TITULO: Jugando con la Robótica descubrimos a las Aves

Docente :
Área /Aprendizaje Fundamental : Comunicación -Ciencia y ambiente
Ciclo: V Grado y Sección: 4° “…..” Fecha: 08/ 09/ 2016 Duración: 135 min.
Aprendizajes Esperados
Competencia / Organizador Capacidades y Conocimientos Indicador(es) Campo Temático

-Explora características de los -Describe características del prototipo

materiales y los clasifica según sus
-Mundo Físico y propiedades.
conservación del ambiente -Planifica la producción de diversos
-Produce textos escritos textos escritos.
los pajaritos voladores.
-Caracteristicas de las aves
-Construye organizadores
-El texto descriptivo
gráficos(mapas conceptuales y mapas
.
semánticos) y resúmenes del contenido
de un texto con varios elementos
complejos en su estructura.

Secuencia Didáctica
Momentos Actividades / Estrategias Recursos Tiempo

_Los estudiantes dialogan sobre la vida de algunas aves

que conocen.
¿Qué aves conocen?¿De que se alimentan?
-Se da a conocer el propósito:
Inicio
“Aplicando la robótica, construiremos un prototipo -Papelotes
(Propósito/Motivación/ 15 min.
denominado ,los pajaritos voladores, para conocer las -plumones
Saberes Previos/Conflicto
características de las aves”
Cognitivo)
-Seleccionan sus compromisos para un buen
comportamiento durante el desarrollo de la sesión de
aprendizaje.
 -Se organizan en equipos de trabajo mediante la dinámica
”Las voces de los animales” y nombran sus roles que
tendrán.
-Siluetas de animales
- Los coordinadores de grupo, reciben el kit de robótica.
Desarrollo -Kit de robótica
-Los equipos realizan el inventario de los materiales
(Construcción del -X0
-En equipos y siguiendo los pasos pertinentes construyen el
Conocimiento/Aplicación - papel bond
prototipo “Los pajaritos voladores” 100 min.
/Transferencia/Reflexión -Lápiz
-Investigan las características de las aves en los textos del
sobre los Aprendizajes - -Textos del MED
MED y Wikipedia haciendo uso del internet.
Metacognición -papelotes
-Elaboran un texto descriptivo siguiendo la secuencia del
plumones
plan de escritura con organizadores gráficos.
-En equipos socializan su trabajo realizado.

-Realizan la metacognición dando respuesta a las

interrogantes:
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿ Que dificultades hemos tenido?
¿Cómo superaremos las dificultades?
Cierre -Rompecabezas 15
¿Para que servirá lo aprendido?
(Evaluación Formativa)
-Desarman su prototipo para realizar el inventario
respectivo.
- Proponen sus compromisos a cumplir.
- Une rompecabezas para hallar las siluetas de las
aves que serán pegados en su cuaderno de C.A.

EVALUACIÓN: La presente sesión se evaluará mediante una Rúbrica de evaluación.

-I.E. N° 88171 Ferrer Doc. Natividad Pascual Diestra.

-I.E. Emblemático “Colegio De la Libertad” Huaraz Doc. Elida Elsa RAMOS SOTO.

-I.E. N° 88001 Doc. Elena Victoria Palacios Acero.

Rúbrica de la Propuesta de PrácticaPedagógica:

ASPECTOS PESO LOGRADO ENPROCESO INICIO NOLOGRADO PUNTAJE

5 3 1 0 ESPERADO ALCANZADO
NOMBREDE 10% El título es pertinente El título es pertinente El título no tiene No presenta el 5
LAPROPUESTA y refleja el contenido pero no refiere relación con el tema Título .
desarrollado en la claramente el de la actividad.
actividad. contenido en la
actividad.
PROPOSITO 10% La intención La intención La intención No presenta la 5
pedagógica está pedagógica no está pedagógica no se intensión
acorde con el bien definida o refleja corresponde con pedagógica
contenido de la parcialmente el el contenido de la
actividad. contenido de la actividad.
actividad.
CONSTRUCCIÓN 40% La construcción está La construcción está La construcción esta No se logró 5
DE PROTOTIPO terminada es terminada y consistente terminada pero aún construir
consistente y presenta inconsistencia.
demostrado aplicando el
software WE DO
CONDICIONES 40% Describe cuatro Describe dos o tres Describe solo una No describe 5
DE acciones o más que acciones que acción que promueve acciones dirigidas
APRENDIZAJE promueven un clima promueven un clima un clima de confianza a promover un
favorable y de favorable y de en el aula como: una clima de confianza
confianza en el aula confianza en el aula comunicación en el aula.
como: una como: una horizontal con los

comunicación comunicación estudiantes,

horizontal con los horizontal con los considera el error

estudiantes, considera estudiantes, considera desde una

perspectiva