UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN APRENDIZAJE-.

SERVICIO

FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

Escuela Académico Profesional de Contabilidad

PROYECTO DE APRENDIZAJE - SERVICIO

DESARROLLO DE APRENDIZAJE COGNITIVO EMOCIONAL EN

NIÑOS(AS) Y ADOLESCENTES DE LA ALDEA “VIRGEN DE LA
PAZ”, MEDIANTE TALLERES DE CULTURA Y SERVICIO
SOLIDARIO EN EL PERIODO MAYO – JULIO 2018.

Autores:

Altamirano Peña, Leydi Banesa

Castañeda Sayaverde, Rosa Anabel
Coronel Colunche, Rosmery Thait
De La Cruz Montero, Azucena Lizeth
Gallardo Vallejos, Alexander
Guevara Cango, Víctor Arturo
Sempertegui Irigoín, Sheila Esmit
Serquén Carrasco, Darin Daniela
Silva Jave, Keissly Gladis
Suárez Mundaca, Nelsy Milady
Villegas Cruz, Yessenia del Rosio
Vilchez Tarrillo, Meliza

Pimentel, Junio del 2018

INFORME FINAL DE APRENDIZAJE- SERVICIO

Direccióó n de Extensióó n Universitaria

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I. DATOS GENERALES:

Desarrollo De Aprendizaje Cognitivo Emocional En Niños(as) Y

Título del Proyecto
Responsable
Coordinador General
Asignaturas involucradas
Docentes involucrados
Modalidad
Semestre académico
Localización
Población objetivo
Fecha de inicio
Fecha de término
Adolescentes De La Aldea Virgen De La Paz, Mediante Talleres De Cultura
Y Servicio Solidario – Periodo 2018.
Mariluz Amalia Cabrera Sánchez
Alasteña Saldaña Barboza
Derechos Humanos Y Sociedad Peruana
Alasteña Saldaña Barboza
Presencial
2018 II
Pimentel - Chiclayo
Niños De La Aldea “Virgen De La Paz”
02 De Mayo 2018
13 de Julio 2018

II. SÍNTESIS DEL PROYECTO.

El presente trabajo se desarrolla con los niños(as) y adolescentes de la aldea “Virgen de la Paz”, es un
plan de desarrollo de ayuda solidaria, con el fin de presentar un proyecto social para la asignatura de
Derechos Humanos y Sociedad Peruana del VII ciclo. Con la realización de una visita de campo, para
especular, analizar e identificar qué problemas enfrentan los niños(as) y adolescentes de dicha aldea,
teniendo como resultados las deficiencias y dificultades que presentan en sus estudios en el nivel
educativo.

III. DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIÓN

3.1. Motivación inicial que da origen al proyecto

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El proyecto se origina por motivos de necesidad que existe en la aldea “Virgen de la Paz”, el
cual se pudo evidenciar gracias al diagnóstico participativo, por lo que como estudiantes
tomemos conciencia de lo que se vive en estas aldeas y así poder brindar un poco de ayuda
contribuyendo con las enseñanzas adquiridas a lo largo de nuestra carrera.

Esta investigación se realiza con la iniciativa de la profesora Alasteña Saldaña Barboza, docente
del curso de Derechos Humanos y Sociedad Peruana, quien nos otorgó la labor y motivó a
realizar este proyecto de aprendizaje y servicio solidario.

3.2. Diagnóstico

Para este diagnóstico el instrumento fundamental fue la entrevista, realizada a la Sra. María
Consuelo Portocarrero Limonchi, directora de la Aldea “Virgen de la Paz”, encontramos las
necesidades materiales y personales, los niños(as) y adolescentes tienen problemas de
aprendizaje en sus escuelas, mal comportamiento y carecen de útiles escolares.

Es por eso que nos enfocamos en el comportamiento, rendimiento académico y la carencia de

útiles escolares de los niños(as) y adolescentes de la Aldea “Virgen de la Paz”, porque es una
necesidad importante para un buen desempeño personal y académico.

Con la participaron de todos los niños(as) y adolescentes de la Aldea “Virgen de la Paz”, la

participación de María Consuelo Portocarrero Limonchi, directora de la Aldea y la participación
de estudiantes quienes integran este proyecto se hizo la entrega de donaciones de útiles
escolares y juegos, así miso se brindó un show infantil.

3.3. Planificación

3.3.1. Planificación

Antes de dar inicio al proyecto en base al resultado obtenido en el diagnóstico se plantearon

las diversas actividades a realizar, siendo estas actividades basadas a lograr los objetivos
trazados, teniendo como objetivos:

Objetivo general:

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Conocer, analizar y explicar la realidad socioeconómica cultural de los niños(as) y

adolescentes de la aldea “Virgen de la Paz” para reducir los niveles inadecuados de
comportamiento y las dificultades al momento de realizar sus tareas educativas, así mismo
satisfacer sus necesidades materiales y personales.

Objetivos específicos:

- Identificar los problemas de comportamiento de los niños(as) y adolescentes de la

aldea “Virgen de la Paz”.

- Sensibilizar a los niños(as) y adolescentes a través de talleres de aprendizaje – servicio.

- Determinar capacidades y habilidades de los niños(as) y adolescentes para poder

mejorar su rendimiento académico y emocional.

- Donar útiles escolares y juguetes.

- Promover en los adolescentes la información de una conciencia ciudadana y una cultura

tributaria.

Como objetivos del proyecto se plantea a desarrollar cada una de las actividades
presentadas en el informe, en las etapas de programación como el show infantil, que servirá
para la alegría de los niños(as) y brindar toda la ayuda posible para así facilitar el
aprendizaje, el comportamiento y su eficiencia para cada una de las etapas de su vida.

3.3.2. Problemática

Se considera que el inadecuado comportamiento y la carencia de útiles escolares de los

niños(as) y adolescentes de la aldea “Virgen de la Paz” es un problema de suma importancia,
por lo que decide abordar este tema, se tiene la certeza que si el comportamiento de los
niños(as) y adolescentes no es el correcto, no podrían aprovechar del todo una educación de
calidad, lo cual perjudica el desarrollo académico de cada uno de ellos.

Las actividades planteadas estuvieron relacionadas al trabajo en equipo solidario, de

creatividad, y aprender a trabajar siempre teniendo en cuenta los valores, insertando nuevas

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formas de estimular la mente y ayudando a relajarla, para así tener un mejor

comportamiento.

El abordaje del problema es multidisciplinar porque se desarrolló diferentes talleres siempre

enfocados en el mismo objetivo, de reducir los niveles inadecuados de comportamiento y las
dificultades al momento de realizar sus tareas educativas, así mismo satisfacer sus
necesidades materiales y personales.

3.3.3. Articulación entre aprendizaje y servicio:

A lo largo del proyecto las actividades y talleres que se realizan en la aldea “Virgen de la
Paz”, son voluntarias ya que todo es intencional y vinculada al servicio solidario, también
comprende trabajos prácticos del curso de Derechos Humanos y Sociedad Peruana, la
actividad solidaria motiva a generar nuevos conocimientos y experiencias, lo cual ES
beneficioso para nuestra formación profesional.

Se planificó y ocurrió plena articulación entre aprendizaje y servicio, porque se planteó

diversas actividades como talleres de aprendizaje y desarrollo de habilidades, así mismo se
promueve en los adolescentes la información de una conciencia ciudadana y una cultura
tributaria.

IV. EJECUCIÓN:
a) ¿Quiénes participaron en la ejecución activa del servicio?
b) ¿Los estudiantes participaron en los procesos de toma de decisiones?
c) ¿Qué actores comunitarios tomaron parte de los procesos de toma de decisiones?
d) Se requirieron ajustes, ¿cómo se revisó la planificación?
Las actividades de servicio nos permitieron:
 Brindar obsequios a los niños y adolescentes de la aldea como motivación de un
buen desempeño durante el show infantil realizado.

 Agradecer a los niños(as), adolescentes y a la directora de la aldea “Virgen de la Paz”

por participar y permitirnos realizar este proyecto, ya que pudimos brindar un poco
de alegría realizando el show infantil.

Las actividades realizadas favorecen tanto al diálogo como la articulación de los saberes
tradicionales y especializados debido a que actualmente vemos un mayor afianzamiento de
comunicación entre compañeros y compañeras ya que es muy importante valorar y preservar
los saberes y conocimientos que otras personas pueden brindar.

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Nos enfocamos en utilizar herramientas que no sean ofensivas para los niños(as) y
adolescentes, donde todos ellos podían disfrutar del show infantil de forma ordenada y
tranquila.

V. CIERRE

El proyecto social comunitario se divide en dos etapas, siendo la primera un taller de ayuda
emocional tanto para los niños(as) como los adolescentes de dicha aldea, con la ayuda y
realización de un show infantil, en la cual aconteció, se interactuó y se hizo participar a cada
uno de ellos. En la segunda realiza un taller de enseñanza académica a los niños(as) y
adolescentes, donde se efectúa charlas, donde se explica y se da a conocer la importancia de
tributar, para el bien de toda nuestra sociedad. Por último, ha sido conveniente brindar a los
niños(as) y adolescentes útiles escolares y juguetes.

VI. REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN

Este proyecto desarrolla las actividades de fotografía y vídeo, donde se registran y sistematizan
el trabajo que se realiza en los talleres propuestos, capturando y grabando los momentos más
relevantes e importantes que suceden con los niños(as) y adolescentes de la aldea “Virgen de la
Paz”.

VII. IMPACTO EN COMUNIDAD Y ESTUDIANTES (200 palabras)

¿Qué logró el proyecto al finalizar la intervención? Por favor ser específico al describir los
resultados positivos usando ejemplos cualitativos y cuantitativos (capacidad instalada).

VIII. EVALUACIÓN
Evaluación de las actividades de servicio solidario:
• ¿Cómo se identificó efectos positivos del servicio solidario en la comunidad destinataria?
• ¿Cómo se evaluó la satisfacción de los beneficiarios de las actividades? ¿De qué manera?
• ¿Cómo se evaluó la satisfacción de estudiantes y docentes en cuanto al conjunto de las
actividades de aprendizaje-servicio? ¿De qué manera?
• ¿Cómo se identificó efectos positivos del desarrollo del proyecto en los vínculos entre los
participantes? ¿En los vínculos entre la Universidad y la comunidad?

Evaluación de las actividades de aprendizaje e investigación vinculadas al proyecto:

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• ¿Se identificaron mejoras significativas en los aprendizajes y desarrollo personal de los

estudiantes? (capacidad de comprensión y análisis crítico, conocimientos científicos,
competencias para el ejercicio profesional y de la ciudadanía, actitudes)?
En caso de que se desarrollaron actividades de reflexión, se considera que estas
impactaron en la formación de los estudiantes en uno o varios de estos aspectos:
¿Cree que pudo estimular el pensamiento crítico y reflexivo sobre la complejidad de las
problemáticas sociales? ¿Permitió encontrar soluciones o alternativas a las problemáticas
planteadas?
¿Cree que pudo alentar a examinar sus prejuicios y opiniones previas, para explorar y
comprender sus roles y responsabilidades como ciudadanos?
¿Alentó a examinar cuestiones socio-económicas y políticas relacionadas con la
experiencia? ¿Permitió una mejor comprensión de las conexiones entre sus prácticas
solidarias, las políticas públicas y el ejercicio activo de la ciudadanía?

IX. ANEXOS.

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