UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 0

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL : Paita

1.2 I.E : San Lucas
1.3 DIRECTORA : Medali Chinga Alejabo
1.4 PROFESORA : María Isabel Delgado Carmen.
1.5 SECCION : 05 años

II. TITULO : “QUIERO UNA COMUNIDAD LIMPIA”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la comunidad de San Lucas, en nuestra institución educativa “San Lucas” nuestros estudiantes, aun

presentan dificultades en el cuidado y la conservación de su medio ambiente. Por lo tanto , se ha creído conveniente desarrollar acciones que

le permitan asumir pequeñas responsabilidades en el cuidado de las plantas, hacer uso adecuado de los tachos de basura, del agua, aire,

suelo y de esta manera contribuir a cuidar el ambiente donde viven y su comunidad.

IV. PRODUCTO :
 Acciones de cuidado y conservación del medio ambiente.
 Practica de responsabilidades en el regado de plantas
 Confección y uso adecuado de tachos de basura.

V. TIEMPO : Del 01 al 28 de junio del 2018

ENFOQUE TRANVERSAL: Ambiental

VALOR: Solidaridad planetaria

CARTEL DE COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA MAPA DE PROGRESO
Interactúa con sus compañeros reconociendo
que todos merecen un buen trato. Participa
en la construcción de normas y las utiliza para
“Convive una convivencia armónica. Muestra curiosidad
e interés por conocer acerca de la vida de
respetándose a sí
niñas y niños de otros lugares. Expresa lo que
mismo y a los piensa o siente frente a una situación de
demás” conflicto usando algunas estrategias sencillas
para buscar resolverlos. Contribuye con el
cuidado de los espacios en el que se
desenvuelve.
Identifica los elementos naturales y sociales
de su espacio inmediato y establece algunas
relaciones entre ellos y sus acciones,
reconociendo aquellos problemas
ambientales y situaciones de peligro que lo
"Actúa
afectan. Participa en las acciones del Plan de
responsablemente
Gestión del Riesgo de Desastre (PGRD) de su
en el ambiente escuela. Interpreta expresiones como "delante
de-detrás de", "debajo-encima de", "al lado
de", “dentro-fuera", "cerca-lejos de" para
ubicarse y desplazarse en el espacio, durante
sus acciones cotidianas.
Expresa sus ideas, opiniones o propuestas
sobre asuntos que lo afectan a él y a sus
"Participa en compañeros. Reconoce a los miembros de su
escuela como parte de una comunidad.
asuntos públicos
Escucha las diversas opiniones y llega a
para promover el acuerdos en conjunto, con ayuda de un
bien común" adulto mediador. Participa en actividades de
interés individual y grupal como parte del
ejercicio de sus derechos
CAPACIDAD
Cuida los espacios públicos y el
ambiente desde la perspectiva del
desarrollo sostenible..
Evalúa problemáticas ambientales y
territoriales desde múltiple
perspectivas
Identifica problemas ambientales
de su espacio inmediato que
afectan su vida y la de sus
compañeros
Asume una posición sobre un
asunto público que le permita
construir consensos.
INDICADORES
 Describe de qué manera cuida el
ambiente y los espacios públicos
que hay en su comunidad.
 Participa en la construcción de
normas y acuerdos para el cuidado
de los espacios públicos de la
escuela.
 Participa en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utiliza en
la escuela.
 Identifica problemas ambientales de
su espacio inmediato que afectan su
vida y la de sus compañeros.
 Identifica los peligros naturales e
inducidos que podrían dañarlo a él y
su familia.
 Identifica las señales que indican
zonas seguras y peligrosas.
 Participa en las acciones de
prevención consideradas en el Plan
de Gestión de Riesgo de Desastre
(PGRD) de su institución educativa.
 Expresa sus ideas, opiniones y
propuestas frente a sus compañeros,
sobre un tema de interés común
 Escucha con atención las opiniones
de sus compañeros sobre un tema
de interés común
 Aporta ideas para comprender una
situación de interés común
 Acepta los consensos para el bien
común.
 COMUNICACIÓN
COMPETENCIA MAPA DE PROCRESO CAPACIDAD INDICADOR
Comprende textos sobre temas diversos,
identificando información explicita; realiza
COMPRENDE inferencias sencillas a partir de esta Recupera Y Organiza Información Dice con sus propias palabras lo que
TEXTOS ORALES información en una situación comunicativa, De Diversos Textos Orales. entendió del texto escuchado
Opina sobre lo que más / menos le gustó del
contenido del texto.
Comprende textos sobre temas diversos,
identificando información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta
información en una situación comunicativa.
Opina sobre lo que más/menos le gustó del
contenido del texto. Produce diversos tipos
de textos orales a partir de sus conocimientos Responde preguntas en forma
previos, con el propósito de interactuar con pertinente.
Se expresa Interactúa colaborativamente
uno o más interlocutores conocidos en una
oralmente situación comunicativa.
manteniendo el hilo temático.
Interviene para aportar en torno al tema
Organiza sus ideas manteniéndose por lo de conversación.
general en el tema; utiliza vocabulario de uso
frecuente y una pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen
Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el Recupera Información De Diversos Localiza información en textos que
propósito de interactuar con uno más
Textos Escritos combinan imágenes y palabras.
interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
COMPRENDE utiliza vocabulario de uso frecuente y una
TEXTOS ESCRITOS pronunciación entendible; se apoya en gestos Formula hipótesis sobre el contenido del
y lenguaje corporal. En un intercambio, Infiere el significado de los textos texto a partir de algunos indicios: título,
generalmente participa y responde en forma
escritos. imágenes, siluetas, palabras
pertinente a lo que le dicen.
Lee comprensivamente texto de estricta
significativas
simple que trata temas reales o imaginarios
que le son cotidianos, en los que predominan
 palabras conocidas y que acompañan con
ilustraciones, construye hipótesis y
predicciones sobre la información contenida
en los textos y demuestra entendimiento de
la ilustraciones y de algunos símbolos

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura
Produce textos variados tipos de textos sobre temas diversos
escritos considerando el propósito y el destinatario a
partir de su experiencia previa. Desarrolla sus
ideas en torno a un tema con la intención de
transmitir un mensaje. Sigue la linealidad y
direccionalidad de la escritura y usa signos
escritos.
Se Apropia Del Sistema De Escritura.
Planifica La Producción De Diversos
Textos Escritos
Textualiza Sus Ideas Según Las
Convenciones De La Escritura.
Escribe a su manera siguiendo la linealidad y
direccionalidad de la escritura
Menciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tema y el propósito de los
textos que va a producir.
Dicta textos a su docente o escribe a su
manera, según su nivel de escritura,
indicando el tema, el destinatario y el
propósito.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con

la intención de transmitir un mensaje.

MATEMATICA

ACTÚA Y PIENSA Identifica situaciones referidas a agregar Comunica y representa ideas Expresa el criterio para ordenar
MATEMÁTICAMEN o quitar objetos y las asocia con nociones matemáticas (seriación) hasta 5 objetos de grande a
TE EN aditivas. Expresa con su propio lenguaje pequeño, de largo a corto, de grueso a
SITUACIONES DE sobre agrupar objetos por características delgado
CANTIDAD. perceptuales, ordenar hasta 5 objetos,
ordenar objetos en una fila y señalar Realiza representaciones de cantidades
hasta el quinto lugar, comparar la con objetos hasta 10 con material
duración de eventos cotidianos usando concreto, dibujos
“antes” o “después”, comparar de manera
cuantitativa colecciones de objetos
usando algunos términos matemáticos o
cuantificadores “más que”, “menos que”,
“pocos”, “ninguno” y “muchos”. Realiza
representaciones haciendo uso de su
cuerpo, materiales concretos o dibujos.
Propone acciones para experimentar o
 resolver situaciones de manera vivencial y
con apoyo de material concreto; emplea
estrategia y procedimiento como
agrupar, agregar y quitar objetos hasta 5,
contar hasta 10 objetos, y comparar el
peso de dos objetos, con apoyo de
material concreto. Explica por qué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.
Actúa y Identifica datos de situaciones de su MATEMATIZA SITUACIONES . Identifica datos referidos a la información
interés y los registra. Expresa con sus de su preferencia en situaciones cotidianas
piensa propias palabras lo que comprende sobre y del aula, expresándolos en listas, tablas de
matemática la información contenida en las listas, conteo o pictogramas sin escala con
tablas de conteo y pictogramas1; y la material concreto y dibujos.
mente en
ocurrencia de sucesos cotidianos.
situaciones Representa los datos empleando material
de gestión concreto, listas, tablas de conteo o
de datos e pictogramas. Propone acciones,
estrategias o procedimientos propios
incertidumbr para recopilar y registrar datos
e cualitativos con apoyo de material
concreto. Explica el porqué de sus
afirmaciones en base a su experiencia.

CIENCIA Y AMBIENTE

Construye Relaciona objetos artificiales de su Toma posición crítica frente a Expresa lo que piensa sobre el uso y
cotidianidad con sus necesidades, y situaciones socio científicas cuidado de los objetos presentes en su vida
una menciona que son producidos por personas. y escucha las opiniones de sus compañeros.
posición Opina sobre la utilidad de los objetos que usa
Expresa lo que piensa sobre los objetos o
crítica sobre en actividades personales y familiares.
acciones humanas que ayudan a mejorar su
la ciencia y ambiente.
la tecnología Expresa su opinión sobre los objetos o
en sociedad acciones humanas que deterioran su
ambiente.
SECUENCIA DIDACTICA:
RECURSOS Y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS FECHA
MATERIALES
La docente entra disfrazada de “Doña Contaminación”.
(un traje de papel craf con imágenes de diferentes
escenas de contaminación, basura pegada, etc.
-Saluda a los niños y les dice que ella es muy mala y que
le encanta que todo esté sucio, enfermo y contaminado y
que le gusta que las personas tiren mucha basura y humo Papel craf
PLANIFICANDO LA UNIDAD
para que el planeta se vea muy feo y enfermo. Niños
“QUIERO UNA COMUNIDAD -Se despide riéndose como bruja, diciendo “niños sean Niñas 01-06-2018
LIMPIA” sucios y contaminen, contaminen, jajaja….. docente
-Preguntamos ¿Quién vino? ¿Cómo se llamaba? ¿Era
buena o mala, por qué? ¿Qué le gusta hacer? ¿A quién ha
enfermado? ¿Cómo contamina? ¿Cómo le gusta ver a
nuestro planeta? ¿Les gusta que nuestro planeta esté
enfermo y sucio?
En grupo clase
La docente ingresa al aula y los motiva con una
adivinanza:
Soy una bola grandota,
que gira constantemente,
y que desea saber,
Adivinanza
¿Cómo es mi planeta tierra?
Dónde meter tanta gente.
Papelote 04-06-2018
Si ya sabes quién soy yo plumones
eres muy inteligente.

Luego los niños (as) dan la respuesta: tierra y responden

las siguientes preguntas: ¿En qué planeta vivimos? ¿Cómo
es? ¿Qué hay en el planeta Tierra
¿Qué contamina nuestro Hacen compromisos para cuidar el lugar donde viven
ambiente? ¡ (comunidad) ejm: No desperdicies el agua (cerrar caños)
Papelotes, plumones,
- Cuidar las plantas 05-06-2018
colores, cinta
- Botar basura en los tachos, etc
masketing

Elaboramos carteles sobre el - En una lámina observan y hacen comparaciones

cuidado del medio ambiente
“Conocemos La Creación De La
Bandera
Del Perú”
Aprendemos a Reciclar
de un ambiente limpio y otro sucio y contaminado, luego
en grupos elaboraran carteles que serán colocados en los
lugares que crean que están más sucios.
- - Se conversará sobre el cuidado que debemos
Cartulinas, plumones,
tener al momento de desechar la basura y las 06-06-2018
goma, tempera,
consecuencias que traen la suciedad para el
- medio ambiente. papelotes, etc.
- - Una vez terminado los carteles por grupo se
colocará en los lugares visibles de la comunidad.
- - Dialoga en sus casa con su padres de lo
importante que es evitar la contaminación ambiental
Habla la banderita y empieza a narrar lo que pasó hace
muchos años: “Sueño de San Martín”, utilizando láminas
Se explica que el color rojo representa la sangre de todos
Laminas de las
los que lucharon por conseguir la libertad en nuestro país 07-06-2018
y el color blanco representa la búsqueda de la paz.
banderas, cinta
Observan cómo fue nuestra bandera reconociendo las masketing, etc.
tres banderas y las que actualmente usamos como
símbolo patrio
Conversarán sobre el cuidado del lugar donde viven,
sobre como creen que se guarda o se destruye la basura
que tira cada uno de nosotros?
Determinamos que la tierra se enferma con las pilas,
venenos, productos tóxicos que se votan y que se
mezclan con la tierra ensuciándola, entonces ¿qué
debemos hacer? No hacer mucha basura ¿cómo? Laminas 08-06-2018
RECICLANDO, ¿Cuáles actividades podemos realizar para Niños, niñas, etc
reciclar?
La maestra muestra el símbolo y la palabra “reciclar” e
indica que el reciclaje ayuda a evitar la acumulación
excesiva de basura en el planeta porque reciclar es
ordenar la basura para volverla a usar por ejemplo al
reciclar papel puedo volver a tener papel o papel
 higiénico para usar y que ahora hay muchos lugares en la
ciudad donde acopian, papel, botellas, metales y que
puede ser un ingreso para la familia pero lo más
importante es que evitamos acumulación y
contaminación en el planeta,
Presentamos una lámina donde encontramos a papá,
dialogamos con los niños sobre la imagen que observan,
reconociendo que es un papá.
Con lluvia de ideas. Cada niño menciona el nombre de su
papá y sus características físicas: alto bajo, gordo flaco,
etc.
Hablemos de Papá. -Comentan sobre las actividades que realizan con su Papelotes, plumones, 11-06-2018
papá. cinta masketing
-Dialogamos sobre el rol de protección a su familia.
-Comentamos sobre las cualidades de nuestros papás y
su función en la familia.
-Observan tarjetas del rol del papá y las describen.
Comenta cuál de esas actividades hacen sus papás en su
casa.
La profesora se coloca un accesorio (sombrero, casco,
corbata, etc) que sea del trabajo de su papá.
Niños que tengo en la cabeza… con este sombrero
trabaja mi papá. Ud. saben cuál es el trabajo de mi papá,
quiénes usan este sombrero. La docente dice: ¿han Sombrero, casco,
Reconocemos los oficios de Papá 12-06-2018
preguntado a sus papás en qué trabajan? corbata, papelotes,
Ahora cada niño nos contará lo que averiguó sobre el plumones, etc.
trabajo de su papá.
Se colocan en semicírculo y uno por uno cuentan a sus
compañeros sobre el trabajo de su papá y muestran la
ficha en donde está la imagen de su papá trabajando.
Lectura en voz alta del primer texto a los niños
Poema Qué bueno es mi papá
Aprendemos una poesía a Papá Papelotes, plumones, 13-06-2018
Coloca el texto con la poesía en la pizarra o en un
poesía, etc
papelote
Lee el texto línea por línea, señalando cada una.
 La maestra presenta la tarjeta que escogimos para
elaborar por el día de Papá. Se coloca en la pizarra el
papelote con el esquema de la tarjeta. La completan con
ayuda de los niños.

Organiza a los niños en grupos y pídeles que observen

14-06-2018
las tarjetas que han traído al aula. Comenta con ellos
Elaboramos una tarjeta a Papá después que las hayan observado por unos minutos y Cartulina, goma,
Luego, reparte a los grupos una hojita que previamente imágenes, etc.
hayas diseñado, Presenta el formato de la tarjeta.
dialoga con ellos sobre las indicaciones del texto para
elaborar el trabajo Los niños decoran libremente su
corbata con bolitas de papel y plumones de colores.

Pegan la corbata en la parte delantera de la tarjeta

Presentamos una imagen de San José como modelo de

San José padre ejemplar
¿Qué hacemos con la basura?
Estimamos, contamos y
Padre, quien forma parte de la familia de Jesús.. La
observan y la describen.
Dialogamos con los niños: Quién es la mamá de Jesús?
¿Quién es su papá en la tierra? ¿Conocen la imagen de
este Santo? ¿Quién es? ¿De quién es padre? ¿Por qué
Lamina, biblia, niños, 15-06-2018
debemos tenerlo como modelo de padre?
María era una mujer muy buena y cariñosa con todas las
niñas, etc.
personas y era muy querida por toda la gente de su
pueblo, es por eso que Dios la eligió como madre de
Jesús. Y José era carpintero y era una persona honrada y
buena por eso fue elegido por Dios para ser padre de su
hijo.
Llamamos su atención comentándoles: ¿Se han dado
cuenta que la basura que dejamos ayer sigue aquí? ¿Qué
habrá pasado? Escuchamos sus respuestas poniendo
atención en las explicaciones que nos brindan. Papelote, plumones, 18-06-2018
Podrían decir: “Es que no la recogieron”, “Es que no la cinta masketing
botaste”, etc.
Les decimos que les vamos a leer un cuento acerca de la
basura
Les mostramos los cuatro envases que hemos preparado,
Envases de carton 19-06-2018
registramos cuanta basura hemos
generado
Nos informamos sobre las 3 R:
Reducir, reutilizar y reciclar
Conocemos el símbolo de
reciclaje.
Aprendemos a usar depósitos
para cuidar el Medio Ambiente.
Qué podemos hacer para reducir
la cantidad de basura que
generamos con los alimentos de
nuestra lonchera.
el de color marrón, blanco, azul y el de color morado. Les Papel lustre
explicamos que, al terminar de comer lo que hemos Goma
traído en la lonchera, vamos a agrupar los Tijeras
Desechos de acuerdo con sus características para luego plumones
colocarlos en los recipientes. Les decimos que, en el
recipiente marrón, colocaremos los restos de alimentos
como las cáscaras de las frutas, las pepas, la cáscara de
huevo; en el recipiente blanco, colocaremos las botellas,
vasos y bolsas de plástico; en el recipiente azul,
colocaremos papeles y cartón; y, en el verde, botellas de
vidrio (estos colores corresponden a la norma técnica
peruana para la separación adecuada de residuos sólidos).
Les contamos que hemos encontrado información sobre
este tema y les comentamos sobre lo que sucede con la
basura después que la recogen de las casas. Una forma de 20-06-2018
eliminar la basura es enterrarla, y que para eso se tienen
Papelote, plumones,
los rellenos sanitarios o vertederos.
Otra forma es RECICLAR, es decir, recuperar algunos
goma, tijera, etc.
residuos sólidos como: las botellas de plástico, de vidrio,
el papel, el carbón, el metal; para que sean aprovechados
y transformados en la fabricación de nuevos productos.
Abrimos la puerta y recibimos un encargo de un padre de
familia.
-La docente pregunta qué será lo que me ha dejado el Sr.?
-Descubrimos los encargos del padre de familia (Cajas de
colores para organizar los residuos)
Cada depósito debe tener un distintivo (botellas, papeles,
cáscara de plátano)
- marrón: restos de comida (ejemplo: un hueso con restos de Depósitos de basura 21-06-2018
carne).
- Azul: papel (ejemplo: periódico viejo).
- Verde: vidrio (ejemplo: botella de champagne).
- blanco: envases ligeros (Ejemplo: brik de leche, botellas
plásticas).-
Preguntamos: ¿Por qué nos habrá entregado estos depósitos el
padre de familia?
Recordamos lo que hicimos el día anterior con la basura
que dejamos después de tomar nuestra lonchera:
agrupamos los desechos, contamos cuánto producimos Tacho de basura, niños 22-06-2018
de cada tipo de basura y registramos en la tabla de y niñas, etc
conteo la cantidad de basura que producimos.
Evaluamos con los niños qué ideas son posibles de

“Mantengo limpio mi ambiente de
trabajo”
implementar.
Se les explicará a los niños que debemos cuidar el
ambiente en que estudiamos ya que los lugares sucios
nos puede causar enfermedades, mediante animales
como las cucarachas, las moscas, ratas, los cuales
contaminan nuestro ambiente. Niños, niñas y 25-06-2018
docentes.
Los niños y niñas practican hábitos de higiene ordenando
el salón de acuerdo a unas láminas mostradas con
ambientes ordenados y limpios y desordenados y sucios.

La maestra se presentará a los niños vestida de 26-06-2018

Reconocemos los productos del campesino. Los niños y niñas formulan sus hipótesis sobre Niña disfrazada,
campesino. quien piensa que es y que trabajo realiza. papelote, plumones,
les muestra una caja sorpresa con productos que siembra
etc.
el campesino
La maestra fomentará un dialogo entre todos para que
uno de los integrantes del grupo exprese la acción que
del campesino que les tocó armar.
Luego la docente con ayuda de una lámina y
Dialogamos sobre las herramientas del campesino confeccionadas de cartón
Lamina, plumones, 27-06-2018
herramientas que usa el (pala, hoz, pico y machete) explicará acerca del día del
campesino (que productos siembra y cuál es la fecha
papelotes, etc.
campesino.
cívica: Día del campesino)
La docente brindara información sobre quien es, que
acciones realiza, que herramientas utiliza y porque su
trabajo es importante para todos.
La docente de aula les presentara a los niños una lámina
del pescador, al mismo tiempo que les presentara a los
¡Conociendo a mí amigo el niños las herramientas que utiliza el pescador y los Lamina, plumones, 28-06-2018
Pescador! diferentes productos que obtiene del mar, Preguntamos: papelotes, etc.
¿Qué es lo que hace el amigo pescador?¿Qué
instrumentos utiliza?¿En qué se transporta para pescar?

RECURSOS
RECURSOS HUMANOS: Niños, niñas, profesoras
MATERIALES: material de biblioteca del aula, juegos, canciones, imágenes, Grabadora
Hojas, papelotes, plumones,

EVALUACIÓN
La evaluación del proyecto se realizará en forma diaria a través de la ficha de evaluación y aplicación de fichas.

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DIRECTORA DOCENTE DE AULA
MEDALI CHINGA ALEJABO MARÍA ISABEL DELGADO CARMEN