SESION DE APRENDIZAJE

NOMBRE DE LA SESION

“ESCRIBIMOS UNA RECETA NUTRITIVA”

DATOS INFORMATIVOS
INS.EDUCATIVA 15079-VILLA MARIA
DOCENTE TERESA TAVARA RIVERA
GRADO QUINTO SECCION A
NIVEL PRIMARIA FECHA MARTES 25 DE OCTUBRE
AREA COMUNICACION
DIRECTOR WILLIAM GARCIA RUGEL

PROPOSITO DE LA SESION

Hoy escribiremos la receta de nuestro plato favorito para compartirlo con nuestros
compañeros y maestros.

APRENDIZAJES ESPERADOS
A COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR MATERIALES
C Produce textos Planifica la Propone, con ayuda, Papelote con cuadro de
O escritos. producción de un plan de escritura planificación del texto.
M diversos textos para organizar sus Tiras de papel, hojas
U escritos. ideas de acuerdo bond.
N
con su propósito Plumones.
I
C
comunicativo al Ficha de autoevaluación.
A escribir una receta. Limpiatipo.
C Papelote con la
I estructura de la receta.
O
N

SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS DESARROLLO METODOLOGICO

I En grupo clase Dialoga con los estudiantes sobre las actividades realizadas en
N la sesión anterior: leer la receta de “Quinua a la huancaína”, para conocer más
I sobre la lonchera nutritiva y para deducir las causas de un hecho o idea.
C Enfatiza la importancia de consumir alimentos nutritivos y en la
I responsabilidad de elegirlos para gozar del derecho a la salud.
O Solicita a los niños y niñas que, voluntariamente, uno de ellos comparta la
receta de su plato favorito con todos sus compañeros del aula.
Invita a los niños a comentar su parecer sobre este hecho. Plantea a los
estudiantes el siguiente reto: ¿Qué podemos hacer para compartir con
nuestros compañeros y maestros la receta de nuestro plato favorito?
Se espera como respuesta: escribir una receta.
Pregúntales: ¿Dónde hemos visto o leído una receta?, ¿Para qué se usa?,
 ¿Cómo está organizada, ¿Qué pasos se debe seguir para escribir la receta?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Presenta el propósito de la sesión: Hoy escribiremos la receta de nuestro plato
favorito para compartirlo con nuestros compañeros y maestros.
Dirige la mirada de los estudiantes hacia el cartel de acuerdos y solicita que
seleccionen aquellos que se requieren para ponerlos en práctica durante la
sesión

En grupo clase:
D Retoma el propósito de la sesión: escribir la receta de nuestro plato favorito
E para compartirlo con nuestros compañeros y maestros.
S Recuerda con los niños y las niñas que para escribir un texto lo primero que
A debemos hacer es planificar nuestro texto.
R Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto que
R previamente colocaste en un lugar visible para todos. Invita a un niño o niña a
O leer cada una de las preguntas del cuadro de planificación y dictar o escribir a
L qué se refiere cada una de ellas. Por ejemplo
L
O

Asegúrate que cada uno de los estudiantes tenga claro cómo elaborará su plan
de escritura.
Planificación:
En forma individual:
Entrega a cada uno de los estudiantes una hoja de papel bond para planificar
su texto.
Acércate a cada uno de ellos para orientarlo a determinar el tema, el
destinatario, el propósito, los materiales que se necesitan y el formato en el
que será escrito.
Utiliza el siguiente cuadro para la planificación del texto.

Dirige la mirada de los estudiantes al papelote con la estructura de la receta

que previamente has preparado.

Pídeles que observen atentamente e identifiquen cada uno de los elementos

de la estructura de la receta y la relacionen con el cartel de síntesis trabajado
en la sesión anterior.
 Solicita que saquen los apuntes que trajeron de casa sobre su plato nutritivo
favorito.
En forma individual:
Entrega una hoja bond a cada uno de los estudiantes para escribir el primer
borrador de su receta.
Invítalos a escribir el primer borrador de su plato favorito, teniendo en cuenta:
el cuadro de planificación del texto, la estructura de la receta, el cartel de
síntesis y las anotaciones que trajeron de casa sobre su plato favorito.
Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más
necesitan de tu ayuda y acompáñalos en este proceso de escribir el primer
borrador de la receta de su plato favorito teniendo en cuenta su cuadro de
planificación del texto.
Dale un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para que termine de
escribir el primer borrador de su receta. Pídeles que coloquen el texto en su
portafolio personal para ser revisado en la próxima sesión.

C En grupo clase:
I Recuerda con los niños y niñas, paso a paso, las actividades realizadas para la
E planificación y escritura de su primer borrador.
R • ¿Qué pasos seguimos?
R • ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador de la receta?
E • ¿Qué fuentes de información nos ayudaron a escribir?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿Por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Entrega a cada uno de tus
niños su ficha de autoevaluación.

V°B°------------------------------------------
 LISTA DE COTEJO

Produce textos escritos:

Planifica la producción de diversos textos escritos

Propone, con ayuda, un plan de escritura

para organizar sus ideas de acuerdo con su
propósito comunicativo al escribir una
N° NOMBRES Y APELLIDOS receta.
01 ABAD BORRERO, Yoshiro Misail
02 AREVALO HUAMAN, Renzo
03 CARHUATOCTO VELASQUEZ, Ingrid Yamely
04 CHINININ DOMADOR, Diego Alberto
05 DOMINGUEZ CALLE, Heidy Guadalupe
06 DOMINGUEZ PINTADO, Carlita Marile
07 FLORES AÑAZCO, Issai Ysrael
08 GUERRERO GIRON, Kelly Yaritza
09 LLACSAHUANGA YANAYACO, Yeferson Paolo
10 MORE RUFINO, Flor De Maria
11 NAVARRO OJEDA, Naomi Judith
12 NAVARRO SILVA, Jeanpier Froila
13 OROZCO MONDRAGON, Sonia Lizbet
14 ORTIZ ORDINOLA, Danitza Noemi
15 PACHERREZ NAVARRO Segundo Nicolas
16 PEÑA ARMIJOS Breydi Yanina
17 PORRAS CORDOVA, Anyeli Yaneli
18 PULACHE QUISPE, Lisvany Lisbeth
19 ROMAN HEREDIA, Alexander Aldair
20 SALVADOR PEÑA, Jimy
21 SAMANIEGO CULQUICONDOR, Tatiana Elizabeth
22 SUNCION REYES Cesar Eduardo
23 TOLENTINO LLACSAHUACHE Norby Estrella
24 UMBO TOCTO, Anderson Aldair
25 VASQUEZ SANCHEZ, Mary Cielo
26 VELASQUEZ ORDINOLA, Arith Ramiro
27 VELIZ ZAPATA, Luis Daniel
28 VERA CHINININ, Suriel Joao
ZAPATA GARCIA, Marc Anthony Alexander

LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO