PROYECTO DE

INVESTIGACION APLICADA I
Las ideas de Investigación
  LAS IDEAS DE INVESTIGACIÓN

Estimados estudiantes, tenemos que tener en cuenta que varios aspectos dentro de la
metodología de la investigación son muy importantes para poder generar un muy buen proceso
de manera rigurosa en cuanto a ese proceso de desarrollar proyectos. La investigación
definitivamente se convierte en una herramienta con la cual nosotros vamos a contar para
generar y resolver muchísimas inquietudes y a la vez poder responder a éstas. Las
investigaciones son una opción que nos brindan las herramientas necesarias para que nosotros
podamos generar cambios sociales, políticos, económicos y científicos a partir de unas dudas e
inquietudes sobre unas problemáticas que nosotros podemos ir observando. A medida que
vayamos observando esta realidad también vamos a encontrar esas posibles respuestas.
Una de las características que noto bastante fuerte en una persona que se inquiete en la
investigación, es esa capacidad de curiosear, ganas de comprender el mundo, interés por
investigar, por descubrir, por analizar; porque es precisamente - como lo vamos a ver más
adelante y a lo largo de este módulo - como nosotros podemos llevar a cabo una muy buena
idea de metodología de investigación. En la investigación existen unos pasos muy rigurosos pero
por lo general esto sería como el carácter formal, porque normalmente nosotros lo llevamos
haciendo – investigando - en nuestra vida diaria, nuestra vida práctica. Todos nosotros desde
niños hemos generado unos recursos suficientes como para poder hacer investigación, pero lo
que sucede es que nosotros no tenemos la rigurosidad de la metodología específica para poder
generar, por ejemplo un proyecto de investigación, es ahí donde nosotros como estudiantes,
como docentes, como investigadores, vamos a lograr una actitud bastante activa hacia ese
proceso de investigación.
Como se mencionaba, todos los niños han tenido la posibilidad de indagar cosas, preguntar
cosas, y si ustedes ven por ejemplo en muchas de las clases, en muchas de las aulas de clases
nosotros también tenemos temas de investigación. Si vamos a hablar de un tema de botánica, lo
importante es que tengamos la posibilidad de sacar a nuestros estudiantes al mundo externo, a
su entorno cotidiano para que ellos mismos descubran y tengan esa capacidad de asombro.
Otra de las características que podemos encontrar es que en el investigador debe haber una
fuerte capacidad de asombro, sin embargo, si es necesario tener y contar con unas hipótesis
que de pronto van a guiar nuestras preguntas, alguna idea que nosotros tengamos, pero
precisamente es que a partir de la investigación nosotros vamos a confirmarla y es entonces
donde esas hipótesis son las que a nosotros nos van a llevar a generar una capacidad de
asombro en nosotros mismos, esa capacidad de asombro la tiene que tener un investigador y no
puede estar tan sesgado de sus propias ideas que probablemente se enoje o sienta una fuerte
frustración en el momento en que su hipótesis, lo que él creía, no se vaya a presentar.
Entonces, esa capacidad de asombro es la que nosotros podemos llamar como la neutralidad
investigativa. Probablemente no vamos a encontrar ese término dentro de los artículos, dentro

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de los textos que hablan sobre investigación (neutralidad investigativa) pero es básicamente
llegar a ser lo más objetivo posible para generar proyectos de investigación, para dar respuesta
a una pregunta o una duda científica que nosotros tengamos. Es a partir de ahí donde nosotros
nos encontramos en ese proceso de convertirnos en científicos a todo nivel pero
probablemente ahora estamos muy enfocados en ser solamente científicos educativos,
científicos sociales.
Uno de los primeros aspectos que vamos a trabajar dentro de este módulo es por ejemplo la
elección del tema. Generar una idea científica es probablemente lo que nos va a ofrecer un muy
buen proyecto de investigación, probablemente tenemos muchas ideas sobre algo que
queremos investigar pero como lo hemos notado en los módulos, cuando uno solicita una
asesoría es a partir de allí donde nosotros tenemos muchas dudas e inquietudes de cómo es que
se hace, para responder a esas dudas e inquietudes científicas que nosotros tenemos y
queremos desarrollar, pues van a tener una cantidad de aspectos que de pronto nosotros no
sabemos manejar de una manera tan adecuada. Es a partir de allí donde nosotros en este
módulo vamos a entender ¿cómo es que formulamos un tema de investigación, ¿cómo
planteamos un problema de investigación,¿ cómo se redactan los objetivos, ¿cómo es la
metodología, ¿cómo es el análisis de los resultados, ¿cómo se entrega un informe?, etc.
Para empezar en esta primera unidad - en esta primera semana - nosotros tenemos que tener
claro ¿cuál va a ser la elección de ese tema, ¿cuál va a ser la idea general que va a motivar la
elección del tema de investigación para poderlo desarrollar y llevar a cabo?... es a partir de allí
donde vamos a trabajar algunos aspectos importantes frente a la elección del tema.
Tenemos entonces lo siguiente: para poder llevar a cabo investigaciones, todas esas
investigaciones - de cualquier tipo -, lo que precisamente lleva a cabo es el desarrollo de una
idea, es decir el origen de cualquier investigación es una idea, todas las ideas científicas, todas
las teorías que se han desarrollado a lo largo de la historia de la humanidad, tienen
precisamente como componente el desarrollo de una idea. Todas las investigaciones van a
darse a partir de una idea. Probablemente nosotros tenemos algunas ideas todos los días frente
a problemáticas, frente a situaciones que debemos responder, pero a la manera científica nos
va a costar mucho trabajo el hecho de responderlas. Lo importante es que tengamos en cuenta
que las investigaciones tienen que basarse en las ideas que pueda tener cualquier persona y
saberlas desarrollar.
Por ejemplo en el campo empresarial todas las grandes empresas, todos los grandes inventos
que generan unas riquezas económicas, han partido de una idea, lo importante es que nosotros
dentro de las características que vamos a encontrar del investigador es que también tengamos
perseverancia. Quienes desarrollan grandes ideas de negocios, son personas que han sido
perseverantes, han sido pacientes para poder desarrollar en todo sentido esa idea. La
investigación en concreto se origina a partir de unas ideas, para iniciar una investigación se
requiere de una idea principal porque también podemos ver que vamos a encontrar ideas de
todo tipo.
Frente a una idea principal, por ejemplo, ¿por qué es que nuestros estudiantes tienen
últimamente un bajo rendimiento con muy pocos resultados de clase?,¿qué es lo que está
pasando?, fíjense que la idea principal sería el bajo rendimiento de los estudiantes, para poder

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 encontrar qué es lo que tenemos que resolver frente a esa inquietud, debemos responder otras
preguntas de las que probablemente van a salir otras ideas secundarias. Es posible que nosotros
tengamos como hipótesis que pueden estar influenciados por la nutrición, la alimentación de
los estudiantes y que eso conlleva a un bajo rendimiento académico, también podemos
observar otras influencias como por ejemplo el aspecto y el ambiente familiar, el contexto
familiar, ¿qué tanto influye dentro de ese bajo rendimiento académico? Otra idea secundaria la
podemos encontrar quizás en el hecho de preguntarnos: ¿será que influye el hecho de que haya
una educación pública o una educación privada y que eso es lo que a determinar un bajo
rendimiento en el estudiantes de educación pública, de colegios distritales o podemos
encontrarnos con lo contrario?, o por el contrario, nos encontramos con que hay bajo
rendimiento tanto en Instituciones públicas como privadas.
Es a partir de allí donde nosotros vamos a generar esas ideas secundarias, donde también
vamos a encontrar un muy buen desarrollo para llegar a esa idea principal. Frente a las ideas
secundarias debemos tener en cuenta que tenemos que mirar ¿cuáles ideas serán prioritarias,
pertinentes e importantes para desarrollar la idea principal y cuáles no? Probablemente para
generar investigación un ejercicio que podemos desarrollar es que frente a la idea principal,
podemos hacer nosotros mismos una lluvia de ideas frente a las palabras o frases que tengan
que ver con esa idea principal. Este ejercicio les va ayudar a generar esa sectorización de lo que
nosotros vamos a entender y a trabajar a partir de nuestra idea principal, lo que nos sirve y lo
que no. Eso es muy importante!!!!
Todas las ideas son buenas, no podemos dar por sentado que haya ideas malas e ideas buenas
porque por lo general todas las ideas tienen un muy buen desarrollo. Todas las ideas tienen un
grado de involucramiento con la ciencia, lo importante es que nosotros tengamos la posibilidad
de que nuestras ideas generen también un impacto a nivel científico y a nivel social, que tenga
una pertinencia social, que tenga una pertinencia científica, que tenga una pertinencia
académica, es decir, nuestra idea responde a qué aspectos, ¿será que eso contribuye a mejorar
o a generar un cambio a nivel social?, ¿será que nuestra idea también contribuye al campo
científico, a poder desarrollar nuevos temas y a poder llevar a cabo unas investigaciones que
también involucren temas que ya se han trabajado pero que ayuden a reforzarlo o que
tengamos otras ideas? y un tercer aspecto:¿será que nuestra idea para poder desarrollar un
trabajo de investigación lo podemos tener en cuenta para generar un desarrollo a nivel
académico a nivel de educación superior? Noten que son ideas que tienen que tener esos tres
aspectos, responder a esos tres aspectos y a partir de allí podemos encausar esas ideas por más
malas que sean.
Hay algunos autores, algunas personas que depronto frustran las ideas. Observen que nosotros,
como docentes, a veces tenemos algunos estudiantes que plantean algún tema de
investigación, al cual les gustaría indagar sobre estos temas pero nosotros, como no es de
nuestro interés, les cortamos las alas, diciéndoles: “no eso no sirve, eso definitivamente no te va
a servir para absolutamente nada, eso vas a perder el tiempo, eso no es un muy buen tema de
investigación”… Pero probablemente si a ese niño, o a esa persona, o a ese estudiante que nos
plantea ese proyecto, nosotros lo impulsáramos, lo apoyáramos, lo alentáramos, va a generar
un fuerte proyecto de investigación, de alto impacto y puede desarrollar incluso algunas ideas

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científicas bastantes fuertes en la medida en que poco a poco también y a partir de esa idea
general van a salir otras ideas secundarias.
Eso es lo importante que nosotros también tenemos que tener en cuenta: no hay ideas malas,
no hay ideas buenas, sino que lo que tenemos que hacer es encausar esas ideas para generar un
alto impacto a nivel científico. Las ideas son precisamente lo que a nosotros nos van a dar el
aspecto esencial para generar el tema de investigación, ese es el primer acercamiento, una idea
para poder generar un tema de investigación. A partir de ese tema de investigación es que
nosotros vamos a generar o a encontrar ese primer acercamiento hacia la investigación y ésta
va a involucrar un aspecto de la realidad. No son ideas netamente científicas, no son netamente
ficticias, fantaseadas, porque precisamente ahí hay un acercamiento fuerte hacia una realidad.
Las ideas pueden surgir en cualquier momento en la vida diaria del ser humano y es a partir de
ahí donde nosotros - y si ustedes de pronto lo pueden observar y analizar - cuando uno se sienta
a pensar una idea va a decir bueno, ¿qué se me ocurre para poder trabajar en un proyecto de
investigación? pues precisamente uno se demora, uno genera unos bloqueos, no fluyen tan
rápido las ideas, la imaginación y entonces se queda pensando y meditando por un buen tiempo
y probablemente no encuentre nada. Las ideas por lo general se han encontrado o llegan a la
mente del ser humano en momentos de mucha cotidianidad por ejemplo cuando podemos ir en
un bus, cuando podemos estar leyendo un libro, cuando podemos estar dictando una clase,
cuando podemos estar compartiendo con alguien en un parque, en un fin de semana… Es a
partir de ahí donde llegan esas ideas de investigación.
Lo importante es que uno tenga la capacidad de anotar, de escribir o, si de pronto tienen muy
buena memoria, pues que tengan la posibilidad ustedes de grabar en su memoria esa idea
principal para después desarrollarla. Este aspecto toca tenerlo muy en cuenta.
Existe una gran variedad de fuentes entre las que podemos mencionar algunas fuentes es decir
los aspectos donde aparte de esas ideas existe una gran variedad de fuentes de donde nacen
esas ideas, entre ellas podemos mencionar las siguientes: primero que todo las experiencias
individuales, a nosotros también nos generan una fuerte inquietud algunas aspectos de la
realidad, y muchos de ustedes de pronto se han preguntado ¿bueno por qué será que yo tengo
estas características específicas, por qué será que yo soy así, por qué será que mi personalidad
es así y no de otra manera, por qué será que a la larga cuando yo estoy trabajando me dan
muchos nervios, por qué será que siempre me relaciono con este tipo de personas y no con otras
personas?... Son muchas preguntas que a nosotros también nos pueden generar inquietudes a
nivel interno, a nivel individual y que probablemente empezamos a generar proyectos y
problemas e ideas de investigación a partir de esas dudas propias, de las experiencias
individuales.
Sin embargo, no solamente las ideas arrancan con lo que nosotros mismos pensamos de
nosotros mismos, probablemente también nos hemos encontrado con algunos aspectos
individuales que han marcado y han determinado nuestra vida, esas experiencias individuales,
por ejemplo el pasar de un colegio a otro, por ejemplo aquellas personas que quizás tuvieron
una experiencia muy problemática a nivel social, a nivel afectivo, cuando estaba muy muy bien
en un colegio y luego por un aspecto de la vida, no se pudo cambiar fue necesario trasladarlo o
trasladarse de ese colegio a otro y generó un alto impacto emocional. Fíjense que esta

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 experiencia también puede generar una idea o un tema de investigación, ya que el efecto
psicológico que tiene en los niños el cambio abrupto de una institución educativa a otra, eso es
una idea, a partir de una experiencia individual.
Otra de las fuentes que nosotros podemos generar o podemos tener en cuenta para poder
desarrollar ideas y temas de investigación son las teorías.Las teorías para nosotros ya están
dadas, sin embargo aún hay muchos científicos que a partir de esas teorías - no era que las
negaran - pero a partir de esas teorías tendían a hacer muchos estudios investigativos.
Imagínense por ejemplo a Sigmund Freud en una época victoriana donde generó también unas
fuertes ideas a nivel científico sobre la sexualidad infantil, sobre los impulsos sexuales que
tenían también los niños, vista desde otro aspecto pero es ahí que a partir de esa teoría que se
tenía antes sobre los aspectos psicológicos, a los niños no se tenían muy en cuenta para
tomarlos como seres que tenían también un desarrollo a nivel sexual, que tenían unos impulsos,
que tenían unos instintos, es a partir de esos planteamientos donde Freud empezó a generar
unas ideas, a partir de la observación muy neutral, muy objetiva de sus pacientes y de lo que
observaba también en los niños encontrando que no era tan inocente la idea que se tenía del
niño. Los niños no eran tan inocentes como hasta ese momento se les había creído.
Entonces noten cómo empezó a indagar, a romper unos esquemas, a romper paradigmas sobre
lo que se tenía en cuenta, unas teorías que ya estaban en curso, unas teorías bastantes
fundamentadas que a la larga hay muchos científicos que por su ego, no rompe esos esquemas,
no tienen una actividad bastante neutral, bastante objetiva entonces Freud empezó a
desarrollar esas teorías y a exponerlas a la comunidad científica encontrándose también con
muchas burlas, con muchas contradicciones con muy poco apoyo frente a esas teorías pero así
mismo las empezó a desarrollar. A partir de todas esas teorías que ya existían a nivel
psicológico, viene Sigmund Freud a desarrollar otras teorías y a partir de allí es que surge la
teoría psicoanalítica.
Las teorías nos sirven también como punto de partida por eso es supremamente importante
tenerlas en cuenta, no es para desconocerlas pero ¿será que todas las teorías ya están dadas, ya
son solamente lo que dijeron algunos científicos anteriormente?,¿será que ya no tienen
cambio?, ¿qué podemos hacer frente a eso? Yo opino precisamente que, frente a los cambios
en la evolución del ser humano, que las teorías también tienen que ser estudiadas
constantemente, también evolucionan.
Otra de las fuentes que tenemos que tener muy en cuenta para poder desarrollar temas de
investigación o ideas investigativas es a partir de los descubrimientos y productos de
investigación. Para poder desarrollar una idea, nosotros ahora que tenemos la posibilidad en la
actualidad de poder encontrar y dar ideas sobre nuestra idea, es a partir de allí donde nosotros
nos remitimos a las bases de datos. Actualmente podemos encontrar una gran cantidad de
información, estamos en la era de la información y lo importante es que también, ya
encontramos una información que todos la tenemos pero ¿cómo manejamos esa información?
En tales bases de datos por ejemplo, a mí se me ocurre escribir sobre el juego infantil pero para
poder generar una muy buena idea de investigación sobre el juego infantil - porque
probablemente esa es la idea general pero no sé qué hacer sobre el juego infantil -, nos vamos a
remitir a las bases de datos y podemos buscar qué se ha escrito sobre el tema, qué han

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encontrado los científicos sociales, los investigadores sociales, los investigadores educativos a
partir del juego infantil.
Nos vamos a dar cuenta que hay muchas revistas electrónicas, revistas científicas, muchos libros
de investigación que hablan sobre el juego, la idea es que también nosotros entendamos y
podamos conocer esos productos de investigación que han sido desarrollados y a partir de esa
lectura vayamos aclarando algunos temas.Frente a lo que mencionamos hay aspectos
importantes, precisamente existen unas investigaciones que ya están hechas y que
probablemente nosotros también hemos tenido esas ideas similares sin ver esas
investigaciones. Eso es allí lo importante que tenemos también que tener en cuenta pero no
para desanimarnos sino para mirar también lo que otras personas desarrollaron en sus
investigaciones, las cuales tienen que ver con el tema que he escogido. Pero no me desanimo
por el hecho de que ya no pude hacerlo antes que otros, porque ya está escrito, pues ya lo
trabajaron… No, porque nosotros podemos hacer como una especie de réplicas de esas
investigaciones para poder ver y analizar si nosotros, en nuestra idea de investigación
encontramos los mismos resultados que encontraron esas personas. Quien quita que no
encontremos los mismos resultados o qué tal que, por el contrario encontremos lo mismo, y es
eso lo que nos llevaría también a generar unas ideas generalizables frente a los resultados de
una investigación, el hecho de encontrar resultados similares en diferentes investigaciones del
mismo tipo.
Ya lo podemos generalizar, pero si no encontramos los mismos resultados pues es ahí donde
nosotros podemos observar que algo está pasando y nos dice queen todos los aspectos del
juego infantil se requieren los mismos productos y resultados a nivel investigativo. Entonces
precisamente otra de las fuentes que podemos generar o podemos tener en cuenta para hacer
investigación son los resultados y productos de otras investigaciones.
Otra fuente de información que nosotros podemos tener en cuenta para encontrar un tema de
investigación para poder desarrollar nuestra idea de investigación son precisamente las
conversaciones personales. Cuando nosotros, en el campo docente, nos encontramos en una
reunión de docentes trabajando, analizando, reflexionando sobre algunos aspectos a nivel
académico, a nivel personal de nuestros estudiantes, es a partir de allí, de ahí estoy seguro que
van a surgir muchísimas dudas frente a los procesos que nosotros estamos llevando a nivel
pedagógico, a nivel didáctico y a nivel formativo, siempre en esas reuniones van a salir muchas
dudas de qué estará pasando y qué será lo que está sucediendo con unestudiante en particular
que presenta problemas de comportamiento y en esas reuniones de profesores es a partir de
allí donde también van a surgir bastantes temas de investigación, bastantes dudas.
Acuérdense que las ideas de investigación van a salir es precisamente de algunas dudas que
nosotros también observemos, van a salir unas inquietudes, unas simples preguntas pero la idea
es poderlas desarrollar de una manera práctica, de una manera teórica, científica y de una
manera formal. No sé si también les habrá pasado que dentro de las conversaciones personales
que nosotros podemos observar o podemos tener con un colega, vendrán también otras
inquietudes, por ejemplo al hablar de un niño, al hablar del bajo rendimiento de un niño donde
le decimos: “Carlos, mira que yo tengo en clase a Pepito Pérez, pero Pepito Pérez presenta un
bajo rendimiento a nivel académico pero desde hace dos meses porque por el contrario él era un

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 niño supremamente inteligente, muy activo en clase, participaba muchísimo él era cumplido con
sus tareas pero hace dos meses algo pasó y precisamente su nivel académico fue bajando de una
manera muy significativa de una manera muy notoria. Profesor ¿será que usted tiene a ese
mismo estudiante?, ¿qué opina al respecto?” El otro profesor coincide con ustedes, coincide con
su comentario y dice:“Sí, efectivamente yo también he tenido en mi clase o tengo en mi clase a
Pepito Pérez y noté exactamente lo mismo, ¿qué será lo que está pasando?, ¿qué será lo que le
pasó a Pepito Pérez que desde hace dos meses su bajo rendimiento académico fue muy notorio?,
¿será que tiene un problema en su familia?, ¿será que tiene un problema personal?,¿un
problema a nivel psicológico?”. Hay muchas preguntas que hay que responder y para eso hay
que investigar. A partir de allí es que tenemos un tema de investigación.
Otra de las fuentes que pueden generar nuestro tema de investigación es la observación de
hechos. Cuando nosotros somos muy observadores en el aula - y es precisamente lo que
nosotros debemos hacer, observar qué es lo que está pasando dentro de una dinámica de
nuestros estudiantes -,en ese proceso de observación es donde nosotros vamos a encontrar
también aspectos que tenemos que mejorar, encontramos que tenemos que cambiar la actitud
– por ejemplo- tiene que ser de constante observación, tenemos que ser muy observadores,
tenemos que ser muy curiosos porque precisamente nuestra labor docente trasciende y va más
allá de la simple transmisión de contenidos académicos, lo que nosotros también podemos
generar es una actitud bastante inquieta sobre lo que nosotros estamos haciendo frente a
nuestro propio quehacer docente, ¿qué será lo que nosotros queremos de nuestros
estudiantes?, ¿qué es lo que nosotros queremos formar en nuestros estudiantes y para qué es
que los queremos formar?, ¿será que simplemente los formamos para que desarrollen
exámenes y respondan a esos exámenes y pruebas evaluativas? ¿será que solamente los
queremos para que memoricen unos contenidos?, ¿qué es lo que queremos formar de manera
integral en nuestros estudiantes? Esos son los hechos que nosotros podemos observar en el
aula y esa fuente de hechos observables es lo que a nosotros también nos pueden dar muchas
ideas frente a temas de investigación.
Otra fuente que podemos citar para poder generar una idea o un tema de investigación es el
hecho de las creencias y los presentimientos. Frente a las creencias, aunque aclaro que no me
estoy refiriendo a una creencia religiosa o a unos presentimientos de tipo metafísicos, de tipo
parapsicológico, no, sino de pronto unas ideas o creencias frente a algunos aspectos que puede
o que uno tiene la idea de que se pueden mejorar para contribuir a la sociedad o que se puede
cambiar y transformar. Por ejemplo yo tengo y creo firmemente de que si a los estudiantes se
les evaluara todos los días los contenidos que estamos viendo tendrían un mejor rendimiento.
Fíjense que yo creo, supongo, pero a partir de esa creencia de esa suposición es que se van a
generar unas hipótesis, con esas creencias también vienen unos presentimientos, esos
presentimientos también me llevan a mí a poder dar cuenta que probablemente si yo los evalúo
todos los días pueden cambiar, mejorar su rendimiento académico.
Sin embargo hay que tener precaución, acá también tenemos que tener en cuenta lo que les
había comentado anteriormente, tenemos que ser muy neutrales y tenemos que tener
capacidad de tolerancia a la frustración, porque probablemente a pesar de que yo tengo la
creencia o la idea de que si yo evalúo todos los días a mis estudiantes van a tener un mejor

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rendimiento, quizás me puedo encontrar con que no es así, que les puedo generar mucha
angustia mucha ansiedad y eso va a deteriorar los resultados académicos, entonces me doy
cuenta que yo les hice pruebas todos los días pero al final del periodo académico los resultados
que tuve no eran los que yo esperaba, entonces hay que revertir y hay que contradecir esa
hipótesis, pero fíjense que tenía una creencia, eso me llevaba a tener unos presentimientos y a
partir de allí es que pude generar un tema de investigación.
Estas son las fuentes que nosotros vimos, que observamos y analizamos las cuales pueden
ayudar a generar una idea sobre un tema de investigación, pero hay que aclarar algo, todas las
ideas no van a ser directamente proporcionales con la calidad de las ideas porque repito, no es
que hayan ideas malas ni ideas buenas, pero lo que si tenemos que tener muy en cuenta es
cómo encausamos esas ideas para poderlas convertir en unos buenos problemas de
investigación, unos proyectos de investigación es a partir de allí donde la calidad de las ideas no
se dan solamente porque se me ocurre a mí.
Bueno estimados estudiantes este es uno de nuestros aspectos que tenemos que tener en
cuenta para poder encontrarnos con el tema de investigación, lo importante es que debemos
tener presente que los investigadores debemos tener una fuerte actitud para ser curiosos, para
descubrir, para encontrar cosas, con capacidad de asombro, pero no solamente los
investigadores, todos los seres humanos tenemos una capacidad fuerte de crear ideas;hasta la
persona más analfabeta va a tener la posibilidad de generar proyectos y temas de investigación
a partir de ideas que le surgen y pueden encontrar una metodología de investigación,
probablemente no tan formal, no tan académica, no tan rigurosa, pero la metodología de
investigación siempre va a estar dada en todos nosotros.
Con esto podemos dar por terminado el inicio de nuestro proyecto de investigación aplicada, es
a partir de allí donde vamos a encontrar muchos problemas, muchos cuestionamientos, muchas
ideas y así mismo muchos descubrimientos frente a lo que nosotros queremos encontrar para
poder generar cambios a nivel de la realidad educativa, a nivel social de cada una de nuestras
Regiones.

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