SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CTA

I.E. FE Y ALEGRIA N°68 TITULO DE LA SESION

Conociendo las funciones de los tejidos animales y vegetales
DOCENTE UNIDAD N° SESION N° DURACION
LEYDI YAZMIN BALMACEDA QUISPE III 5 3HORAS
AÑO SECCIÓN FECHA ENFOQUE TRANSVERSAL TEMAS/ASUNTO VALOR
2 A 05- 06 - 2018 DE ORIENTACION AL BIEN COMUN Práctica de valores. RESPETO
B 05 - 06 - 2018
PROPOSITO DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES CAMPO TEMATICO INDICADOR
Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Tejidos animales y Explica que la especialización celular da lugar a los
basado en conocimientos conocimientos científicos y vegetales. tejidos que realizan funciones coordinadas.
científicos. argumenta científicamente. -Funciones de los
tejidos animales y
vegetales.
M ESTRATEGIAS TIEMPO
-El docente y los estudiantes toman acuerdos de convivencia para el trabajo en equipo y para la conservación de las especies
II
INICIO

vegetales de la IE y los orientados a conservar la salud (prácticas de higiene personal y gestión de residuos sólidos). 20´
-En la sesión anterior, ¿observaron células aisladas o células agrupadas? ¿Cuáles muestras observadas con el microscopio
constituyen un tejido? ¿Cómo son las características morfológicas (forma, tamaño, componentes) de las células que
constituyen un tejido? Los estudiantes responden en lluvia de ideas y el docente las registra en tarjetas que publica en la parte
lateral de la pizarra. El docente promueve el conflicto cognitivo: ¿Las células que forman un tejido en un organismo animal
realizan la misma función o realizan actividades distintas? ¿Qué tejidos existen en los animales? ¿Qué funciones realizan y
cómo coordinan sus actividades los tejidos en un organismo animal? ¿Qué determinantes pueden afectar a los tejidos y dañar
la salud?
-El docente invita a los estudiantes a recorrer brevemente los jardines de la IE, o un espacio alternativo cercano donde existan
plantas o maceteros. Mientras tanto va dialogando con los estudiantes explorando sus saberes y valoraciones del mundo vegetal
¿Qué otras plantas conocen? ¿Por qué son verdes? Las plantas necesitan agua para la fotosíntesis, ¿de qué manera llega el
agua hasta las hojas? ¿Cómo son los tejidos vegetales que trasportan el agua? ¿Cómo son las células de los tejidos vegetales
que realizan la fotosíntesis? ¿Cómo crecen los vegetales? ¿Qué estructura celular permite que las células de un tejido se
comuniquen entre sí?
-Los estudiantes responden libremente. El docente invita a regresar al aula y plantea la pregunta central: ¿Cómo son y cómo
funcionan los tejidos en los organismos vegetales?
-Luego el docente comunica a los estudiantes el propósito de la sesión: Explicar que la especialización celular da lugar a los tejidos
que realizan funciones coordinadas.
-El docente organiza a los estudiantes equipos y los anima a analizar información para dar respuesta a las interrogantes, 100´
organizando la información en el cuadro comparativo siguiente.
- Les sugiere las siguientes fuentes: “Los tejidos vegetales y animales en texto escolar Ciencia, Tecnología y Ambiente 2 (pp 28-
33).
Especialización
Clase de
tejido vegetal Localización Estructura Función

Especialización
Clase de
tejido animal Localización Estructura Función
DESARROLLO

-El docente retoma una de las preguntas, por ejemplo ¿Cómo son los tejidos vegetales que trasportan el agua-Acompaña a los
estudiantes complementando o ampliando la relación estructura diferenciada y función en el vegetal. El docente evalúa con la
lista de cotejo (anexo 2) el progreso de los estudiantes, pregunta por ejemplo: ¿Cómo almacena la planta de papa el almidón que
produce? ¿Qué tejidos participan y cómo se han especializado? El docente propicia que los equipos dialoguen y comparen sus
respuestas. Luego pregunta: Al momento de correr, ¿qué tejidos participan y cómo lo hacen? Los equipos responden libremente
 y el docente refuerza los aprendizajes enfatizando el funcionamiento especializado y coordinado de los tejidos para contribuir a
las funciones vitales
-A partir de los cuadros anteriores, el docente con la participación de los estudiantes establece las conclusiones de cómo los 15´
CIERRE
vegetales y realizan sus funciones vitales. Puede utilizar el anexo 1.
-El docente promueve la reflexión metacognitiva final proponiendo a los estudiantes, utilizar individualmente la siguiente ficha.
¿Qué aprendí? ¿Consideras importante conocer la función de los tejidos de los seres vivos? ¿Por qué?
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS EVALUACIÓN Lista de cotejo
En el caso de que se reduzca el tiempo a solo 2 horas se recortaran algunas actividades debido
OBSERVACION a adelanto de información a los estudiantes. Esta sesión se está reprogramando para contribuir a
reforzar mejor los aprendizajes de los estudiantes debido a las dificultades que presentan.
-Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Manual para el docente. Lima,
RECURSOS Y MATERIALES Perú: Santillana S.A. Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 2. Texto
Escolar. Lima, Perú: Santillana S.A. Santillana S.A. (Ed). (2016).
TAREA EN LA CASA Investigar sobre cómo funciona el sistema digestivo.

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JESUS HUALLANCA SOTELO LEYDI BALMACEDA QUISPE
COORDINADOR DE CIENCIAS DOCENTE
 Lista de cotejo.

Competencia Explica el mundo físico basado en

conocimientos científicos.
Capacidad Comprende y aplica conocimientos científicos y
argumenta científicamente.
Apellidos y nombres
Explica que la especialización celular da lugar a
los tejidos que realizan funciones coordinadas.
Indicador
Sí No
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Grado y sección: Fecha: