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Filosofía para Niños y Jóvenes: competencias de diálogo para construir comunidad
Pontificia Universidad Católica de Chile - Facultad de Educación - UCvirtual
Introducción
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Filosofía para Niños y Jóvenes: competencias de diálogo para construir comunidad
Pontificia Universidad Católica de Chile - Facultad de Educación - UCvirtual
Introducción
Controversia
• La controversia no parte de una verdad incuestionable,
sino de una opinión que se debe sostener a través de
razones.
• Las razones son verdaderas pero no necesariamente
verdaderas, apelan a una veracidad contextual que
puede por tanto ser falsa en otro contexto.
è Esto se debe a que el conocimiento cotidiano varía
frecuentemente.
Ejemplo: la proposición Chile tiene una presidente mujer, fue
falsa por mucho tiempo hasta que fue elegida la presidenta
Michelle Bachelet.
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Filosofía para Niños y Jóvenes: competencias de diálogo para construir comunidad
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Introducción
Debate de ideas y pensamiento crítico
• En el contexto en donde se pone en práctica la lógica
informal hay una confrontación de opiniones.
• Fundamentar esas opiniones en razones o adoptar
ideas razonadas y convincentes, promueve el desarrollo
del pensamiento crítico en los individuos.
• La razonabilidad de las opiniones se ajustan a criterios,
los cuales son la guía para el pensamiento crítico. Este
ajuste se trata de que las razones deben poseer una
conexión con la idea y construir una estructura que la
fundamente.
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Introducción
Iniciando la estructura de argumentación
• La estructura de la lógica informal corresponde a una serie de
puntos de vista (que surgen de las creencias) y las razones (que
tomamos del contexto) que apoyan la opinión y deben tener una
conexión con ella.
• Ejemplo:
P.V. El demonio no existe.
R.1 El cuñado de mi primo es de origen asiático.
R.2 El perro del vecino es bastante manso.
R.3 El clima está bastante irregular.
R.4 Los osos no se alimentan de mariposas.
• Ejemplo:
P.V. El sistema carcelario no funciona.
R.1 Los presos no se rehabilitan.
R.2 Los presos se vuelven resentidos por los malos tratos.
R.3 Los presos aprenden maneras más sofisticadas de cometer
crímenes.
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Esquemas argumentativos
Esquema funcional o causal
• Las razones son conexiones causales o de tipo medios-fines.
• Ejemplo:
P.V. Si quieres tener una buena salud dental, debes lavarte los dientes
después de cada comida.
R.1 El lavarse los dientes previene la formación de caries.
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Esquemas argumentativos
Esquema analógico
• Las razones respaldan un punto de vista por medio de una
comparación. Se trata de demostrar que hay una relación idéntica
entre ellas, aunque sean situaciones diferentes.
• Ejemplo:
P.V. Las personas que se han recuperado de un transtorno
mental o emocional no deben ser discriminadas.
R.1 Las personas que se han recuperado de enfermedades
como la poliomielitis, el sarampión, o la tuberculosis no son
discriminadas.