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FREDERICO DO NASCIMENTO

C J O S É M M U N D O D A S U V A

1." A N O

Oficialmente adotado na
Escola Nacional de Música
da Universidade do Brasil

E M - 19
F R E D E R I C O D O N A S C I M E N T O

e J O S É R A Y M U N D O D A S I L V A

M É T O D O

D E S O L F E J O

1." A N O

Oficialmente adotado na
Escola Nacional de Música
da Universidade do Brasil

R I C O R D I B R A S I L E I R A
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E S C O L A N A C I O N A L D E M Ú S I C A

P A R E C E R DA COMISSÃO S O B R E O MÉTODO D E S O L F E J O DOS S E N H O R E S


P R O F E S S O R E S F R E D E R I C O DO NASCIMENTO E JOSÉ RAYMUNDO DA S I L V A

A comissão nomeada para dar parecer sobre o Método de Solfejo dos Snrs. Profes-
sores Frederico do Nascimento e José Raymundo da Silva examinou-o com o mais vivo inte-
resse, julgando-o excelente trabalho, elaborado com clareza, intuito novo no género a que
se propõe, de conceção elevado, engenhoso, ilustrado com lições progressivas de uma fatura
elegante e correta, satisfazendo, portanto, a todas as exigências do ensino moderno.
Justificando a utilidade de seu método e o modo de aplicá-lo o ilustre Prof. F . do
Nascimento, em algumas paginas cheias de raciocinio e saber, explica, com muita sagacida-
de, a orientação que se deve dar ao ensino de solfejo de modo, não procurar fixar na me-
moria do aluno o valor dos intervalos que os sons podem formar entre si, mas a entoação
devida a cada gráo, o nome e o som correspondente se liguem na memoria tão infrinsica-
mente que o aparecimento de um, implique o aparecimento dos outos. A vantagem em a s -
sociar o número ao nome nota consiste em que a função tonal deste ultimo com a tónica,
e a d a gráo é sempre a mesma.

Assim procuraremos fixar na memoria do aluno a disposição das notas nas diversas
escalas, pela indicação no número de ordem do som correspondente.

A comissão reconhecendo que o Método de Solfejo dos Snrs. Professores Frederico


do Nascimento e José Raymundo da Silva, fruto de uma experiência adquirida por longos anos
de magistério, é um otimo livro de ensino musical, que vem mesmo preencher uma lucuna,
dá sua inteira aprovação a essa obra de incontestável valor artistico, pedindo sua adoção
nas classes de solfejo do Instituto Nacional de Música.

FRANCISCO BRAGA, HENRIQUE BRAGA, JOSÉ D E L I M A COUTINHO,


ARNAUD DUARTE D E GOUVEIA, CAROLINA VIEIRA MACHADO,
ALFREDO RAYMUNDO RICHARD E AMARO BARRETO.
P A R E C E R

Ao apreciarmos o Método de Solfejo dos Professores Frederico do Nascimento e J o -


sé Raymundo da Silva, já adotado no nosso Instituto, encontramos o que era de esperar.
As modificações introduzidas, orientadas pela experiência e grande competência do
Professor José Raymundo da Silva, trarão indubitavelmente os maiores proveitos às classes
de Solfejo.

FRANCISCO BRAGA
( a . a.) F. CHIAFFITELLI
AGNELLO FRANÇA
JUSTIFICAÇÃO D O P R E S E N T E MÉTODO
E MODO DE APLICA-LO
A p r i m e i r a d i f i c u l d a d e q u e s e o f e r e c e a q u e m p r e t e n d e o r g a n i z a r u m método
de s o l f e j o q u e f a c i l i t e q u a n t o p o s s í v e l o e s t u d o d e s s a m a t é r i a no q u e d i z r e s p e i t o
á e n t o a ç ã o , c o n s i s t e no c o n h e c i m e n t o do m o d o p o r q u e f i x a m o s n a m e m o r i a a > n l o a ^
_çâP c o r r e s p o n d e n t e a c a d a n o t a . A o c a s i ã o m a i s c o n v e n i e n t e p a r a a d q u i r i r m o s esse
c o n h e c i m e n t o p e l a o b s e r v a ç ã o do q u e s e p a s s a e m n o s m e s m o , s e r i a s e m d u v i d a aque
l a e m q u e e n c e t a m o s o e s t u d o do s o l f e j o , s e a i d a d e e m q u e g e r a l m e n t e o f a z e m o s s e
não o p o z e s s e a i n v e s t i g a ç õ e s d e s s a o r d e m . Q u a n d o m a i s t a r d e p r o c u r a m o s d e s c o -
b r i r o p r o c e s s o q u e n o s p e r m i t e r e l a c i o n a r c a d a n o t a c o m o s o m q u e l h e é devido,
o a u t o m a t i s m o está f o r m a d o , e e s s e p r o c e s s o q u e s e r i a r e l a t i v a m e n t e fácil de ob-
servar e m comêço,por flutuar nas c a m a d a s superiores d a consciência,afunda-se
com o tempo,fugindo assim á nossa apreciação.
C o n t u d o o p o u c o q u e nós c o n s e g u i m o s o b s e r v a r e o s d a d o s q u e , n o magistério,
a observação e x p e r i m e n t a l nos f o r n e c e , e l u c i d a m suficientemente o assunto de
f o r m a a p e r m i t i r q u e n o s o r i e n t e m o s n a e s c o l h a do m é t o d o a s e g u i r p a r a o e n s i -
no do s o l f e j o .
A l g u m a s c r i a n ç a s f i x a m f a c i l m e n t e n a m e m o r i a a a l t u r a a b s o l u t a dos sons,
s e g u n d o o d i a p a s ã o a q u e estão h a b i t u a d a s ; c a d a s o m c o n s e r v a - s e - l h e n a memo
r i a a s s o c i a d o a n o t a q u e l h e c o r r e s p o n d e , d e f o r m a q u e a p r e s e n ç a de u m , i m p o r -
t e n a a p a r i ç ã o d o o u t r o . P a r a e l a s , e n t o a r u m a s é r i e de n o t a s o u r e c o n h e c e r a m a
aucessão d e s o n s , é i g u a l m e n t e f á c i l q u e r a s n o t a s q u e o s s o n s s e s u c e d a m ou não
logicamente, d)
I n f e l i z m e n t e e s t a p a r t i c u l a r i d a d e d a m e m o r i a m u s i c a l é p r e v i l e g i o de b e m
poucas pessoas. P a r a a g r a n d e m a i o r i a — n a o sd dos que estudam o solfejo,como
d a q u e l e s q u e j á o s a b e m — a o r d e m e m que os s o n s s e s u c e d e m em u m a m e l o d i a
não é i n d i f e r e n t e p a r a o r e c o n h e c i m e n t o d e c a d a u m d e l e s ; e s s e r e c o n h e c i m e n t o
s e r á t a n t o m a i s f á c i l q u a n t o m a i s s i m p l e s f o r a m e l o d i a ; a a l l u r a a b s o l u t a dos sons
não é c o n s e r v a d a p e l a m e m o ' r i a d e f o r m a a p e r m i t i r o r e c o n h e c i m e n t o de c a d a um
d e l e s i n d e p e n d e n t e m e n t e d e q u a l q u e r p o n t o de r e p a r o , d e q u a l q u e r r e l a ç ã o .
O r a , e s t e p o n t o de r e p a r o , e s t a r e l a ç ã o , s ó p o d e s e r a t ó n i c a — r e a l ou s u p o s t a -
ou o v a l o r d o s i n t e r v a l o s e m q u e o s s o n s s e s u c e d e m . N o p r i m e i r o c a s o , o e n s i n o
d e v e s e r o r i e n t a d o de m o d o a f i x a r n a m e m o ' r i a do a l u n o a e n t o a ç ã o c o r r e s p o n -
d e n t e a c a d a g r a u d a e s c a l a ; no s e g u n d o , a q u e c o r r e s p o n d e a o s d i v e r s o s i n t e r v a l o s .

(1) — Durante a minha longa c a r r e i r a de professor, conheci algumas dessas c r e a t u r l n h a s previlegiadas. En-
uma que,contando apenas 5 anos de Idade e sabendo unicamente a p r o p r i a r a cada te'c!a do
tre elas dlstinguia-se
piano o nome da nota correspondente, único conhecimento musicai que possuía, não só reconhecia qualquer som
dado ao acaso no piano que estava habituada a o u v i r , c o m o distinguia cinco ou seis sons dados simultaneamente
quer fossem consonantes quer discordassem e n t r e s i .

C 2152 W .
A resolução d o p r o b l e m a c o n s i s t e p o i s e m s a b e r s e é o v a l o r d a e n t o a ç ã o c o r -
- r e s p o n d e n t e a c a d a i n t e r v a l o , o u o v a l o r c o r r e s p o n d e n t e a c a d a g r a u da e s c a l a q u e
nos p e r m i t e e s t a b e l e c e r a r e l a ç ã o e n t r e a n o t a e o s o m .
S e fosse r e a l m e n t e o i n t e r v a l o a b a s e d o s o l f e j o , a reprodução de u m m e s m o i n t e r v a l o
s e r i a i g u a l m e n t e fácil e m t o d o s o s C a s o s ; a s s i m , a divisão d a o i t a v a e m s e i s p a r t e s
iguais
a) d o - r e - 7 n i - f a % — S o l $ - l a % ~ s i %

não d e v e r i a a p r e s e n t a r n e n h u m a d i f i c u l d a d e d e e n t o a ç ã o . I g u a l m e n t e f á c i l s e r i a a
sucessão
b) do-mi—sol%—si%

c o m p o s t a e x c l u s i v a m e n t e d o i n t e r v a l o de t e r c e i r a m a i o r . M o s t r a - n o s , p o r e m , a ex -
p e r i ê n c i a q u e a d i f i c u l d a d e de entoação d a s s e g u n d a s m a i o r e s n a série (a) e das
t e r c e i r a s m a i o r e s n a s é r i e ib),está l o n g e de s e r a m e s m a no d e c u r s o d e c a d a série;
tanto e m u m a c o m o e m o u t r a a d i f i c u l d a d e aumenta á proporção que as notas se a
f a s t a m d a nota i n i c i a l .
A i n d a m a i s , s e s u b s t i t u i r m o s , n a s é r i e (b),o &i% p e l o s e u e n a r m ô n i c o do,d d i -
ficuldade diminue consideravelmente,apesar do i n t e r v a l o d a quarta d i m i n u t a , q u e
r e s u l t a d a substituição, d e v e s e r m a i s d i f í c i l de entoar d o que o i n t e r v a l o substituído

M o s t r a - n o s a i n d a a o b s e r v a ç ã o q u e , s e d i v i d i r m o s a série (a) e m t r e s g r u p o s
de f o r m a q u e a t e r c e i r a n o t a d o p r i m e i r o g r u p o s e t o r n e a p r i m e i r a do s e g u n d o e
a t e r c e i r a do s e g u n d o a p r i m e i r a d o t e r c e i r o

o d o - r e - m i - f a t - s o l t - l a t — s i t
i 2 3\^ i z 3
OU
d) ao—re-mi-rat—$ol\%-la\>-si\>-do

c o n s i d e r a n d o tónica o s o m i n i c i a l d e c a d a g r u p o e o u l t i m o tle c a d a u m d e l e s c o m o
t e r c e i r o g r a u , a execução d a série t o r n a r - s e - a ' r e l a t i v a m e n t e fácil. A m e s m a f a c i -
l i d a d e r e l a t i v a s e r á o b t i d a s e a g r u p a r m o s d o i s a dois os s o n s d a seVie (b) e m u d a r m o s
s u c e s s i v a m e n t e a função de t e r c e i r a do s e g u n d o s o m de c a d a g r u p o e m função lonica

e ) d o ^ m i — $ol$—si$ d)
1 3 ^ ' l 3
E e v i d e n t e que a p o s s i b i l i d a d e de e n t o a r t a i s s u c e s s õ e s d e p e n d e d a duração do
s o m c u j a função t i v e r de s e r substituída; a s u a duração d e v e s e r t a l q u e n o s p e r m i t a
f i x a r a n o v a tónica á q u a l o s d e m a i s s o n s do g r u p o t i v e r e m de s e r s u b o r d i n a d o s .
P o d e m o s p o i s c o n c l u i r que a filiação dos sons a u m a t ô n i c a - r e a l ou i m a g i n a V i a -
é indispensável ao s e u r e c o n h e c i m e n t o ; e que e s s e r e c o n h e c i m e n t o s e r á t a n t o mais
d i f í c i l q u a n t o m e n o r f o r a a f i n i d a d e e n t r e a s t ó n i c a s r e q u e r i d a s p o r c a d a g r u p o de
s o n s , e q u a n t o m e n o r f o r a d u r a ç ã o de c a d a um deles.

( D — A preferência dada a essas tónicas justi fica-se pela simetria do m o v i m e n t o , pelo g rau de afinidade
que as une entre si e que cada uma delas estabelece com a nola imediata.
O e n s i n o do s o l f e j o deve, pois, s e r orientado de forma, não a p r o c u r a r fixar na
memória do a l u n o o v a l o r d o s i n t e r v a l o s q u e os s o n s p o d e m f o r m a r e n t r e s i , m a s a
entoação d e v i d a a c a d a g r a u d a e s c a l a , d e f o r m a q u e o n u m e r o do g r a u , o n o m e e o
s o m c o r r e s p o n d e n t e s e l i g u e m n a m e m o r i a tão i n t i m a m e n t e q u e o a p a r e c i m e n t o d e
um i m p l i q u e n o a p a r e c i m e n t o dos outros.
A v a n t a g e m e m a s s o c i a r o n u m e r o ao n o m e d a n o t a c o n s i s t e e m q u e a função
t o n a l d e s t e u l t i m o v a r i a c o m a t ó n i c a e a do g r a u é s e m p r e a m e s m a . A s s i m p r o -
c u r a r e m o s f i x a r n a m e m ó r i a do a l u n o a d i s p o s i ç ã o d a s n o t a s n a s d i v e r s a s e s c a l a s ,
p e l a i n d i c a ç ã o do n u m e r o d e o r d e m do s o m c o r r e s p o n d e n t e .
Objetar-se-á q u e , n a m u s i c a m o d e r n a , o p r o c e s s o modulatorio étão complicado,
o » d i v e r s o s t o n s s u c e d e m t ã o r a p i d a m e n t e — n ã o c o n t e n d o , p o r v e z e s , c a d a u m deles
m a i s de d o i s o u t r e s s o n s — q u e a d e t e r m i n a ç ã o d o s g r a u s s e t o r n a impossivel no
decorrer da l e i t u r a m u s i c a l . E f o r a d e d u v i d a q u e a d i f i c u l d a d e d e e n t o a ç ã o de um
t r e c h o é tanto m a i o r quanto m a i s v a g a , q u a n t o menos p r e c i s a for a impressão to-
nal d i s p e r t a d a p e l a sucessão. T a l objeção,porem,so' s e r i a p r o c e d e n t e s e fosse n e -
cessário o c o n h e c i m e n t o p r e c i s o d a t o n a l i d a d e r e a l p a r a a determinação de g r a u s
a p r o p r i a d o s . O r a , a v e r d a d e é q u e , p a r a q u e a entoação s e j a possível,basta supor
uma tonalidade a que a nota dada e a imediata possam p e r t e n c e r .
A s s i m a n o t a c r o m á t i c a , s e m p r e q u e f o r m a r i n t e r v a l o a u m e n t a d o o u diminuído
com a nota p r o c e d e n t e , será c o n s i d e r a d a c o m o s e l i m o g r a u , q u a n d o a alteração for
a s c e n d e n t e , e c o m o q u a r t o g r a u q u a n d o f o r d e s c e n d e n t e . S e o i n t e r v a l o for de s e -
g u n d a m a i o r , t e r c e i r a maior ou quinta j u s t a , e o m o v i m e n t o ascendente,a nota a n -
t e r i o r á n o t a a l t e r a d a e x e r c e r á a função de tónica e a n o t a a l t e r a d a de 2 2 3 2 o u 5 2
grau. P o r f a z e r e m p a r t e do a c o r d e d a tônica,o 3 2 e 5 2 g r a u p a r e c e m os m a i s a p r o -
p r i a d o s a o i n t e r v a l o de 3i m e n o r . A o s i n t e r v a l o s que r e s u l t a m d a inversão d a s 2i es

3 1 * m a i o r e s e m e n o r e s , e da 5 * justados m e s m o s g r a u s serão a p l i c a d o s e m ordem i n -


v e r s a , como é intuitivo.
O b t i d o o v a l o r de entoação d a n o t a cromática,— que s e tornou diatónica pela
d e t e r m i n a ç ã o do g r a u — o v a l o r d a n o t a i m e d i a t a o b t e r - s e - á de i g u a l m o d o e a s s i m
por d i a n t e .
Na m a i o r parte d o s c a s o s , não é difícil a g r u p a r t r e s ou q u a t r o s o n s que p o s s a m . ,
ser f i l i a d o s a u m a m e s m a t o n a l i d a d e . S e n d o a s s i m , a função d a u l t i m a n o t a p r e c e d e n -
te será m u d a d a de a c o r d o c o m a n o v a t o n a l i d a d e s u p o s t a .
E ' e v i d e n t e , p o i s , q u e o a l u n o d e v e d i s t i n g u i r p e r f e i t a m e n t e os d i f e r e n t e s i n t e r -
valos p a r a que l h e seja possível a determinação dos g r a u s .
A s r a z õ e s q u e a c a b a m o s d e e x p o r e os i n c o n v e n i e n t e s q u e r e s u l t a m d a t a s s i -
tura p o r d e m a i s e l e v a d a e m que g e r a l m e n t e são e s c r i t o s os exercícios dos méto-
dos d e s o l f e j o , l e v a r a m - n o s a o r g a n i z a r o p r e s e n t e t r a b a l h o , c u j o m o d o de e x p l i c a r
passamos a expor:
D e c o r a d a a e s c a l a que o a l u n o c a n t a r á , o r a d i z e n d o o nome d a nota,ora o n ú m e r o
do s o m , s e g u e m - s e e x e r c í c i o s a p r o p r i a d o s a f i x a r , s u c e s s i v a m e n t e , n a m e m ó r i a d o a
l u n o o v a l o r t o n a l de c a d a g r a u ; a s s i m , o s p r i m e i r o s e x e r c í c i o s contêm a s t r ê s p r i -
m e i r a s n o t a s , a s q u a i s n o s s e g u i n t e s , s e vão j u n t a n d o u m a a u m a t o d a s a s o u t r a s .
O s e x e r c í c i o s a p r o p r i a d o s a c a d a g r u p o de s o n s serão e x e c u t a d o s a p r i n c i p i o
d i z e n d o o p r o f e s s o r o n u m e r o e o aluno entoando a nota e i n v e r s a m e n t e , s e m que o
a l u n o v e j a o exercício e s c r i t o .
O n u m e r o d e s t e s e x e r c í c i o s p o d e r á s e r a u m e n t a d o p e l o p r o f e s s o r sèunpre q u e
o julgue conveniente.
A l t e r n a d a m e n t e c o m o s e x e r c í c i o s d e e n t o a ç ã o o p r o f e s s o r d a r á a s noções n e
c e s s a r i a s p a r a a execução r i t i m i c a dos m e s m o s exercícios, e s o m e n t e q u a n d o a mé-
t r i c a e a entoação de c a d a e x e r c í c i o , s e p a r a d a m e n t e , não o f e r e c e r d i f i c u l d a d e a o a -
l u n o é q u e e l e os e n t o a r á r i t i m i c a m e n t e .
C o n h e c i d a a entoação d o s g r a u s d a e s c a l a m a i o r de l a 8, o a l u n o f a r á e x e r c í -
c i o s d e entoação c o m o s a c o ' r d e s p r i n c i p a i s do t o m , d i z e n d o o p r o f e s s o r , c o m o n o s e -
xercícios p r e c e d e n t e s o numero e a nota alternadamente. O acorde, a l e m de
desenvolver poderosamente o sentimento da tonalidade,deve ser igualmente e m -
p r e g a d o c o m o a u x i l i a r neumônico de g r a n d e v a l o r .
O s graus da o i t a v a s u p e r i o r e i n f e r i o r á d a tônica,considerada c o m o b a s e , são
i n d i c a d o s p o r u m p e q u e n o t r a ç o h o r i z o n t a l c o l o c a d o s o b r e o número q u a n d o e s t e
p e r t e n c e r á o i t a v a s u p e r i o r e p o r b a i x o no c a s o c o n t r a r i o .
A n t e s de t e r m i n a d o s o s e x e r c í c i o s do t o m d e dó i i i a i o r , o p r o f e s s o r e x p o r á e m
ocasião oportuna,isto é,quando n e n h u m a o u t r a explicação s e t o r n a r n e c e s s a r i a , a t e
o r i a g e r a l d a f o r m a ç ã o d a s e s c a l a s m a i o r e s e m e n o r e s e m todo o s t o n s .
E ' e v i d e n t e q u e , c o n h e c i d o s o s s o n s de u m a d e t e r m i n a d a t o n a l i d a d e p e l o s n u m e
r o s d o s g r a u s q u e l h e s c o r r e s p o n d e m ^ e l e s o s e r ã o d a m e s m a f o ' r m a , s e j a q u a l f o r a-
t o n i c a e s c o l h i d a . A ú n i c a d i f i c u l d a d e q u e o a l u n o e n c o n t r a r á n a m u d a n ç a de u m p a
ra outro t o m , c o n s i s t e e x c l u s i v a m e n t e e m r e l a c i o n a r o n o m e d a a o t a c o m o número do
g r a u , n o m e que v a r i a e m c a d a n o v a t o n a l i d a d e . P o r e s s a razão a b a n d o n a m o s a o r d e m
e m q u e a s t o n a l i d a d e s c o s t u m a m s e r a p r e s e n t a d a s nos métodos de s o l f e j o p a r a a d o -
t a r m o s a q u e l a que p r a t i c a m e n t e n o s p a r e c e s e r m a i s lógica.
A s s i m é q u e c o n h e c i d o o m o d o m a i o r do t o m de dó^o a l u n o e s t u d a r á o m o d o m e -
nor, do m e s m o t o m p e l a c o m p a r a ç ã o , d a s e s c a l a s r e s p e c t i v a s e d o s a c o ' r d e s c o r r e s -
p o n d e n t e s , f a m i l i a r i s a n d o - s e a s s i m , c o m a s a l t e r a ç õ e s a c i d e n t a i s do t e r c e i r o e s e x
to g r a u . E s t a s a l t e r a ç õ e s s e r ã o e m s e g u i d a g e n e r a l i s a d a s a o s d e m a i s g r a u s d a m e s
ma t o n a l i d a d e , s e n d o p r i m e i r o e m p r e g a d o s c o m o n o t a de p a s s a g e m e b o r d a d u r a s , e
d e p o i s a t i n g i d a s p o r g r a u s d i s j u n t o s . N e s t e u l t i m o c a s o , o a l u n o d e v e , a n t e s de e m i
t i r o s o m a l t e r a d o , i m a g i n a r o s o m c o r r e s p o n d e n t e a n o t a de resolução,que é como
se s a b e , a n o t a diatónica i m e d i a t a m e n t e s u p e r i o r á n o t a a l t e r a d a , quando a a l t e r a -
ção f o r a s c e n d e n t e , e i n f e r i o r n o c a s o c o n t r a r i o .
O e m p r e g o d o s t o n s de dò% e dób t e m p o r fim e x c l u s i v o h a b i t u a r o a l u n o a o s s i
n a e s x , bb e c o m o t) q u e tindó$ é a l t e r a ç ã o d e s c e n d e n t e e e m dò\> a l t e r a ç ã o a s c e n -
dente.
O s t o n s q u e m a i s i n t i m a m e n t e s e l i g a m a o s t o n s m a i o r e s d e dó, dÒ% edò\> são
o s d e / # m e n o r , l à % t l á \ > , e c o m o s d e l a e l a b m e n o r e s o s d e l a e lâ\? m a i o r e s . Vem
e m s e g u i d a os r e l a t i v o s m e n o r e s d e s t e s d o i s ú l í i m o s , e a s s i m p o r d i a n t e a t é a o s t o n s
de ãri e mi\> m a i o r e s q u e f e c h a m o c i r c u l o .
O s s o l f e j o s c o r r e s p o n d e n t e s a c a d a t o n a l i d a d e são p r e e n c h i d o s p o r e x e r c í c i o s
d e a c o ' r d e s q u e o a l u n o e x e c u t a r á d a m e s m a f o r m a q u e o s d e t o m d e dó. T e r m i n a -
dos estes exercícios "para q u e o a l u n o s e f a m i l i a r i s e c o m a mudança dos n o m e s d o s
g r a u s e m e a d a tonalidade,o p r o f e s s o r improvisará novos exercícios indicando cada
s o m p e l o n ú m e r o do g r a u q u e o a l u n o e n t o a r á c o m o n o m e d a n o t a .
O s g r a u s d a o i t a v a s u p e r i o r serão d e s i g n a d o s p e l o p r o f e s s o r a c r e s c e n t a n d o
a o n u m e r o d o g r a u a p a l a v r a a l t o . A o n u m e r o d o s g r a u s a l t e r a d o s acrescentar-se-á
o n o m e d a alteração.
N o s s o l f e j o s c o r r e s p o n d e n t e s ás t o n a l i d a d e s q u e a p r e s e n t a m o s e m p r i m e i r o
l u g a r , encòntram-se, p o r v e z e s , modulações p a r a t o n s a i n d a não c o n h e c i d o s d o a -
l u n o , m a s o c a r a t e r p a s s a g e i r o d e t a i s modulações perinitir-lhe-á e n t o a r i a c i l m e n
t e a s n o t a s características p e l o c o n h e c i m e n t o já a d q u i r i d o d a s alterações.
O s exercícios d e s o l f e j o d e v e m s e r s e g u i d o s d e exercícios d e d i t a d o q u e a -
companharão o s p r i m e i r o s n a o r d e m p r o g r e s s i v a d a s d i f i c u l d a d e s d e entoação e d c
r i t m o ; d i f i c u l d a d e s e s t a s q u e serão v e n c i d a s p e l o a l u n o s e p a r a d a m e n t e , c o m o nos
exercícios d e s o l f e j o , s e m p r e q u e s e a p r e s e n t a r e m n o v a s d i f i c u l d a d e s r i t m i c c s .
O p r o f e s s o r não passará a d i a n t e e m q u a n t o o a l u n o não v e n c e r a s d i f i c u l d a d e s
do ditado c o m a m e s m a f a c i l i d a d e c o m que v e n c e u aa do s o l f e j o .
G r a n d e p a r t e dos s o l f e j o s , t a n t o a u m a c o m o a d u a s v o z e s , q u e se e n c o n t r a m no
p r e s e n t e método, f o i extraída d a s coleções d e s o l f e j o s d e d i v e r s o s a u t o r e s , s o l f e j o s
q u e f o r a m t r a n s p o r t a d o s o u m o d i f i c a d o s d e f o r m a a s e a d a t a r e m á extenção d a v o z
d a s criança».
O s exercícios e g r a n d e n u m e r o d e s o l f e j o s f o r a m e s c r i t o s e x p r e s s a m e n t e p a -
r a q u e a s exigências d o método q u e a c a b a m o s d e e x p o r p o d e s s e m s e r s a t i s f e i t a s
de f o r m a c o m p l e t a .
A o s a m i g o s e c o l e g a s q u e tão benévolae g e n t i l m e n t e n o s a u x i l i a r a m n a p r e -
i e n t e t a r e f a , r e i t e r a m o s o nosso p r o f u n d o r e c o n h e c i m e n t o
F R E D E R I C O D ON A S C I M E N T O e J O S E R A Y M U N D O D A SILVA

MÉTODO D E SOLFEJO
O F I C I A L M E N T E A D O T A D O N A

' ' E S C O L A N A C I O N A L D E MÚSICA."

D A FORMAÇÃO D A E S C A L A ^

—CTT
Do Re Mi Fa Sol La Si Do Si La Sol Fa Mi Re D o

D A S F I G U R A S D ES E M I B R E V E , MÍNIMA E S E M I N I M A -
( V a l o r e s d e u m e dois tempos.)
D O S C O M P A S S O S (§ o u
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EXERCÍCIOS D O i ? A O 3 ? G R A U -
( O b s e r v a r a respiração(}) indicada.)
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S O N S I N T E R R O M P I D O S P O R PAUSAS.

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Wullner.
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D A CONTRAÇAO D E T R E S Q U I A L T E R A S :
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T R E S Q U I A L T E R A S C O M P A U S A S
Wullner.
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EXERCÍCIOS RÍTMICOS:
Wullner.

6 5
24

D A S L I N H A S E D O S ESPAÇOS S U P L E M E N T A R E S
S U P E R I O R E S E I N F E R I O R E S
D A C L A V E D E B A I X O :
(Os solfejos seguintes serão e n t o a d o s n a 8 a
indicada.)

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37

M O D O M E N O R .
DO B E M O L E D O BEQUADRO.
RELAÇÃO D A E S C A L A M A I O R C O M A S U A HOMÓNIMA M E N O R

40- 3pE

COMPARAÇÃO D A S ENTOAÇÕES N O S MODOS MAIOR E MENOR.


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COMPARAÇÃO D O S A C O R D E S D O i ? e 4 ° G R A U S D O M O D O M A I O R
C O M O S D O i ? e 4° D O M O D O M E N O R .
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33

EXERCÍCIOS P A R A S E R E M E N T O A D O S N O S M O D O S
MAIOR E MENOR.
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EXERCÍCIOS E M D O M E N O R .
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h ) E s c a l a m e n o r melódica.
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EXERCÍCIOS M O D U L A N T E S
DO M A I O R E DO M E N O R .

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43

D A INTRODUÇÃO D E
N O T A S CROMÁTICAS E N T R E A S N O T A S DIATÓNICAS
S E P A R A D A S P E L O I N T E R V A L O D E T O M .

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130.

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Andantino

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Andantino.

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D O P R O F . G U I L H E R M E F O N T A I N H A
E A CRÍTICA

A D O T A D O O F I C I A L M E N T E NA E S C O L A N A C I O N A L D E MÚSICA
(DA UNIVERSIDADE DO B R A S I L ) , NO I N S T I T U T O DE BELAS
ARTES DO RIO G R A N D E DO SUL (PORTO ALEGRE) E NO
CONSERVATÓRIO D E MÚSICA D E P E L O T A S

Consta deste trabalho, minuciosamente apresentada, toda a matéria


contida no «Programa de Preleção do Curso de Piano», da Escola
Nacional de Música, da Universidade do Brasil.

T r e c h o d o a r t i g o d o a f a m a d o crítico d e A > r t e d o "Diário C a r i o c a " , — D r .


A n t o n i o Bento, — d o dia 2 9d e J u n h o d e 1955:
«Em c a r t a d i r i g i d a d a c a p i t a l austríaca a o s e u m e s t r e G u i l h e r m e F o n t a i n h a ,
L a i s d e S o u z a B r a s i l c o n t o u q u e , n a p r i m e i r a a u l a , após a execução d a S o n a t a
«Apassionata», d e B e e t h o v e n , — S e i d l h o f e r l h e d e c l a r o u :
— Você e s t u d o u c o m o m e s m o p r o f e s s o r d e L u c y S a l l e s :
Surpreendida pela afirmativa, a pianista brasileira indagou:
— Como é que o senhor soube ? A o que o mestre vienense respondeu:
— P e l a s o n o r i d a d e , q u e é inconfundível.!
N a observação d o f a m o s o p r o f e s s o r v i e n e n s e , está o m e l h o r e l o g i o q u e p o d e r i a
s e r f e i t o à e s c o l a pianística d e L a i s d e S o u s a B r a s i l , e a o s e u m e s t r e b r a s i l e i r o ,
o p r o f e s s o r G u i l h e r m e Fontainha».
A p r o v a d o valc»r d o s p r o c e s s o s pedagógicos d o P r o f . G u i l h e r m e F o n t a i n h a
está c o n f i r m a d a n a s opiniões d e g r a n d e s críticos e u r o p e u s s o b r e o s r e c i t a i s
de suas alunas, realizados n o V e l h o M u n d o exclusivamente c o m o s conhecimentos
e repertórios q u e d ' a q u i l e v a r a m .
Um Método Muito Fácil

e de Grande Alcance para

Os Principiantes!

A v e n t u r a s n o País d o S o m
CURSO INICIAL DE PIANO

d a Prof.* M A R G A R E T E . S T E W A R D

B a s e a d o nos m a i s recentes conhecimentos

d a p s i c o l o g i a infantil, a p l i c a d a a o ensino d a música

A D O T A D O N O S PRINCIPAIS ESTABELECIMENTOS
DE E N S I N O D A C A P I T A L E DOS ESTADOS

§81 £81 i

§8§ §81
MÉTODOS P A R A I N S T R U M E N T O S D E S O P R O

BOMBARDINO
BUSTOS ba 9420 Método elementar p/ bombardino em Si bemol (esp.)
MARIANI ba 8677 Método popular p/ bombardino (esp.)
ROSSARI ba 10541 Método completo p/ bombardino em Si bemol (esp.)

CLARINETE
KLOSÉ er 2487 Método completo p/ clarinete (Giampieri) (it.)
LEFEVRE — ba 130 Método completo 1.° volume (esp.)
LEFEVRE — er 2036 Método completo 2.° volume (esp.)
MAQNANI — ba 10920 Método completo 1.° volume (esp.)
MAQNANI — ba 10921 Método completo 2.° volume (esp.)
PARES — ba 9741 Método elementar para clarinete esp.)
SHAW — ba 11637 Método para clarinete (esp.-port.)

FLAUTA
GALLI — er 2502 O indispensável método de flauta (it.)
PARES — ba 10512 Método elementar (esp.)
PIAZZA — er 128240 Método para flauta (it.)
PUGLIESI — er 2721 Método elementar p/ flauta (it.)

SAXOFONE
CUNEO — er 1746 Método completo para Sax em Mi bemol (it.)
DORSEY — ba 11742 Método completo (esp.-port.)
GIAMPIERI — er 2011 Método progressivo (it.)
ORSI — 127810 Método popular (it.)
KLOSÉ — ba 8904 Método completo (esp.)

TROMBONE A PISTONS
BUSTOS ba 9420 Método elementar p/ trombone em Si bemol
GATTI — er 2419 Método teórico prático 1.° volume (it.)
GATTI — er 2420 Método teórico prático 2.° volume (it.)
MARIANI — ba 8677 Método popular em Si bemol (esp.)
PARES — ba 10514 Método elementar (esp.)
PUGLIESI — ba 10541 Método completo em Si bemol (esp.)

TROMBONE DE VARAS
PERETTI ba 11327 Método completo
PUGLIESI — ba 11732 Escola do trombone de varas 1.° volume (esp.)
PUGLIESI — ba 12446 Escola do trombone de varas 2.° volume

PISTÃO
ARBAN — ba 11284 Método completo (esp.)
GATTI — ba 8706 Método completo (esp.)
JAMES — ba 11744 Método completo (esp.-port.)
PERETTI — er 644 Nova escola do ensinamento de pistão 1.° volume (it.)
PERETTI — er 645 Nova escola do ensinamento de pistão 2.° volume (it.)
PARES — ba 10511 Método elementar (esp.)

Impresso nas oficinas aa


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CP. 8131 - Fone: 220-6766 (Sequencial)
C E P 01203 - São Paulo
Endereço Telegráfico " R I C O R D I B R A S I L "

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