CONTEXTUALICEMOS UN POCO


El acoso escolar (también conocido como
hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo
escolar, maltrato escolar o en inglés
bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico,
verbal o físico producido entre escolares de forma
2 reiterada a lo largo de un tiempo determinado, tanto
en el aula como a través de las redes sociales
(ciberacoso). Estadísticamente el tipo de violencia
dominante es el emocional y se da mayoritariamente
en el aula y patio de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso escolar suelen
ser niños y niñas en proceso de entrada en la
adolescencia, siendo ligeramente mayor el
porcentaje de niñas en el perfil de víctima
 El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y
sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a
menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de
otros compañeros.
 3
TIPOS DE BULLYING

Los profesores Iñaki Piñuel y Araceli Oñate
han descrito 8 modalidades de acoso
escolar con las siguientes incidencias en
las víctimas:

Bloqueo social (29,3%)

Hostigamiento (20,9%)

Manipulación (19,9%)

Coacciones (17,4%)

Exclusión social (16,0%)

Intimidación (14,2%)

Agresiones (12,8%)

Amenazas (9,3%)


Estadísticamente las niñas, los niños
con diversidad funcional (síndrome de
Asperger, Down…) y quienes muestran
una tendencia homosexual tienen mayor
incidencia en el perfil de víctimas
 4
INTELIGENCIA EJECUTIVA

 No hay que reprender a los

niños por sus sentimientos…
sino por sus acciones
Fuente: Henry Ginnot


El niño que aprende a obedecer
a los demás (interpersonal),
aprende a obedecerse a sí
mismo
Fuente: Lev Vigotsky


Preparar a un niño para el futuro
significa prepararlo para sí mismo
Fuente: John Dewey
 5
DESARROLLO COGNITIVO


El desarrollo cognitivo es como la El
cadena de montaje de un coche imprinting
de las aves
 (2 horas)
Si no se ponen las piezas en el
momento adecuado, luego no se
podrán ensamblarse igual o de la
misma forma correcta

Y comenzar a desarrollar la
capacidad de tener inteligencia La maduración
Ejemplos La visión
ejecutiva (y alejar la gratificación) es de la corteza de en los
un paso fundamental en la educación pre-frontal
(hasta los 25 ventanas mamíferos
de los niños años)
temporales
(semanas)


Las “ventanas” temporales son MUY
importantes… y la que viene con la
inteligencia ejecutiva de antes de la
pubertad es imprescindible tenerla
bien trabajada El lenguaje
en los
humanos
(6/7 años)
 6
LA PUBERTAD

Cambios
sexuales
secundarios

Pensamiento Tormenta
teñido de
hormonal
sentimientos

CAMBIOS
FUNDAMENTALES

Búsqueda de Presión del

sensaciones grupo

El papel de la Sentimiento
inteligencia
de justicia
ejecutiva
 7
Perfil de los casos de acoso

Fuente: Estudio Fundación ANAR 2014-15

 8
Tipo de los casos de acoso

Fuente: Estudio Fundación ANAR 2014-15

 9
Motivo de los casos de
acoso

Fuente: Estudio Fundación ANAR 2014-15

 10
Duración y frecuencia de los
casos de acoso

Fuente: Estudio Fundación ANAR 2014-15

 11
EL PAPEL DE LAS REDES
SOCIALES

 Las redes sociales se convierten

en el principal campo de
observación para darnos indicios
de Bullying:
 Acoso
 Insultos

Vacío con el resto de
compañeros

Incluirlo en grupos de
WhatsApps a la fuerza para
insultarle


…
Sólo 1/3 de los padres lo saben

Analizar con nuestr@s hij@s sus
grupos, de forma dialogada y
sosegada es una excelente forma
de prevenir
 12
EL MODELO KIVA

KiVa es un acrónimo sencillo de las
palabras finlandesas Kiusaamista
Vastaan (contra el acoso escolar; pero
también “Chulo, Guay”). Con esta
iniciativa, Finlandia está logrando La clase: Los
frenar el acoso escolar y el espectadores
ciberbullying en sus aulas. Implantado no son
cómplices
ya en el 90% de los colegios de
educación básica su éxito ha
resultado tan arrollador que contar,
o no, con este proyecto ya es un Los padres: Los profesores:
requisito que muchos profesores y atención a las acción
alumnos tienen en cuenta a la hora de señales inmediata
elegir y valorar un centro educativo
donde trabajar o estudiar.

KiVa surgió de un serio compromiso
entre la comunidad educativa y el
gobierno finlandés. Tras una década de
no lograr acabar con los casos de
acoso escolar y de ciberbullying entre El acosador: La víctima:
adiós a la apoyo
los popularidad constante

Fuente: Christina Salmivalli, Universidad de Turku, Finlandia

 13
Comunicación con la familia

Fuente: Estudio Fundación ANAR 2014-15

 14
Reacciones de los padres

Fuente: Estudio Fundación ANAR 2014-15

 15
PADRES:
Señales de detección y
responsabilidad
SEÑALES LOCUS OF CONTROL

• Físicas • Grandes cambios de conducta

• Miedo a ir al cole o excursiones dentro y fuera de casa Relacionado
• Irritabilidad • Pensamiento obsesivos INTERNO: nuestros éxitos
• Cambios fisiológicos • Culpabilizaciones colocado dentro de
• Alteraciones del ánimo • Conductas agresivas nosotros mismos o
• Bajada de notas nuestros hijos Relacionado con el
• Deja de estar invitado a
Es el lugar donde fracaso de los otros
actos (cumpleaños)
colocamos el control
de la
responsabilidad de
DE LA DEL los actos Relacionado con
EXTERNO: colocado nuestros fracasos
VÍCTIMA ACOSADOR fuera de nosotros
mismos o nuestros
hijos Relacionado con el
fracaso de los otros
• Enganchados en la red
• No hablan claramente del tema
• “No pasa nada”

AMBOS
 ACOSO Y OBSERVADORES
• Niños que • Dan feedback
ayudan al positivo al
acosador acosador

ASISTENTES REFORZADORES
16

DEFENSORES EXTERNOS
PASIVOS
• Toman partido • Se retiran de

por la víctima, la situación sin

consolándolos tomar partido
y apoyándolos

Fuente: Christina Salmivalli, Universidad de Turku, Finlandia

 En definitiva…
el Bullying no mola

17
18
19
 ACCIÓN INMEDIATA
Y COORDINADA
Padres, jefes de estudio, dirección
del colegio, agentes tutores,
inspección…

REGISTRO DE
20 EVIDENCIAS
Saber identificar correctamente las
conductas, alejándose de las
interpretaciones y no confundiendo
acciones con actitudes. Actuar
siempre de la misma manera:
metáfora de la estufa encendida.
Comunicar las evidencias

LA FIGURA DEL
DEFENSOR
Tener figuras claramente
identificadas (y formadas) para ser
los primeros en reaccionar y a
quienes los alumnos sepan
dirigirse. Dejar un espacio
marcado que implique que quien
se sienta allí, necesita ayuda
 21
CONTACTA CON EDUCACCIÓ

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www.educaccio.org
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617.020.732

Otras Webs de interés: http://www.acoso-

escolar.es
http://www.noalacoso.org/index.html
http://aepae.es/acoso-escolar
http://www.anar.org/category/acoso-escolar
http://www.acabemosconelbullying.com