FORMATO No.

PROGRAMA DE ESTUDIOS

ESCUELA RUDOLPH DIESEL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

LICENCIATURA EN INGENIERIA DE DISEÑO AUTOMOTRIZ

NIVEL Y NOMBRE DEL PLAN DE ESTUDIOS

PROGRAMA ACADÉMICO
LICENCIATURA EN INGENIERIA DE DISEÑO AUTOMOTRIZ

UNIDAD DE APRENDIZAJE
Resistencia de los materiales

NIVEL EDUCATIVO LICENCIATURA

MODALIDAD ESCOLARIZADA ( )
NO ESCOLARIZADA ( ) MIXTA (x) POR CREDITO

TIPO DE CURRÍCULUM RÍGIDO ( )

FLEXIBLE ( ) SEMIFLEXIBLE (x)

SERIACIÓN ------------- CLAVE DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

RDM-01

CICLO SEMESTAL

HORAS CONDUCIDAS HORAS INDEPENDIENTES TOTAL DE HORAS POR CICLO CRÉDITOS

20 60 80 5

PROPÓSITOS GENERALES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

1. Conceptuales (saber)
 Conoce y comprende la importancia de su aportación a los procesos de la
resistencia de materiales, al identificar el papel del sujeto y el objeto del
conocimiento y los niveles de aplicación a múltiples ramas de la ingeniería.
 Reconoce los preceptos teórico-conceptuales de la resistencia de materiales desde
los conceptos de propiedades mecánicas de los materiales, elasticidad y plasticidad,
esfuerzos y cargas y energía de deformación.
2. Procedimentales (saber hacer)
 Genera relaciones de integración entre la compresión y la habilidad de operación y
manipulación efectiva de la resistencia de materiales.
 Maneja y utiliza adecuadamente los preceptos. para establecer relaciones de
integración entre mecánica y su aplicación en la solución de problemas de
ingeniería.
3. Actitudinales y valorales (ser/estar)

 Estructura supuestos, sustentos y argumentos en resistencia de los materiales.

 Asume con plena responsabilidad y conciencia el uso de dichos preceptos.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Resistencia de los materiales

DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN INGENIERIA DE DISEÑO AUTOMOTRIZ
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

 Identifica y distingue los diferentes conceptos del sistema de la resistencia de materiales y el papel del
sujeto-objeto del conocimiento en cada una de ellos.
 Interpreta y relaciona dichos elementos en procesos de la resistencia de materiales generales en
cualquier contexto, (propiedades mecánicas de los materiales, elasticidad y plasticidad, esfuerzos y
cargas y energía de deformación).
 Desarrolla propuestas teóricas de solución con los referentes para establecer relaciones de integración
entre el la resistencia de materiales y su aplicación en la solución de problemas de ingeniería.
 Valora la importancia de dichas estructuras en la conducción de las acciones de ingeniería mecánica,
cuidando sobre todo el papel del sujeto sobre el objeto del conocimiento.

TEMAS Y SUBTEMAS PROPÓSITOS

1.- Comprender las aportaciones que pueden hacerse

desde cada uno de los conceptos básicos de la resistencia
1. PROPIEDADES MECANICAS DE LOS MATERIALES de materiales como instrumento aplicable a múltiples
1.1 Hipotesis fundamentales. ramas de la ingeniería, manteniendo una actitud científica
1.2 esfuerzo y deformación unitarias normales. de indagación, que permitan establecer argumentaciones
1.3 Fuerzas axiales. sólidas producto de la reflexión.
1.4 Teoría elástica.
1.5 Curva tensión deformación. 2.- Adquirir las habilidades de operación para el empleo
1.6 Fragilidad. efectivo de la resistencia de materiales a nivel profesional,
1.7 Compresión. los aportes, contexto y características de las soluciones en
ingeniería con respecto al campo de estudio, propósitos y
2.ELASTICIDAD Y PLASTICIDAD objeto particular.
2.1 Carga repetida.
2.2 Flujo plástico.
2.3 Ley de Hooke. 3.- Confrontar la explicación teórica y metodológica de
2.4 relación de Poisson. resistencia de los materiales, con la circunstancia
específica que la realidad escolar le muestra en cuanto a
3. ESFUERZOS CORTANTES
3.1 Esfuerzos cortantes sobre planos perpendiculares. los enfoques y perspectivas de problemas o fenómenos
3.2 Deformación unitaria cortante. técnicos.
3.3 Ley de Hooke de corte.

4. ESFUERZOS Y CARGAS
4.1 Factores de seguridad. 4. Comprender y apreciar ideas simultaneas con su
4.2 Esfuerzos admisibles. progreso en el estudio de nuevos conceptos, desarrollando
4.3 Cargas admisibles. bases sólidas para el análisis y continuar su educación
4.4 Diseño para cargas. tecnológica en ramas especializadas de ingeniería.

5. ENERGIA DE DEFORMACION
5.1 Energía de deformación elástica.
5.2 Energía de deformación inelástica.
5.3 Comportamiento lineal elástico.
5.4 Desplazamiento por cargas.
5.5 Densidad de energía de deformación.

6. FUERZAS CORTANTES
6.1 Cargas y reacciones.
6.2 Estabilidad geométrica.
6.3 Equilibrio estático.
6.4 Equilibrio dinámico.
6.5 Cargas distribuidas.
6.6 Cargas concentradas.
6.7 Relaciones entre cargas, fuerzas y momentos
flexionantes.

METODOLOGÍA CON LA QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA

 ESTRATEGIAS DEL DOCENTE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

Al ser currìculum semiflexible, en la PRESENCIALES Preferentemente formativa y sumaria

modalidad mixta y con apego en cuanto a las actividades y
constructivista, el papel del académico productos parciales (aprendizaje
es de orientador del aprendizaje, por lo basado en problemas) de las sesiones
tanto las sesiones presenciales De análisis teórico, encaminadas a presenciales y en cuanto a la
estarán encaminadas a coordinar las comprender el material de consulta elaboración del producto final. (un
actividades de reflexión sobre el para su aplicación, se recomienda proyecto teórico conceptual, de
análisis de los contenidos, orienta losacorde al criterio del académico, sustento mecánico de materiales)
trabajos que permiten al alumno consultar el catálogo de actividades
establecer las diferencias teórico para generar una recopilación de la La calificación mínima aprobatoria es 7
conceptual en el campo de estudio. información a través de estudio de ya que es un indicador de dominio
casos que permitan ubicar las teorías mínimo de las competencias
de laboratorio de pruebas, para su establecidas.
utilización y adecuación en los
El académico rediseña la guía de auto productos esperados. El académico en turno define criterios
aprendizaje, especificando las y rasgos de evaluación acordes a las
dinámicas de trabajo para la consulta actividades sugeridas en la guía y al
producto final de desempeño
del alumno del catálogo de
actividades, se recomienda NO PRESENCIALES
específicamente la elaboración
investigación documental.

De análisis y aplicación de la
información de las selecciones
generadas en las sesiones
Se considera necesario en éste caso
presenciales, en la concepción del
añadir ligas o materiales electrónicos producto final de ésta unidad de
complementarios acordes a la aprendizaje (resistencia de materiales)
temática en cuestión.

Organiza los tiempos de trabajo ya sea

grupales interactivos o individuales
para su seguimiento en la plataforma,
calendarizando y presentando el
cronograma correspondiente.

Pondera y determina parámetros e

indicadores de evaluación.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Catálogo de actividades

Compilación bibliográfica con fines didácticos, ligas de interés.

Investigación documental

Asesoría en línea

Participación interactiva presencial y no presencial acorde a la guía (foros de discusión, chat, etc.)

Cronograma de actividades.

BIBLIOGRAFÍA (IMPRESA O ELECTRÓNICA, TÍTULO, AUTOR, EDITORIAL , EDICIÓN)

 BIBLIOGRAFÍA

TIPO TÍTULO AUTOR EDITORIAL AÑO

1 Libro Mechanics of Deformable Solids Dodhri, Issam Springer 2000

2 Libro Mecánica de materiales Gere, James M. CEGAGE Learning 2009

3 Libro Mecánica y resistencia de Parker, Harry Limusa 2001

materiales

4 Libro Mecánica de materiales Hibbeler, R.C. Pearson 2000

5 Libro Resistencia de materiales. Ferrer Ballester, Miquel AlfaOmega 2001

Problemas resueltos

6 Libro Resistencia de materiales Courbun, J. Aguilar 2000

7 Libro Mecánica técnica Neuber, H. DOSSAT 2000

8 Libro Elasticidad Ortiz, L. McGraw Hill 2001

9 Libro Mecánica de materiales Beer, Ferdinand P. McGraw Hill 2009

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO

GRADO ACADÉMICO

El académico que orienta éste curso, debe poseer el grado de Licenciatura en alguna área del conocimiento relacionada
a la Ingeniería mecánica.

EXPERIENCIA DOCENTE
Conocimiento del modelo educativo y la propuesta curricular de la Institución para la correcta conducción del seminario
basándose en estrategias constructivistas, conocimiento y manejo de las estrategias didácticas y su instrumentación para
la elaboración de guías y materiales de trabajo, así como el adecuado diseño del proceso de evaluación correspondiente

EXPERIENCIA PROFESIONAL
Debe dominar los conocimientos de las teorías fisicomatemáticas, tener conocimiento pleno del uso de las TIC`s para
manejo de la información de tipo virtual en las sesiones no presenciales y el seguimiento de actividades por éstos
medios.