TERÇA-FEIRA 17/04-2018

E.E.I.F.JOÃO RIBEIRO RAMOS Prof.ª: GRAÇAS GOMES

5º ANO “A” MANHÃ
OBJETIVOS.
......CIÊNCIAS...
 Compreender que o sistema nervoso controla todo o funcionamento do nosso corpo, identificando os órgãos
que o compõem e a função de cada um deles.
......ARTES...
 Definir como a arte é usada nas suas diferentes formas e expressões culturais.
CONTEÚDOS
C:
UNIDADE: 1 Corpo humano CAPÍTULO: 3 Os hormônios e a coordenação. (127-)
......ARTES...
UNIDADE 2: Arte e ambiente. (94-95-96-97-) CAPÍTULO: 2 Paisagem sonora. (105-106-107-)
METODOLOGIAS.
......CIÊNCIAS...
 Aula interativa e dialogada. Apresentação roteiro da aula.
1º MOMENTO.
 Apresentação do tema por meio de palavras chaves extraídas do texto.
 Estudo de palavras para melhorar o aprendizado dos alunos.
2º MOMENTO.
 Leitura do texto, verificando o aprendizado. Questionamentos sobre o assunto abordado.
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 ......ARTES...
 Aula interativa e dialogada. Anotações de pontos principais do tema no quadro.
1º MOMENTO:
 Exibição de sons natural e artificial: descobrindo os sons.
2º MOMENTO:
 Leitura de texto, verificando o aprendizado. Pág. (105-106-)
AVALIAÇÃO.
Interesse. Participação. Envolvimento nas atividades orais e escritas.
Análise de informações explicita e não implícita. Leituras diversas.

PLANO DIÁRIO___ QUARTA FEIRA 18/04/2018

E.E.I.F.JOÃO RIBEIRO RAMOS Prof.ª: GRAÇAS GOMES
4º ANO “A” MANHÃ
OBJETIVOS.
......PORTUGUÊS...
 Sistematizar a separação de palavras em sílabas. Classificar palavras quanto ao número de sílabas.
 Ordenar sílabas para formar palavras.
......ARTES...
 Articular os conhecimentos do desenho, trabalhando a abstração, interpretação, reflexão e análise.
CIÊNCIAS...
 Compreender o funcionamento do sistema digestório, reconhecendo os órgãos e suas funções.
CONTEÚDOS.
UNIDADE 1: Arte: os desenhos e suas cores. (7-) CAPÍTULO: 2 As cores do campo. (19-20-21-)
......Português...
TEMA: Divisão silábica-ordenação silábica.
CIÊNCIAS:
UNIDADE 1: Corpo humano. CAPÍTULO 1: Sistema respiratório. (124-125-)
METODOLOGIAS.
PORTUGUÊS:
1º MOMENTO.
 Aula interativa e dialogada. Apresentação roteiro da aula
 2º MOMENTO.
 Exemplificação de divisão silábica, ordenação de pavras e classificação de palavras.
3º MOMENTO.
 Aprofundando o assunto: resolução de atividade.
......ARTES...
 Aula interativa e dialogada. Apresentação do roteiro da aula.
1º MOMENTO:
 Jogo das cores: folha com nome de cores representando outra cor.
2º MOMENTO:
 Leitura feita pela professora e alunos, com verificação de compreensão. Pág. (19-20-21-)
CIÊNCIAS:
 Aula interativa e dialogada. Apresentação do roteiro da aula.
1º MOMENTO.
 Estudo de palavras chaves, para entendimento do assunto.
2º MOMENTO.
 Leitura de texto, com verificação de compreensão.
AVALIAÇÃO.
Interesse. Participação. Envolvimento nas atividades orais e escritas.
Análise de informações explicita e não implícita. Leituras diversas.
QUINTA-FEIRA 19/04/2018
E.E.I.F.JOÃO RIBEIRO RAMOS PROFª: GRAÇAS GOMES
4º ANO “A” MANHÃ
OBJETIVOS.
......EDUCAÇÃO FÍSICA...
 Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros,
reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
......GEOGRAFIA...
 Identificar algumas formas de relevo.
 Aguçar o conhecimento sobre as principais formas de relevo brasileiro.
CONTEÚDOS.
GEOGRAFIA:
UNIDADE 1: Lugares e paisagens. (105-) CAPÍTULO 1: O relevo e a vegetação do lugar. (112-113-114-)
EDUCAÇÃO FÍSICA:
TEMA: Jogos competitivos.
METODOLOGIAS:
......GEOGRAFIA...
 Aula interativa e dialogada. Apresentação do roteiro da aula.
1º MOMENTO
 As formas de relevos serão expostas no quadro por meio de imagem.
 Ao verbalizar o nome de cada forma de relevo, exemplifique oralmente o conceito de cada uma, segue na
sequência (dentro do quadro).
2º MOMENTO
 Estudo de palavras exposta no quadro: planalto-depressão- planície-montanha-vale-serra-monte.
 Aprofundando o assunto: redigir no caderno o conceito de cada forma de relevo.
Planalto é a classificação dada a uma forma de relevo constituída por uma superfície elevada, com cume quase
nivelado, geralmente devido à erosão eólica ou pelas águas.
Planície: É uma área geográfica caracterizada por superfície relativamente plana (pouca ou nenhuma variação
de altitude). São encontradas, na maioria das vezes, em regiões de baixas altitudes. As planícies são formadas
por rochas sedimentares.
Montanhas: são grandes elevações de terra.
Depressões: são regiões mais baixas do que as áreas em sua volta. Quando esta região se situa numa altitude
abaixo do nível do mar, ela é chamada de depressão absoluta. Quando são apenas mais baixas do que as áreas
ao redor, são chamadas de depressões relativas. As crateras de vulcões desativados são consideradas
depressões. É comum a formação de lagos nas depressões.
OBSERVAÇÃO: Redija no quadro e peça que copiem no caderno disciplina de GEOGRAFIA.
Vale: é tipicamente uma área de baixa altitude cercada por áreas mais altas, como montanhas ou colinas.
2º MOMENTO
 3º MOMENTO
Fixando o assunto: leitura do descrevido no caderno
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......EDUCAÇÃO FÍSICA...
 Aula interativa e dialogada. Roteiro da aula. Alongamentos.
 Apresentação do roteiro da aula no quadro: nome das atividades que você acha que dá pra ser realizadas, de
acordo com o tempo disponível.
OPÇÃO I
 ATIVIDADE SE ESTIVER CHOVENDO: realizada dentro da sala de aula.
ATIVIDADE I
VOLEIBOL DE PALAVRAS
O professor dividirá o quadro-negro, em duas partes iguais. A turma estará dividida em duas equipes. Cada equipe
escolhe seis palavras trissílabas, que representarão seus jogadores, como no exemplo abaixo:

Após, "nomear" os jogadores, a equipe decidirá por quem iniciará a atividade. Um aluno vem ao quadro, pega uma
sílaba de uma das palavras (Exemplo: Ia de cebola), e, logo após, pega uma sílaba da equipe número 1 (do de pescado) e
forma uma palavra dissílaba (lado). Depois é a vez da equipe número 1, onde o aluno pega primeiro uma sílaba de suas
palavras (bo de boneca), e depois uma sílaba de uma das palavras da outra equipe (Io de tijolo), formando a palavra
bolo. Será vencedora a equipe que escrever o maior número de palavras dissílabas.
OBSERVAÇÃO: Uma regra importante é que a equipe tem que primeiro pegar uma sílaba de uma de suas palavras e
depois uma sílaba de uma das palavras da outra equipe. A sílaba escolhida não pode ser repetida em outra palavra.
ATIVIDADE II
JOGO DA PERSONALIDADE
Turma dividida em dois grupos com o mesmo número de componentes. Cada um escolherá uma pessoa famosa (uma
personalidade), um grupo terá que adivinhar, através de perguntas, quem é essa pessoa. As perguntas têm que dar
margem a apenas duas respostas (sim ou não), para se chegar à personalidade escolhida pelo grupo.
Sugestões de perguntas:
1) - É homem? 2) - É brasileiro? 3) - Está vivo? 7) - É atleta? 8) - É loura? 9) - Tem mais do que
4) - É cantor? 5) - É negro? 6) - É político? cinquenta anos? 10) - É ator?
ATIVIDADE III
DESENHAR A PALAVRA
A turma dividida em dois grupos (A e B). Os grupos escolherão uma palavra qualquer. Após decidirem por par ou ímpar,
os alunos do grupo B falarão a sua palavra para um aluno do grupo A, que irá ao quadro desenhá-la; seus colegas terão
que descobrir qual é a palavra escolhida pelo grupo B. Depois é a vez do aluno do B desenhar a palavra do grupo A. O
professor deve cronometrar o tempo.
OPÇÃO II
 ATIVIDADE SE NÃO ESTIVER CHOVENDO, REALIZADA QUADRA DA ESCOLA.
ATIVIDADE I
MAREMOTO
Objetivo principal: lateralidade. Escreva na mão direita dos seus alunos a letra D e na esquerda a letra E. Distribua seus
alunos pelas linhas laterais e de fundo da quadra de futsal com uma distância de 3 metros de um p/o outro formando
um grande círculo, deixando 1 aluno no meio de todos no centro da quadra. Cada aluno ficara em cima de um X q o
professor demarcará com giz p/melhor localização. A brincadeira inicia com o professor falando em voz alta:" O navio
balança p/direita (todos os alunos pulam uma casa p/ direita) ...o navio balança p/esquerda (todos os alunos pulam uma
casa p/esquerda) ...até q ele diz em voz alta: MAREMOTO. Assim todos os alunos tem q sair de sua casinha representada
pelo X no chão e procurar outro X p/se abrigar, enquanto isso o aluno q estava no centro da quadra terá q buscar um
desses lugares q ficarão vagos temporariamente.
ATIVIDADE II
BRUXINHO OU BRUXINHA
Formação em um "grupão". Localizar todo o grupo no fundo da área de jogo. Solicitar dois alunos para serem
denominados de bruxinho e bruxinha (pegadores) que deverão estar nas laterais da linha de centro do campo de jogo
(por exemplo, numa quadra de futebol, na linha do meio de quadra), em lados opostos (nas LATERAIS). Ao sinal de início
do professor, todos devem trocar de lado na quadra, sem serem pegos pela bruxinha e pelo bruxinho (que neste
momento poderão invadir o campo, quadra!). Quem for pego senta no lado correspondente ao seu pegador (bruxinho
ou bruxinha). Depois de todos serem pegos, o professor faz uma contagem para ver o vencedor. Os dois últimos a serem
pegos serão os novos "bruxinho" e "bruxinha". Material: Nenhum.
ATIVIDADE III
BARRA MANTEIGA
Formação: São traçadas no chão, duas linhas paralelas, distantes entre si aproximadamente 15 metros. Atrás das linhas,
dois grupos de crianças dispõem-se em fileiras, uma de frente para a outra.
Desenvolvimento: A seguir, é decidido o grupo que dará início ao jogo. Este grupo, por sua vez, escolhe um dos seus
componentes, o qual deve deixar a sua fileira adversária, cujos integrantes devem estar com uma das mãos estendidas
(palmas para cima) e com os pés preparados para uma possível corrida rápida. Ao chegar, a criança bate com uma das
mãos levemente nas palmas de seus adversários. De repente, bate fortemente na mão de um deles e corre em direção a
sua fileira, tentando fugir do adversário desafiado que procura alcançá-lo. Cruzando sua própria linha sem ser tocado, o
desafiante está a salvo. Se alcançado, ele deve passar para o outro grupo da criança que o alcançou. Agora, o desafiado
anteriormente, é o desafiante diante do grupo contrário. Vencerá o jogo, o grupo que em determinado tempo limitado
pelos participantes, obtiver o maior número de prisioneiros.
OBSERVAÇÃO

POR FAVOR EXECUTAR ESSAS ATIVIDADES, NÃO

FAÇA ATIVIDADE COM BOLA. NADA DE BOLA!!
Todas as atividades podem ser realizadas, isso vai depender do tempo disponível.
QUINTA FEIRA 19-04-2018
E.E.I.F.JOÃO RIBEIRO RAMOS PROFª: GRAÇAS GOMES
5º ANO “A” MANHÃ
......GEOGRAFIA...
 Compreender os conceitos de relevos. Definir conceitos de agentes externos e agentes internos do
relevo terrestre.
......EDUCAÇÃO FÍSICA...
 Participar de atividades corporais, estabelecendo relações equilibradas e construtivas com os outros,
reconhecendo e respeitando características físicas e de desempenho de si próprio e dos outros, sem discriminar
por características pessoais, físicas, sexuais ou sociais.
CONTEÚDOS.
GEOGRAFIA:
UNIDADE: 1 Lugares e paisagens. (105-) CAPÍTULO: 2 O relevo pode mudar. (108-109-)
EDUCAÇÃO FÍSICA:
TEMA: Jogos competitivos.
METODOLOGIAS.
......GEOGRAFIA...
 Aula interativa e dialogada. Apresentação do roteiro da aula.
1º MOMENTO
 Estudo de palavras exposta no quadro: Planalto-depressão- planície-montanha-vale-serra-monte.
 Registro no caderno do conceito de cada forma de relevo.
Planalto é a classificação dada a uma forma de relevo constituída por uma superfície elevada, com cume quase
nivelado, geralmente devido à erosão eólica ou pelas águas.
Planície: É uma área geográfica caracterizada por superfície relativamente plana (pouca ou nenhuma variação
de altitude). São encontradas, na maioria das vezes, em regiões de baixas altitudes. As planícies são formadas
por rochas sedimentares.
Montanhas: são grandes elevações de terra.
Depressões: são regiões mais baixas do que as áreas em sua volta. Quando esta região se situa numa altitude
abaixo do nível do mar, ela é chamada de depressão absoluta. Quando são apenas mais baixas do que as áreas
ao redor, são chamadas de depressões relativas. As crateras de vulcões desativados são consideradas
depressões. É comum a formação de lagos nas depressões.
OBSERVAÇÃO: leitura do texto redigido pelos alunos após de escrito no caderno.
2º MOMENTO
 As formas de relevos serão expostas no quadro por meio de imagem.
 Ao verbalizar o nome de cada forma de relevo, solicite que os alunos exemplifique oralmente o conceito de
cada uma.
3º MOMENTO
 Leitura de texto, com verificação de compreensão. Pág. (108-109-)
......EDUCAÇÃO FÍSICA...
 Aula interativa e dialogada. Roteiro da aula. Alongamentos.
 Apresentação do roteiro da aula no quadro: nome das atividades que você acha que dá pra ser realizadas, de
acordo com o tempo disponível.
OPÇÃO I
 ATIVIDADE SE ESTIVER CHOVENDO: realizada dentro da sala de aula.
ATIVIDADE I
VOLEIBOL DE PALAVRAS
O professor dividirá o quadro-negro, em duas partes iguais. A turma estará dividida em duas equipes. Cada equipe
escolhe seis palavras trissílabas, que representarão seus jogadores, como no exemplo abaixo:

Após, "nomear" os jogadores, a equipe decidirá por quem iniciará a atividade. Um aluno vem ao quadro, pega uma
sílaba de uma das palavras (Exemplo: Ia de cebola), e, logo após, pega uma sílaba da equipe número 1 (do de pescado) e
forma uma palavra dissílaba (lado). Depois é a vez da equipe número 1, onde o aluno pega primeiro uma sílaba de suas
palavras (bo de boneca), e depois uma sílaba de uma das palavras da outra equipe (Io de tijolo), formando a palavra
bolo. Será vencedora a equipe que escrever o maior número de palavras dissílabas.
OBSERVAÇÃO: Uma regra importante é que a equipe tem que primeiro pegar uma sílaba de uma de suas palavras e
depois uma sílaba de uma das palavras da outra equipe. A sílaba escolhida não pode ser repetida em outra palavra.
ATIVIDADE II
JOGO DA PERSONALIDADE
Turma dividida em dois grupos com o mesmo número de componentes. Cada um escolherá uma pessoa famosa (uma
personalidade), um grupo terá que adivinhar, através de perguntas, quem é essa pessoa. As perguntas têm que dar
margem a apenas duas respostas (sim ou não), para se chegar à personalidade escolhida pelo grupo.
Sugestões de perguntas:
1) - É homem? 6) - É político?
2) - É brasileiro? 7) - É atleta?
3) - Está vivo? 8) - É loura?
4) - É cantor? 9) - Tem mais do que cinquenta anos?
5) - É negro? 10) - É ator?
ATIVIDADE III
DESENHAR A PALAVRA
A turma dividida em dois grupos (A e B). Os grupos escolherão uma palavra qualquer. Após decidirem por par ou ímpar,
os alunos do grupo B falarão a sua palavra para um aluno do grupo A, que irá ao quadro desenhá-la; seus colegas terão
que descobrir qual é a palavra escolhida pelo grupo B. Depois é a vez do aluno do B desenhar a palavra do grupo A. O
professor deve cronometrar o tempo.
OPÇÃO II
 ATIVIDADE SE NÃO ESTIVER CHOVENDO, REALIZADA QUADRA DA ESCOLA.
ATIVIDADE I
MAREMOTO
Objetivo principal: lateralidade. Escreva na mão direita dos seus alunos a letra D e na esquerda a letra E. Distribua seus
alunos pelas linhas laterais e de fundo da quadra de futsal com uma distância de 3 metros de um p/o outro formando
um grande círculo, deixando 1 aluno no meio de todos no centro da quadra. Cada aluno ficara em cima de um X q o
professor demarcará com giz p/melhor localização. A brincadeira inicia com o professor falando em voz alta:" O navio
balança p/direita (todos os alunos pulam uma casa p/ direita) ...o navio balança p/esquerda (todos os alunos pulam uma
casa p/esquerda) ...até q ele diz em voz alta: MAREMOTO. Assim todos os alunos tem q sair de sua casinha representada
pelo X no chão e procurar outro X p/se abrigar, enquanto isso o aluno q estava no centro da quadra terá q buscar um
desses lugares q ficarão vagos temporariamente.
ATIVIDADE II
BRUXINHO OU BRUXINHA
Formação em um "grupão". Localizar todo o grupo no fundo da área de jogo. Solicitar dois alunos para serem
denominados de bruxinho e bruxinha (pegadores) que deverão estar nas laterais da linha de centro do campo de jogo
(por exemplo, numa quadra de futebol, na linha do meio de quadra), em lados opostos (nas LATERAIS). Ao sinal de início
do professor, todos devem trocar de lado na quadra, sem serem pegos pela bruxinha e pelo bruxinho (que neste
momento poderão invadir o campo, quadra!). Quem for pego senta no lado correspondente ao seu pegador (bruxinho
ou bruxinha). Depois de todos serem pegos, o professor faz uma contagem para ver o vencedor. Os dois últimos a serem
pegos serão os novos "bruxinho" e "bruxinha". Material: Nenhum.
ATIVIDADE III
BARRA MANTEIGA
Formação: São traçadas no chão, duas linhas paralelas, distantes entre si aproximadamente 15 metros. Atrás das linhas,
dois grupos de crianças dispõem-se em fileiras, uma de frente para a outra.
Desenvolvimento: A seguir, é decidido o grupo que dará início ao jogo. Este grupo, por sua vez, escolhe um dos seus
componentes, o qual deve deixar a sua fileira adversária, cujos integrantes devem estar com uma das mãos estendidas
(palmas para cima) e com os pés preparados para uma possível corrida rápida. Ao chegar, a criança bate com uma das
mãos levemente nas palmas de seus adversários. De repente, bate fortemente na mão de um deles e corre em direção a
sua fileira, tentando fugir do adversário desafiado que procura alcançá-lo. Cruzando sua própria linha sem ser tocado, o
desafiante está a salvo. Se alcançado, ele deve passar para o outro grupo da criança que o alcançou. Agora, o desafiado
anteriormente, é o desafiante diante do grupo contrário. Vencerá o jogo, o grupo que em determinado tempo limitado
pelos participantes, obtiver o maior número de prisioneiros.
OBSERVAÇÃO

POR FAVOR EXECUTAR ESSAS ATIVIDADES, NÃO

FAÇA ATIVIDADE COM BOLA.NADA DE BOLA!!
Todas as atividades podem ser realizadas, isso vai depender do tempo disponível.
......AVALIAÇÃO...
Interesse. Análise de informações explicita e não implícita.
Participação. Leituras diversa.
Envolvimento nas atividades orais e escritas.
SEXTA-FEIRA 20/04/2018
E.E.I.F.JOÃO RIBEIRO RAMOS PROFª: GRAÇAS GOMES
4º ANO “A” MANHÃ
OBJETIVOS.
......HISTÓRIA...
 Reconhecer os grupos de convivência. Conhecer o que são normas de convivência e identifica-las.
 Assimilar e fazer uso dos valores.
......RELIGIÃO...
 Exercitar a paz nas relações entre todos.
CONTEÚDOS.
HISTÓRIA:
UNIDADE: 1 Comunidade, memória e história. (147-) CAPÍTULO 1: Grupos de convivência. (151-152-153-)
RELIGIÃO:
TEMA: Vamos falar de Paz?
DINÂMICA INICIAL: O garotinho chamado AMOR.
METODOLOGIAS.
......RELIGIÃO...
 Aula interativa e dialogada.
1º MOMENTO
 Texto O Garotinho chamado AMOR.
  Apresentação do roteiro da aula escrito no quadro: PAZ: aperto de mão- AMOR: um abraço- GARRA: trocar de
lugar- SORRISO: gargalhada- BEM-VINDOS: bate palmas.
2º MOMENTO.
 Dinâmica.
3º MOMENTO.
 Antecipação dos fatos: texto: RETRATAR A PAZ.
 O que você entende desse título?
 O que você entende por paz? O que será que este texto falará sobre a paz?
 Será uma fotografia sobre a paz?
 O que você considera o oposto sobre a paz?
 Localização de informações explícitas do texto.
 Do que fala o texto? Para que o rei promoveu o concurso?
 Quais os tipos de quadros que mais apareceram no concurso?
 Como era o quadro escolhido pelo rei? Por que alguns protestaram com a escolha do rei?
 Como os autores definem a paz ao final do texto?
......HISTÓRIA...
 Aula interativa e dialogada.
1º MOMENTO
 Apresentação do roteiro da aula.
 Registro de palavras no quadro: GRUPOS de CONVIVÊNCIA: família-escola-vizinhança-
normas de convivência, solicite que copiem no caderno, disciplina de HISTÓRIA.
FAMÍLIA: grupo de pessoas vivendo sob o mesmo teto (esp. o pai, a mãe e os filhos). Grupo de pessoas com
ancestralidade comum.
1. ESCOLA: estabelecimento público ou privado destinado a ensino coletivo. Conjunto de professores, alunos e
funcionários de uma escola.
1. VIZINHANÇA: qualidade ou estado de estar próximo de algo ou alguém; proximidade.
2. NORMAS DE CONVIVÊNCIA: relacionamento estabelecido entre pessoas que convivem diariamente; convívio
próximo e contínuo. Exemplos: boas maneiras.
2º MOMENTO
 Leitura de texto com verificação de aprendizado: Pág. (151-152-153-)
3º MOMENTO

SEXTA FEIRA 20/04/2018

E.E.I.F.JOÃO RIBEIRO RAMOS PROFª: GRAÇAS GOMES
5º ANO “A” MANHÃ
OBJETIVOS.
......RELIGIÃO...
 Exercitar a paz nas relações entre todos.
......HISTÓRIA...
 Conhecer a história dos primeiros habitantes do território brasileiro.
CONTEÚDOS.
RELIGIÃO:
TEMA: Vamos falar de Paz? DINÂMICA INICIAL: O garotinho chamado AMOR.
HISTÓRIA:
UNIDADE: 3 O campo: tempos, sujeitos e histórias. (169-) CAPÍTULO: 1 Os primeiros habitantes do Brasil. (170-)
METODOLOGIAS:
......RELIGIÃO...
 Aula interativa e dialogada.
1º MOMENTO
 Texto O Garotinho chamado AMOR.
 Apresentação do roteiro da aula escrito no quadro: PAZ: aperto de mão- AMOR: um abraço- GARRA: trocar de
lugar- SORRISO: gargalhada- BEM-VINDOS: bate palmas.
2º MOMENTO.
 Dinâmica.
3º MOMENTO.
 Antecipação dos fatos: texto: RETRATAR A PAZ.
  O que você entende desse título?
 O que você entende por paz? O que será que este texto falará sobre a paz?
 Será uma fotografia sobre a paz?
 O que você considera o oposto sobre a paz?
 Localização de informações explícitas do texto.
 Do que fala o texto? Para que o rei promoveu o concurso?
 Quais os tipos de quadros que mais apareceram no concurso?
 Como era o quadro escolhido pelo rei? Por que alguns protestaram com a escolha do rei?
 Como os autores definem a paz ao final do texto?
......HISTÓRIA...
 Aula interativa e dialogada. Apresentação do roteiro da aula.
1º MOMENTO
 Registro de palavras destaques no quadro, levando os alunos a compreenderem o significado de cada palavra.
 PALAVRAS QUADRO: apresentação de palavras chaves, no quadro e solicitar aos alunos para
redigirem no caderno.
História do Brasil: teve início há mais de três milhões anos.
Povos diferentes: foi originado a partir da miscigenação entre diferentes etnias. A população brasileira é
bastante miscigenada. ... São inúmeras as raças que favoreceram a formação do povo brasileiro. Os
principais grupos foram os povos indígenas, africanos, imigrantes europeus e asiáticos.
Homens e mulheres indígenas: Notam-se as diferentes interpretações tanto dos homens, como das
mulheres, relativas à divisão de trabalhos e responsabilidades com a família. Os homens são responsáveis
pelos trabalhos de maior esforço físico da aldeia, tais como, derrubar e roçar as matas para plantio dos
roçados, trabalhar com machado e torrar a farinha e as mulheres se ocupam mais da cozinha, do plantio e da
limpeza das roças. No entanto, muitas vezes, tanto homens como mulheres se organizam para o trabalho
coletivo no seu cotidiano.

2º MOMENTO
 Leitura de texto com verificação de informações.
3º MOMENTO
 Questionamentos para análise de entendimento do tema. Pág. 170.
 Como era a organização dos povos indígenas?
 Como viviam os povos coletores indígenas?
 Qual era o objetivo dos portugueses ao ocupar as terras indígenas?
 Quais os primeiros povos que datam deste a história do Brasil?
......AVALIAÇÃO...
Interesse. Participação. Leitura.
Envolvimento nas atividades orais e escritas. Análise de informações explicita e não implícita.