PROGRAMA DE ESTUDIOS

DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
Idi V. VI IDIOMA EXTRANJERO V. VI
REQUISITO: Idi IV

DOCENTE
LIC. MIGUEL ANGEL ALVARADO TIUL.
__________

I. PRESENTACIÓN

Los procesos de diseño y programación curricular de la Facultad de Humanidades

hicieron necesaria la incorporación del curso Idioma Extranjero V. Y VI. El mismo se
inscribe dentro del pensum y constituye parte importante en la formación del estudiante,
porque se vincula con la Visión, Misión y los Objetivos Institucionales. El curso se
potencializa en el enfrentamiento de problemáticas diversas, el desarrollo de estructuras
integradas y la construcción de conocimientos relevantes surgidos de necesidades e
intereses compartidos, en interacción permanente con el contexto.
El programa es producto de la consulta a diversos actores. En virtud de ello su contenido
goza de validez general que deberá ser desarrollado, evaluado y lógicamente,
retroalimentado. Sin embargo, su carácter flexible permite la inclusión de experiencias
de aprendizaje, que la demanda estudiantil y el entorno local, objetivamente sugieren.

II. PERFIL

De la naturaleza del curso

Que el estudiante:
 Domina el vocabulario y gramática del idioma inglés acorde al nivel uno.
 Demuestra habilidad en expresión oral y escrita en el idioma inglés acorde al nivel
uno.
 Manifiesta tolerancia ante las diferencias lingüísticas de las culturas anglo-parlantes

III. DESCRIPCIÓN

Idi 5, Idioma Extranjero 5. Este curso es el quinto nivel del programa de inglés y
proporciona al estudiante conocimientos y habilidades del idioma que son: leer, hablar,
escuchar y escribir. Prepara al estudiante para interactuar en el idioma inglés. Propicia y
estimula el aprendizaje de la lingüística y la cultura extranjera.

IV.- COMPETENCIAS BASICAS.

SELECCIONAR Y UTILIZAR LOS HECHOS HISTORICOS DE TRASCENCENCIA EN
NUESTRO PAIS PARA OBSERVAR, RECONOCER Y ANALIZAR EL IDIOMA
EXTRANJERO V. VI.
ORIENTA Y FACILITA LOS METODOS Y TECNIACAS, PROCEDIMIENTOS Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DEL IDIOMA EXTRANJERO V. VI
DOMINA LOS SABERES DEL IDIOMA EXTRANJERO V. VI
DISEÑA, GESTIONA, IMPLEMENTA Y EVALUA PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL
IDIOMA EXTRANJERO V. VI

COMPETENCIAS GENERICAS.
CAPACIDAD PARA UTILIZAR METODOS, TECNICAS, PROCEDIMIENTOS Y
ESTRATEGIAS DEL IDIOMA EXTRANJERO V. VI
CAPACIDAD DE ANALISIS Y SINTESIS DEL IDIOMA EXTRANJERO V. VI
HABILIDADES PARA CONOCER LA METODOLOGIA DEL DESCUBRIMIENTO Y
ANALISIS CRÍTICO DEL IDIOMA EXTRANJERO V. VI
CAPACIDAD PARA TRABAJAR EN EQUIPO.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS.
CAPACIDAD PARA LA CREATIVIDAD Y LA IMAGINACIÓN EN EL CONOCIMIENTO
DE LOS DISTINTOS CAMPOS DEL IDIOMA EXTRANAJERO V. VI
CAPACIDAD PARA LA TECNICA DE OBSERVACION DIRRECTA, A DISTANCIA Y
PARTICIPATIVA.IV. CONTENIDO

UNIT FUNCTIONS/TOPICS GRAMMAR VOCABULARY

4  Talk about gripes  Verbs lets, make,  Types of families.
Family life people have about help, have, get,  Relatives and
family members and want, ask, and tell. extended family
household rules.  Used to and member.
 Talk about your would.
memories of growing
up.
5  Describe your Ealing  Review of  Containers and
Food choices habits. countable and quantities.
 Talk about healthy uncountable  Method of cooking.
Ealing nound.
 Discuss different  Quantifiers a little,
ways to Cook and a few, very little,
prepare food. and very few.
 Too, too much,
too many, and
enough.
6  Talk about the future:  The future with  Expressions with
Managing life plans, Facuss, will, going to, the make and do.
predicictions, and present
schedules. continuous, and
 After advine and the simple present.
Solutions to  Use had better,
problems. ought to, and
 Discuss phone habits. might want to say
what’s necessary.
 Use would rather
to say what
sprefereble.
7  Talk about  Subject relative  Phrasal verbs,
relationships friendships. clauses. including
 Discuss daing  Object relative expressions to talk
 Talk about clauses. about relationships.
relationships with  Phrasal verbs.
neighbors.
8  Talk about how you  Use wish + past  Expressions with
What it? wish you life were form of verb to verbs and
different and why. talk about wishes prepositions.
 Discuss how to deal for the present or
with everyday future
dilemmas.  Condicional
sentences with if
clauses about
imaginary
situations.
 9  Discuss gadgets and  Questions with in  Phrasal verbs,
Tech sawy? technology. sentences. including
 Ask for and after  Separable phrasal expressions to talk
help with technology verbs with about operating
problems. objects. electronic machines
 How to + verb, and gadgets.
where to + verb,
and what to +
verb.
10  Discuss your social  Present perfect  Kinds of movies
What’s up life continuous vs.  Expressions to
 Talk about different Present perfect. describe types of
kinds of movies  Since, for, and in movies
 Recommend books, for duration.
CDs, movies, and  Already, still, and
shows. yet with present
perfect.
11  Speculate about  Modal verbs must,  Feeling and
Impressions people and situations, may, might, can’t, reactions.
 Talk about feelings or could for
and reactions. speculating,
 Adjectives ending
in –ed vs.
Adjectives ending
in –ing.
12  Talk about events in  The simple past  Extreme weather
In the news the news. passive. conditions.
 Talk about extreme  The simple past  Natural disasters.
weather and natural passive with by +
disasters. agent.
 Adverbs with the
passive.

V. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE*
Las estrategias de aprendizaje deberán reforzarse con la investigación del contexto, la
interacción y la participación activa del estudiante. El soporte del curso lo constituye el
desarrollo de experiencias vivenciales, las observaciones guiadas, la crítica de textos,
los estudios dirigidos, en función de módulos educativos virtuales, talleres, laboratorios y
otras experiencias de conocimiento que el profesor juzgue importantes para potenciar
procesos de desarrollo. Entre estos procesos el análisis, la síntesis, la discriminación, la
comparación, la problematización, la generalización, el descubrimiento, el planteamiento
de hipótesis y otras estructuras específicas del curso.
Es importante arribar a productos concretos, mediante la docencia en forma de
investigación y la integración efectiva de la teoría y la práctica; todo ello mediante el
enfoque integrador e interdisciplinario que los objetivos institucionales, los ejes
curriculares, las competencias (básicas, genéricas o transversales y específicas) y
otros fenómenos de la vida cotidiana puedan reforzar.

VI. RECURSOS*
El profesor y los estudiantes deberán privilegiar recursos que enriquezcan experiencias
directas. Los recursos son fundamentales para reforzar eficazmente las estrategias de
aprendizaje, para desarrollar saberes integrados, facilitar su comprensión y aplicación
simultánea. La selección adecuada de los recursos permitirá incorporar los recursos del
medio, generar vocaciones en el aprender haciendo, en el aprender a aprender y en la
contextualización de aprendizajes que las situaciones geográficas imponen.
La utilización de la tecnología de punta es importante, sin perder de vista la interacción
para robustecer la dinámica interna del aula; todo ello para la comprensión de nuevas
representaciones simbólicas.
PIZARRON, CAÑONERA Y COMPUTADORA.

VII. EVALUACIÓN*
Los procesos de aprendizaje deberán ser verificados mediante la incorporación de la
auto, la hetero y la coevaluación. La evaluación diagnóstica, sumativa y formativa
constituyen la propuesta permanente del diseño. La integración de la evaluación
alternativa es de importancia fundamental, mediante el uso de instrumentos de
observación cualitativa para evaluar capacidades de desempeño traducidas en
habilidades y destrezas, así como actitudes, expectativas, intereses, aspiraciones y
valores. El diseño no desestima otras formas de evaluación que el profesor considere
necesarias para medir procesos cognitivos y otros productos específicos de aprendizaje.
ZONA DEL CURSO

1 PARCIAL SABADO 09-06-2018 VALOR 15 PUNTOS

1 PARCIAL SABADO 23-06-2018 VALOR 15 PUNTOS
1 EVALUACION FINAL SABADO 30-06-2018 VALOR 30 PUNTOS

ANALISIS INDIVIDUAL DE SABADO 26-05-2018 VALOR 05 PUNTOS

LA PRIMERA UNIDAD.
FAMILY LIFE.
ANALISIS INDIVDUAL DE SABADO 02-06-2018 VALOR 05 PUNTOS
LA SEGUNDA UNIDAD.
FOOD CHOICES
ELABORACION DE UN SABADO 09-06-2018 VALOR 10 PUNTOS
ALBUN DE
OCUPACIONES DE LAS
PERSONAS. EN INGLES Y
ESPAÑOL.
HACER UN VIDEO DE SABADO 16-06-2018 VALOR 10 PUNTOS
UNA CONVERSACION,
GRABARLO Y
PRESENTARLO USANDO
CAÑONERA.
ESCRIBIR 50 ORACIONES SABADO 23-06-2018 VALOR 10 PUNTOS
EN INGLES Y ESPAÑOL,
USANDO PALABRAS
NUEVAS.

VIII. REFERENCIAS

 VIRTUALES
- www.biblioteca.usac.edu.gt
- www.eduteka.org

 BIBLIOGRÁFICAS

Mccarthy, Michael, McCarten, Jeanne, Sandiford, Helen, 2008. Touchstone, No. 1,

Cambridge Universitu Press, New York, USA.

*OBSERVACIÓN: Esta propuesta curricular deberá mediarse en función de la naturaleza

del curso a impartir. Deberán agregarse las competencias, seleccionar los recursos, las
estrategias de aprendizaje y la evaluación específica, a cada curso.
 UNIDAD FUNCIONES / TEMAS
4 • Hable sobre las quejas que
Vida familiar las personas tienen sobre
los miembros de la familia y
las reglas del hogar.
Habla sobre tus recuerdos
de crecer.
5 • Describe tus hábitos de
Food choices Ealing.
• Hablar sobre Ealing
saludable
Discuta diferentes maneras
de cocinar y preparar la
comida.
6 • Hable sobre el futuro:
Manejando la planes, Facuss, predicciones
vida y cronogramas.
• Después de Advine y
soluciones a los problemas.
Discute los hábitos del
teléfono.
7 • Hable sobre amistades.
relaciones • Discutir daing
Hable sobre las relaciones
con los vecinos.
8 • Hable sobre cómo desea
Que es eso? que la vida sea diferente y
por qué.
Discuta cómo lidiar con los
dilemas cotidianos.
Que es eso?
9 • Discutir gadgets y
¿Conocimiento tecnología.
de la Pida ayuda y después de
tecnología? ella con problemas de
tecnología.
10 • Discute tu vida social
Que pasa • Hablar sobre diferentes
tipos de películas
Recomendamos libros, CD,
películas y espectáculos.
11 • Especular sobre personas
Impresiones y situaciones,
Habla sobre sentimientos y
reacciones.
12 • Habla sobre eventos en las
En las noticias noticias.
Habla sobre clima extremo y
desastres naturales.
GRAMÁTICA VOCABULARIO
• Los verbos permiten, crean, • Tipos de familias.
ayudan, tienen, obtienen, Parientes y miembro de
quieren, preguntan y cuentan. la familia extendida.
Solía y haría.
• Revisión de un número • Contenedores y
contable e incontable. cantidades.
• Cuantificadores un poco, Método de cocinar
unos pocos, muy pocos y muy
pocos.
Demasiado, demasiados,
demasiados y suficientes.
• El futuro con la voluntad, el ir, Expresiones con hacer
el presente continuo y el y hacer
presente simple.
• El uso tenía mejor, debería y
podría querer decir lo que sea
necesario.
El uso preferiría decir qué
sprefereble.
• Cláusulas relativas de sujeto. Verbos compuestos,
• Cláusulas relativas de objeto. incluidas las
Frases verbales. expresiones para hablar
de las relaciones.
• Usar deseo + forma pasada • Expresiones con
del verbo para hablar sobre verbos y preposiciones.
deseos para el presente o el
futuro
Oraciones condicionales con si
cláusulas sobre situaciones
imaginarias.
• Preguntas con oraciones. Verbos compuestos,
• Separados verbos que incluyen
compuestos con objetos. expresiones para hablar
Cómo + verbo, dónde + verbo sobre el funcionamiento
y qué verbo + de máquinas y
dispositivos
electrónicos.
• Presente perfecto continuo  Kinds of movies
vs. Presente perfecto. Expressions to describe
• Desde, para y en para la types of movies
duración.
Ya, todavía, y sin embargo con
el presente perfecto.
• Los verbos modales deben, Sentimiento y
pueden, pueden, no pueden, o reacciones
podrían, para especular,
Adjetivos que terminan en -ed
vs. Adjetivos que terminan en
-ing.
• El pasado simple pasivo. • Condiciones
• Pasivo pasado simple con por climáticas extremas.
+ agente. Desastres naturales.
Adverbios con el pasivo.