¿Influye la televisión violenta en el comportamiento de niños de 5 a

7 años?

INTRODUCCION

La presente investigación está enfocada en indagar el grado de influencia de la televisión, de

contexto violento en el comportamiento de niños en el rango de edad entre 5 a 7 años. Durante el
desarrollo de la misma, tendremos en cuenta conceptos como la etapa preoperacional de Piaget y
el aprendizaje por imitación; de igual forma plantearemos como la televisión debido a su gran
difusión puede ejercer un dominio importante sobre la conducta del individuo especialmente si es
un niño.

Para empezar, podemos definir la televisión es el medio audiovisual y de comunicación masivo por
excelencia. Al ser la visión uno de los sentidos que permite experimentar directamente el mundo
alrededor, la televisión da la percepción de que lo transmitido es la realidad, por esta razón, influye
de manera importante en la opinión pública. Según (Fernández Torres 2005) la programación
televisiva actualmente es variada ya que el fin último de abarcar las preferencias de una audiencia
muy amplia.

El gran poder de difusión de la televisión es debido a la utilización de un lenguaje ágil y sencillo. El

mensaje que se desea comunicar se hace mediante imágenes que impacten y puedan llamar
continuamente la atención del espectador, ya que éste se encuentra en su casa en una situación no
siempre propicia para concentrarse en ella. (Fernández Torres 2005)

Este medio audiovisual es el servicio más extendido, estando presente en la mayoría de los hogares
y siendo utilizada para informar, entretener y educar. Además, es uno de los factores más
importantes de socialización, junto a la familia y la escuela (Fernández Torres 2005).
Hoy en día, ver la televisión se ha convertido en la actividad a la que dedicamos mayor número de
horas de nuestra vida diaria, después del trabajo y del sueño, lo que la convierte como el medio de
comunicación más poderoso y efectivo que existe.

En la actualidad, la inclusión de la tecnología en el ámbito de las relaciones familiares ha cambiado

la forma de interacción de cada uno de sus miembros, su cotidianidad, sus modos de socialización
y, sobre todo, su forma de interactuar con el mundo que lo rodea. (Martínez, Frías & Solano 2016)

Los estilos de crianza de la familia colombiana en otras épocas, estaba basada en el respeto y la
disciplina, algo que debían aprender y acatar los hijos del hogar. Los niños no debían dirigir la palabra
a los adultos sin permiso, no debían entrometerse en la conversación de adultos. No existía la
televisión y el entretenimiento de los niños consistía en jugar al aire libre, con pocos juguetes
generalmente realizados por ellos mismos. Se desarrollaba una mejor interacción con sus pares.
(Martínez, Frías & Solano 2016).
Como podemos ver, el concepto de crianza era distinto, contrastando con la vida diaria de las
familias hoy en día, especialmente en el casco urbano, donde la mayoría de padres y madres
trabajan, permitiendo que los niños crezcan con una gran influencia de nuevos elementos
tecnológicos, como son los videojuegos, la televisión, internet y demás medios de comunicación
masiva.
Albert Bandura (1973) realiza una serie de investigaciones acerca de los medios de comunicación y
su influencia en la infancia, enfocándose en la relación de situaciones violentas del medio social y
cultural con la aparición de rasgos de agresividad como elemento constitutivo de la identidad en los
niños y las niñas. Los experimentos que realizó con muñecos ayudaron a identificar los mecanismos
que influyen en el aprendizaje de los niños y las niñas cuando ven actos de violencia en los medios
de comunicación. Según este autor, los niños que observan violencia en la pantalla tienden a
presentar comportamientos agresivos, independientemente de su procedencia social, sexo, nivel
socioeconómico, o problemas emocionales. (Citado en Cruz 2017).

Dos investigaciones retomaron las ideas planteadas por Bandura y arrojaron resultados
interesantes, explicando la teoría del aprendizaje de conductas violentas por imitación. En 1986,
Eron & Huesman revelan que los niños que están entre los 7 - 12 años, son más susceptibles a la
influencia de la televisión. Esto se debe al pensamiento operacional concreto que caracteriza a los
niños y las niñas de esa etapa infantil, lo que provoca una interpretación de la realidad tal y como
se ha percibido, como se explica en la teoría del desarrollo del pensamiento de Piaget; en 1990,
Espina argumenta basándose en su investigación que en 140,5 h. de emisión televisiva, el total de
conductas agresivas son 824 y que el mayor número de estas conductas se presenta en los espacios
infantiles dedicados a los dibujos animados, y en segundo lugar, en las series, largometrajes e
informativos. “La agresividad es un comportamiento social que en buena parte se aprende. Los seres
humanos no nacen con una serie de respuestas agresivas a su disposición, sino las van adquiriendo
del mismo modo que adquieren otras formas de comportamiento social, a través de experiencias
sociales, experiencias directas, y observando las acciones de los demás.” (Cruz 2017)

Es importante resaltar que el modo de convivencia familiar, la relación entre los miembros de la
familia y el tipo de aprendizaje que los niños obtienen de la televisión, debe ser controlado
principalmente por las pautas y normas que los padres establecen para la utilización de este medio
de comunicación masiva. Es un hecho que la televisión en el mundo moderno es un elemento que
poco a poco ha venido a formar parte de muchos hogares.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Desde tiempos remotos contamos con el privilegio de herramientas de comunicación, para estar en
contactos e informados con el resto del mundo en disímiles acontecimientos ya sean cultural,
políticos, global, familiar, económico, social y personal.

La televisión puede generar potenciales efectos negativos. Algunas investigaciones han demostrado
que incrementan los estados de estrés e irritación ya que el cerebro está sometido literalmente por
una multitud de estímulos; y si a esto se agregan los altos índices violentos y tensionantes como son
los accidentes, robos, crímenes, suicidios y estafas entonces el cuerpo responde produciendo
cantidades significativas de adrenalina. Commented [EyD1]: Cual es la referencia para este
argumento?
Otros estudios han llegado a la conclusión que cuando se ve televisión, el cerebro pasa en menos
de un minuto de onda beta a onda alfa, es decir, de estar activa las operaciones lógicas, la
comprensión, la creatividad y la asociación salta a un estado de ensoñación donde el cerebro es
mucho más manipulable. Por tanto, la televisión trabaja con el subconsciente logrando persuadir
que el pensamiento racional disminuya y el telespectador cede el control. Mander (1981) afirmaba
lo mismo de la siguiente forma:
“El esfuerzo mental de construir cada imagen televisual a partir de los puntitos luminosos de la
pantalla conduce al funcionamiento potente del hemisferio derecho y a la inactividad del izquierdo,
con lo que la información se recibe, pero no se analiza” (p. 46). Commented [EyD2]: Esta referencia esta dentro de la
bibliografía mencionada? Si es así, dentro del texto debe
El mundo psíquico del niño es un proceso progresivo que está expuesto a ser flexible y mencionarse que el autor es citado en la bibliografía que
estamos tomando como referencia. Ejemplo: mirar
susceptible. La edad entre los 5 y 7 años es crítica, debido a que no hay una claridad de lo real y lo introducción subrayado en color
imaginario, por lo tanto, requiere de un acompañamiento especialmente de los padres, del entorno
educativo y en general del mundo social para que no sean aventurados por influencias externas que
pueden ser negativas en su desarrollo de maduración. Por eso afirma Iglesias (1990): “los poderes
mediáticos son capaces de modificar el modo de percibir la realidad y hasta de producirlo
artificialmente” (p.20).

Durante la investigación, evidenciamos que Isabel Perez- Olmos, et al. en la ciudad de Bogotá,
realizaron un estudio en una escuela pública. Participaron 125 alumnos entre segundo y quinto
grado de primaria, demostrando que la exposición a escenarios de violencia reales o virtuales en la
televisión impactan en la dimensión emocional, cognitiva y conductual, ya sea de manera inmediata
o a largo plazo.

De esta manera surge la necesidad de indagar y conocer cuál es el impacto de la televisión de

contexto violento en el perfil conductual de los niños expuestos a este tipo de contenidos televisivos
y como desarrollar una propuesta orientada a mejorar la mediación parental y poder ejercer un
mejor control sobre lo que ven sus hijos en la televisión.

De acuerdo con la delimitación problemática de la investigación, nos orientaremos por la siguiente

pregunta: ¿Influye la televisión violenta en el comportamiento de los niños de 5 a 7 años del colegio
XXX? Commented [jg3]: En la localidad de suba barrio la
campiña

OBJETIVOS

General

 Conocer la influencia de la televisión de contexto violento en el comportamiento de los

niños en el rango de 5 a 7 años

Específicos

 Determinar la existencia o ausencia de relación entre los programas que observa el niño y
su comportamiento
 Identificar las preferencias televisivas de cada niño
 Construir una propuesta orientada a mejorar la mediación parental y poder ejercer un mejor
control sobre lo que ven sus hijos en la televisión. Commented [jg4]: Vero porque no dejamos el que yo te
envie
Objetivo General

Estudiar y reconocer la influencia que tienen los contenidos de programas de televisión y películas
de acción en los niños, partiendo de la teoría propuesta por Piaget, teniendo en cuenta que los
participantes se encuentran en la etapa pre-operacional comprendida en una edad de 2-7 año, en
la cual los niños hacen utilización de símbolos para representar objetos, lugares y personas, de igual
manera asociar símbolos en representación del ambiente.

Objetivos específicos

• Reconocer y entender cuál es la preferencia de cada niño al momento de elegir un programa

de televisión o una película.

• determinar si existe relación alguna entre los programas que observa y su conducta.

• Identificar el comportamiento y la condición del niño antes durante y después de entrar en

sintonía con los estímulos audiovisuales que contengan diferentes tipos de carga emocional para
lograr una comparación entre el medio audiovisual, la conducta y actitud. Commented [jg5]: Estos son los que yo te envié Vero tú
decides

Bibliografía

1. Fernández Torres, Mª Jesús, La influencia de la televisión en los hábitos de consumo del

telespectador: dictamen de las asociaciones de telespectadores. Comunicar [en línea] 2005,
(Sin mes): [Fecha de consulta: 25 de mayo de 2018] Disponible
en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=15825083> ISSN 1134-3478
2. Martínez, M., Frías, W. P., & Solano, D. (2016). Impacto de los medios masivos de
comunicación en la dinámica familiar. Cultura Educación y Sociedad, 2(1). Recuperado de:
http://revistascientificas.cuc.edu.co/index.php/culturaeducacionysociedad/article/view/9
40/pdf_160
3. Cruz, M. (2017). Los programas televisivos con contenidos violentos: su incidencia en las
conductas de niños y niñas. Educación Superior, (1 y 2). Recuperado de:
http://uapa.edu.do/docs/revista/Enero-Diciembre2008.pdf#page=66
4. Pérez-Olmos, I., Pinzón, Á. M., González-Reyes, R., & Sánchez-Molano, J. (2005). Influencia
de la televisión violenta en niños de una escuela pública de Bogotá, Colombia. Revista de
salud Pública, 7, 70-88. Recuperado de:
https://www.scielosp.org/article/rsap/2005.v7n1/70-88/
5. Erausquin, M. A., Matilla, L., Vázquez, M., & Freire, M. V. (1995). Teleniños públicos,
teleniños privados (Vol. 66). Ediciones de la Torre.
6. Iglesias, F. (1990). La televisión dominada. Ediciones Rialp.