1) Diferenciar los tres grandes periodos de la civilización egipcia la importancia del rio

Nilo y los imperios que han conquistado a dicha civilización

Los tres grandes periodos de la civilización egipcia fueron: Antiguo Reino (5000 – 3000 a.C),
Reino Medio (2160 – 1680 a.C) y Nuevo Imperio (1580 – 525 a.C).
La importancia que tuvo el Rio Nilo fue fundamental para la civilización egipcia, su principal
beneficio fue que proporciono agua a la civilización, lo usaron como una fuente de irrigación
que fue adaptado por medio de canales, diques y embalses hasta extenderse por gran parte del
valle y a su paso fertilizando la tierra. En los momentos de inundaciones los egipcios
canalizaban el agua del rio, llevándola a través del valle fértil por medio de una extensa red de
canales los cuales fertilizaban la tierra adecuándola para el cultivo y la cosecha por lo que
también proporciono una fuente de alimentos, gracias a la fertilización de la tierra se podían
trabajar los campos del valle para cultivar granos que serían almacenados en graneros para el
consumo de la civilización. La pesca también fue un aspecto muy importante proporcionando
alimento y ayudó a desarrollar las embarcaciones y los métodos de pesca
Otro elemento para resaltar es que el río Nilo se convirtió en un hilo conductor de la expansión
del imperio egipcio. Las ciudades se extendían a lo largo del valle fértil cerca al río, pero eran
separadas por varios kilómetros y era muy difícil el transporte terrestre. Por eso los egipcios
aprovecharon el caudal para transportarse y comunicar las ciudades y pueblos del alto y bajo
Egipto por medio de barcos.
Para finalizar, es importante rescatar que la civilización egipcia no hubiera existido sin la
presencia del Nilo, este río proporciono todas las herramientas necesarias para su desarrollo y
mantenimiento.
Los imperios conquistados por esta civilización fueron: persas (525 a.C), griegos (332 a.C),
Romanos (30 a.C) y árabes (634 – 644 d.C).

Describir su estratificación social la importancia de su religión y su creencia en los mitos

funerarios.

En cuanto a su estratificación social estaba regida por el faraón, la nobleza, los campesinos y
artesanos, y, por último, los esclavos. El faraón era el Dios mismo en la Tierra, la reencarnación
del Ra, dios del Sol, el más poderoso de los dioses. Los sacerdotes y funcionarios al servicio del
faraón constituían la nobleza, quienes se encargaban de las cuestiones administrativas y
políticas del reino. Otro sector importante de la nobleza eran los escribas, los únicos que
conocían la técnica de la escritura, que, al ser considerada sagrada, tenían un status social
mucho más alto que es resto de los oficios. Los campesinos y artesanos constituían el grueso
de la población y eran los súbditos del faraón, ellos se dedicaban a trabajos físicos como la
agricultura, la ganadería, la herrería, la milicia y la alfarería. Por último, los esclavos, en su
mayoría eran extranjeros procedentes de Nubia hacia el sur de Egipto, trabajaban en las
condiciones más duras: trabajo físico continuo, sin libertad, abandonados al capricho de sus
amos.
En referencia a sus creencias en los mitos funerarios, ellos creían en la vida después de la
muerte, por lo que les daban gran importancia a estos mitos. Esta civilización es muy conocida
por sus depuradas técnicas de momificación y construcción piramidales, tanto las momias
como las pirámides estaban relacionadas con los ritos después de la muerte. La momificación
tenia por finalidad conservar el cuerpo del difunto el mayor tiempo posible y las pirámides eras
espectaculares tumbas en las que los faraones eran enterrados.
Con respecto a su educación caracterizar sus áreas de conocimiento su metodología y su
material didáctico de estudio

Respecto de su educación cultivaban diversos saberes como la agricultura, la astronomía y las

matemáticas. Existían dos tipos de escuelas, una dedicada a los sacerdotes, quienes
enseñarían conocimientos astronómicos y matemáticos, y otra escuela para el aprendizaje
artesanal, en la que enseñarían los oficios menores como la agricultura o las artes militares.
Por otra parte, existen fuentes sobre que la educación de las clases dominantes se enfocaba en
la formación política. El material que utilizaban para el estudio eran papiros y las enseñanzas
se transmitían de padre a hijo, pero no era necesariamente una enseñanza limitada al seno
familiar, sino que el maestro solía llamar al alumno “hijo”. Los conocimientos se transmiten de
generación en generación y por transmisión oral.