En el desarrollo de los distintos conceptos que analizamos en el tema “Los

Principios de un conocimiento pertinente” es fundamental comprender que todo

nace desde la base que nuestra educación, es una educación fragmentada. Es
una educación que carece de unidad, lo que no debiera ocurrir.
Por esto para lograr un conocimiento pertinente necesitamos primero
saber que este se desarrolla por medio de cuatro puntos que aunque
invisibles están presentes, estos son: el contexto, lo global (las partes y el todo),
lo multidimensional y lo complejo.
De esta forma se pueden corregir muchos de los errores que existen en
la educación actual. Y así superar los problemas y crisis que cada día crecen en
su carácter multidimensional, y al estar basada nuestra cultura en un
conocimiento híper-especializado nos estamos viendo incapaces de resolver.

Para que un conocimiento sea pertinente, la educación debe evidenciar en ello

los siguientes conceptos:

El contexto: primero una información debe tener un contexto determinado

para que adquiera sentido, por ejemplo una declaración de amor realizada por
un seductor es distinta a la realizada por un seducido, ya que estas se dan en
contextos distintos.

Lo global: hace referencia a la relación del todo con sus partes, también
indica que si se desconoce el todo se puedo conocer las partes de este y
viceversa. Por ejemplo la Sociedad, que sería el todo, está formada por partes
que serian las personas, la sociedad a la vez posee características particulares
gracias a sus partes, ejemplo esta sociedad es sedentaria, tiene un lenguaje
determinado, posee ciertas normas.

Cuando se aborda lo global como un conjunto de partes diversas ligadas

de manera inter-retroactiva u organizacional, supera al contexto ya que no solo
es el escenario si no también el elenco y su drama, donde no existe
protagonismo, luego al faltar uno, se pierde la escancia de la obra, que solo
puede ser contemplada desde la totalidad, en consecuencia al descomponerla
separando las partes para analizar las aisladamente se estudia un objeto que no
representa las cualidades del todo solo comunica su cualidad parcial la cual
puede desvanecerse al interactuar nuevamente con el todo

Lo multidimensional: la educación debería enseñar a reconocer cuando

algo es Multidimensional (así se podría distinguir el todo de sus partes), como
los son la Sociedad, el Ser Humano, entre otros, son considerados de esa forma
ya que poseen varias dimensiones, por ejemplo el Ser humano, además de ser
humano, es un ser racional, social, síquico.
 Al contemplar el estudio del todo y sus partes es casi inevitable que tanto
el todo como las partes sean diferentes presentando matices que devienen de
cada contexto particular, revelando la condición multidimensional que nos ocupa
y que en términos de Morín se sustenta en el principio dialógico de “opuestos
antagónicos suprimidos mutuamente pero que en ciertos casos, colaboran o
complementan, produciendo organización y complejidad, manteniendo la
dualidad en el seno de la unidad”, acá destaca la complejidad de una unidad
múltiple.

Lo complejo: hoy en día muchas veces se da en las personas, que se les

dificulta la tarea de distinguir el todo de sus partes, ejemplo claro fue lo sucedido
en una clase de Principios de educación cuando el profesor nos dijo que
mencionáramos las potencialidades del ser humano, tarea que se nos dificulto
de gran manera, ya que durante nuestra enseñanza básica y media, nunca se
enseño esto, por ello costó bastante.

Ahora bien, si el autor deja claro la necesidad de hacer del conocimiento

una opción consciente y temporalmente oportuna con las necesidades humanas,
no es menos cierto que no contesta qué entiende él por métodos que permitan
aprehender las relaciones mutuas y las influencias recíprocas entre las partes y
el todo.