NIVEL PRIMARIO – EDUCACIÓN FISICA

FORMACIÓN DOCENTE
PERMANENTE

Y EN SERVICIO

2018
 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

Educación Física y el sujeto de aprendizaje.

El juego y la Recreación en el patio

Destinatarios:

Primaria

Presentación:

Este curso está orientado al desarrollo del juego en las clases de la

Educación Física, su enseñanza conceptos básicos actuales orientados
hacia la recreación.

Objetivos:

Que los profesores:

*Recuperen conceptos básicos de juego.

*Elaboren un proyecto con actividades sobre el eje juego, a efectuarse en el

corriente ciclo lectivo.

Saberes:

El juego, concepto y tipos. Características y teorías relacionadas con el

juego. El juego en el sistema educativo actual.

Desarrollo por áreas en el segundo momento de la jornada:

a- Tema. El juego y la Recreación en el patio:

 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

b- Presentación descripción de la temática a desarrollar en el día. Presentación de trabajo en el

tercer momento

c- Metodología: Detalle de cada momento:

Guía de trabajo para el Director: consignas y materiales.

1-Se procederá por parte de los docentes del departamento de Educación Física a la
lectura del material Teórico.

2- Realizaran una Presentación escrita en formato Word, Power Point o prezi.

3-Desarrollaran en el mismo la definición breve de los saberes solicitados, y un

proyecto de trabajo con juegos para realizar en las clases durante el año. (Tener en
cuenta el currículum actual).

4- Presentación del trabajo en el tercer momento. (Exposición Oral).

EL JUEGO

El juego como manifestaciones sociales y culturales, han sido estudiadas y definidas por
profesores de educación física, filósofos, sociólogos, pedagogos, lo que demanda en la
actualidad a una mirada hacia el ámbito escolar.

El juego forma parte en el currículo como un eje fundamental de las prácticas de los
Profesores de Educación Física de las Escuelas Chaqueñas, donde se resaltan en la Ley
Jurisdiccional N° 6.691, la importancia de intervención pedagógica en los sujetos de
 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

Aprendizajes del Nivel Primario y la relevancia de su aprendizaje de un modo integral e

inclusivo sin ningún tipo de discriminación, teniendo en cuenta por sobre todas las cosas las
capacidades de los estudiantes.

La importancia del juego

Si consideramos al juego como un derecho, expresado en la ley de los derechos de los niños
y adolescente y del mismo modo considerada en la Ley de Educación, se puede decir que en el
juego existe la posibilidad de exploración, expresión, cooperación, oposición y comunicación,
imprescindibles al desarrollo de la inteligencia capacidad de anticipar y resolver situaciones.

…” Promover en nuestras prácticas un marco de dialogo, comunicación e intercambio donde

las reglas sean construidas, consensuadas, discutidas, permite superar el sentido de
competencia entre niños, propio de concepciones tradicionales, que reproduce juegos de
eliminación, carreras de relevo, entre otros; donde los más hábiles, rápidos, fuertes juegan
más tiempo y generalmente son los ganadores.”…El juego como actividad de enseñanza… 2008.

Dando de esta manera la inclusión y la posibilidad de participación, teniendo en cuenta a

todos los estudiantes en las clases de Educación Física, sin discriminación de ninguna índole, a
través de juegos dinámicos de integración, en trabajos cooperativos y coordinados por el
docente a cargo de las prácticas.

…” Es habitual observar prácticas docentes donde el profesor propone juegos ya

predeterminados, con reglas establecidas por el, o que se constituyeron en tradicionales o
típicos a lo largo del tiempo, que reproducen modelos de exclusión, de prevalencia de las
capacidades condicionales individuales por sobre los intereses de los niños, generando en
ciertas ocasiones exclusión, discriminación e individualismo”… El juego como actividad de enseñanza…
2008

El juego y sus diferentes autores:

Podemos hablar de Juego desde los diferentes Autores como lo son Antón, Huizinga,
Castañer, Camerino, Omeñaca, podemos concluir que el Juego es:

"Una actuación u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y
espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente
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aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de

tensión y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente". Johan Huizinga. "Homo
ludens /54

“una actividad intrínsecamente motivadora, mediante la cual el profesor enseña y

el alumno aprende, por si solo o con ayuda, los objetivos planteados”. El juego socio motor y
el deporte escolar…2009

Características y teorías relacionadas con el juego. Según Ruiz Omeñaca, J.V. (1998)

*Placentero: debe producir satisfacción a quien lo practica y no suponer en ningún caso,

motivo de frustración o fracaso.

*Natural y Motivador: el juego es una actividad motivadora, por tanto, la práctica de forma
natural.

*Liberador: hay que entender el juego como una actividad libre, voluntaria, donde nadie está
obligado a jugar.

*Mundo aparte: la práctica del juego evade de la realidad, introduciendo al niño y/o adulto en
un mundo paralelo y de ficción, que le ayuda a lograr satisfacciones que en la vida normal no
alcanzan.

*Creador: la práctica del juego favorece el desarrollo de la creatividad y espontaneidad.

*Expresivo: es un elemento favorecedor de la exteriorización de sentimientos y

comportamientos que en situaciones normales mantenemos reprimidos.

*Socializador: la práctica de muchos juegos favorece el desarrollo de hábitos de cooperación,

convivencia y trabajo en equipo.

Por otro lado, es importante señalar algunas Teorías:

*Teoría del Descanso (Lazarus): el juego es visto como una actividad para descansar y
recuperar energías de la vida cotidiana.

*Teoría del Exceso de Energía (Spencer): descargar la energía no agotada del día a día.
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*Teoría Intelectual (Piaget): la actividad lúdica es reflejo de las estructuras intelectuales

propias de cada momento del desarrollo del individuo.

*Teoría Social (Vigotsky): el individuo se desarrolla en función de los juegos que va

practicando. El juego como actividad de enseñanza-aprendizaje... Revista Digital - Noviembre de 2008

El juego en el sistema educativo actual

Hablar del juego como actividad de aprendizaje, es hablar del juego desde la
perspectiva de los estudiantes a sus sensaciones, sentimientos, capacidades y
condiciones que deben estar siempre presentes en las prácticas educativas y
principalmente en las clases de Educación Física, por medio del juego podemos
globalizar e interrelacionar los saberes de E. F., consiguiendo así un buen desarrollo de
todas las facetas y ámbitos de la personalidad del individuo (capacidad cognitiva,
motriz, afectiva y social).

Según Moor, P. (1981), el juego como elemento educativo contribuye sobre el

alumno/a en los siguientes aspectos:

*Aceptación del Yo.

*Conocimiento y dominio del mundo que le rodea.

*Conocimiento de los demás.

*Desarrollo armónico e integral.

*Favorecer la motivación y la socialización.

*Aceptación de las reglas y potenciación de la responsabilidad.

Bibliografía:

Diseño Curricular de la Provincia del Chaco Primaria resol.10469/12

El juego como actividad de enseñanza-aprendizaje en el área de Educación Física-

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 13 - N° 126 - Noviembre de 2008

http://www.efdeportes.com/efd139/el-juego-sociomotor-y-el-deporte-escolar.htm
 “Ningún niño en la calle, ninguna cultura negada, ningún conocimiento oculto”

El juego sociomotor y el deporte escolar, aporte a la formación de valores socialmente

significativos.

http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 139 - Diciembre de 2009

Johan Huizinga. "Homo ludens". Colección de Historia, Alianza/Emecé, 2000 (Primera edición
del libro: 1954).

http://www.revistateina.es/teina/web/teina5/dos1.htm