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25-7-2017 MAESTRÍA EN

GESTIÓN
EDUCATIVA

Tecnología de Procesos de
Información en la Administración.
Escolar
“La Institución Educativa: un tipo de organización”.

PROFA. AMALIA ISABEL PÉREZ ALANÍS

ASESOR: LEONARDO LOBO GUTIÉRREZ.


INTRODUCCIÓN

La Reforma educativa ha dado un giro en la organización y administración de los


centros escolares, primero, por el grado de autonomía de gestión que se les ha otorgado
pues a través de diferentes programas, como lo son Programa Escuelas de Tiempo
Completo, Programa de la Reforma, Programa Escuelas al Cien, entre otros, los centros
escolares planean, administran, destinan y rinden cuentas de los recursos recibidos por
estos programas en el proceso de logro de objetivos específicos, establecidos por los
integrantes de la comunidad escolar; y segundo, por la implementación de los Consejos
Técnicos Escolares que tiene como finalidad a través de un trabajo colegiado instaurar
acciones de mejora de acuerdo a las necesidades educativas y del contexto socio-cultural
en que se encuentra la escuela. Por lo anterior se deduce que los centros escolares son
indudablemente una estructura organizacional.

Para Aguerrondo (1998, p.14) “El campo de la organización hace referencia


fundamentalmente a los aspectos de estructuración de la forma institucional. El campo
de la Gestión es el campo de la ‘gerencia’, es decir aquel que se ocupa de poner en
práctica los mecanismos necesarios para lograr los objetivos de la institución y de
resguardar su cumplimiento”

La reflexión que se presenta en este documento surge al momento de plantearnos


ciertas preguntas relacionadas con la estructura organizativa de una institución educativa:
¿es lo mismo una organización educativa que una organización empresarial?; ¿La
finalidad educativa y la finalidad empresarial son una misma? ¿Qué es lo común y lo
diferente entre estos dos tipos de organizaciones?

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Dando respuesta a las preguntas anteriores comenzaremos por decir que ambas
tienen mucho parecido si tomamos en cuenta que las dos son estructuras
organizacionales, aunque con diferentes funciones, objetivos y productos.

Ambas organizaciones, educativa y empresarial, necesitan por principio un líder


que conduzca al logro de los objetivos proyectados, partiendo de una planeación,
organización, ejecución, un presupuesto, distribución de procesos, actividades, etc. La
organización es una tarea eminentemente técnica, que bajo la dirección de un líder logra
conservar su lado humano. Por ejemplo, las prioridades con las que se deciden trabajar
en un centro escolar son seleccionadas en colectivo, y las acciones y responsables de
dar el seguimiento a estas también se deciden bajo Consejo Técnico, cada integrante de
la organización asume un rol en la ejecución del plan de mejora escolar, todo bajo el
liderazgo directivo con una visión humanista. Mientras que, en una organización
empresarial, y de acuerdo con sus objetivos y dejando de lado el aspecto técnico de la
organización, busca proporcionar un servicio a la comunidad social y generar una
compensación humana suficiente, porque el servicio que se presta a la sociedad tiene
que redundar en una mejora personal de los miembros que la componen. En resumen,
ambas organizaciones educativa y empresarial equilibran en la dirección del liderazgo un
lado técnico vinculado con un sentido humanista.

Hay algunos otros aspectos que son similares en la organización educativa y la


empresarial, por ejemplo, las dos tienen una misión clara, están compuestas por
especialistas, cuentan con una cabeza que coordine, tienen una misión común entre los
integrantes de cada organización y su principal recurso son las personas cualificadas.

¿En qué son diferentes? La diferencia más evidente es la finalidad de ambas


organizaciones, un centro escolar es una estructura con muchos objetivos por alcanzar y
de naturaleza muy variada; por ejemplo, disminuir el rezago educativo, disminuir el
ausentismo, mejorar los aprendizajes, cumplir con la normalidad mínima, la
profesionalización docente, involucrar en las actividades escolares, de organización y
administración a los padres de familia, mejorar la práctica docente, etc. Aunque su
finalidad última es la formación íntegra del alumno de acuerdo al perfil de egreso de
Educación básica. Su actividad productiva es la enseñanza.

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Mientras que una empresa desde su origen ha sido concebida por su finalidad
económica. Es decir, "en el sentido esencial de creación y distribución de recursos
intrínsecamente escasos, o en el significado más restringido de actividad estrictamente
monetaria. Y así, la empresa ha podido ser definida en función de la producción de bienes
y servicios, o de forma más estrecha, atendiendo a la generación de beneficios"
(Melendo, T. Las claves de la eficacia empresarial, Madrid, Rialp, 1990, 17-18). Aunque
algunos autores contradicen esta postura, declarando que en una empresa existen otras
metas y no sólo económicas, pero al momento de evaluar avances y logro de objetivos,
estos se miden en metas económicas, de manera objetiva y cuantificable.

CONCLUSIÓN

Para concluir definimos que una organización educativa y una organización


empresarial, aunque tienen similitudes en cuanto a la estructura organizativa, no son
iguales de acuerdo con su finalidad. Incluso de una organización educativa a otra, sus
finalidades no son las mismas, porque va a influir en que los centros escolares no se
encuentran en los mismos contextos socio-culturales, no tienen las mismas necesidades
de infraestructura y equipamiento, de acuerdo con su área geográfica no cuentan con los
mismos recursos naturales ni los habitantes tienen las mismas actividades económicas.
Por lo que sus necesidades, planes de mejora, acciones, objetivos y finalidades no serán
las mismas.

También se afirmaba que de acuerdo a la cabeza organizativa eran los resultados


obtenidos, y que en las organizaciones educativas muchos de los maestros que
realizaban las funciones directivas no eran las idóneos para llevar a cabo las labores de
organización y administración del centro educativo. Tristemente coincido con tal
afirmación, pero eso es consecuencia del sistema educativo, no de las capacidades de
los maestros, pues por ejemplo en el nivel de Telesecundaria maestros recién egresados
de la Normal Superior que han ganado su base por examen de oposición son enviados a
escuelas donde tienen que fungir la labor de director con grupo, secretario e intendente,
y si añadimos su inexperiencia, no esperemos ver una estructura perfectamente
organizada en ese centro escolar.

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En lo que sí coinciden es que toda organización tiene una línea de procesos a
seguir, un líder que da dirección a esos procesos, capital humano, objetivos específicos
y resultados medibles. Aunque cabe señalar que en lo que se refiere a organizaciones
educativas muchos de los resultados se miden subjetiva e interpretativamente.

BIBLIOGRAFÍA

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4
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Drucker, Peter. “El Líder del Futuro”. Ed. Dausto. Bogotá, 1992

Maestro me comió el tiempo, me tardo mucho en aclarar mis ideas. La bibliografía


virtual me da mucho trabajo. Traté de seguir las normas APA.

Disculpe el retraso.

Pero igual le puse muchas ganas.

Saludos.

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