ACTIVIDAD COGNITIVA PARA ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES,
AUGUSTO RUBEN BURBANO CABEZAS
DOCENTE: Mg. Paola Andrea Bacca Pachón
UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES
CAMPUS VIRTUAL CV-UDES POPAYAN 2018 ACTIVIDAD COGNITIVA PARA ESTABLECER RELACIONES VIRTUALES, REALIZAR COMPARACIONES Y CLASIFICACIONES.
El cerebro es el órgano más complejo que tiene cualquier ser vivo. Es el
encargado de “gestionar” cada movimiento, cada acción hasta la forma como aprendemos. Algunas características del funcionamiento del cerebro se expresan a continuación: El cerebro se centra en sí mismo para tomar decisiones. El cerebro prefiere mensajes directos y hechos concretos. Le encanta captar imágenes, especialmente las que estén relacionadas con él. El cerebro es emocional. Es importante saber que te emociona, ya que de eso depende muchas de las decisiones que tomes. La mayor cantidad de información que procesa el cerebro es visual. La toma de decisión lógica la realiza analizando los datos almacenados y las emociones asociadas en cada caso.
Respecto al cerebro es importante mencionar las operaciones mentales, que
según Piaget son las acciones interiorizadas que modifica el objeto del conocimiento y que se va construyendo y agrupando de un modo coherente en el intercambio constante entre pensamiento y acción exterior.
Para la actividad cognitiva que exija a los estudiantes establecer relaciones
virtuales, realizar comparaciones y clasificaciones, se presenta unos recursos didácticos o actividades correspondientes a cada operación mental, en este caso en el área de matemáticas.
RECURSO DIDÁCTICO/ACTIVIDAD OPERACIÓN MENTAL
Salidas de campo. Observar (gráficas, ilustraciones, objetos, personas, naturaleza) forma, color, tamaño, peso. Sumar, llenar crucigramas. Identificar IDENTIFICACIÓN elementos en un conjunto, palabras, Registro de datos, informes, cuestionarios, descripciones. Encontrar diferencias entre figuras, objetos, personas, realizar mapas DIFERENCIACIÓN conceptuales, cuadros sinópticos, diagramas de flujo. Características de figuras geométricas. Realizar mapas conceptuales, cuadros REPRESENTACIÓN MENTAL sinópticos, diagramas de flujo. Construcción de sólidos geométricos. TRANSFORMACIÓN MENTAL Realizar cálculos mentales, resolver operaciones. EVOCACIÓN Medir, superponer. Encontrar diferencias y semejanzas entre figuras, COMPARACIÓN objetos, personas. Establecer semejanzas, diferencias, pertenencias e inclusiones CLASIFICACIÓN entre objetos. Ejercicios de formar parejas (colocar un elemento pequeño y el otro grande) y tríos. Escaleras con objetos, números. Organizar series ascendente y SERIACIÓN descendente. Construir y graficar tablas de datos. Términos de las operaciones matemáticas, símbolos matemáticos, CODIFICACIÓN DESCODIFICACIÓN íconos en programas de las TIC. Buscar detalles. Construcción de modelos, maquetas, figuras geométricas. ANÁLISIS-SÍNTESIS Preparación de recetas a partir de los ingredientes e indicaciones. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VELÁSQUEZ, B., DE CLEVES, N., CALLE, M. (2006). Teorías neurocientíficas del
aprendizaje y su implicación en la construcción de conocimiento de los estudiantes universitarios. Recuperado de: http://www.revistatabularasa.org/numero-5/calle.pdf FORÉS, A., LIGIOIZ, M. (2009). Descubrir la Neurodidáctica, Aprender desde, en y para la vida. Editorial UOC: España. GARNETT, S. (2009). Cómo usar el cerebro en las aulas. Editorial Narcea, S.A. España. HERRERA, J. (2009). Las operaciones mentales en el aula. Recuperado de: https://pedagoviva.wordpress.com/2009/05/03/las-operaciones-mentales-en-el-aula/