Escuela Básica Nebuco

Educación Municipal de Chillán Viejo

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I.-IDENTIFICACION DEL ALUMNO

 Nombre completo : Kimberly Aracely Ortega Hernández

 Rut : 23.071.655-2
 Fecha de nacimiento : 14 de julio 2009
 Edad cronológica : 7 años 6 MESES
 Establecimiento : Escuela Básica Nebuco
 Curso : 2° Año Básico
 Evaluador : Ciomara Ríos Rioseco
 Rut : 16.154.571-6
 N° de Registro : 135403
 Fecha de informe : 11 de diciembre 2017
II.- MOTIVO DE EVALUACIÓN:
Reevaluación del diagnostico
III.- INSTRUMENTOS APLICADOS:
Pruebas curriculares final de lenguaje y comunicación y ed. Matemático.
Evaluación de conocimiento matemático BENTON LURIA.
IV.- ANTECEDENTES RELEVANTES:
1.- Antecedente familiares y del desarrollo infantil: Kimberly vive con su Madre en
la comuna de rucapequen, en ocasiones se queda al cuidado de su abuela
materna madre comenta mantener un buena relación con la estudiante pero sin
embargo no logra entregar apoyo dentro de sus tareas escolares comentando que
no maneja los contenidos del nivel.
Se evidencia que la madre presenta un diagnostico psiquiátrico durante el año
2012.
2.-Antecente académico: Kimberly presenta avances significativo dentro del área
de lenguaje y matemática, Donde se aprecian algunas dificultades en sus
habilidades comunicativas, en los diferentes niveles del lenguaje como en la
producción de algunos fonemas, uso incorrecto de algunos conectores en la
producción de frases u oraciones, etc.

V.- ANALISIS DE EVALUACIÓN

a.- Cuantitativo
 Subtest Puntaje Real Puntaje Ideal % de Logro

Comparación de 4 4 100%
números
Escritura de n° al 0 6 0%
dictado
Copia de números 6 6 100%

Cálculo mental 0 6 0%

Cálculo escrito 0 7 0%

Conteo de 6 10 60%
elementos
Secuencias 0 8 0%
numéricas
Resolución de 13 40 33%
problemas
Puntaje Total 29 87 33%

b.- Cualitativo
Matemática: Dentro del área de comparación de números y copia de números,
kimberly logra obtener un desempeño alto a su nivel pero sin embargo dentro de la
escritura de números al dictado no logra escribir los números presentando
dificultades de procesamiento visual, se sugiere reforzar de forma constante esta
área debido que la estudiante realiza una inversión (reversal ) de los números.
En cuanto se puede informar en el área de resolución de problemas presenta altas
dificultades para comprender el anunciado, se sugiere trabajar las siguientes
estrategias.
Ensayo y error: Es una estrategia útil para resolver cierto tipo de problemas como
por ejemplo los de selección, en donde se proporcionan varias alternativas de
posibles soluciones y el individuo debe probar cada una, hasta llegar a la
respuesta correcta.

• Hacer un dibujo: permite representar los datos o información que suministra el

problema, esta estrategia es de gran utilidad ya que permite visualizar mejor la
situación planteada y por ende contribuye a que el estudiante comprenda mejor y
genere nuevas ideas de resolución.

Lenguaje y comunicación:
Kimberly es una estudiante muy participativa dentro y fuera del aula, trabaja con
muy buena disposición sin embargo presenta dificultades dentro de la compresión
de textos no logrando comprender lo leído, necesita leer de forma reiterada para
generar un análisis de ello.
En el proceso auditivo se genera mayores resultados debido que la estudiante
mantiene mayor compresión de lecturas escuchadas (audio cuento).

VI.- SÍNTESIS DIAGNÓSTICA

Kimberly presenta un diagnóstico de Trastorno Especifico del Aprendizaje
Expresivo que queda manifestado especialmente en las tareas de lenguaje de
comunicación y matemática. Por lo tanto se evidencia un desempeño muy por
debajo a su nivel curricular, se recomienda que el estudiante continúe con apoyo
en el programa de integración escolar.

VII.- SUGERENCIAS
A la familia:
  Motivar, dar refuerzo positivo y valorar sus logros.
 Horario y hábitos de estudio/trabajo.
 Tareas de autonomía personal y social.
 Establecimiento de normas básicas.
 Asignarle responsabilidades.
 Seguimiento tareas/cuadernos/material.
 Ayudarle en sus deberes y tareas.
A la escuela:
 Da instrucciones claras y precisas frente a sus dudas.
 Reforzar positivamente sus logros.
 Monitorear constantemente su cuaderno que tenga todos los contenidos
 Mediación en el aprendizaje: ayudas físicas/verbales/visuales y
demostraciones
 Situarle donde pueda ser ayudado por compañeros/profesores.
 Comprobar que ha entendido las instrucciones/explicaciones.
 Tareas concretas, cortas y motivadoras.
 Actividades adaptadas a su nivel de competencia.
 Darle más tiempo para la realización de las tareas.
 Priorizar las pruebas orales sobre las escritas.

Es cuanto puedo informar.

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Ciomara Ríos Rioseco
Educadora Diferencial