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LECTIVO
UNIDAD EDUCATIVA CUMBE 2017-2018
2 Biología Inferir sobre la función de las Indagar los procesos de abiogénesis de Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
moléculas orgánicas como agregado las moléculas y macromoléculas orgánicas con materiales del medio. CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la
celular y fundamental en la materia en otros lugares del universo. (Ref. vida, desde el análisis de las teorías de la
molecular Viva. CN.B.5.1.3.) explicaciones sobre los abiogénesis, la identificación de los
trabajos realizados. elementos y compuestos de la Tierra
Interpretar la composición Describir las características básicas de primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
química de las biomoléculas. las biomoléculas a partir de sus procesos de generación de teorías con la
materia viva.
síntesis y diversidad de polímeros. (Ref. guía del docente a fin de alcanzar
Analizar los procesos de CN.B.5.1.4.) los objetivos propuestos al inicio I.CN.B.5.1.2 Explica la importancia de
síntesis de las biomoléculas en de la temática a tratar. las biomoléculas a partir de la sustentación
función del cambio y diversificación de Usar modelos y describir la estructura, científica y/o la ejecución de experimentos
la vida en la Tierra. diversidad y función de las biomoléculas que sencillos sobre los proceso
constituyen la materia viva. (Ref. de abiogénesis, características básicas,
CN.B.5.1.5.) estructura, diversidad y función en la
materia viva. (I.3., I.4.)
3 Biología Argumentar acerca de las teorías Identificar los procesos de variación, Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
científicas que sustentan el proceso aislamiento y migración, relacionados con materiales del medio. CE.CN.B.5.1. Argumenta el origen de la
animal y evolutivo de las con la selección natural, y explicar el vida, desde el análisis de las teorías de la
explicaciones sobre los abiogénesis, la identificación de los
vegetal especies animales y vegetales. proceso evolutivo. (Ref. CN.B.5.1.7.)
elementos y compuestos de la Tierra
trabajos realizados.
CN.B.5.5.2. Indagar sobre la evolución primitiva y la importancia de las moléculas
y macromoléculas que constituyen la
Interpretar los postulados de la de los pinzones de Galápagos que sustentó generación de teorías con la
materia viva.
teoría de la selección natural la teoría de la selección natural de Darwin, y guía del docente a fin de alcanzar
aplicadas a las especies faunísticas analizar que se complementa con la teoría los objetivos propuestos al inicio
Indicador de evaluación:
de Galápagos. sintética de la evolución, propuesta por de la temática a tratar.
I.CN.B.5.2.1. Explica la importancia de
científicos contemporáneos. la evolución biológica desde la
sustentación científica de las teorías de la
endosimbiosis, selección natural y sintética
de la evolución, la relación con
las diversas formas de vida con el proceso
evolutivo y su repercusión para el
mantenimiento de la vida en la Tierra.
(I.2., I.4.
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
diversidad biológica (a nivel de genes,
especies y ecosistemas) que existen en
los biomas del mundo, la importancia de
estos como evidencia de la evolución de
la diversidad y la necesidad de
identificar a las especies según criterios
de clasificación taxonómicas (según un
ancestro común y relaciones evolutivas)
específicas. (I.2., J.3.)
4 Clasificación Distinguir los postulados que Describir los criterios de clasificación Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
sustentan la teoría endosimbiotica taxonómica actuales y demostrar, por con materiales del medio. CE.CN.B.5.2. Cuestiona con
de los seres sobre la evolución de las especies. medio de la exploración, que los sistemas fundamentos científicos la evolución de
vivos de clasificación biológica reflejan un explicaciones sobre los las especies desde el análisis de las
Analizar los postulados ancestro común y relaciones evolutivas trabajos realizados. diferentes teorías (teorías de la
referentes a la teoría sintética que entre grupos de organismos, y comunicar endosimbiosis, selección natural y
propone la ciencia contemporánea. los resultados. (Ref. CN.B.5.1.8.) generación de teorías con la sintética de la evolución), el
guía del docente a fin de alcanzar reconocimiento de los biomas del
los objetivos propuestos al inicio mundo como evidencia de procesos
de la temática a tratar. evolutivos y la necesidad de clasificar
taxonómicamente a las especies.
Indicador de evaluación:
I.CN.B.5.2.2. Argumenta desde la
sustentación científica los tipos de
diversidad biológica (a nivel de genes,
especies y ecosistemas) que existen
en los biomas del mundo, la
importancia de estos como evidencia
de la evolución de la diversidad y la
necesidad de identificar a las
especies según criterios de
clasificación taxonómicas (según un
ancestro común y relaciones
evolutivas) específicas. (I.2., J.3.)
5 La Organización Explicar los tipos de organización C.N.B.5.2.2. Describir los tipos de Representación en modelos Criterio de evaluación: 6
De las células celular. organización en las células animales y con materiales del medio. CE.CN.B.5.6. Argumenta desde la
y la función vegetales, comparar experimentalmente sus sustentación científica los tipos de
de sus Establecer patrones de diferencias, y establecer semejanzas y explicaciones sobre los organización y función de las estructuras
organelos comparación entre los organelos diferencias entre organelos. trabajos realizados. de las células eucariotas (animal y
posibilitan la citoplasmáticos CN.B.5.2.3. Usar modelos y describir la vegetal), los procesos de anabolismo y
vida de los estructura y función de los organelos generación de teorías con la catabolismo desde el análisis de la
organismos Demostrar experimentalmente la de las células eucariotas y diferenciar guía del docente a fin de alcanzar fotosíntesis y respiración celular, los
bióticos. función de la membrana celular. sus funciones en procesos anabólicos y los objetivos propuestos al inicio efectos que produce la proliferación
catabólicos. de la temática a tratar. celular alterada y la influencia de la
Relacionar en un organizador CN.B.5.2.4. Explicar la estructura, ingeniería genética en la alimentación y
grafico (rueda de atributos) el proceso composición y función de la membrana salud de los seres humanos.
fotosintético y el proceso celular para relacionarlas con los tipos
de respiración celular. de transporte celular por medio de la Indicador de evaluación:
experimentación, y observar el intercambio I.CN.B.5.6.1. Explica desde la
de sustancias entre la célula y el medio que experimentación los tipos de
la rodea. organización de las células eucariotas
C.N.B.5.2.6. Explorar y comparar la (animales y vegetales), la estructura y
fotosíntesis y la respiración celular como función de sus organelos, tipos de
procesos complementarios en función de membrana y transporte celular. (I.2., I.4.)
reactivos, productos y flujos de energía a I.CN.B.5.6.2. Relaciona los procesos
nivel celular. anabólicos y catabólicos (fotosíntesis y
la respiración celular) con la acción
enzimática, los factores que inciden en
la velocidad de las reacciones, los
productos y flujos de
energía. (I.2., I.4.)
6 La interrelación Identificar las clases de Observar la forma y función de células y Se permitirá representaciones Criterio de evaluación: 6
Entre células, células y tejidos en organismos tejidos en organismos multicelulares a través de la construcción de CE.CN.B.5.7. Argumenta con
tejidos, órganos, animales y vegetales. animales y vegetales, e identificar su “Modelos” de acuerdo a la fundamentos que las especies animales
aparatos y organización en órganos, aparatos y comprendan y que dichos y vegetales están constituidas por
sistemas y sus sistemas. (Ref. CN.B.5.3.1.) modelos sean capace de generar órganos, aparatos y sistemas que tienen
funciones teorías y alcanzar los objetivos de estructuras y funciones diferentes, que
especificas CN.B.5.3.2. Relacionar los procesos la temática. se relacionan entre sí para una
conforman la digestivo y excretor en animales con adecuada función del organismo, y
estructura diferente grado de complejidad, y comparar Permitir al estudiante que cada especie tiene un menor o
perfecta del la evolución de sus estructuras en relación desarrollar la capacidad de mayor grado de complejidad según su
cuerpo humano. con sus funciones. percibir y conceptualizar como evolución.
El cuerpo puente entre la realidad y la Indicador de evaluación:
Humano, un CN.B.5.4.1. Analizar el funcionamiento mente. Explica que en los organismos
laberinto para de los sistemas digestivo y excretor multicelulares la forma y función de las
investigar. en el ser humano y explicar la relación Se utilizarán materiales del células y los tejidos determinan la
funcional entre estos sistemas con medio para concretar aquello que organización de órganos, aparatos y
flujogramas. se busca representar. sistemas ( digestivo y Excretor ),
establece sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes),
estructura, función en el ser humano y
propone medidas para su cuidado. (I.2.,
J.3.) (ref. I.CN.B.5.7.1.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
Página Web
Ciencia y Biología www.cienciaybiologia.com/
Evaluación de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitación Docente. DINAMEP, 2005
Vargas M. (2008), Biología para Primero de Bachillerato. E.P. Centro. Quito-Ecuador
Krebs Charles, J. (1998) Ecología-Estudio de la Distribución y Abundancia. Harla-Mexico
Vargas M. (2013). Biología Superior. Quito- Ecuador
ELABORADO: REVISADO: COORDINADOR DE ÁREA APROBADO: VICERRECTORA
DOCENTE: DIANA DUCHI OCHOA NOMBRE: LIC. JAQUELINE OTAVALO NOMBRE: MGTR. MARIELA CABRERA
Firma: Firma: Firma:
5 Biología Indagar respecto a los tejidos animales: Observar la forma y función de células y tejidos Criterio de evaluación: 6
epitelial, conectivo, muscular, nervioso,
en organismos multicelulares animales y -Observación de CE.CN.B.5.7. Argumenta con
en acción vegetales, e identificar su organización en fundamentos que las especies
identificando sus tipos y funciones y analizar su órganos, aparatos y sistemas. (Ref. CN.B.5.3.1.)
láminas animales y vegetales están
organización en sistemas digestivo, respiratorio, constituidas por órganos,
-Mesa redonda aparatos y sistemas que tienen
circulatorio, nervioso, osteoartromuscular y estructuras y funciones
endócrino tanto en animales vertebrados como CN.B.5.3.6. Observar y analizar los procesos -Lluvia de ideas diferentes, que se relacionan
en invertebrados estableciendo sus principales de reproducción de animales, elaborar modelos entre sí para una adecuada
del desarrollo embrionario, e identificar el origen -Trabajos función del organismo, y
diferencias. de las células y la diferenciación de las grupales que cada especie tiene un
estructuras. menor o mayor grado de
-Trabajos complejidad según su
evolución.
individuales
Analizar el desarrollo embrionario en los Indicador de evaluación:
animales, a través de la identificación de sus -Resumen en el I.CN.B.5.7.1. Explica que
etapas cuaderno de en los organismos
materia multicelulares la forma
y función de las células y los
-Subrayado tejidos determinan la
organización de órganos,
-Cuadro aparatos y sistemas
(circulatorio, respiratorio,
sinóptico digestivo, excretor, nervioso,
-Organizadores reproductivo, endócrino,
inmunitario y
gráficos osteoartomuscular),
establece sus elementos
-Discusión constitutivos (células, tejidos,
dirigida componentes), estructura,
función en el ser humano y
-Interrogatorio propone medidas para su
cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.3. Establece
relaciones funcionales entre
los diferentes sistemas
(respuesta inmunológica
osmorregulación, termo
regulación, movimiento,
estímulo respuesta) de
especies animales,
invertebrados y
vertebrados. (J.3., I.4.)
6 Anatomía CE.CN.B.5.7. Argumenta con 6
CN.B.5.4.5. Usar modelos y describir los
-Lluvia de ideas
y Analizar la estructura, el proceso y las fundamentos que las
sistemas circulatorio y respiratorio en el ser especies animales y
fisiología enfermedades de los sistemas respiratorio y humano, y establecer la relación funcional entre -Observación de
humana circulatorio y determinar la relación entre ellos. ellos, la cual mantiene el equilibrio homeostático láminas con vegetales están constituidas
CN.B.5.4.7. Usar modelos y describir el por órganos, aparatos y
sistema osteoartromuscular del ser humano, en
imágenes de los
sistemas que tienen
cuanto a su estructura y función, y proponer diferentes
medidas para su cuidado. estructuras y funciones
sistemas. diferentes, que se
Analizar los sistemas esquelético y muscular y CN.B.5.4.8. -Trabajos relacionan entre sí para una
establecer hábitos sanos para su correcto Establecer la relación entre la grupales adecuada función del
funcionamiento. organismo, y que cada
estructura y función del sistema -Trabajos especie tiene un menor o
nervioso y del sistema endocrino, en individuales mayor grado de complejidad
cuanto a su fisiología y la respuesta a la según su evolución.
acción hormonal. -Elaboración de I.CN.B.5.7.1. Explica que en los
mapas organismos multicelulares
Analizar el sistema nervioso humano y
relacionar su estructura y función con el conceptuales la forma y función de las células
y los tejidos determinan la
sistema endócrino. -Resumen en el organización de órganos,
cuaderno de aparatos y sistemas
materia (circulatorio, respiratorio,
digestivo, excretor, nervioso,
-Subrayado reproductivo, endócrino,
inmunitario y
-Cuadro osteoartomuscular), establece
sinóptico sus elementos constitutivos
(células, tejidos, componentes),
-Organizadores estructura,
gráficos función en el ser humano y
propone medidas para su
-Interrogatorio cuidado. (I.2., J.3.)
I.CN.B.5.7.2. Establece
semejanzas y diferencias
funcionales (adaptación,
estímulo y respuesta) y
estructurales (evolución
de órganos y aparatos) entre
los sistemas de diferentes
especies, mediante las cuales
puede deducir el grado de
complejidad de los mismos.
(J.3., I.4.)
I.CN.B.5.7.3. Establece
relaciones funcionales entre los
diferentes sistemas (respuesta
inmunológica,osmorregulación,
termorregulación, movimiento,
estímulo respuesta) de
especies animales,
invertebrados y vertebrados.
(J.3., I.4.)
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
MIinisterio de Educación, Biología 2, 1ra edición. Editorial Don Bosco,2016 Algunas destrezas del texto del estudiante no coinciden
Currículo 2016 con la unidad que corresponde, por lo tanto hubo que
obviarlas.
Audesirk, Teresa, et al, Biología, 6ª. Ed. Pearson Education, México, 2003
Nabors, Murray W, Introducción a la Botánica, Pearson Addison Wesley, Madrid, 2006
Páginas Web
Biología org::portal de Biología y Ciencias de la Salud www.biologia.org/
Biología en Bachillerato www.recursos.cnice.mec.es/biologia/
Biología en Internet www.biologia‐en‐internet.com/
Ciencia y Biología www.cienciaybiologia.com/
The Biozone www.thebiozone.com
DNA Interactive www.dnai.org
ELABORADO REVISADO: APROBADO: VICERRECTORA
DOCENTE: DIANA DUCHI OCHOA NOMBRE: LIC. ADRIÁN MALLA NOMBRE: MGTR. MARIELA CABRERA
Firma: Firma: Firma: