You are on page 1of 6

MINISTERUL EDUCAŢIEI NAȚIONALE

E-MAIL:
Nr. din 01/08/2017

Anexa 1 la Ordinul ministrului educației naționale nr. 3597/18.06.2014(Anexa 2 la Metodologie)

FIŞA CADRU DE AUTOEVALUARE /EVALUARE ÎN VEDEREA ACORDĂRII CALIFICATIVULUI ANUAL


PENTRU CADRELE DIDACTICE DIN ÎNVĂŢĂMÂNTUL PREUNIVERSITAR – AN ŞCOLAR 2016 – 2017

Numărul fişei postului : ...................


Numele şi prenumele cadrului didactic: .............................................................................................
Specialitatea: .............................................................................
Perioada evaluării: ..................................................
Calificativul acordat: ...............................................

DOMENII PUNCTAJ ACORDAT


ALE CRITERII DE PERFORMANŢĂ INDICATORI DE PERFORMANŢĂ PUNCTAJ Auto Evaluare Evaluare Validarea
EVALUĂRII MAXIM evaluare comisie C.A C.P.
 intocmirea planificărilor calendaristice conform legislaţiei
în vigoare până la termenul stabilit.
 proiectarea didactică adaptată particularităţilor de
vârstă/nevoi ale elevilor.
 aplicarea măsurilor de îmbunătăţire a rezultatelor elevilor
1.1. Respectarea programei şcolare, a
stabilite pe baza evaluării iniţiale.
normelor de elaborare a
 întocmirea planului de intervenţie personalizat sau a 6
documentelor de proiectare, precum
adaptări curriculare pentru elevii cu CES.
şi adaptarea acesteia la
particularităţile grupei/clasei.  alegerea manualelor şi auxiliarelor didactice în
concordanţă cu nivelul achiziţiilor anterioare ale
1. Proiectarea educabililor.
activităţii.  preocupare pentru formarea şi dezvoltarea la elevi a
capacităţii de lucru în echipă.
 intocmirea proiectării ofertei educaţionale (C.D.Ş.-
1.2. Implicarea în activităţile de programă şcolară, planificare calendaristică etc.).
3
proiectare a ofertei educaţionale la  prezentarea ofertei educaţionale şi includerea acesteia în
nivelul unităţii. oferta educaţională la nivelul unităţii.
 realizarea proiectării activităţii şi în format electronic.
 introducerea antetului specific unităţii şcolare în realizarea
proiectării activităţii.
1.3. Folosirea TIC în activitatea de  gradul de utilizare a resurselor materiale aflate la 3
proiectare. dispoziţie în unitate
 reflectarea transdiciplinarităţii în proiectarea didactică a
cadrului didactic
 proiectarea unor întâlniri cu părinţii/elevii în conformitate
1.4. Proiectarea unor activităţi cu documentele unităţii (plan managerial, strategii,
extracurriculare corelate cu proceduri etc.).
obiectivele curriculare, nevoile şi  proiectarea activităţilor comisiilor în conformitate cu
interesele educabililor, planul documentele unităţii (plan managerial, strategii, proceduri
managerial al unităţii. etc.).
3
 proiectarea activităţilor educative extraşcolare şi
extracurriculare în conformitate cu documentele unităţii
(plan managerial, strategii, proceduri, planificări etc.).
TOTAL 15 p.
 intocmirea unei liste bibliografice cu lucrări de pedagogie
şi metodica predării disciplinei cunoaşterea, realizarea şi
avizarea documentelor specifice proiectării:
2.1.Utilizarea unor strategii didactice  planificarea anuală/semestrială
care asigură caracterul aplicativ al  proiectarea unităţilor de învăţare/lecţiilor 5
învăţării şi formarea competenţelor  adecvarea situaţiilor de lucru la conţinuturi, în funcţie de
specifice. specificul colectivelor de elevi
 realizarea unor lecţii din perspectiva transdisciplinară

 utilizarea în cadrul orelor de curs a manualelor şcolare.


 utilizarea în cadrul orelor de curs a materialelor auxiliare
2. Realizarea existente în dotarea cabinetelor/bibliotecii
2.2. Utilizarea eficientă a resurselor
activităţilor şcolare/manualul profesorului.
materiale din unitatea de învăţământ 5
didactice.  realizarea şi utilizarea unor mijloace didactice, originale,
în vederea optimizării activităţilor
specifice disciplinei.
didactice inclusiv TIC.
 utilizarea mijloacelor tic în cadrul orelor de curs, a
softului existent în şcoală.
 prezentarea rezultatelor în cadrul unor întâlniri cu
părinţii/la nivelul comisiei metodice.
 feed-back-ul primit de la elevi şi părinţi prin aplicarea
2.3. Diseminarea, evaluarea şi unor fişe/ chestionare. 5
valorizarea activităţilor realizate.  valorizarea activităţilor prin realizarea unor
portofolii/expoziţii/
 exemple de bună practică/prezentarea pe site-ul şcolii, etc.
 organizarea unor activităţi extracurriculare la nivelul
şcolii.
 participarea la unele activităţi extracurriculare la nivelul
şcolii.
 redactarea/coordonarea realizării revistei şcolii, sau a altor
2.4. Organizarea şi desfăşurarea
publicaţii are promovează unitatea şcolară. 5
activităţilor extracurriculare,
 organizarea unor activităţi de voluntariat.
participarea la acţiuni de voluntariat.
 participarea la activităţi de voluntariat.
 întocmirea documentaţiei specifice organizării şi
desfăşurării unor activităţi extracurriculare/de voluntariat
(procese verbale, rapoarte, analize etc.)
2.2.5. Formarea deprinderilor de studiu  promovarea studiului individual în rezolvarea unor sarcini
individual şi în echipă în vederea de lucru creative.
5
formării /dezvoltării competenţei de ,,a  promovarea studiului în echipă în rezolvarea unor sarcini
învăţa să înveţi‘’. de lucru.
TOTAL 25 p.
 prezentarea obiectivelor şi criteriilor evaluării elevilor.
3. Evaluarea  prezentarea planului evaluării elevilor şi planificării
rezultatelor activităţilor de evaluare.
învăţării. 3.1. Asigurarea transparenţei  asigurarea permanentă a feed-back-ului.
4
criteriilor, a procedurilor de  anunţarea procedurii şi metodologiei de evaluare.
evaluare.  aplicarea celor trei forme a evaluării: iniţială, continuă şi
sumativă.
 notarea ritmică.
 formularea itemilor în concordanţă cu obiectivele
evaluării, conţinuturile evaluării şi standardelor de
performanţă.
 utilizarea itemilor obiectivi, semi-obiectivi şi subiectivi.
3.2. Aplicarea testelor predictive,  prezentarea baremelor de corectare şi notare.
4
interpretarea şi comunicarea  analiza administrării testului şi întocmirea matricei de
rezultatelor. specificaţie.
 consemnarea progresului/regresului şcolar.
 afişarea rezultatelor/comunicarea individuală a
rezultatelor evaluării.
 folosirea unor fişe de lucru/chestionare.
 utilizarea unor instrumente diverse de evaluare
3.3. Utilizarea diverselor instrumente (portofolii/referate/proiecte).
de evaluare, inclusiv a celor din  folosirea unor modele de teste folosite la nivel naţional 3
banca de instrumente de evaluare (exemplu modelele de teste de la evaluarea iniţială).
unică.  folosirea unor instrumente care să permită şi o evaluare
orală/ practică.
 includerea autoevaluării ca etapă în demersul didactic în
3.4. Promovarea autoevaluării şi proiectarea activităţilor.
interevaluării.  folosirea unor fişe/chestionare de autoevaluare.
 realizarea autoevaluării individuale/în cadrul grupelor de 3
lucru.
 realizarea interevaluării la nivelul clasei/grupelor de lucru.

 aplicarea de chestionare părinţilor/elevilor.


 implicarea beneficiarilor educaţionali în alegerea ofertei
3.5 Evaluarea satisfacţiei 3
educaţionale ce urmează a fi parcursă.
beneficiarilor educaţionali.
 întâlniri periodice cu părinţii/elevii.
 prezentarea conţinutului portofoliului educaţional.
3.6. Coordonarea elaborării  întocmirea criteriilor de evaluare a portofoliilor
portofoliului educaţional ca element educaţionale. 3
central al evaluării rezulatelor  monitorizarea şi intervenţia pentru realizarea
învăţării. corespunzătoare a portofoliilor.
TOTAL 20 p.
4.1. Stabilirea unui cadru adecvat  prezentarea normelor care trebuie respectate în timpul
(reguli de conduită, atitudini , orelor de curs.
ambient ) pentru desfăşurarea  întocmirea documentelor care justifică prezentarea 3
activităţilor în conformitate cu normelor.
4.Managemen particularităţile clasei de elevi.
tul clasei de  completarea unor fişe de observaţie a comportamentului
elevi. 4.2. Monitorizarea comportamentului elevilor.
elevilor şi gestionarea situaţiei  intervenţia pentru ameliorarea unor situaţii conflictuale. 3
conflictuale.  completarea unei strategii de gestionare a situaţiei
conflictuale.
 completarea unor fişe de observaţie a elevilor.
4.3. Cunoaşterea, consilierea şi
 consilierea permanentă a elevilor. 3
tratarea diferenţiată a elevilor.
 tratarea diferenţiată a elevilor.
4.4. Motivarea elevilor prin  implicarea elevilor în activităţi de bună practică.
valorizarea exemplelor de bună  responsabilizarea elevilor. 3
practică.
TOTAL 15 p.
5.1. Valorificarea competenţelor  prezentarea de exemple de bună- practică utilizate în
ştiinţifice, didactice şi metodice activitatea didactică (prin mese rotunde sau lecţii
dobândite prin participarea la demostrative). 2
programele de formare
continuă/perfecţionare.
 participarea cu lucrări metodico-ştiinţifice/organizarea
unor activităţi metodice la nivelul catedrei/comisiei.
 participarea cu lucrări metodico-ştiinţifice/organizarea
5.2. Implicarea în organizarea unor activităţi metodice la nivelul unităţii şcolare.
2
activităţilor metodice la nivelul  participarea la activităţi metodice organizate la nivel de
comisiei/catedrei/responsabil. i.ş.j. şi c.c.d.
 organizarea de activităţi metodice conform programului
c.c.d. organizate în şcoală/centru metodic.
 cunoaşterea conţinutului portofoliului profesional şi
5.Management 5.3. Realizarea/Actualizarea dosarului personal. 2
ul carierei şi a portofiului profesional şi dosarului  realizarea şi actualizarea permanentă a portofoliului.
al dezvoltării personal.
profesionale.  comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice,
responsabilii comisiilor şi conducerea şcolii.
 realizarea integrală a atribuţiilor la timp.
5.4. Dezvoltarea capacităţii de  respectarea regulamentului intern şi normelor de
comunicare şi relaţionare în organizare şi funcţionare a instituţiei şcolare.
interiorul şi în afara unităţii cu elevii,  prezenţa spiritului de echipă în realizarea unor sarcini la 1
personalul şcolii, echipa managerială nivelul şcolii.
şi cu beneficiarii din cadrul  disponibilitate la cerinţele şcolii.
comunităţii –familiile elevilor.  colaborare strânsă cu elevii/părinţii în realizarea
corespunzătoare a demersului didactic şi activităţilor
extracurriculare.
5.5. Manifestarea atitudinii morale şi  atitudini morale şi civice conforme cu statutul de cadru
civice (limbaj, ţinută, respect, didactic.
comportament), respectarea şi  promovarea deontologiei profesionale şi a respectul faţă 1
promovarea deontologiei de ceilalţi.
profesionale.
TOTAL 8 p.
 atragerea de parteneriate educaţionale.
6.1. Dezvoltarea de parteneriate şi  redactarea unor proiecte educaţionale
6. Contribuţia 3
proiecte educaţionale în vederea  valorificarea implicării în parteneriate şi proiecte
la dezvoltarea dezvoltării instituţionale. educaţionale în vederea dezvoltării instituţionale.
instituţională  promovarea ofertei educaţionale la nivelul instituţiei/local
şi la 6.2. Promovarea ofertei educaţionale. 3
şi judeţean/naţional.
promovarea
6.3. Promovarea imaginii şcolii în  participarea la olimpiadele şcolare si rezultate la
imaginii
comunitate prin participare şi concursuri/competiţii locale/judeţene/naţionale.
unităţii
rezultatele elevilor la olimpiade,  participarea la simpozioane şi sesiuni de comunicări.
şcolare. 3
concursuri, competiţii, activităţi  popularizarea activităţilor extracurriculare şi extraşcolare
extracurriculare şi prin mijloace mass-media, site-uri educaţionale sau la
extraşcolare. nivel de i.ş.j./c.c.d.
6.4. Realizarea/pariciparea la  implicarea în activităţi de prevenire şi combatere a
programe/activităţi de prevenire şi violenţei şi de prevenire şi combatere a comportamentelor
combatere a violenţei şi nesănătoase. 2
comportamentelor nesănătoase în  implicarea în acţiuni realizate în colaborare cu poliţia de
mediul şcolar, familie şi societate. proximitate/o.n.g-uri etc.
6.5. Respectarea normelor,  cunoaşterea şi aplicarea procedurilor de sănătate şi
procedurilor de sănătate şi securitate a muncii şi de psi prevăzute de legislaţia în
securitatea muncii şi de PSI şi ISUJ vigoare.
pentru toate tipurile de activităţi  diseminarea normelor şi procedurilor elevilor şi 2
desfăşurate în cadrul unităţii de întocmirea documentaţiei specifice.
învăţământ precum şi a sarcinilor
suplimentare.
6.6. Implicarea activă în crearea unei  disponibilitate la responsabilizare.
culturi a calităţii în nivelul  autoperfecţionarea pentru realizarea sarcinilor în mod 2
organizaţiei. corespunzător şi exemplar.
TOTAL 15p.
7.1. Manifestarea atitudinii morale şi
 folosirea limbajului adecvat, ţinută decentă, comportament
civice (limbaj, ţinuta, respect, 2
7. Conduita exemplar.
comportament).
profesională. 7.2. Respectarea şi promovarea
 respectarea standardelor de etica profesională 3
deontologiei profesionale
TOTAL 5 p.
TOTAL 100 p

Data: Nume şi prenume: Semnătură:


..........................
Cadrul didactic evaluat: ………………….. …………………..
Responsabil comisie: ………………….. …………………..
Director: ENACHE VIORICA …………………..
Membrii C. A.

You might also like