Ministerio de Educación

PROYECTOS ESCOLARES

DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA: DOCTOR CARLOS RUFINO MARIN
ZONA/DISTRITO/CIRCUITO: 4D23C05 AMIE: 23H00407
PROVINCIA/CANTON: TSACHILA/SANTO DOMINGO PARROQUIA: ABRAHAM CALAZACON
DIRECCION: VIA QUEVEDO KM 6 Y GUSTAVO OBANDO SOSTENIMIENTO: FISCAL
CORREO: cenedu.crm@gmail.com JORNADA: MATUTINA
RECTOR: LIC. MANUEL GONZALEZ MSC.
COORDINADOR: LIC. LUIS GUILCASO
FACILITADOR: MSc. ANGELICA CARPIO, LIC. SONIA BENAVIDES y LIC. WENDY RODRIGUEZ GRADO O CURSO: 3RO A- B y C
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: JUEGOS TRADICIONALES NUMERO DE ESTUDIANTES: 93
TITULO DEL PROYECTO:

“INCIDENCIA DE LOS JUEGOS TRADICIONALES EN EL DESARROLLO SOCIOEMOCIONAL DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO A
Y B DE LA UNIDAD EDUCATIVA DR. CARLOS RUFINO MARIN`` LOGO

CAMPO DE ACCION:
FECHA DE INICIO: 19/04/2018
CIENTIFICO, SOCIAL Y VIDA PRACTICA, CULTURAL Y DEPORTIVO.
FECHA DE TERMINO:

IMPORTANCIA: Practicar los juegos tradicionales en la actualidad es la oportunidad que tienen los estudiantes para mejorar sus condiciones fisicas, mentales

RESUMEN DEL PROYECTO: El presente proyecto tiene como finalidad mejorar las relaciones interpersonales en los estudiantes de Tercer Año de la Unidad Educativa ``Dr.
Carlos Rufino Marin`` de la ciudad de Santo Domingo, mediante la aplicación de juegos tradicionales; los cuales ademas les van a ayudar a ser personas activas, dinamicas,
seguras y capaces de relacionarse con los demas. En esta investigacion se define la importancia que conlleva practicar este tipo de juegos, porque ademas de ser ludicos,
ayudan a que el estudiante mejore sus destrezas motrices, se amplie su imaginacion, tenga la capacidad de hacer amigos entre otras.

VALORES Y COMPROMISOS:

Nª VALORES COMPROMISOS
 Desarrollar y mejorar la comunicacion, la cooperacion entre varios estudiantes .
1 CREATIVIDAD  Mejorar la capacidad de atencion, aprendiendo a generar, respetar y seguir reglas.
 Seguir las instrucciones con respeto y perseverancia en el desarrollo de los juegos.
2 LIBERTAD  Aplicar con creatividad los conceptos estéticos en sus propios trabajos y al de los demás.
 Aceptar críticas al trabajo creativo que puedan conducir a un mejor desempeño.

3 PARTICIPACION
4 ESPRESION DE SENTIMIENTOS
5 PERSEVERANCIA
6 PACIENCIA
7 AUTODOMINIO

8 SOLIDARIDAD

9 RESPETO

10 HONESTIDAD
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR:
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA: Desinteres por parte de los estudiantes en practicarlos. No existe un profesor de Area de Cultura fisica. Poco conocimiento que se tiene
por parte de las docentes con respecto a los juegos ya que desconocen EXPOSICION Y y normas del juego. Sin estos ingredientes no se puede motivar a una recreacion sana
de las reglas
para desarrollar habilidades fisicas mentales y emocionales. PRACTICA DE
JUEGOS
REDACCION DEL PROBLEMA : Si la Unidad Educativa no pone en practica estos juegos
TRADICIONALES
tradicionales, los estudiantes van a desarrollar comportamiento de disputa, van a formar grupos antagonicos que perjudiquen el normal desenvolvimiento de las actividades
recreativas en los recesos y tiempos libres que tengan los estudiantes.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: A traves de este proyecto sobre los juegos radicionales van a tener la oportunidad de desarrollar
destrezas para mejorar la integracion grupal y la participacion con otros estudiantes y mejorar su comportamiento.

OBJETIVOS:

*Desarrollar estimulos mental y fisico, a traves de juegos tradicionales y la practica del deporte, con el fin de impulsar la
GENERAL: motivacion y el progreso cognitivo del estudiante.

*Determinar los tipos de juegos tradicionales adecuados para el desarrollo mental y fisico.

*Implantar la metodologia de las tecnicas y reglas para el uso de los juegos tradicionales.
*Ejecutar lo s juegos tradicionales en los espacios infantiles adecuados para los estudiantes.

ESPECIFICO *Desarrollar y mejorar la comunicacion, la cooperacion entre varios e*studiantes .

N ROL ACTIVIDAD RECURSO FECHAS

Investigar Internet Durante

1 INDAGADOR

Clasificar Textos el primer

Anotar Folletos Quimestre

EXPERIMENTADOR Describir juegos-objetos Durante el

2

 InductivoINDAGADOR
– DeductivoY CREADOR Aplicar Juegos Segundo Quimestre

ESTRATEGIAS DE ENSENANZA APRENDIZAJE

Analisis
 Experiencial. METODOLOGIA: TECNICAS:
Ivestigacion-Accion

DEMOSTRACION Y EXPERIMENTACION

RESPONSABLES:
AUTORIDADES, COORDINADORES, FACILITADOR, ALIADOS ESTRATEGICOS, ESTUDIANTES, PADRES DE FAMILIA.

ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO:

PROYECTO ESCOLAR: JUEGOS TRADICIONALES

PRODUCTO FINAL: Exposicion y practica de juegos tradicionales.
CC.NN: Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la
obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y
experimentales e interpretaciones de sus experiencias.
EE.SS: Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de
todos, con el fin de promover su conservación.
CIENCIAS EXACTAS: Calcular el perímetro de paralelogramos, trapecios y
triángulos para la resolución de problemas.
LENGUA Y LITERATURA
Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones
infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación en la vida
cotidiana.
TECNOLOGÍA TICS
Utilizar los diversos materiales tecnológicos: (computador, impresora,
cámara fotográfica, celular) como medio de ayuda y soporte de la
creación literaria.
CULTURA ESTÉTICA
Utilizar colores y diversas texturas en la producción de elementos
artisticos.

RESULTADOS:
Los estudiantes propondrán exposiciones, ferias, presentaciones de juegos tradicionales.
participaciones u otros que serán la oportunidad para evidenciar sus avances y logros
alcanzados.

CRONOGRAMA:

INSTITUCIONAL Y DE ACTIVIDADES PESTAÑA CRONOGRAMA

BIBLIOGRAFIA:

 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General Básica 2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación ps://www.pinterest.com/gabyamillan/manualidades-para-ninos/
Andrade, C. (23 de 06 de 2017). Lista de Juegos Tradicionales del Ecuador. http://sinmiedosec.com/lista-de-juegos-tradicionales-del-ecuador/
ANEXOS Y FOTOGRAFIAS:

LISTA DE CALIFICACIONES, FOTOS DEL DESARROLLO DEL PROYECTO, ETC.

ELABORADO POR: MSc. ANGELICA CARPIO, LIC. SONIA BENAVIDES, LI

REVISADO Y APROBADO POR: LIC. LUIS GUILCASO

RECTOR: LIC. MANUEL GONZALEZ MSC.

DISTRITO D23C05
1. ¿Qué habilidades cognitivas importantes desarrollarán los estudiantes?
Por ejemplo, los estudiantes observan, reflexionan, analizan los diferentes problemas (fenómeno natural, social, tecnológico), buscan información teórica, lo representan e
Herman, Aschbacher y Winters (1992) han identificado cinco cuestiones o elementos que se deben tener en cuenta cuando se plantean objetivos de aprendizaje:
26
2. ¿Qué habilidades emocionales y sociales desarrollarán los estudiantes?
Por ejemplo, la cooperación, colaboración, solidaridad, respeto, responsabilidad, empatía, creatividad entre compañeros; pueden ayudar a compartir las experiencias que v
3. ¿Qué tipo de problemas estarán en capacidad de resolver los estudiantes?
Por ejemplo, aprender a encontrar respuestas alternativas a los diferentes problemas de carácter social, tecnológico, natural, experimental y científico, basadas en sus expe
4. ¿Qué conceptos y principios estarán en capacidad de aplicar los estudiantes?
Por ejemplo, conceptos esenciales de la metodología científica (objetivos, marco teórico, hipótesis y/o idea a defender, recolección de datos, técnicas de investigación, plan
ica, lo representan en un experimento o proponen un prototipo y lo valida. Todo ello basado en el análisis de los resultados, la interpretación de posibles aciertos o fallos del mismo, determin
prendizaje:

as experiencias que vivenciaron en la búsqueda de la solución del problema de investigación y/o científico.

basadas en sus experiencias, como la forma de mejorar el rendimiento de un deportista o como mejorar la calidad de un alimento.

de investigación, plantear soluciones). Entre los principios, pueden estar los de carácter científico (acción y reacción, relación ciencia - sociedad) o principios como el emprendimiento y trabajo
del mismo, determinan la solución, validan el producto; todo esto con los fundamentos teóricos necesarios del proceso científico.

rendimiento y trabajo en equipo; por ejemplo si se trata de un problema tecnológico desarrollarán un prototipo o experimentaran y evaluarán su funcionalidad.
 CRONOGRAMA FORTALECIMIENTO DE PROYECTOS ESCOLARES 2018 - 2019

OBSERVACION
SEPTIEMBRE

NOVIEMBRE
DICIEMBRE
OCTUBRE
AGOSTO

ENERO
JUNIO
MAYO
ABRIL

JULIO
N.- ACTIVIDADES
Nombramiento de la comisión institucional para
1 Proyectos x
2 Socialización con el personal docente x

3 Socialización con estudiantes y representantes legales x

Definición y conformación de grupos por proyectos
4 escolares x
Elaboración y presentación del plan de proyecto
5 escolar x
6 Oferta de proyectos escolares x
7 Autoevaluación x x x x x x x x
8 Evaluación primer parcial x
9 Evaluación segundo parcial x
10 Evaluación tercer parcial x
11 Evaluación primer parcial segundo quimestre x
12 Evaluación segundo parcial segundo quimestre x
13 Evaluación tercer parcial segundo quimestre x
Desarrollo y ejecución de producto de proyecto
14 escolar x x x x x x x x x
15 Evaluación del proyecto escolar x x x x x x x x x
PROYECTO: JUEGOS TRADICIONALES. MAYO JUNIO JULIO SEPTIEMBRE OCTUBRE
S1 S2 S3 S4 s1 s2 s3 s4 s1 s2 s3 s4 s1 s2 s3 s4 s1
ROLES ACTIVIDADES META/FASE

• Socialización al personal docente de la importancia

de la aplicación de los proyectos escolares en la X
institución educativa

Socialización y promoción de los campos de acción de Fase 1: X X X X

Indagador
los proyectos escolares en los estudiantes INVESTIGACION

• Conformación de los proyectos escolares. X

Inscripción estudiantil.
• Elaboración y validación del proyecto escolar de X X
Juegos recreativos.
• Socialización a los representantes legales de los Fase 2: X
Experimentador estudiantes TRABAJOS
• Ejecución y desarrollo de los Micro proyectos PRACTICOS X X X X X X X X X X X X X X X X X

• Seguimiento y evaluación de los micro proyectos

Indagador - del proyecto escolar. (Avances, logros y dificultades) Fase 3: X X X X X X X X X X X X X
creador: COEVALUACION
• Elaboración del anecdotario del proyecto.
(Vivencias relevantes del club: memorias, fotos y
videos) X X X X X X X X X X X X X
OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
s2 s3 s4 s1 s2 s3 s4 s1 s2 s3 s4 s1 s2 s3 s4

X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X
 UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR CARLOS RUFINO MARIN
SANTO DOMINO - ECUADOR
FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR 2018-2019
GRADO O CURSO: SEXTO
FACILITADOR: LIC. NANCY ELIZALDE
NOMBRE DEL PROYECTO: PINTURA

INTEGRACION ACTITUDES

SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON

COLABORA CON LOS COM-PAÑEROS¬

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES
CUENTA CON EL MATERIAL Y LO
LOS DEMÁS COMPAÑEROS/AS.

SE ESFUERZA EN SU TRA¬BAJO

REALIZA APORTACIONES CON

CUMPLE CON LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMAS

ES ORDENADO/A

PROGRAMADAS

CREATIVIDAD
CUIDA.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE
1 ACOSTA TIGUA ADRIANA ARELIS 4 4 4 4 4 4 4 4 4
2 AGUAVIL AGUAVIL LUIS JAVIER 4 4 4 4 4 4 4 4 4
3 ALCIVAR GARCIA HEIDY NAYERLI 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 ANZULES VERA ELIANA CHRISTELL 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 ARMIJOS PARDO BRAYAN DAMIAN 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 ASPIAZU MONTOYA NIUSKA DANIELA 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 AVILA ORTIZ DILAN AARON 4 4 4 4 4 4 4 4 4
8 BORBOR GRANJA ALISSON FERNANDA 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 BRAVO VERA SCARLETH ROSMELY 4 4 4 4 4 4 4 4 4
10 BRIONES ESTRADA JELENA ELIZABETH 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 CABEZAS BUSTAMANTE ETHAN ANDREE 4 4 4 4 4 4 4 4 4
12 CANTICUS LARA MAYKEL ARIEL 4 4 4 4 4 4 4 4 4
13 CANTOS ROJAS MARBYN RICARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4
14 CEDEÑO MAZEIRA ANDRES FERNANDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4
15 CEVALLOS ALMEIDA SAMANTHA VALENTINA 4 4 4 4 4 4 4 4 4
16 CEVALLOS MEJIA ROSA MERCEDES 4 4 4 4 4 4 4 4 4
17 CHAMBA GARCIA CHRITIAN OSWALDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4
18 CHAMBA TIMBILA BENJAMIN EMMANUEL 4 4 4 4 4 4 4 4 4
19 CHAVEZ CEDEÑO ANGIE ANABEL 4 4 4 4 4 4 4 4 4
20 CHIMBO CAZA KERLY MIKAELA 4 4 4 4 4 4 4 4 4
21 CLAVIJO VACA JEAN THIAGO 4 4 4 4 4 4 4 4 4
22 COOX ZAMBRANO MARIA JOSE 4 4 4 4 4 4 4 4 4
23 CUSME CASTRO MELANY VICTORIA 4 4 4 4 4 4 4 4 4
24 DE LA CRUZ PIANCHICHE JOSUE GABRIEL 4 4 4 4 4 4 4 4 4
25 DELGADO ORELLANA PEDRO RICARDO 4 4 4 4 4 4 4 4 4
26 DELGADO REINA ZHARICK JARIZHEL 4 4 4 4 4 4 4 4 4
27 FALCONES CEVALLOS JANE SALOME 4 4 4 4 4 4 4 4 4
28 HUMANATE ESMERALDAS JORGE ALEJANDRO 4 4 4 4 4 4 4 4 4
29 MORALES VERDEZOTO GENESIS VALENTINA 4 4 4 4 4 4 4 4 4
30 QUISPILLO ORTIZ JEREMY ISMAEL 4 4 4 4 4 4 4 4 4
31 TORRES JUMBO SOFIA VALENTINA 4 4 4 4 4 4 4 4 4
32 MELO JAZMANY 4 4 4 4 4 4 4 4 4
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
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46
47
48

TUTOR: COORDINADOR: LIC. LUIS GUILCASO

RECTOR LIC. MANUEL GONZALEZ MSC.

 PARALELO: A
QUIMESTRE: 1
PARCIAL: 1
Alcanza los
objetivos míni-mos
del Proyecto
Escolar.
SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS

PROMEDIO

SI/NO

4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX EXCELENTE 4
4 4 EX MUY BUENE 3
4 4 EX BUENO 2
4 4 EX REGULAR 1
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
4 4 EX
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 UNIDAD EDUCATIVA DOCTOR CARLOS RUFINO MARIN
SANTO DOMINO - ECUADOR
FICHA DE EVALUACIÓN PARCIAL DE PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ESCOLAR 2018-2019
GRADO O CURSO: SEXTO
FACILITADOR: LIC. NANCY ELIZALDE
NOMBRE DEL PROYECTO: PINTURA

INTEGRACION ACTITUDES

SE RELACIONA ADECUADAMENTE CON

COLABORA CON LOS COM-PAÑEROS¬

CUMPLIMIENTO DE ACTIVIDADES
CUENTA CON EL MATERIAL Y LO
LOS DEMÁS COMPAÑEROS/AS.

SE ESFUERZA EN SU TRA¬BAJO

REALIZA APORTACIONES CON

CUMPLE CON LAS NORMAS

RESPETA A LOS DEMAS

ES ORDENADO/A

PROGRAMADAS

CREATIVIDAD
CUIDA.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE
1 ACOSTA TIGUA ADRIANA ARELIS 3
2 AGUAVIL AGUAVIL LUIS JAVIER
3 ALCIVAR GARCIA HEIDY NAYERLI
4 ANZULES VERA ELIANA CHRISTELL
5 ARMIJOS PARDO BRAYAN DAMIAN
6 ASPIAZU MONTOYA NIUSKA DANIELA
7 AVILA ORTIZ DILAN AARON
8 BORBOR GRANJA ALISSON FERNANDA
9 BRAVO VERA SCARLETH ROSMELY
10 BRIONES ESTRADA JELENA ELIZABETH
11 CABEZAS BUSTAMANTE ETHAN ANDREE
12 CANTICUS LARA MAYKEL ARIEL
13 CANTOS ROJAS MARBYN RICARDO
14 CEDEÑO MAZEIRA ANDRES FERNANDO
15 CEVALLOS ALMEIDA SAMANTHA VALENTINA
16 CEVALLOS MEJIA ROSA MERCEDES
17 CHAMBA GARCIA CHRITIAN OSWALDO
18 CHAMBA TIMBILA BENJAMIN EMMANUEL
19 CHAVEZ CEDEÑO ANGIE ANABEL
20 CHIMBO CAZA KERLY MIKAELA
21 CLAVIJO VACA JEAN THIAGO
22 COOX ZAMBRANO MARIA JOSE
23 CUSME CASTRO MELANY VICTORIA
24 DE LA CRUZ PIANCHICHE JOSUE GABRIEL
25 DELGADO ORELLANA PEDRO RICARDO
26 DELGADO REINA ZHARICK JARIZHEL
27 FALCONES CEVALLOS JANE SALOME
28 HUMANATE ESMERALDAS JORGE ALEJANDRO
29 MORALES VERDEZOTO GENESIS VALENTINA
30 QUISPILLO ORTIZ JEREMY ISMAEL
31 TORRES JUMBO SOFIA VALENTINA
32 MELO JAZMANY
33
34
35
36
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38
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40
41
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TUTOR: COORDINADOR: LIC. LUIS GUILCASO

RECTOR LIC. MANUEL GONZALEZ MSC.

 PARALELO: A
QUIMESTRE: 1
PARCIAL: 2
Alcanza los
objetivos míni-mos
del Proyecto
Escolar.
SE CENTRA EN HECHOS CONCRETOS

PROMEDIO

SI/NO

3 MB
#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0! EXCELENTE 4
#DIV/0! #DIV/0! MUY BUENE 3
#DIV/0! #DIV/0! BUENO 2
#DIV/0! #DIV/0! REGULAR 1
#DIV/0! #DIV/0!
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#DIV/0! #DIV/0!
#DIV/0! #DIV/0!
 Ministerio de Educación
INFORME DE PROYECTOS ESCOLARES

DATOS INFORMATIVOS:
UNIDAD EDUCATIVA: DOCTOR CARLOS RUFINO MARIN
ZONA/DISTRITO/CIRCUITO: 4D23C05 AMIE: 23H00407
PROVINCIA/CANTON: TSACHILA/SANTO DOMINGO PARROQUIA: ABRAHAM CALAZACON
DIRECCION: VIA QUEVEDO KM 6 Y GUSTAVO OBANDO SOSTENIMIENTO: FISCAL
CORREO: cenedu.crm@gmail.com JORNADA: MATUTINA
RECTOR: LIC. MANUEL GONZALEZ MSC.
COORDINADOR: LIC. LUIS GUILCASO
FACILITADOR: NANCY ELIZALDE GRADO O CURSO: 6TO A-B
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: NUMERO DE ESTUDIANTES: 48
TITULO DEL PROYECTO:

“PEQUEÑ@S ARTESAN@S CREATIV@S” LOGO

CAMPO DE ACCION: FECHA DE INICIO: 19/04/2018

CIENTIFICO, SOCIAL Y VIDA PRACTICA, ARTISTICO CULTURAL Y
DEPORTIVO.
FECHA DE TERMINO:
RESUMEN DEL PROYECTO:

RESUMEN DEL PROYECTO COMO ESTA ORIENTADO. SE REALIZA AL ULTIMO

TABLA DE CONTENIDOS:
Nª CONTENIDO PAGINA
1 DATOS INFORMATIVOS 1
2 TITULO DEL PROYECTO 1
3 RESUMEN DEL PROYECTO 1
4 TABLA DE CONTENIDOS 2
5 PLANTEAMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA 2
6 OBJETIVO GENERAL 2
7 OBJETIVOS ESPECIFICOS 2
8 JUSTIFICACION 3
9 MARCO TEORICO O TEMATICO 4
10 METODOLOGIA 6
11 ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL PRODUCTO INTERDICIPLINARIO 7
 12 CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES 8
13 BIBLIOGRAFIA 8
14 ANEXOS Y FOTOGRAFIAS 9

15
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA :
ANTECEDENTES DEL PROBLEMA, REDACCION DEL PROBLEMA, PLANTEAMIENTO DEL TEMA: ELABORACION DE
ARTESANIAS PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA EN LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE EGB PARALELO A

ELABORAR ARTEZANIAS PARA MEJORAR LA MOTRICIDAD FINA EN

GENERAL LOS ESTUDIANTES DE SEGUNDO DE EGB PARALELO A EN EL PERIODO
2018-2019

CONOCER SOBRE LA IMPORTACION DE LA MOTRICIDAD FINA.

INVESTIGAR SOBRE LA ELABORACION DEL
ARTESANIAS. ELABORAR
ARTESANIAS PERSONALIZADAS.

ESPECIFICO

JUSTIFICACION:

PRESENTACION DEL TEMA, QUEVA A PASAR SI REALIZO EL PROYECTO, QUE VA A PASAR SI NO SE REALIZA EL PROYECTO.
MARCO TEORICO O TEMATICO:
TEMA SUBTEMA ACTIVIDAD RECURSO TIEMPO
 TIPÓS

ARTESANI
AS
CARACTERISTICAS

MATERIALES

DESTRESA
9
10
METODOLOGIA:

TRABAJO COOPERATIVO.- EXPLIQUE COMO VAN A TRABAJAR LOS ESTUDIANTES COLABORATIVAMENTE.

VIVENCIAL .- VISITA A LUGARES O SITIOS.
ANALISIS DE LA SOLUCION PLANTEADA A TRAVES DEL PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO:

PROYECTO ESCOLAR: PEQUEÑ@S ARTESAN@S CREATIV@S.

PRODUCTO FINAL: Exhibición de artesanías y manualidades con
materiales de su entorno.
CC.NN
Describir la flora y la fauna propias de cada piso climático, con la
obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos y
experimentales e interpretaciones de sus experiencias.
EE.SS
Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de
todos, con el fin de promover su conservación.
CIENCIAS EXACTAS
Calcular el perímetro de paralelogramos, trapecios y triángulos para
la resolución de problemas.
LENGUA Y LITERATURA
Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de
instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación
en la vida cotidiana.
TECNOLOGÍA TICS
Utilizar los diversos materiales tecnológicos: (computador,
impresora, cámara fotográfica, celular) como medio de ayuda y
soporte de la creación literaria.
CULTURA ESTÉTICA
Utilizar colores y diversas texturas en la producción de artesanías y
manualidades.
 LENGUA Y LITERATURA
Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de
instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación
en la vida cotidiana.
TECNOLOGÍA TICS
Utilizar los diversos materiales tecnológicos: (computador,
impresora, cámara fotográfica, celular) como medio de ayuda y
soporte de la creación literaria.
CULTURA ESTÉTICA
Utilizar colores y diversas texturas en la producción de artesanías y
manualidades.

CONCLUCIONES Y RECOMENDACIONES:

CONCLUCIONES

COMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA:

 Ministerio de Educación del Ecuador. (2010). Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación General
Básica 2do/3ro/4to. Año.
 Ministerio de Educación del Ecuador. (2013). Guía para la buena práctica del docente de Educación General Básica,
de 2do. A 7mo grados. Quito.
 http://www.abalorios.org/2008/07/instrucciones-araa-de-abalorios.html
 http://www.abalorios.org/2011/11/cocodrilo-de-abalorios.html
 http://www.youtube.com/watch?v=GQR1Z073E_o
 http://burbujitaas.blogspot.com/2013/03/manualidades-para-recibir-el-otono.html
 http://www.porcuatrocuartos.com/12-ideas-para-decorar-con-hojas-secas/2378
 http://es.wikipedia.org/wiki/Manualidades
 http://www.manualidadesinfantiles.org/las-manualidades
 https://www.pinterest.com/gabyamillan/manualidades-para-ninos/

ANEXOS Y FOTOGRAFIAS:

ELABORADO POR: LIC.

REVISADO Y APROBADO POR: LIC. LUIS GUILCASO

RECTOR: LIC. MANUEL GONZALEZ MSC.

DISTRITO D23C05
1. ¿Qué habilidades cognitivas importantes desarrollarán los estudiantes?
Por ejemplo, los estudiantes observan, reflexionan, analizan los diferentes problemas (fenómeno natural, social, tec
Herman, Aschbacher y Winters (1992) han identificado cinco cuestiones o elementos que se deben tener en cuenta
26
2. ¿Qué habilidades emocionales y sociales desarrollarán los estudiantes?
Por ejemplo, la cooperación, colaboración, solidaridad, respeto, responsabilidad, empatía, creatividad entre compa
3. ¿Qué tipo de problemas estarán en capacidad de resolver los estudiantes?
Por ejemplo, aprender a encontrar respuestas alternativas a los diferentes problemas de carácter social, tecnológico
4. ¿Qué conceptos y principios estarán en capacidad de aplicar los estudiantes?
Por ejemplo, conceptos esenciales de la metodología científica (objetivos, marco teórico, hipótesis y/o idea a defen
eno natural, social, tecnológico), buscan información teórica, lo representan en un experimento o proponen un prototipo y lo valida. To
eben tener en cuenta cuando se plantean objetivos de aprendizaje:

atividad entre compañeros; pueden ayudar a compartir las experiencias que vivenciaron en la búsqueda de la solución del problema d

ter social, tecnológico, natural, experimental y científico, basadas en sus experiencias, como la forma de mejorar el rendimiento de un

tesis y/o idea a defender, recolección de datos, técnicas de investigación, plantear soluciones). Entre los principios, pueden estar los de
ototipo y lo valida. Todo ello basado en el análisis de los resultados, la interpretación de posibles aciertos o fallos del mismo, determina

ución del problema de investigación y/o científico.

el rendimiento de un deportista o como mejorar la calidad de un alimento.

s, pueden estar los de carácter científico (acción y reacción, relación ciencia - sociedad) o principios como el emprendimiento y trabajo
del mismo, determinan la solución, validan el producto; todo esto con los fundamentos teóricos necesarios del proceso científico.

rendimiento y trabajo en equipo; por ejemplo si se trata de un problema tecnológico desarrollarán un prototipo o experimentaran y ev
roceso científico.

experimentaran y evaluarán su funcionalidad.