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HABILIDADES BÁSICAS
1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbal-izarla en términos de
interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio.
2. Identificación con los personajes e incidentes: sensibilidad hacia los mismos,
simpatía y empatía.
3. Reacciones: hacia el uso del lenguaje del autor
4. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar
mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.
Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores
estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc. pero este es un aspecto que
requiere lectores más avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos
superiores.
TIPOS DE LECTURA
Existen diferentes clasificaciones de la lectura ya que, sin duda, leemos de una
manera u otra según sea la situación y el texto al cual nos enfrentaremos, aunque
sabemos que en todos los casos realizamos la misma operación de captar el
contenido del texto.
HABILIDAD.
Percepción:
Permite desarrollar el campo visual para ver más palabras de un vistazo e identificar
aquellas parecidas en su escritura o pertenecientes a un solo campo semántico.
Memoria:
Es importante hacer ejercicios y juegos de memorización para retener palabras o
frases que tengan un significado. De esta manera las guardaras como
conocimientos que podrás utilizar al momento de leer.
ANÁLISIS Y LECTURAINDIVIDUAL
Las activaciones del Eje Sol-Tierra junto con las de los Nodos de la Luna –de
Personalidad y de Diseño– se sintetizan en La Cruz de la Vida.
Vemos entonces que la Cruz de encarnación (formada por las polaridades del Sol
y la Tierra) representa el 70% de la impronta de nuestro diseño. La Cruz de
Encarnación determina el propósito diferenciado de tu rol en esta vida. El
escenario, en cambio, está dado por las polaridades de los Nodos de la Luna. Los
Nodos de la Luna dan el marco necesario para el desarrollo de la vida; un
escenario en el que el personaje que eres puede realizarse y llevar a cabo su rol.
(CICLO DE CRECIMIENTO)
Esta lectura se centra en el propósito con el que nacimos y en cuáles serán los
temas que se presentarán en el transcurso del año.
El ciclo solar nos demanda crecimiento y veremos en esta lectura cuáles son los
temas que habremos de confrontar. Conociendo en qué puntos de nuestro diseño
el programa nos estará poniendo más presión por aprender y atentos a ello,
podremos poner más énfasis en la propia estrategia y autoridad.
Sin embargo, alcanzada la media vida, la perspectiva del ser de 9 centros cambia;
ya sabe dónde está. Con la madurez alcanzada puede afrontar el camino hacia
adelante, sabiendo que lo que encontrará es lo mismo que lo que dejó atrás, pero
que él puede dejar su huella en el mundo antes de partir, sin intentar cambiarlo.
Ya es un adulto.
La impronta que el programa marca en este ciclo que comienza determina cómo
se desarrollará tu consciencia hasta el Retorno de Quirón (entre los 50 y 51 años
de edad). Es recomendable que la recibas unos meses antes de tu Oposición de
Urano
Los investigadores opinan que es importante captar los significados del texto que
plantean los autores citados, así como a través de diferentes preguntas que
responden a las distintas habilidades, se logre la comprensión total del texto. Estas
habilidades son:
Por consiguiente los profesores al orientar el trabajo con cualquier texto, deben
enseñar al alumno a la búsqueda de información, determinar lo esencial, donde sea
capaz de analizar lo que se plantea, realizar argumentaciones, valoraciones y a la
vez aplicarlo a nuevas situaciones.
LA EVALUACIÓN
La evaluación es la valoración del resultado obtenido por un lector tras tener en
cuenta la velocidad, la exactitud y la comprensión lectora mostrada ante un texto.
El producto final que se obtiene del desempeño lector en cuanto a velocidad viene
expresado por la cantidad de palabras que la persona haya sido capaz de leer en
una determinada unidad de tiempo. El producto lector se concretará en la cantidad
de palabras por minuto leídas: a mayor número de ellas, mayor velocidad y, por ello,
mejor producto obtenido.
En cuanto a exactitud, el producto lector vendrá dado por el número de errores
cometidos o no durante el proceso de lectura, de manera que a menor cantidad de
errores, mejor resultado lector.
Finalmente, el producto lector y, por consiguiente, la evaluación de la lectura
realizada por una persona, dependerá del grado de comprensión del texto, esto es,
de cómo ha sido asimilado, apreciado e interpretado; si se han captado las ideas
principales o secundarias; si se es capaz de elaborar síntesis o resúmenes; si se
sabe estructurar y señalar las partes que conforman el texto; si se consigue
diferenciar el sentido literal del sentido figurado, etc. En definitiva, si se sabe aplicar
el sentido crítico a lo leído para quedarse con lo verdaderamente importante,
eliminando todo lo superfluo o superficial.
Si vamos introduciendo estos aspectos descriptivos y cualitativos nos iremos
adentrando en la evaluación formativa de la lectura. El proceso de evaluación de la
lectura suele estar condicionado por:
El grado de dificultad del texto leído: los textos suelen clasificarse en función de su
dificultad en los siguientes grados:
Escasa dificultad: tebeos, revistas, cómics, etc.
dificultad media: libros de texto;
Gran dificultad: textos científicos y técnicos.
El proceso de evaluación lectora cada vez es más necesario en nuestros días, ya
que durante mucho tiempo se ha pensado que una persona, cuando aprende a
descifrar unas letras, ya domina la lectura y sabe leer. Y no es así. Muchas personas
leen con lentitud, con errores y poca fluidez, y sin apenas comprender lo que han
leído.