, que rechazar y que sepas bien qué es lo que vas a decir, de
preferencia con buenos argumentos; entonces dilo, y luego siéntate”.
Como recurso válido es provechoso, para liberarse de la turbación,

encontrar algo qué hacer delante del auditorio; si puede muestre algo,
escriba una palabra en la pizarra, o señale un punto sobre un texto o pantalla
(proyectada en el ecram), o mueva una mesa, arregle la silla, abra un libro,
acomode algunos libros y papeles: Es decir, cualquier movimiento físico
que pueda contribuir a que el orador del lenguaje legal se sienta cómodo
frente al auditorio.
Ciertamente, no siempre es fácil hallar excusa para hacer estos

movimientos, pero la sugestión ahí queda. Usémosla si podemos; pero
usémosla las primeras ocasiones solamente, como entrenamiento, no
durante todo el tiempo: la gente se extrañaría y se daría cuenta, en forma
por demás notable, de nuestra turbación.
Tercero: Actuar y proceder con extrema familiaridad.
Razón y acción están estrechamente ligadas, ellas bajo el dominio de la

voluntad. La acción sobreviene del sentimiento y por ello, es éste el que
debe ser regulado. Ese sentimiento se traduce en alegría, tristeza, rabia,
turbación, temor, arrojo. Por tanto, para sentir realmente valor o arrojo,
debemos actuar sobre ese sentimiento de osadía, propio, por resolver una
situación en particular, que demande de una acción de arrojo; empeñemos
toda nuestra voluntad para este fin..., es cuestión de desearlo.

Cuarto: Practicar, practicar y practicar.
Se dice, comúnmente, que el miedo nace de la ignorancia y de la falta de

certeza sobre algo en particular. Para superar este miedo, necesariamente
se debe conocer lo ignorado y estudiar o analizar todo aquello que
consideramos incierto.
Ello implica desarrollar métodos para afincar el conocimiento y para

dilucidar, con estudio, las prevenciones e incertidumbres que se tengan
sobre un tema o asunto; solamente conociéndolos podemos saber de qué se
trata y, con nuestros recursos y experiencias, poder saber sortearlos y/o
evadirlos. El método que nunca falla para desarrollar la confianza en
nosotros mismos cuando hablamos en público, consiste, justamente, en
hablar, en hablar en público.
¿Qué es la preparación de un discurso?
Preparar es alistar, disponer algo para que salga bien, es prever unas
circunstancias a futuro. Es digerir y asimilar unos conocimientos y
prácticas a efecto de prepararlas para tener el convencimiento de luego
poder colocarlas en marcha, es decir, de concretarlas.
El orador debe ser un convencido e irrestricto y total del argumento que

aspire a exponer; no podría, por ejemplo, un abogado en defensa o ataque
utilizar argumentos legales de los cuales no esté firmemente convencido de
que son los mejores para insistir en la causa de su interés. Por ello, es básico
que el orador de temas legales hable, en causa, sobre lo que él piensa e
interpreta del Derecho, sea en doctrina, jurisprudencia, fidelidad a la norma
o. en el mejor de los sentidos, aplicando el sentido común y el esquema
lógico de los argumentos en la situación dada; el abogado debe saber que
cada jurisprudencia se da para casos particulares y muy precisos; es posible
que ciertos argumentos de ellas sirvan para perfilar la base del asunto por

discutir. Recuerde también que la doctrina utiliza elementos especulativos
muy generales y que los jueces no están obligados a aceptarla.
Es preciso que el orador de asuntos legales se plantee el problema de ¿estoy

de acuerdo con esa sentencia de la Corte o con el tratadista o doctrinante?
Si está o no de acuerdo, piense y estudie que sugestiones ofrece cada uno
de ellos, y las que se resuelva tomar para argumentar en su discurso,
expóngalas con observaciones de su propia experiencia.
En esa fase de preparación, el discurso que se construye debe ser releído y

modificado cuantas veces sea posible, sobre todo teniendo en cuenta la
ilación y coherencia del mismo. Igual, en la fase de preparación van
apareciendo los subtemas más destacados que estructuran el discurso total
y de los cuales el orador debe apropiarse como referentes dentro de la
organización del argumento en el discurso.
El discurso que debe pronunciar un profesional del Derecho es un discurso

serio y lleno de muchas responsabilidades, todas ellas argumentativas. Ese
discurso debe ser concebido como un acto creativo desde su propio
cerebro: debe ser nutrido de experiencias propias, de la lectura de alguna
revista, libro o periódico, que le sugieran nuevos pensamientos; de la
conversación con algún amigo o compañero, en fin, de las cosas y
ambientes externos que muestran como al descuido, variables lógicas de la
cotidianidad. Ello permite que, día a día, al revisar nuevamente el texto
discursivo, tenga ya usted algo que es suyo, propio: extraído de la cantera
personal de sus conocimientos y experiencias.
La preparación de un texto discursivo consiste en alistar y reunir los

pensamientos propios, las ideas particulares, las convicciones correctas y
las necesidades apropiadas que se tengan sobre un tema o contenido o
argumento en particular. Reunidos todos, en análisis y estudio, empezamos
a pensar, considerar, recordar, consultar, investigar y seleccionar de todos
ellos las sensaciones y experiencias que mejor nos parezcan. Esas mejores

escogidas se tienen que pulir, forjar y tejer entre ellas; igual, se deben
confrontar con otras a efecto de encontrarles el mejor equilibrio, la mejor
ponderación.
El éxito está en el juicio metódico de seleccionar los mejores pensamientos

- argumentos y. sobre ellos trabajar; sólo se necesita un poco de
concentración, pensar mucho y tener una meta definida acerca de qué se
desea hacer con ese material: atacar o defender en causa encomendada; sea
por mandato o sea por función del trabajo que se desarrolla.
CONCLUSIONES:
1. La elocución, se utiliza especialmente en referencia a la forma de de expresión de un
orador al hablar o leer en voz alta en público, también puede referirse al estudio de hablar
en público en forma adecuada, con especial atención a la pronunciación, la gramática, el
estilo y el tono.
2. El desempeño profesional de un abogado requiere inexorablemente de un óptimo
desempeño oral y gestual. La persuasión será el método más eficaz para la obtención de
resultados.
3. Para el profesional de la Ley, conocer las técnicas y estrategias de la expresión oral y
gestual le otorgará una importante ventaja competitiva.
4. La capacitación continua y la profundización en diferentes especialidades son una
tendencia mundial que busca la cualificación de los profesionales, para que puedan
responder de manera adecuada a los requerimientos de la profesión.

BIBLIOGRAFIA
 Alfaro Arellano, Rolando, “Oratoria Forense”, Tomo I. Editorial oscar de León

Palacios. 1998
 Cabanellas, Guillermo, “Diccionario Enciclopédico de Derecho Usual”, Buenos

Aires, Argentina.
 Carnegie Dale, “Como hablar en publico e influir sobre las personas",

Buenos Aires, Argentina, Editorial Hermes
 Carnegie Dale, “El camino fácil y rápido para hablar eficazmente”,

Editorial sudamericana, Buenos Aires Argentina 1992.
 Carnelutti Francesco, “Metodología del Derecho”, México, Editorial Hispano

Americana, Segunda Edición en Español, traducido por Dr
Angel Osorio. 1996.
 Couto Rodríguez, Manuel, “Como Hablar Bien en Publico”, Barcelona, 1999
 Espinoza M. Braulio, “La Oratoria Forense: una Estrategia del Juicio Oral”,
Editorial Universitaria, UNAN – León, 2004
 López Joaquín María, “Elocuencia en General, Elocuencia, Forense,

parlamentaria y de improvisación.
 López Nacere, Habed, Manual de Ética Profesional, Managua, 2001, Sandoval

Julio César, Oratoria Forense, México, 1999.


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“Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

UNIVERSIDAD NACIONAL “SAN LUÍS GONZAGA”DE ICA

 DOCENTE : Ludelfina Chunga Hidalgo

 Chuyma Ayauja Miriam.

Después de plantearnos esta problemática se procedió a indagar sobre esta

Clasificación de Empresas | Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 3

¿Cómo mejorar el grado de elocución de los estudiantes universitarios del II Semestre

Mejorar el grado de elocución en los estudiantes universitarios del II Semestre de

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

 Diagnosticar el nivel de elocución en los estudiantes universitarios del II

 Diseñar una estrategia que permita mejorar el nivel de elocución en los

El mejoramiento de la elocución en el nivel universitario ha sido objeto de numerosos

3.1. ANTECEDENTES INTERNACIONALES.

Entre las investigaciones realizadas en el ámbito internacional sobre el desarrollo

Clasificación de Empresas | Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 4

Esta preocupación fue ampliamente expresada a lo largo de la reflexión sobre la

3.2. ANTECEDENTES NACIONALES.

En nuestro país, la investigación sobre la enseñanza de la elocución es muy

De las investigaciones adelantadas por estudiantes de la Universidad Católica

Por otra parte el Ministerio de Educación en la república peruana en cumplimiento

Clasificación de Empresas | Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 5

3.3. ANTECEDENTES LOCALES.

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4.1. DEFINICION DE ELOCUCION.

Según la Real Academia española:

 Modo de elegir y distribuir los pensamientos y las palabras en un discurso.

 Manera de emplear las palabras para expresar los conceptos en el discurso.

Etimológicamente la palabra elocución es un cultismo que viene del latín elocutio,

Clasificación de Empresas | Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 7

4.2. QUE ES ELOCUCION.

La elocución como primera etapa del proceso de adquisición del lenguaje, es la

En su realización intervienen los órganos de fonación y la acertada elección y

Dentro de las formas elocutivas, destacan:

1) La Oratoria.- “Que es el arte de seducir a las almas por la palabra” según

Materia prima; el discurso

Es mucho más formal

2) La declamación.- Es un medio eficaz para perfeccionar la expresión oral.

Materia prima; la poesía

Es mucho más histriónico

1.- Determinación del tema.

2.- Elaboración de un “Árbol de ideas”.

3.- Elección de los recursos.

4.- Elección de los medios auxiliares.

1.- Sensibilización de ideas

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5.- Ejemplos y comparaciones

4.3. LA ELOCUCION Y EL LENGUAJE ORAL.

La elocución es la manifestación de nuestros pensamientos por medio del lenguaje

Para Condillac, “elocución poética”, significa “modo de expresarse en poesía”: No

Clasificación de Empresas | Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 9

A.- Claridad: Los mensajes deben ser claros, fácilmente decodificados e

B.- Precisión: La información transmitida en el mensaje debe ser precisa y

C.- Objetividad: La información transmitida por el Emisor debe ser veraz,

D.- Oportuno: El mensaje debe transmitirse en el momento preciso, es decir,

E.- Interesante: El mensaje ha de ser atractivo para el Receptor consiguiendo

4.5. LA EXPRESION ORAL.

Dentro de la comunicación oral tenemos dos habilidades que son la comprensión

Al escuchar se comprende el mensaje, y para hacerlo se debe poner en marcha un

Clasificación de Empresas | Universidad Nacional “San Luis Gonzaga” de Ica. 10

Y al hablar se expresa oralmente los mensajes en el que se escogen las palabras y

A continuación se retoma el concepto de comunicación no verbal, ya que se

Estas señales son gestos, movimientos corporales, postura, giros de la cabeza,

La oralidad, “es un recurso fundamental y el principal vehículo de interacción

Las funciones de la oralidad están relacionadas con el dialogo; además, la oralidad