CONCURSO PÚBLICO

(Edital nº 042 – 30/08/2016)

CARREIRA: PROFESSOR DO ENSINO BÁSICO,
TÉCNICO E TECNOLÓGICO
ÁREA: EDUCAÇÃO
CADERNO DE PROVAS
LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO
1) Verifique se este caderno contém 10 (dez) questões dissertativas e se estão devidamente ordenadas (1 a 10).
Para cada questão poderá haver alternativas. Caso este caderno esteja incompleto ou tenha imperfeições
gráficas, comunique ao fiscal para que este tome as devidas providências.

2) Você receberá um Caderno de Resposta no qual deverão ser transcritas as respostas das questões dissertativas
sorteadas. Este caderno é nominal e insubstituível, portanto evite rasuras, emendas ou dobraduras e utilize
somente caneta esferográfica, fabricada em material transparente, de tinta azul ou preta para seu preenchimento.

3) Ao passar as resoluções definitivas da prova dissertativa para o Caderno de Resposta, lembre-se de registrar o
número da questão sorteada no espaço destinado para esse fim. Utilize somente os espaços destinados para
as respostas.

4) Assine o Caderno de Resposta no local indicado não ultrapassando os limites demarcados.

5) Os fiscais coletarão as digitais no campo destinado à identificação datiloscópica.

6) Ao final da prova, destaque a identificação pessoal do rodapé.

7) Não é permitido o uso de calculadoras ou qualquer instrumento de cálculo, bem como é vedado portar aparelhos
celulares, relógio de qualquer tipo, bips, aparelhos de som (tais como IPOD, MP3, MP4, entre outros) durante o
período de realização da prova. Também não será permitida a consulta a livros, revistas, folhetos e anotações.

8) A duração das provas é de 4 (quatro) horas, já incluído o tempo destinado à identificação e ao preenchimento do
Caderno de Resposta das questões dissertativas.

9) Os 3 (três) últimos candidatos só poderão deixar a sala juntos após assinarem a Ata de Realização das provas.

1




 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

PROVA DISSERTATIVA

EDUCAÇÃO

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

De acordo com a Constituição Federal, promulgada em 1988, a educação é um direito de todos os brasileiros, direito
este relacionado à cidadania. Esse direito, portanto, deve ser garantido também às pessoas com deficiência, ou seja,
aquelas que apresentam impedimentos de natureza física, sensorial ou intelectual, que conjugados a outras barreiras,
podem dificultar ou impossibilitar a efetiva participação daquelas pessoas no meio social. Nesse caso, ratificou-se no
Brasil a defesa feita por inúmeros organismos internacionais como a ONU quanto ao direito a um Atendimento
Educacional Especializado (AEE).

Considerando a legislação vigente – sobretudo, a Constituição Federal de 1988; o Decreto n. 7.611, de 17 de

novembro de 2011; a Resolução CNE/CEB n. 4, de 2 de outubro de 2009; a Lei n. 13.146, de 6 de julho de 2015 –,
defina o AEE e discuta o papel das Salas de Recursos Multifuncionais, exemplificando as atividades desenvolvidas,
segundo essa perspectiva.

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

As décadas de 1990 e 2000 foram marcadas por uma vasta reforma educacional no Brasil, nas quais se expressaram
tanto concepções e encaminhamentos propostos pelo Ministério da Educação, por meio de suas Secretarias, como
também demandadas pelos movimentos sociais organizados. Assim, em um contexto de luta de forças e de projetos ora
convergentes, ora antagônicos, ocorreram mudanças significativas no que diz respeito ao campo educacional,
abrangendo os vários níveis, etapas e modalidades educativas. Além da Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional, de 1996, outras leis, decretos e resoluções indicaram novos paradigmas quanto à Educação Infantil, ao Ensino
Fundamental e Médio e à modalidade de Educação Especial, englobando, nesta última, não somente as deficiências
físicas, mas também as síndromes, os transtornos, entre outros.

Discuta e analise aspectos significativos da política educacional em vigor, como a legislação nacional, as diretrizes
nacionais, as normatizações, destacando a Educação Infantil e a modalidade de Educação Especial.

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

“O tema da formação integrada coloca em pauta uma concepção de educação que está em disputa permanente na
história da educação brasileira: educar a todos ou a uma minoria, supostamente, mais apta ao conhecimento? A uns e a
outros que tipo de educação deve ser dada de modo a atender às necessidades da sociedade?”
CIAVATTA, Maria. Formação integrada caminhos para a construção de uma escola para os que vivem do trabalho. Rio de Janeiro: 2007, p. 6.
Disponível em: <http://www.do.ufgd.edu.br/paulolima/arquivo/ept/texto%2011.pdf>. Acesso em: 4 jan. 2017.

Considerando as questões pontuadas por Ciavatta (2007), discorra sobre a relação entre trabalho e escola ao longo
da história da educação brasileira, estabelecendo diálogo com a nova reforma do ensino médio, editada pela Medida
Provisória n. 746, de 22 de setembro de 2016, e com os impactos dela no currículo integrado das escolas de Ensino
Médio.

2
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

No texto “O estágio e seu papel na socialização profissional de professores”, publicado na obra Docência em questão
– discutindo trabalho e formação, a pesquisadora Menga Lüdke (2012) discute problemas vivenciados no estágio
supervisionado desenvolvido em escolas públicas no Rio de Janeiro em 2007. Os resultados da pesquisa revelaram
aspectos importantes para reflexão sobre o processo de estágio e a formação de professores. Dentre eles destacamos
alguns:
• A importância da aproximação entre universidade e escola de educação básica, no enfrentamento dos
problemas da formação de professores, de modo a manter bases mais realistas e promissoras, articulando teoria e
prática;
• A necessidade do preparo e da formação específica tanto do/da professor/a supervisor/a de estágio quanto
do/da professor/a regente, que irá receber os estagiários/as em suas aulas;
• A riqueza de pensar uma docência compartilhada;
• A exigência de perceber o estagiário/a como alguém ativo em todo o processo, que pode participar do
planejamento, por exemplo, propondo ações, assumindo responsabilidades e não apenas cumprindo tarefas
previamente estipuladas;
• A noção de mediação como definidora de parte do papel do supervisor de estágio;
• A necessidade de repensar o tempo de permanência no campo de estágio;
• A importância do estágio na socialização profissional de futuros professores.

Articule esses pontos apresentados e elabore uma redação sobre a relação entre a teoria e a prática no processo de
estágio em cursos de formação de professores. No desenvolvimento da resposta, considere o debate atual entre a
epistemologia da prática versus a epistemologia da práxis.

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

Várias tendências pedagógicas marcaram a educação brasileira, inspiradas ora em posições inatistas, ora em visões
paradigmáticas ambientalistas ou subjetivistas. Nesse sentido, presenciaram-se propostas educacionais que atribuíram
todo o resultado do processo educativo aos próprios estudantes (que nasceriam com habilidades, potencialidades ou
que seriam sujeitos responsáveis pelo próprio desenvolvimento) ou que, de outro ponto de vista, atribuíram a eles um
papel passivo, como se fossem “folhas de papel em branco” a serem preenchidas pelos conteúdos escolares controlados
por professores. Nesse caso, é comum encontrarmos na literatura as palavras “assimilação de conteúdos por alunos” e
“transmissão de conteúdos pelos professores”. Diferentemente dessas posições, a perspectiva histórico-cultural,
inspirada nos conceitos desenvolvidos por Lev Vygotsky e seus colaboradores, trouxe novas possibilidades de
compreensão dos processos de ensino-aprendizagem e das relações entre estes e o desenvolvimento humano.

Discuta a perspectiva vygotskyana sobre o papel da mediação e suas contribuições para a educação e a didática,
considerando a dialeticidade entre ensino-aprendizado e desenvolvimento e o papel do/da professor/a.

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

Compreendendo a escola como instituição social, a gestão escolar democrática torna-se aliada na formação de
sujeitos críticos, autônomos, conscientes de sua função social e participativos nas decisões institucionais. Partindo dessa
premissa, conceitue o que é gestão democrática, apresente quais são os seus princípios e descreva a participação de
cada um dos segmentos que constituem a organização própria da escola.

3
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

No âmbito educacional, o planejamento constitui-se um dos elementos da atividade docente. Trata-se de um

processo que abrange um amplo debate sobre o projeto político-pedagógico da escola, que se expressa e se materializa
em diversos espaços desta. Uma das dimensões do planejamento recai sobre o trabalho especificamente pedagógico,
cujo direcionamento determina elementos constituintes da práxis docente, quais sejam: a definição das finalidades do
projeto e processo educativo; os objetivos e conhecimentos/conteúdos relacionados a esses fins; os possíveis caminhos
ou metodologias a serem implementados a fim de alcançar os objetivos e promover a valorização e a apropriação dos
conhecimentos e, ainda, as estratégias avaliativas que serão utilizadas para a compreensão e o apoio dos processos de
ensino-aprendizagem e desenvolvimento discente/crianças.

Com base nas discussões do campo da didática, disserte sobre a temática desse enunciado, explicitando cada
elemento do trabalho pedagógico e sua importância para o desenvolvimento de um ensino de qualidade.

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

Historicamente ocorreram no Brasil muitas situações de discriminação e isolamento de indivíduos com Transtornos
Globais de Desenvolvimento (TGD), os quais foram internados em asilos, clínicas especiais, escolas especiais ou
deixados em casa sem qualquer atendimento. Teorias clássicas no campo da educação e da psicologia contribuíram
para essa situação, utilizando de métodos repressivos, de testes classificatórios e de diagnósticos nem sempre
confiáveis. Tais indivíduos não raras vezes vivenciaram o fracasso escolar. No texto “Práticas educacionais inclusivas:
Transtornos Globais do Desenvolvimento”, publicado em 2012 na Revista para Educação Inclusiva, Barbosa e Cunha
(2012) afiram que um dos fatores produtores dessas expectativas equivocadas é a desinformação dos educadores sobre
as reais possibilidades de aprendizagem e desenvolvimento daqueles/daquelas alunos(as)/crianças, postura que esteve
associada à visão psicopatologizante. Tal postura resulta, em parte, de informações tomadas de várias fontes (leituras
superficiais, palestras, cursos aligeirados, internet etc.), levando a uma supervalorização das características
psicopatológicas dos transtornos e, ao mesmo tempo, promovendo a impressão de que os/as professores/as são
incapazes de ensinar algo àqueles que parecem incapazes de aprender. No entanto, observa-se que a educação é um
caminho necessário em todos esses casos, devendo ser realizado um trabalho multidisciplinar.

Com base na legislação em vigor, considerando especialmente a definição atribuída pela Resolução n. 4, de 2 de
outubro de 2009, que instituiu as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação
Básica, modalidade de Educação Especial, disserte de modo crítico sobre a temática abordada no enunciado da questão
e amplie a discussão iniciada, definindo o que se entende por alunos(as)/crianças com TGD.

4
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – Lei n. 9.394/1996, consagrou a Educação Profissional e
Tecnológica na articulação dos direitos constitucionais do cidadão brasileiro à educação e ao trabalho. Essa prerrogativa
foi reafirmada na Resolução CNE/CEB n. 4/2010, que define as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a
Educação Básica, na qual se admitiu que a educação profissional técnica de nível médio pode se realizar nas formas
articulada – integrada ou concomitante – e subsequente ao Ensino Médio. Entre as polêmicas que permanecem no
debate sobre os fundamentos da educação profissional e tecnológica, encontra-se a que se refere aos fins desta, a
liberdade de escolha pelos adolescentes e jovens brasileiros e a participação popular na definição do projeto educativo.
Diferentes autores/pesquisadores brasileiros têm realizado estudos importantes sobre a conjuntura em que todo esse
debate ocorre. De fato, a preparação profissional é uma necessidade da juventude, porém, contraditoriamente, não deve
se configurar como modelo hegemônico ou como a única vertente da Educação Básica.

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, definidas na Resolução CNE/CEB n. 2/2012 e
demais legislações que tratam sobre a educação profissional e tecnológica, delimite as finalidades que podem estar
presentes nos projetos político-pedagógicos das unidades escolares, aludindo aos objetivos e prerrogativas presentes na
política nacional de educação profissional e tecnológica.

48(67®2

Valor da Questão: 100,00 pontos

A fim de superar as práticas discriminatórias e segregacionistas na escola, historicamente hegemônicas no Brasil até
a década de 1990, inúmeros pesquisadores, em conjunto com professores, movimentos sociais e o próprio MEC,
empreenderam estudos e ações de modo a promover a reestruturação dos sistemas de ensino, das instituições
educacionais e das atividades pedagógicas, avançando na garantia de uma educação pública de qualidade socialmente
referenciada. Nessa perspectiva, valendo-se da defesa dos direitos humanos e de vasta legislação promulgada a partir
do final dos anos 1980, firmou-se o projeto de constituição de uma política pública cujos eixo e princípio passaram a ser
a inclusão e o conceito de cidadania plena. Nesse movimento a educação inclusiva reconheceu a diversidade como
característica esperada, configurando-se a possibilidade de convivência entre os diferentes sujeitos sociais, com base na
compreensão de inclusão como ação política, sociocultural e pedagógica. Esse paradigma pressupõe a
indissociabilidade entre igualdade e diferença, esta última situada no campo da diversidade individual e coletiva. A partir
dos referenciais e princípios para a construção de sistemas educacionais inclusivos, a organização e a dinâmica de
escolas e classes especiais começaram a ser repensadas, o que exigiu, de um lado, uma mudança estrutural e, de
outro, uma ruptura cultural com a escola tradicional, a fim de que todos os estudantes e crianças passassem a ter suas
especificidades atendidas. A Lei n. 13.005/2014, que instituiu o Plano Nacional de Educação (PNE), previu o
atendimento às necessidades específicas na educação especial, assegurando o sistema educacional inclusivo em todos
os níveis, etapas e modalidades. Contudo, é preciso considerar que o conceito de educação inclusiva abrange também
as questões da diversidade étnico-racial, cultural, de gênero e orientação sexual.

Analise e discuta, considerando esses pressupostos, as consequências da educação inclusiva na educação

brasileira. Explicite algumas ações que visem assegurar o atendimento às diferentes condições e características dos
sujeitos escolares, tendo por base o PNE 2014 -2024 e outras legislações e normativas nacionais.

5
CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016
 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

48(67®2BBBBB
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016

 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

48(67®2BBBBB
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016

 INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE GOIÁS

48(67®2BBBBB
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

CONCURSO PÚBLICO - EDITAL Nº 042/2016