Después de haber leído el material, y conocernos a través del Foro de

Presentación, vamos a reflexionar sobre las características del lenguaje

audiovisual, cómo circula en nuestra cultura, cómo sus mensajes construyen parámetros
sociales y cómo se resignifican conceptos, se instalan ideas y se abren posibilidades
inmensas.
Para esto, haremos una lectura denotativa y connotativa de los videos que se
encuentran a continuación:
Publicidad

 Twister Tropicana http://www.youtube.com/user/TwisterTropicanaArg

Campaña de difusión

 Experimento Comparte http://www.youtube.com/watch?v=zoREXT8qT7g

Obra artística

 La caja http://www.cancanclub.com.ar/ct-3.html

Las consignas son:

1- Observar los videos detenidamente.

2- Seleccionar uno de ellos y enviar por mail, en un documento DOC adjunto, lo

siguiente:

 Análisis denotativo (qué se observa, cómo está compuesto, quiénes son los
personajes, etc.)
 Análisis connotativo (qué interpretan más allá de lo evidente, a quién está
dirigido, cuál es el mensaje de fondo, qué estereotipos reconocen, qué
sensaciones produce, etc.)

3- El documento debe llevar como nombre el apellido y nombres del cursante, por
ejemplo: Soler Juan.doc. No olviden aclarar dentro del documento la referencia del video
que analizan (publicidad, campaña de difusión, obra artística).

Recuerden que para la realización de las Actividades es necesaria la lectura del Material
de Lectura de la clase.

Se eligió para realizar el análisis denotativo y connotativo el video el video: “Obra

Artística”.

Análisis de Audiovisuales

Análisis denotativo

Nombre de la obra: La caja

 Autores: Becho lo bianco
Lorenzo Mas Leal

Año: Publicado en el 2007 (Internet)

Personajes: dos personas (personajes imaginarios)

Ubicación en tiempo y espacio: Le escena se desarrolla en la vida cotidiana de

dos personas, en el lugar donde aparentemente crecieron.

Argumento:
Se encuentran dos personas en un lugar en donde se interrogan sobre el por qué del
mundo, en última instancia considero que se están preguntando el por qué de la
existencia humana. Ambos ignoran (incluso los espectadores, salvo que se establezca
una relación inmediata con el título de la obra: “La caja”) a dónde están. Para ellos es lo
cotidiano, lo común encontrarse en ese lugar. Uno de ellos, que lo llamaremos personaje
K, se interroga por qué el mundo es tan estrecho e intenta adaptarse sin muy buenos
resultados, prueba ponerse boca para abajo, se cruza de brazos, hace yoga. El otro, que
lo llamaremos personaje M, lo acepta adaptándose sin cuestionamientos. En el trascurso
del video el personaje K por azar o por impulso del deseo que sostiene en esa búsqueda
por encontrar una respuesta distinta a la que le dice su compañero, rompe la caja. Éste
tantea, quiere ver para afuera pero el personaje M lo saca, lo tira hacia adentro.
A esta altura los espectadores podemos imaginar lo que está sucediendo pero los
personajes no pueden advertir que se encuentran adentro de una caja y que afuera esta
el mundo.

El video gira en torno a dos escenas: la primera es la de ambiente cerrado, estrecho y

sombrío y la segunda un campo amplio, colorido, aireado y soleado.
El sonido en un primer momento es monótono aburrido tedioso, luego se escucha el ruido
de la caja cuando se rompe la música se empieza acelerar y comienza a ser más vivaz.
Dos tipos de discursos el tenaz y el conformista.

Análisis connotativo
El video se encuentra montado en su totalidad en un ambiente cerrado, estrecho y
sombrío dejando una sensación de encierro asfixiante. Este lugar era pobre en objetos de
pertenencia y a la vez rico porque quedaba al denudo la subjetividad de cada personaje.
Los discursos que sostenían los personajes eran opuestos, uno se sostenía en la
búsqueda y otro en la conformidad.
El sonido acompaña transmitiendo en cada imagen algo distinto. En un primer momento
es monótono aburrido tedioso da una idea de pesadez para convertirse luego de la
ruptura de la caja, más armonioso ligero y vivaz.
Haciendo una alegoría con las “computadoras en las escuelas” se puede comparar la
escuela con la caja en la que se encontraban los personajes. Cada docente con su mirada
de la vida pero todos trabajando para y por los alumnos. La caja se rompe (por suerte!) en
un momento y aparece la posibilidad de algo distinto. Considero que la posibilidad en las
escuelas, en este momento cultural en nuestro país, son las entradas de las netbooks.
Las computadoras nos abren las ventanas hacia un universo fascinante donde las
paredes de las aulas en las escuelas se amplían hacia el infinito. Nos encontramos con un
mundo de posibilidades inconmensurables, desde la información hasta lo que podemos
construir y hacia un montón de posibilidades más que desconocemos pero ya existe.
La imagen “del campo” que queda la finalizar el video es de amplitud, colorida, aireada y
soleada dejando una sensación de libertad, belleza e incertidumbre hacia lo desconocido.
Ésta imagen es la antítesis de la primer imagen, al igual que en los discursos de los
personajes. El autor está jugando con el contraste entre dos estéticas: de imagen, sonido
y discurso para transmitirnos su mensaje.
La ruptura de la caja abre a los personajes a una maravillosa aventura. Lo nuevo siempre
es un desafío, por momentos puede producir titubeos, perplejidad pero si queremos
recorrerlo y transitar seremos participes junto con nuestro alumnos de un asombroso
modo de enseñar y aprender.