ESCALA DE DESARROLLO INFANTIL DE BAYLEY

La Escala de Desarrollo Infantil de Bayley fue Diseñada y validada por Nancy Bayley de la
Universidad de Berckeley en el año 1969 para evaluar niños con edades comprendidas entre el
nacimiento y los 30 meses. Posteriormente se revisa en el año 1984 y por último en 1993 donde
se extendió su rango de aplicación hasta los 42 meses.

Desde un inicio los reactivos que evalúan esta escala están agrupados en dos escalas (Mental y
Motora) y un Registro de la Conducta Infantil.Es importante en el área motora compensar esta
evaluación con otras que sean más exactas en la descripción del desarrollo motor grueso del
niño porque la escala de Bayley sólo en esta área es muy benévola con las calificaciones que
ofrece y los ítems que evalúa combina la motora gruesa, con ítems de la motora fina.

Uno de los aportes de esta escala es que nos proporciona un Índice de Desarrollo Mental (MDI).
Los reactivos que incluye miden:
1. Agudeza sensoperceptual
2. Constancia de objetos
3. Memoria.
4. Aprendizaje
5. Capacidad para resolver problemas
6. Generalización y clasificación
7. Lenguaje

También nos proporciona un Índice de Desarrollo Psicomotor (PDI).

Los reactivos que incluye miden:
1. Control del cuerpo
2. Coordinación de los músculos grandes
3. Habilidades manipulativas de manos y dedos
4. Destreza y coordinación psicomotora

Los diferentes reactivos que mide esta escala van de lo simple a lo más complejo, teniendo en
cuenta la evolución y el desarrollo de los niños comprendidos en estas edades, otro aporte
importante de esta escala es precisamente el índice de desarrollo que ubica al niño, sin tener en
cuenta su edad cronológica, en una edad madurativa siendo esto muy importante para comenzar
una estimulación adecuada.

Esta escala también tiene una evaluación del comportamiento del niño
.Los reactivos que incluye evalúan:
1. Orientación social y objetiva hacia el ambiente
2. Actitudes
3. Intereses
4. Emociones
5. Actividad
6. Relación con la madre o tutor y frente a los estímulos
7. Relación que establece con los materiales de la prueba

Tiempo de aplicación
El tiempo de administración cuando la prueba es aplicada a un menor de 15 meses: 15 a 35
minutos y cuando el niño es mayor de 15 meses el tiempo que se demora la aplicación es de 60
minutos aproximadamente
Test Bayley
Muchas de las escalas de desarrollo infantil utilizadas hoy, están basadas
en tests y observaciones realizadas entre veinte y cuarenta años atrás, sobre
pequeños grupos de niños con distribución geográfica y socioeconómica
limitada.

Con la constante preocupación de lograr resultados más exactos, se fueron

combinando diversos medios y profesionales al pasar de los años para
llegar hoy a la escala Bayley las BSID.

Las BSID han sido diseñadas de acuerdo a los requisitos expuestos para constituir una
medida fiable en la investigación con niños pequeños.

Los elementos de las BSID al cubrir ampliamente las áreas: mental,

psicomotriz y de comportamiento, proporcionan una fuente de datos
particularmente generosa para efectuar análisis factoriales,
agrupaciones u otros tipos de análisis de contenido.

En resumen las escalas Bayley de desarrollo infantil han sido diseñadas

para proporcionar una triple base de evaluación del desarrollo relativo
del niño en los dos años y medio primeros de su vida, las tres partes se consideran
complementarias, proporcionando cada una de ellas una contribución propia a la
evaluación clínica.

La escala mental ha sido preparada para evaluar la agudeza sensorio-perceptiva, la

discriminación y la capacidad de respuesta a estímulos; la adquisición temprana de la
“constancia del objeto” y de la memoria, aprendizaje y capacidad de resolución de
problemas; las vocalizaciones al comienzo de la comunicación verbal; la capacidad
temprana para generalizar y clasificar, base del pensamiento abstracto.

La escala de psicomotricidad, proporciona una medida del grado del control del cuerpo,
la coordinación de los músculos grandes y ha habilidad manipulativa de manos y dedos.
Esta escala va dirigida específicamente a los comportamientos que implican destreza y
coordinación psicomotora, y no está relacionada con las funciones que por su naturaleza
comúnmente se denominan “mentales” o “inteligentes”.

El registro del comportamiento del niño se completa después de la aplicación de las

escalas mentales y de psicomotricidad. Este registro ayuda a evaluar la naturaleza de las
orientaciones sociales y objetivas del niño hacia su entorno expresadas en actitudes,
intereses, emociones, energía, actividad y tendencias de aproximación .