EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

CREACIÓN DE PORTFOLIO
En primer lugar buscamos crear un portfolio para conservar un
cuaderno de bitácora para los alumnos, ofrecer a los padres
OBJETIVOS
información detallada acerca del desempeño del alumno durante las
clases en las tres instancias evaluativas. Los tres trimestres
demostrarán cualitativamente el desempeño de los estudiantes en
las distintas disciplinas, y por lo tanto los padres, en conjunto con .Pedagógicos Mejorar feedback de rendimiento
ellos, podrán establecer las prioridades a reforzar en adelante,
Mejorar comunicación escuela-padres
reconocer debilidades y afrontar nuevos retos. Establecer estos
criterios evaluativos supondrá una mejora que nos permitirá Mejorar rendimiento de alumnos
abordar las principales problemáticas del sistema educativo Ayudar a docentes a adaptarse al PEI
argentino, y evidenciar desempeños de comprensión, de modo de
evitar incertidumbres y minimizar el tiempo en que padres y Evidenciar contenidos a evaluar
docentes se reúnen, de modo que el docente pueda dedicarse de
lleno en tareas pedagógicas y de corrección y preparación de clases.
.Administrativos Mantener y aumentar cupo
Crearemos un sistema de registro, en que se conservarán estos
desempeños para realizar bases de datos, tendientes a reforzar Atraer familias
aquellos puntos en que los alumnos tuvieron problemas, y rescatar
aquellos en los que no los han tenido. De este modo, el alumno
deberá ajustar con precisión su trabajo, para efectivamente mejorar
sus calificaciones.
.Mejorar comprensión lectora
.Mejorar pensamiento lógico matemático
Metodología de aplicación del
Portfolio
Departamento de Lengua
Castellana e Inglesa
DIRECCION
ELABORACIÓN DE RÚBRICAS PARA PORTFOLIO
Desde la dirección se crearán, en conjunto con los diferentes
Departamento departamentos, rúbricas de evaluación que serán presentadas a los alumnos y a los
de Artes y padres. El objetivo es mejorar la calidad evaluativa por parte de los docentes a sus
Música alumnos, y que éstos, en consecuencia puedan saber en que áreas de cada

disciplina están rindiendo por debajo del nivel requerido. Por otra parte, se
Departamento de Ciencias evidenciará como está construida la nota, respondiendo a una lógica. De este modo
sociales
el alumno podrá prepararse mejor para afrontar el resto del año y los demás años.
Por otra parte, esta información será levantada en bases de datos que indicarán los
rendimientos de los alumnos a través de los años, pudiendo presentar tendencias
acerca de falencias, y de virtudes, que pueden deberse a las inteligencias múltiples,
Departamento de Ed.
Física de modo de facilitar la elección vocacional.

Por otro lado, una vez implementados estos portfolios, los padres contarán
Departamento de con información más detallada que un mero número. De este modo será posible
Matemáticas
reducir el requerimiento de los docentes a las reuniones de modo que será posible
que éstos dediquen mejor su tiempo a tareas propiamente pedagógicas como son
Departamento de Físico- la elaboración de clases y la corrección de trabajos.
Química
En conclusión, el conocimiento por parte del alumno de sus propias
falencias en cada materia, hará posible su mejoramiento y su correcto abordaje a
Departamento de Biología tiempo, para posibilitar una aplicación correctiva de métodos tendientes a elevar
las calificaciones sin disminuir los contenidos ofrecidos en clases.
Departamento de La institución podrá garantizar, en el mejor de los casos una estabilidad en
Informática
la matrícula y posiblemente un aumento, como consecuencia de esta
implementación a largo plazo. La continuidad de estos proyectos a lo largo de los
años, evitará que los equipos docentes sufran los cambios en los equipos de
gestión, y las escuelas puedan reflexionar acerca de su propio accionar, y actuar en
consecuencia.
 Inspección institucional
Notas disgregadas por
competencias facilitan la
elección de medidas de
Recopilación de portfolios de alumnos
mejoramiento

Evidencia de desempeños Relevamiento de Notas individuales

demuestra rendimiento
institucional

No más un número
Relevamiento de despojado de significado
Medidas para mejorar Transparencia en los
rendimiento docente tabgible
rendimiento de requerimientos de
comprensión textual y aprobación de los cursos
pensamiento lógico.
relevamiento del Evidencia de competencias
rendimiento de alumnos

En segunda instancia, la creación de portfolios de los alumnos, y su rastreamiento año a año, podrá arrojar datos ciertos acerca del mejoramiento o el
desmejoramiento en cada competencia de cada área curricular. Este conocimiento a su vez permitirá que los directivos sean mejor acompañados por
sus inspectores, ya que pueden demostrar con datos cualitativos, el modo en que los alumnos están transcurriendo sus estancias escolares. Estas
recopilaciones alimentarán bases de datos que podrán ser consultadas tanto por los docentes de los años subsecuentes para chequear falencias y
virtudes de sus futuros alumnos, como por las familias, que podrán solicitar acceso a estos datos que reflejarán en gráficos los diferentes.
CRITERIOS DE AUN NO ALCANZA EL ALCANZA UN NIVEL BÁSICO DE ALCANZA EL NIVEL ESPERADO SUPERA EL NIVEL DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN NIVEL ESPERADO Y ENTENDIMIENTO, PERO NECESITA PARA EL DOMINIO DE LOS ESPERADO
NECESITA REHACER SU AJUSTES CONCEPTOS REQUERIDOS
LENGUA
TRABAJO
CAST. E
INGLES
PRESENTISMO EN MÁS DE 30 FALTAS AL AÑO . MENOS DE 20 FALTAS ANUALES . MENOS DE 10 FALTAS ANUALES . MENOS DE 5 FALTAS . C ARPETA 100%
ASIGNATURA Y CARPETA INCOMPLETA. CARPETA 70% COMPLETA CARPETA 90% COMPLETA COMPLETA
CUMPLIMIENTO CON
CARPETA
ENTREGAS Y FUERA DE FECHA SIN RESPETAR ENTREGA TARDE . C UMPLE , PERO EN FECHA, RESPETANDO CONSIGNAS EN FECHA, RESPETA CONSIGNAS Y AÑADE
ADECUACIÓN A LA CONSIGNA OMITE DETALLES CON DETALLE INFORMACIÓN QUE AYUDA A MEJORAR
CONSIGNAS CALIDAD DE TRABAJO .
COMPRENSIÓN NO DEMUESTRA COMPRENSIÓN COMPRENDE IDEAS GENERALES , PERO D EMUESTRA COMPRENSIÓN LECTORA EXCELENCIA EN LA COMPRENSIÓN DE
LECTORA DE TEXTOS . PIERDE INFORMACIÓN CLAVE BÁSICA TEXTOS COMPLEJOS

USA AMPLIOS RECURSOS PERO DE RECURSOS VASTOS . SE ATIENE A LAS AMPLÍA SUS RECURSOS BUSCA NUEVOS
ORTOGRAFÍA Y RECURSOS LIMITADOS , MODO EQUÍVOCO NORMAS ORTOGRÁFICAS TÉRMINOS . NO COMETE ERRORES
LÉXICO ERRORES GRAVES ORTOGRÁFICOS

REPETICIÓN ESQUEMÁTICA EN IDEAS ECLÉCTICAS , INCOHERENTES COHERENCIA INTERNA, IDEAS TEXTOS CON RIQUEZA CREATIVA,
CREATIVIDAD / TEXTOS . I NCOHERENCIA SIN PERO INNOVADORAS NUEVAS . RECURSOS COHESIVOS ENTRE LOS
COHERENCIA / COHESIÓN INTERNA . PÁRRAFOS .
COHESIÓN

LENGUAJE POCO ADECUADO A AMBIGÜEDAD. REPETICIÓN Y ERRORES CORRECTO USO . ENTIENDE USOS DESTREZA EN SITUACIONES
EXPRESIÓN LA SITUACIÓN COMUNICATIVA RECURRENTES SITUACIONALES . POCOS ERRORES COMUNICACIONALES DIVERSAS .
ESCRITA /ORAL
SINTAXIS PROBLEMAS TEÓRICOS COMPRENSIÓN MEDIA NECESITA COMPRENSIÓN ADECUADA , POCOS PRECISIÓN CONCEPTUAL . SIN ERRORES
BÁSICOS CORRECCIÓN ERRORES
PUNTAJE 0 0,50 1 1,45
CRITERIOS DE AUN NO ALCANZA EL NIVEL ALCANZA UN NIVEL BÁSICO ALCANZA EL NIVEL ESPERADO SUPERA EL NIVEL DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN ESPERADO Y NECESITA DE ENTENDIMIENTO, PERO PARA EL DOMINIO DE LOS ESPERADO
REHACER SU TRABAJO NECESITA AJUSTES CONCEPTOS REQUERIDOS
CS. SOCIALES
PRESENTISMO EN MÁS DE 30 FALTAS AL AÑO . MENOS DE 20 FALTAS ANUALES . MENOS DE 10 FALTAS ANUALES . MENOS DE 5 FALTAS . C ARPETA 100%
ASIGNATURA Y CARPETA INCOMPLETA. CARPETA 70% COMPLETA CARPETA 90% COMPLETA COMPLETA
CUMPLIMIENTO CON
CARPETA

FUERA DE FECHA SIN RESPETAR LA ENTREGA TARDE . C UMPLE , PERO EN FECHA, RESPETANDO CONSIGNAS EN FECHA, RESPETA CONSIGNAS Y AÑADE
ENTREGAS Y CONSIGNA OMITE DETALLES CON DETALLE INFORMACIÓN QUE AYUDA A MEJORAR
ADECUACIÓN A CALIDAD DE TRABAJO .
CONSIGNAS
COMPRENSIÓN NO DEMUESTRA COMPRENSIÓN DE COMPRENDE IDEAS GENERALES, DEMUESTRA COMPRENSIÓN LECTORA EXCELENCIA EN LA COMPRENSIÓN DE
LECTORA TEXTOS . PERO PIERDE DETALLES CLAVE TEXTOS COMPLEJOS

COMPRENSIÓN DE POBREZA CONCEPTUAL BÁSICA COMPRENSIÓN RUDIMENTARIA, CORRECTA COMPRENSIÓN CON POCOS COMPRENSIÓN, CONECTANDO
MODELOS POLÍTICOS CON ERRORES ERRORES COHERENTEMENTE FENÓMENOS.
HISTÓRICOS INVOLUCRAMIENTO
DESVINCULACIÓN DE AMBAS VINCULACIÓN, PERO POBRE ADECUADA VINCULACIÓN ENTRE COMPRENSIÓN ESTRUCTURAL, BUENA
COMPRENSIÓN ESFERAS . P ENSAMIENTO MÁGICO ARGUMENTACIÓN . NECESITA DIMENSIONES . P OCOS ERRORES ARGUMENTACIÓN Y ENTUSIASMO .
DIMENSIÓN REFORZAR CONCEPTOS COSMÉTICOS . APORTA IDEAS Y EVACÚA DUDAS .
POLÍTICA -
ECONÓMICA

INADECUACIÓN DEL USO DEL AMBIGÜEDAD. REPETICIÓN Y CORRECTO USO . ENTIENDE USOS D ESTREZA EN SITUACIONES
EXPRESIÓN LENGUAJE SEGÚN LA SITUACIÓN ERRORES SITUACIONALES . COMUNICACIONALES DIVERSAS .
ESCRITA /ORAL COMUNICATIVA CORREGIBLES .

COMPRENSIÓN PROBLEMAS TEÓRICOS BÁSICOS COMPRENSIÓN MEDIA NECESITA COMPRENSIÓN ADECUADA , POCOS PRECISIÓN CONCEPTUAL . SIN ERRORES
MACRO ( NIVEL CORRECCIÓN ERRORES
INTERNACIONAL )
PUNTAJE 0 0,50 1 1,45
CRITERIOS DE AUN NO ALCANZA EL NIVEL ALCANZA UN NIVEL BÁSICO DE ALCANZA EL NIVEL ESPERADO SUPERA EL NIVEL DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN ESPERADO Y NECESITA ENTENDIMIENTO, PERO PARA EL DOMINIO DE LOS ESPERADO
REHACER SU TRABAJO NECESITA AJUSTES CONCEPTOS REQUERIDOS
MATEMATICA
PRESENTISMO EN MÁS DE 30 FALTAS AL AÑO . MENOS DE 20 FALTAS ANUALES . MENOS DE 10 FALTAS ANUALES . MENOS DE 5 FALTAS . C ARPETA 100%
ASIGNATURA Y CARPETA INCOMPLETA. CARPETA 70% COMPLETA CARPETA 90% COMPLETA COMPLETA
CUMPLIMIENTO
CON CARPETA

FUERA DE FECHA SIN ENTENDER ENTREGA TARDE . C UMPLE , PERO EN FECHA, RESPETANDO CONSIGNAS EN FECHA, RESPETA CONSIGNAS Y AÑADE
ENTREGAS DE LA CONSIGNA OMITE DETALLES CON DETALLE INFORMACIÓN QUE AYUDA A MEJORAR
EJERCICIOS Y CALIDAD DE TRABAJO .
ADECUACIÓN A
CONSIGNAS
AUTOCORRECCIÓN ARRASTRA ERRORES BÁSICOS ARRASTRA ERRORES HACIA EL FINAL COMETE POCOS ERRORES LLEGANDO A SE AUTO CORRIGE , EVITANDO ASÍ ERRORES
PROCEDIMENTAL DE LOS EJERCICIOS LOS RESULTADOS
ARITMÉTICA
IMPERTINENCIA PARA LA APLICA FÓRMULAS CORRECTA APLICACIÓN, CON ERRORES CORRECTA APLICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN DEL
ECUACIONES APLICACIÓN DE LAS FÓRMULAS CORRECTAMENTE , PERO ARRASTRA COMPLEJOS PROCEDIMIENTO UTILIZADO .
ERRORES BASICOS

POCA EJERCITACIÓN . N O MODERADA EJERCITACIÓN . ERRORES ADECUADA EJERCITACIÓN . POCOS GENEROSA EJERCITACIÓN . ADVIERTE
TENACIDAD EN APRENDE DE ERRORES NO ADVERTIDOS ERRORES . ERRORES Y LOS CORRIGE
EJERCITACIÓN
CONTINUA

ABORDA PROBLEMAS SIN ORDEN. PROCEDE LÓGICAMENTE , PERO CON ADECUADO USO DE LA LÓGICA. POCOS PROCEDE LÓGICAMENTE , EXPLICANDO CADA
RESOLUCIÓN DE NO PROCEDE LÓGICAMENTE DESORDEN . ERRORES PASO . CONCLUYE EXITOSAMENTE .
PROBLEMAS

APLICACIÓN DE PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN MEDIA NECESITA COMPRENSIÓN ADECUADA , POCOS PRECISIÓN CONCEPTUAL . SIN ERRORES
CONTENIDO TEÓRICA BÁSICA CORRECCIÓN ERRORES
TEMÁTICO
PUNTUAL

PUNTAJE 0 0,50 1 1,45

 CRITERIOS DE AUN NO ALCANZA EL ALCANZA UN NIVEL BÁSICO DE ALCANZA EL NIVEL ESPERADO PARA SUPERA EL NIVEL DE DESEMPEÑO
EVALUACIÓN NIVEL ESPERADO Y ENTENDIMIENTO, PERO EL DOMINIO DE LOS CONCEPTOS ESPERADO
NECESITA REHACER SU NECESITA AJUSTES REQUERIDOS
FISICO QUÍMICA
TRABAJO
PRESENTISMO EN MÁS DE 30 FALTAS AL MENOS DE 20 FALTAS ANUALES . MENOS DE 10 FALTAS ANUALES . MENOS DE 5 FALTAS . C ARPETA 100%
ASIGNATURA Y AÑO . CARPETA CARPETA 70% COMPLETA CARPETA 90% COMPLETA COMPLETA
CUMPLIMIENTO CON INCOMPLETA .
CARPETA

ENTREGAS DE EJERCICIOS FUERA DE FECHA SIN ENTREGA TARDE . C UMPLE , PERO EN FECHA, RESPETANDO CONSIGNAS CON EN FECHA, RESPETA CONSIGNAS Y AÑADE
Y ADECUACIÓN A ENTENDER LA CONSIGNA OMITE DETALLES DETALLE INFORMACIÓN QUE AYUDA A MEJORAR
CONSIGNAS CALIDAD DE TRABAJO .

AUTOCORRECCIÓN ARRASTRA ERRORES ARRASTRA ERRORES HACIA EL FINAL COMETE POCOS ERRORES LLEGANDO A SE AUTO CORRIGE , EVITANDO ASÍ
PROCEDIMENTAL BÁSICOS DE LOS EJERCICIOS LOS RESULTADOS ERRORES

IMPERTINENCIA PARA LA APLICA FÓRMULAS CORRECTA APLICACIÓN, CON ERRORES CORRECTA APLICACIÓN Y JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS Y USO APLICACIÓN DE LAS CORRECTAMENTE , PERO ARRASTRA COMPLEJOS DEL PROCEDIMIENTO UTILIZADO .
DE E CUACIONES FÓRMULAS ERRORES

POCA EJERCITACIÓN . N O MODERADA EJERCITACIÓN . ERRORES ADECUADA EJERCITACIÓN . POCOS GENEROSA EJERCITACIÓN . ADVIERTE
TENACIDAD EN APRENDE DE ERRORES NO ADVERTIDOS ERRORES . ERRORES Y LOS CORRIGE
EJERCITACIÓN CONTÍNUA

ABORDA PROBLEMAS SIN PROCEDE LÓGICAMENTE , PERO CON ADECUADO USO DE LA LÓGICA. POCOS PROCEDE LÓGICAMENTE , EXPLICANDO
RESOLUCIÓN DE ORDEN. NO PROCEDE DESORDEN . ERRORES CADA PASO . CONCLUYE EXITOSAMENTE .
PROBLEMAS LÓGICAMENTE

APLICACIÓN DE PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN MEDIA NECESITA COMPRENSIÓN ADECUADA , POCOS PRECISIÓN CONCEPTUAL . SIN ERRORES
CONTENIDO TEMÁTICO COMPRENSIÓN TEÓRICA CORRECCIÓN ERRORES
PUNTUAL BÁSICA

PUNTAJE 0 0,50 1 1,45

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Informática
PRESENTISMO EN ASIGNATURA Y
CUMPLIMIENTO CON CARPETA
ENTREGAS DE EJERCICIOS Y
ADECUACIÓN A CONSIGNAS
TENACIDAD EN EJERCITACIÓN
CONTINUA
RESOLUCIÓN DE PROBLEMÁTICAS
DE H ARDWARE /SOFTWARE
APLICACIÓN DE CONTENIDO
TEMÁTICO PUNTUAL
PUNTAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Biología
PRESENTISMO EN ASIGNATURA Y
CUMPLIMIENTO CON CARPETA
ENTREGAS DE EJERCICIOS Y
ADECUACIÓN A CONSIGNAS
COMPRENSIÓN DE TEXTOS -LENGUAJE
CIENTÍFICO
COMPRESIÓN DE PROCESOS -SISTEMAS
APLICACIÓN DE CONTENIDO TEMÁTICO
PUNTUAL
PUNTAJE
AUN NO ALCANZA EL NIVEL
ESPERADO Y NECESITA
REHACER SU TRABAJO
MÁS DE 30 FALTAS AL AÑO .
CARPETA INCOMPLETA .
FUERA DE FECHA SIN ENTENDER LA
CONSIGNA
POCA EJERCITACIÓN . NO APRENDE
DE ERRORES
ABORDA PROBLEMAS SIN ORDEN.
NO PROCEDE LÓGICAMENTE
PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN
TEÓRICA BÁSICA
0 0,75
AUN NO ALCANZA EL
NIVEL ESPERADO Y
NECESITA REHACER SU
TRABAJO
MÁS DE 30 FALTAS AL AÑO .
CARPETA INCOMPLETA .
FUERA DE FECHA SIN ENTENDER
LA CONSIGNA
POCA EJERCITACIÓN . NO
APRENDE DE ERRORES
FALTA DE COMPRENSIÓN
ESTRUCTURAL DE LOS SISTEMAS
BIOLÓGICOS
PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN
TEÓRICA BÁSICA
0 0,75
ALCANZA UN NIVEL BÁSICO DE
ENTENDIMIENTO, PERO
NECESITA AJUSTES
MENOS DE 20 FALTAS ANUALES .
CARPETA 70% COMPLETA
ENTREGA TARDE . CUMPLE, PERO OMITE
DETALLES
MODERADA EJERCITACIÓN. ERRORES NO
ADVERTIDOS
PROCEDE LÓGICAMENTE , PERO CON
DESORDEN .
COMPRENSIÓN MEDIA NECESITA
CORRECCIÓN
ALCANZA UN NIVEL BÁSICO DE
ENTENDIMIENTO, PERO
NECESITA AJUSTES
MENOS DE 20 FALTAS ANUALES .
CARPETA 70% COMPLETA
ENTREGA TARDE . CUMPLE, PERO
OMITE DETALLES
MODERADA EJERCITACIÓN. ERRORES
NO ADVERTIDOS
COMPRENSIÓN BÁSICA , PERO CON
ERRORES CONCEPTUALES
RECURRENTES
COMPRENSIÓN MEDIA NECESITA
CORRECCIÓN
ALCANZA EL NIVEL ESPERADO
PARA EL DOMINIO DE LOS
CONCEPTOS REQUERIDOS
MENOS DE 10 FALTAS ANUALES . CARPETA
90% COMPLETA
EN FECHA, RESPETANDO CONSIGNAS CON
DETALLE
ADECUADA EJERCITACIÓN . POCOS
ERRORES .
ADECUADO USO DE LA LÓGICA. POCOS
ERRORES
COMPRENSIÓN ADECUADA , POCOS
ERRORES
1,5
ALCANZA EL NIVEL ESPERADO
PARA EL DOMINIO DE LOS
CONCEPTOS REQUERIDOS
MENOS DE 10 FALTAS ANUALES . CARPETA
90% COMPLETA
EN FECHA, RESPETANDO CONSIGNAS CON
DETALLE
ADECUADA EJERCITACIÓN . POCOS ERRORES .
COMPRENSIÓN ADECUADA . PRESENTA
POCOS ERRORES CONCEPTUALES
COMPRENSIÓN ADECUADA , POCOS ERRORES
1,5
SUPERA EL NIVEL DE
DESEMPEÑO ESPERADO
MENOS DE 5 FALTAS . C ARPETA 100%
COMPLETA
EN FECHA, RESPETA CONSIGNAS Y
AÑADE INFORMACIÓN QUE AYUDA A
MEJORAR CALIDAD DE TRABAJO .
GENEROSA EJERCITACIÓN . ADVIERTE
ERRORES Y LOS CORRIGE
PROCEDE LÓGICAMENTE , EXPLICANDO
CADA PASO . CONCLUYE EXITOSAMENTE .
PRECISIÓN CONCEPTUAL . SIN ERRORES
2,5
SUPERA EL NIVEL DE DESEMPEÑO
ESPERADO
MENOS DE 5 FALTAS . C ARPETA 100%
COMPLETA
EN FECHA, RESPETA CONSIGNAS Y AÑADE
INFORMACIÓN QUE AYUDA A MEJORAR
CALIDAD DE TRABAJO .
GENEROSA EJERCITACIÓN . ADVIERTE
ERRORES Y LOS CORRIGE
COMPRENSIÓN EXHAUSTIVA, CON
EXPLICACION Y BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN NOVEDOSA . INTERÉS ALTO .
PRECISIÓN CONCEPTUAL . SIN ERRORES
2,5
 CRITERIOS DE AUN NO ALCANZA EL NIVEL ALCANZA UN NIVEL BÁSICO DE ALCANZA EL NIVEL ESPERADO PARA SUPERA EL NIVEL DE DESEMPEÑO
ESPERADO Y NECESITA REHACER SU ENTENDIMIENTO , PERO NECESITA EL DOMINIO DE LOS CONCEPTOS ESPERADO
EVALUACIÓN TRABAJO AJUSTES REQUERIDOS
Artes/Musica
PRESENTISMO EN MÁS DE 30 FALTAS AL AÑO . MENOS DE 30 FALTAS ANUALES . MENOS DE 20 FALTAS ANUALES . MENOS DE 10 FALTAS ANUALES AL
ASIGNATURA Y CARPETA INCOMPLETA . CARPETA 70% COMPLETA CARPETA 90% COMPLETA CURSO . CARPETA 100% COMPLETA
CUMPLIMIENTO CON CARPETA
ENTREGAS DE ENTREGA FUERA DE FECHA SIN CUMPLE EN PARTE CUMPLE CON FECHAS ESTIPULADAS . CUMPLE CON FECHAS Y CONSIGNAS.
TRABAJOS / AUDICIONES ENTENDER LA CONSIGNA . D ESFASA CORRECTAMENTE . O MITE PRESENTA TRABAJOS SUS TRABAJOS EXPLORAN MÁS ALLÁ
DESARROLLO DE GRUPO CONCEPTOS O COMETE ERRORES CONCEPTUALMENTE CORRECTOS . DE LO EVALUADO , PROFUNDIZANDO
CONCEPTUALES PRESENTA ERRORES DE EJECUCIÓN. CURIOSAMENTE LOS CONTENIDOS .
TENACIDAD EN EJERCITACIÓN POCA EJERCITACIÓN . N O APRENDE MODERADA EJERCITACIÓN . ADECUADA EJERCITACIÓN . POCOS GENEROSA EJERCITACIÓN . ADVIERTE
CONTINUA DE ERRORES ERRORES NO ADVERTIDOS ERRORES . ERRORES Y LOS CORRIGE

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS ABORDA PROBLEMAS SIN ORDEN. PROCEDE LÓGICAMENTE , PERO ADECUADO USO DE LA LÓGICA. PROCEDE LÓGICAMENTE ,
MUSICALES Y ESTÉTICOS NO PROCEDE LÓGICAMENTE CON DESORDEN. POCOS ERRORES EXPLICANDO CADA PASO . CONCLUYE
EXITOSAMENTE .

APLICACIÓN DE CONTENIDO PROBLEMAS DE COMPRENSIÓN COMPRENSIÓN MEDIA NECESITA COMPRENSIÓN ADECUADA , POCOS PRECISIÓN CONCEPTUAL . SIN
TEMÁTICO PUNTUAL TEÓRICA BÁSICA CORRECCIÓN ERRORES ERRORES
PUNTAJE 0 0,75 1,5 2,5

CRITERIOS DE EVALUACIÓN AUN NO ALCANZA EL NIVEL ALCANZA UN NIVEL BÁSICO DE ALCANZA EL NIVEL ESPERADO SUPERA EL NIVEL DE DESEMPEÑO
ENTENDIMIENTO , PERO NECESITA
Educación Física ESPERADO Y NECESITA REHACER PARA EL DOMINIO DE LOS ESPERADO
SU TRABAJO AJUSTES CONCEPTOS REQUERIDOS

PRESENTISMO -
CUMPLIMIENTO MÁS DE 30 FALTAS AL AÑO . MENOS DE 20 FALTAS ANUALES . MENOS DE 15 FALTAS ANUALES . MENOS DE 5 FALTAS .

SEGUIMIENTO DE REGLAS – NO SIGUE LAS REGLAS. SIGUE EJERCICIOS A MEDIAS. SIGUE LOS EJERCICIOS. RESPETA EL ORDEN EN EL GRUPO.
EJERCICIOS MOLESTA AL GRUPO PONE EN RIESGO SU FISICO ENSEÑA A LOS QUE SE EQUIVOCAN.
MOTIVA A CONTINUAR A OTROS.
NO EJERCITA CON EL GRUPO EJERCITA, PERO DISTRAE A EJERCITA CORRECTAMENTE, EJERCITA Y MOTIVA A GRUPO A
EJERCITACION CONTINUA COMPAÑEROS SE DISTRAE SEGUIR HACIÉNDOLO.

PARTICIPACIÓN DE TORNEOS NO PARTICIPA DE TORNEOS PARTICIPA OCASIONALMENTE PARTICIPA DE TORNEOS SE DESTACA EN TORNEOS

PUNTAJE 0 1,6 2 2,5