PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESORA: MARIBEL OLVERA FLORES

PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Sec.: SECUNDAROA OFIC. 0083 LIC. ADOLFO GRADO Y GRUPOS
LÓPEZ MATEOS 3° A

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

TEMA Hacer con el lenguaje
AMBIENTE Familiar y comunitario
COMPETENCIA Expresar quejas orales sobre un servicio de salud
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.
ESTÁNDARES Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con
CURRICULARES A situaciones cotidianas y habituales.
TRABAJAR EXPRESIÓN
Intervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.
Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones
sencillas sobre temas cotidianos o de interés personal.
MULTIMODALIDAD
Hacer vínculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuchar y revisar quejas sobre un servicio de Produzcan textos • Establece el motivo o la razón de una
salud. breves y queja.
• Reconocer tema y propósito. convencionales que
• Establecer modalidad de comunicación. respondan a propósitos • Infiere el sentido general a partir de
• Determinar lugar o destinatario de una personales, creativos, información explícita.
queja. sociales y académicos
• Distinguir actitudes de interlocutores. • Distingue las ideas principales y algunos
• Detectar formas de ajustar la acción de detalles.
hablar y escuchar: pausas,
ritmo, tono, etcétera. • Utiliza estrategias para influir en el
significado.
EVALUACION POR RUBRICAS PRODUCTO

Parámetros de valoración por rubricas Buzón de quejas telefónicas

Nivel de desempeño Calificación
1 Insuficiente 5.0 ––Componer quejas telefónicas.
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0 y 8.0 ––Seleccionar y consultar información
4 Destacado 9.0 y 10 para componer una queja.

RUBRICA NIVEL DE ––Determinar el tema o la razón sobre

DESEMPEÑO la que se desea expresar la queja.
Participación junto con el grupo en la conversación
realizada para la verificación de la pronunciación ––Componer los enunciados para
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin expresar la queja.
cohibirse frente a sus compañeros
Muestra interés en la clase manifestando una ––Revisar que la queja se comprenda
disciplina aceptable al escucharla y decirla.
El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y
legible ––Practicar la enunciación de la queja.
Manifiesta buen grado de comprensión del diálogo
escrito y hablado ––Realizar la queja
Realiza las actividades y tareas programadas por el
docente tanto en equipo como individualmente

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud

Comprobar las quejas sobre un servicio de salud, utilizando las claves de contexto
con la coordinación del profesor.

- Escuche las quejas por vía oral (por ejemplo, a través del teléfono o la
Internet, etc) acerca de un servicio de salud.

- Reconocer tema y propósito.

- Establecer las formas de comunicación.

- Determinar el lugar o el destino de una queja.

- Reconocer las actitudes de los hablantes.

- Detectar la manera de ajustar las acciones de hablar y escuchar

(por ejemplo, pausas, ritmo, tono, etc.)
 PLANNING FOR THE FIRST CLASS
BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III

TEACHER: MARIBEL OLVERA FLORES

PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 1
SECONDARU SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Understand and express information related to goods and services
TOPIC Doing with the language
ENVIRONMENT Familiar and community
SPECIFIC Express oral complaints about a health service
COMPETENCY:
COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.
CURRICULAR Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and common
STANDARDS situations.
TO WORK PRODUCTION
Participate in exchanges on everyday topics and familiar environments.
Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar topics
or personal interest.
MULTIMODALITY
Associate body and visual language with oral language.

CONTENTS PURPOSE ACHIEVEMENTS

Listen to and explore complaints about a Produce short, • Establishes the motive or reason for a complaint.
health service. conventional texts
• Identify topic and purpose. that respond to • Infers the general meaning from explicit
• Establish form of communication. personal, creative, information.
• Determine place or addressee for a social, and academic
complaint. purposes • Distinguishes between main ideas and some
• Distinguish attitudes of speakers. details.
• Detect ways to adjust the actions of
speaking and listening: pauses, • Uses strategies to influence on meaning.
rhythm, tone, etcetera.

PRODUCT

EVALUATION OF HEADINGS Telephonic complaint voice mail

ENDPOINTS BY RUBRICS ––Produce telephonic

Performance Level Qualification complaints.
1 Insufficient 5.0
2 Low 6.0 ––Select and consult
3 Acceptable 7.0 y 8.0 information to make a
4 Highlights 9.0 y 10 complaint.

––Determine the topic or reason

HEADING LEVEL OF to make a complaint.
PERFORMANCE
Participation with the group in the conversation on to ––Create the statements to
verify the pronunciation express the complaint.
Pronounce correctly words and phrases without self-
conscious in front of their peers ––Check that the complaint is
Shows interest in demonstrating acceptable discipline understood when said and
class heard.
The language is written in clear and readable book
––Practice the enunciation of
Is good understanding of written and spoken dialogue the complaint.
––Make the complaint.
Performs tasks and activities planned by the teacher
in both team and individual

COMMENTS:

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service

Check complaints about a health service, using context clues with the teacher’s coordination.

––Listen to oral complaints (e.g., through the phone or the Internet, etc.) about a health service.

––Recognize topic and purpose.

––Establish form of communication.

––Determine place or target of a complaint.

––Recognize the attitudes of speakers.

––Detect ways to adjust the actions of speaking and listening (e.g., pauses, rhythm, tone, etc.).