La estructura del texto

Departamento de Educación de Distancia

Escuela de Capacitación Judicial
CONTENIDO
El texto…………………………………………………………………….. 3

Superestructura y macro estructura textual……… 5

Estilo jurídico…………………………………………………… 7

Oraciones y párrafos en la construcción del texto…… 7

La oración……………………………………………………….. 7

Tipos de oraciones………………………………….. 9

Estructura.................................................... 10

El párrafo……………………………………………………………….. 16

Clases de párrafos…………………………………………… 17

Escritos judiciales ………………………………………………….. 21

Consideraciones finales………………………………………….. 21

2
 La estructura del texto

1.- El Texto

Del latín, textu, texere, tejer, componer, escribir. El texto es un

conjunto de enunciados orales o escritos. El texto, como la tela,
se va conectando horizontal y verticalmente. Cada uno de los
componentes de un texto (palabras, oraciones, párrafos) están
conectados, formando un todo unificado. Cuando se apela al
concepto de texto, se incluye un contexto de situación
(circunstancias en que se produce el proceso comunicativo) y un
contexto lingüístico (el sentido de que una oración depende de
otra(s) que le preceden y de las que le suceden).

Desde el marco de la lingüística lo definimos como:

Un texto es una unidad lingüística que concreta una actividad verbal con carácter
social en que la intención del hablante produce un cierre semántico-comunicativo,
de modo que el texto es autónomo.

Las propiedades básicas del texto –al que eludiremos indistintamente con los vocablos
enunciado y discurso- son la coherencia y la cohesión:

 La coherencia es una propiedad semántica de los discursos e implica que se

perciba el texto como un todo significativo

 La cohesión supone que las oraciones están conectadas desde la perspectiva de

la lingüística y la cognición

3
El concepto de texto es una abstracción que se concreta a través de distintos discursos
que el emisor elige según sus objetivos comunicativos y que debe ser abordado desde
diversas perspectivas.

Adoptaremos el punto de de vista de aquellas tendencias científicas que consideran al

texto como un objeto de carácter comunicativo y estructurado.

La característica de objeto comunicativo se relaciona con la noción de texto como

producto de una actividad verbal de carácter social, que manifiesta una intención del
hablante y encuadra en una situación de comunicación en la cual se produjo.

La característica de objeto estructurado se relaciona con que, para garantizar el

propósito comunicativo, hablante y oyente se atienen a reglas propias del nivel textual
que rigen la construcción del producto.

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Comprender un texto oral o escrito es un proceso complejo que implica tomar en
consideración las sugerencias y guías del propio texto sobre cómo ordenar, diferenciar
e interrelacionar las ideas expuestas en él. También implica ir más allá y trascenderlo,
integrando sus ideas con las de quien escucha o lee.

Todo enunciado verbal (el texto) expone ideas conectadas entre sí; comprenderlo
supone descubrir esas ideas y sus relaciones, prestando atención a la progresión
temática del discurso, las relaciones lógicas entre ideas marcadas por los conectores,
para poder diferenciar en el nivel de la micro-estructura cuáles son las ideas de mayor
relevancia. Ésas que explican el significado global del texto posibilitando identificar la
macro-estructura que impregna y da sentido a los ejemplos y detalles. De esta manera
se logra individualizar la información y reducir extensos fragmentos informativos a un
número manejable de ideas fundamentales sin perder información relevante.

Comprender un texto es construir su macro-estructura reconociendo la

superestructura (trama de relaciones que articulan las ideas globales), para llegar a
construir un modelo sobre el mundo que el texto describe relacionándolo con
nuestro conocimiento y visión de la realidad.

Consideraremos tanto lo super-estructual como lo macroestructural, la pragmática

(intención de influir sobre el receptor), el registro (adecuado a la situación), la
coherencia, la cohesión, la sintaxis y la normativa de la lengua.

Superestructura y Macro estructura textual

Denominaremos superestructuras a las estructuras globales que caracterizan el tipo

de texto.

Esta forma global del discurso puede definirse en términos de un esquema basado en
reglas. Este esquema está formado por una serie de categorías jerárquicamente
5
ordenadas que pueden ser específicas para diferentes tipos de discursos y
convencionalizadas, en consecuencia diferentes en sociedades o culturas distintas.
Teum A. Van Dijk (1977).

Las prácticas sociales han establecido acuerdos que generalizan formas de

comunicación más o menos determinadas, según las esferas de actividad humana de
los participantes.

Para Mijaíl Bajtín (1982) en su teoría de los géneros discursivos, la comunicación sería
casi imposible si en cada instancia de comunicación tuviéramos que crear la forma más
adecuada.

Uno de esos acuerdos entre los hablantes corresponde a la forma de distribución del
contenido de los textos. Las culturas ya han establecido modelos de formatos que
facilitan la recepción y comprensión del mensaje a los que llamaremos
superestructuras textuales.

Cuando accedemos a un texto, aún antes de comenzada su lectura, nos encontramos,

en muchos casos con la posibilidad de decir qué tipo de texto es, podemos distinguir
un artículo periodístico de un informe, de un cuento o una poesía. Por ejemplo,
cuando leemos un diario, ya estamos habituados a que una noticia comience por un
resumen a través del título y del primer párrafo, que contiene los datos más
importantes y que luego encontraremos información más detallada.

En la macroestructura percibimos al texto como una unidad y no como un conjunto

de enunciados inconexos. La información que va surgiendo se relaciona con la que ya
figuraba en el texto, todo esto de acuerdo con un orden lógico y sin obstáculos que
dificulten la comprensión.

También es un factor determinante de la coherencia la selección de la información

pertinente al tema tratado y la necesaria distinción entre las informaciones que son
relevantes (apropiadas al texto) de las que son irrelevantes (superfluas o irrelevantes).

Construido así un texto, facilita al lector la comprensión de las ideas significativas que
expresa quien lo escribe. A veces, larguísimos textos, cargados de información
6
irrelevante o de explicaciones que se alejan del tema principal provocan no solo el
cansancio sino también la confusión de quien los lee.

Un escritor competente sabe distinguir la estructura interna de un texto y la utiliza

para construir y organizar su significado global.

Estilo del texto jurídico

Algunas de las características de estilo que debe poseer el texto jurídico son: la
brevedad, la claridad y la precisión. El estilo no sólo refleja las características
individuales, sino también las de una época. Para Séneca "el estilo es el rostro del
alma", es una manifestación de la personalidad humana. Bielsa afirma que la lectura
de un texto jurídico cuya virtud reside en la claridad, precisión y brevedad, produce
una predisposición natural a la aceptación y aprobación.
El texto oscuro, complejo, de difícil comprensión produce una reacción contraria.

2.- Oraciones y párrafos en la construcción del texto

2.a) La oración

Desde el punto de vista lingüístico, se puede definir la

oración como la menor unidad de habla que tiene
sentido en sí misma. A través de ellas se expresa el
propósito de enunciar algo, interrogar, exclamar,
mandar, o exteriorizar deseos o dudas. También se le
define como un conjunto de palabras que expresa un
pensamiento completo.

Tener un sentido completo, quiere decir declarar, desear, preguntar o mandar algo.
Así, “ven” tiene sentido completo; es una frase con la que se manda a alguien a que
venga. En cambio, si digo “entre bastidores” o “la Torre de Pisa”, estas frases no tienen
sentido completo, les falta la persona que habla, afirma o niega algo con estas
palabras, es decir falta el sujeto y el verbo. Por lo que se podría decir, por ejemplo,
“Luisa estaba entre bastidores” o “La Torre de Pisa es famosa”.
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Desde el punto de vista gramatical, esa unidad sintáctica se logra mediante un verbo
en forma personal, lo que significa que el verbo debe tener una persona (primera,
segunda o tercera del singular o plural) a la cual referir su contenido. Porque hay
formas verbales no personales y que, por lo tanto, no forman una oración: el infinitivo
(simple y compuesto), el gerundio (simple y compuesto) y el participio. Por ejemplo:

• ESTAMOS contentos → SÍ es oración

↓
(Verbo en primera persona del plural: nosotros)
• ESTAR contentos → NO es oración
↓
(Infinitivo: carece de persona)
• ESTANDO contentos → NO es oración
↓
(Gerundio: carece de persona)
• HABIENDO ESTADO contentos → NO es oración
↓
(Gerundio/participio: carece de persona)

--En otras ocasiones, el verbo no siempre está explícito. Puede

estar representado por una coma o pausa breve. Por ejemplo:
• Zapatero, a tus zapatos.
(La coma sustituye a “dedícate” por lo que SÍ es una oración)
• El zapatero y tus zapatos...
(Frase con un sentido incompleto)

2.a.a) Tipos de oraciones

Existen varios tipos de oraciones, dependiendo de la presencia y la actuación del
sujeto, así como de la intención comunicativa que se tenga:
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  Presencia del Sujeto
 Con sujeto y predicado
Los judiciales tienen esperanzas.
↓ ↓
Sujeto predicado

 Con sujeto tácito

Tenemos esperanzas. (nosotros)
↓ ↓
Predicado sujeto tácito

 Sin sujeto (impersonales)

Tener esperanza.
↓
Predicado

 Actuación del sujeto

 El sujeto es agente (activas)
Ellos moldean el futuro.
↓
Sujeto agente

 El sujeto es paciente (pasivas)

El futuro es moldeado por ellos.
↓
Sujeto paciente

 Según la intención Comunicativa

 Enunciativas: Pueden ser afirmativas o negativas.
Sus ideales los alientan.
Sus ideales no los alientan.
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  Dubitativas: Expresan duda.
Quizás sus ideales los alienten.

 Desiderativas: Expresan deseo.

Ojalá que sus ideales los alienten.

 Interrogativas: Pueden ser directas o indirectas.

¿Cuál es su meta?
Deseamos saber cuál es su meta.

 Exclamativas Pueden ser también directas o indirectas.

¡Cuántas dificultades hay!
Nos admira cuántas dificultades hay.

 Imperativas Pueden ser de mandato o exhortativas.

¡Sigan adelante!
Por favor, ¡sigan adelante!

2.a.b. Estructura
Básicamente, la oración está constituida por dos elementos: sujeto y predicado. El
sujeto es aquello que ejecuta la acción. El predicado es lo que se dice del sujeto.

 Sujeto
El sujeto de la oración siempre es un sustantivo, incluyendo a su sustituto el
pronombre, o bien otra palabra o construcción sustantivada.
Por ejemplo:
• Sustantivo: Los pueblos deben reclamar justicia.
• Pronombre: Ellos merecen su libertad
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• Adjetivo sustantivado: Lo humano debe de ser respetado.
• Verbo sustantivado: Agredir es propio de salvajes.
• Adverbio sustantivado: Un ¡no! es la respuesta unánime.
• Conjunción sustantivada: El “pero” no se justifica.
• Interjección sustantivada: Su ¡ay! nos estremece.
• Frase sustantivada: “Las alas rotas” es un título simbólico.
• Oración sustantivada: Quiénes atropellan pagarán su crimen.

Por lo general, el sujeto precede al predicado. Sin embargo, la construcción permite

que ocupe distintos lugares, según sea su importancia significativa dentro de la
oración.
Por ejemplo:
Los estudios universitarios son importantes para el progreso del país.
Son importantes los estudios universitarios para el progreso del país.
Para el progreso del país, son importantes los estudios universitarios.

El sujeto cuando se forma con un sustantivo, puede ser

• Propio → Baltasar sintió gratitud y alivio
• Común → Las mujeres tejen en medio del humo
• Concreto → La choza se sentía helada
• Abstracto → La ocasión se presentó ese mismo invierno

 Predicado
El predicado cuyo núcleo es el verbo, puede tener además un complemento. La
estructura en ambos casos, sería como sigue:
SUJETO + VERBO
El Juez + procesó
SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO
El Juez + procesó + al imputado
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 Al ponernos a escribir debemos determinar lo más posible:
1) de quién o de qué hablaremos (sujeto)
2) qué diremos de esa persona o cosa (predicado); y
3) qué constancias agregaremos (complemento).

Esta reflexión previa nos ayudará a ordenar los elementos de la oración en su forma
más común: Sujeto + Predicado + Complemento.
Ante todo, busquemos bien el sujeto real, o sea el tema de que vamos a hablar. En
general evitemos empezar diciendo que la causa es imputable, o que el fin consiste o
que las consecuencias se encuentren en. Más bien busquemos un verbo que al
corresponder a estas ideas haga posible que el tema vaya como sujeto de la oración.
Veamos:
 La causa del fracaso de la enseñanza no reside en la poca formación de los
docentes sino en la ausencia de metas precisas y de una organización
adecuada.
 La enseñanza (sujeto) fracasa (predicado), no por la deficiente formación de
los docentes, sino por la falta de metas precisas y de adecuada organización
(complemento de causa).

Otro ejemplo:
 Como sucede con todo aquel que vive de rentas, la reacción espontánea cuando
éstas merman es la de apretarse el cinturón o incurrir en deudas, en vez de
obrar de manera de recuperar lo perdido con esfuerzo e iniciativa propia.
 La reacción espontánea de todo rentista ante la disminución de sus rentas
(sujeto) es apretarse el cinturón o endeudarse (predicado), en vez de procurar
recuperar, con esfuerzo e iniciativa, lo perdido (complemento).

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Precisamente porque el verbo es el nervio de toda oración, conviene que esté lo más
próximo posible al sujeto y al complemento directo. A veces podrán desplazarse al
principio de la oración o al final de ella las palabras complementarias del sujeto o del
verbo, a fin de que los tres elementos esenciales de la oración ocupen el lugar
central.

Para lograr una redacción fluida es necesario colocar en su justo lugar los llamados
"incisos", o sea aquellas palabras o grupos de palabras que intercalamos en la línea
gramatical para completar, aclarar o enfatizar lo que queremos expresar. Lo
característico del inciso es que puede ser suprimido sin que se altere el sentido de la
oración. Todo inciso trae de por sí una cierta carga de énfasis; aumentarla mediante
una colocación forzada dentro del texto es un error gravísimo que conviene evitar.
Veamos algunos ejemplos.
 Cuento este ingrato episodio para que se tenga una idea, mediante esta
anécdota personal, de nuestra situación.
 Cuento este ingrato episodio para que, mediante una anécdota personal, se
tenga una idea de nuestra situación.

Hay que poner especial esmero en colocar los giros no sólo ...sino también y no ... sino
lo más inmediatamente antes de las palabras u oraciones a las que se refieren, y no
demasiado antes.
Veamos:
 No se trata de un problema de escasez sino de ignorancia.
 Se trata de un problema, no de escasez, sino de ignorancia.

En las enunciaciones es preferible siempre el indicativo al subjuntivo, el presente al

futuro, los tiempos simples a los compuestos.
Ejemplos:
 Tal como ocurre con la mayor parte de los códigos, el nuestro
 Nuestro código, como la mayor parte ...
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  Los negocios necesarios a este fin ...
 Los negocios que para este fin sean necesarios ...

MANTENGA EL MISMO SUJETO EN EL MAYOR NÚMERO DE

ORACIONES SEGUIDAS.

Según las normas de buena puntuación todas las oraciones de un mismo párrafo -o sea
las oraciones comprendidas entre un punto y aparte y otro punto y aparte- deben
referirse a un mismo tema. Este tema se llama en gramática "sujeto mental" para
diferenciarlo del "sujeto gramatical", o sea el de cada una de las oraciones. Pues bien,
de acuerdo con el llamado "paralelismo psicogramatical", conviene que lo mental y lo
gramatical coincidan lo más posible, porque así es más fácil para el lector seguir el
razonamiento del escritor.
 Veamos en el siguiente texto sobre la inflación.
La inflación en la Argentina ya ha cumplido hace un tiempo treinta años. Su origen
tuvo lugar en el lapso comprendido entre 1946 a 1948 y se caracterizó entonces por
ser una típica inflación de demanda monetaria. Sus causas fueron el déficit
presupuestario y la reforma financiera de 1946. Su consecuencia fue un gran aumento
de la demanda sin que la oferta de bienes aumentara correlativamente.

 Nuevo texto:
La inflación en la Argentina lleva más de treinta años, pues apareció entre 1946 y
1948, como una típica inflación de demanda monetaria. Fue causada por el déficit
presupuestario y por la reforma financiera de 1946, y a su vez provocó un gran
aumento de la demanda sin el correspondiente aumento de la oferta de bienes.

El nuevo texto es más claro y breve porque, al unificar los sujetos: se han reemplazado
tres grupos verbales por tres simples verbos (tener lugar el origen, ser causa y ser la
consecuencia por aparecer, causar y provocar); se ha suprimido un verbo superfluo

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(caracterizarse); y se han enlazado con conjunciones (pues, y) oraciones que, a pesar de
estar muy unidas conceptualmente, se hallaban separadas por un punto.

En el primero de los textos hay un error gramatical grave: el verbo se caracterizó iba sin
sujeto dando por entendido que era el mismo del verbo anterior tuvo lugar, cuando en
realidad el de aquél es la inflación y el de éste su origen. Se infringió así una regla
elemental: en una serie de oraciones el sujeto de un verbo sólo puede callarse cuando
es el mismo que el del verbo inmediato anterior. Las infracciones a esta regla se deben
en general a falta de atención, y son fáciles de enmendar.

Si alguna vez no podemos unificar todos los sujetos, unifiquemos los que podamos.
Lo importante es que, teniendo siempre esta preocupación, aprendamos a realizar
esta labor de simplificación.

Regla general:
Es importante que digamos todo lo necesario, pero nada más que lo necesario. Además
evitaremos adelantar opiniones sobre temas que no hacen a la decisión del caso.

3.- El párrafo

El párrafo es cada una de las divisiones de un escrito

señaladas por letra mayúscula al principio de línea y punto
y aparte al final del fragmento de escritura.139

 Un párrafo es una estructura semántica porque en él todo gira alrededor de

una sola idea principal, la cual guarda coherencia con la de los otros párrafos,
pues forman parte de la macro-estructura global del texto.
15
  Todo párrafo también es una unidad visual marcada tipográficamente porque:
 comienza con entrada mayor -sangría- en el margen,
 está delimitado por el punto y aparte,
 se comienza iniciando con letra mayúscula,
 se separan con espacio en blanco, en lo escrito.
El párrafo es una estructura sintáctica porque es una secuencia cohesionada de
oraciones. Por tal razón es la unidad estructural básica del texto, inferior a éste y
superior a la oración.

En todo párrafo siempre debe existir un tema, el cual permite abarcar en su

contenido global todos los significados y las oraciones del mismo.

Veamos el siguiente ejemplo:

“En un proceso se dan una multiplicidad de problemas jurídicos, los que como
tales se deben resolver en las fuentes formales del Derecho debidamente interpretadas.
En un proceso penal se pueden plantear, por ejemplo, los siguientes problemas: ¿Qué
clase de delito comete el que se apodera de un bien mueble que posee pro indiviso con
otro? ¿Hay error sustancial de derecho cuando una persona cree equivocadamente que
a un comportamiento le fue quitado el carácter de delito?”

Según lo que podemos extraer del párrafo citado, el tema central está
constituido por todos aquellos problemas que suceden en el ámbito procesal y que
deben ser resueltos recurriendo a las fuentes formales del Derecho. A partir de aquí es
posible incluir un conjunto de oraciones que desarrollen el tema central expuesto
sobre la base de un despliegue de significados que permitan la asimilación y
comprensión del tema.

El orden de las ideas en el párrafo.

Los primeros segmentos de un discurso complejo normalmente presentan la
información que permitirá al oyente o al lector elaborar con mayor facilidad la base de
significados textuales. Cuando al comienzo de un texto no se aportan estos elementos,
16
o se dan pistas falsas no intencionales, al audiencia deberá invertir más tiempo y
esfuerzo para asignar coherencia al discurso u obtener el significado apropiado.

Clases de párrafo: Descriptivo, informativo y argumentativo

 Párrafo descriptivo
Es aquel que potencia el uso de la palabra y presenta una imagen sensorial ante los
lectores-receptores. A través de un párrafo descriptivo, un autor utiliza todos sus
sentidos para delinear los atributos de los objetos y sucesos percibidos. Mientras más
detalle el autor los sentidos utilizados en su delineamiento de lo percibido, mejor será
la imagen del lector-receptor sobre lo descrito.

Véase el siguiente ejemplo:

El 08 de enero de 2000, personal del Departamento de Inteligencia de la Policía
Nacional del Perú (PNP) tomó conocimiento que en la intersección de la Av. Petit
Thouars y la Calle Gral. Vidal del distrito de Miraflores se estaba comercializando
droga, razón por la cual efectivos policiales de la DIVANDRO SUR se constituyeron
hasta el lugar indicado.
Como resultado de la redada, el 13 de enero del año en mención fue intervenido Jorge
Alberto Iriarte Gardini (47), quien tras ser sometido al correspondiente registro
personal se le decomisó seis envoltorios de papel, los que al parecer contenían una
sustancia de color blanco brilloso -clorhidrato de cocaína-, además de incautársele un
teléfono móvil con su respectiva batería. Luego de formularse el acta correspondiente,
miembros de la PNP, contando con la autorización del intervenido y en compañía de
este último, se apersonaron al domicilio de Jorge Alberto Iriarte Gardini con la fi
nalidad de realizar el registro del inmueble, de cuyo resultado se incautó una cantidad
adicional de la sustancia anterior, además de una pistola semiautomática de calibre
25” con su respectiva cacerina y abastecidas con seis cartuchos, la suma de mil
novecientos nuevos soles, una pequeña coladera de plástico, dos cucharitas (una de
metal y otra de elaboración artesanal) y ciento cuarenta recortes de papel de revista
similares a los envoltorios encontrados en poder del detenido. El peso bruto
aproximado de la totalidad de la sustancia blanquecina era de 55 gramos.

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  Párrafo informativo
Como parte integrante del cuerpo o desarrollo del
texto, es aquella parte medular, extensa y más
importante del texto, la cual puede estar formada por
uno o varios párrafos de forma relevante y
estructurada a partir de una idea principal, la cual
tendrá cohesión y coherencia por ser parte general
del tema.
Veamos seguidamente un ejemplo de párrafo informativo:
Cuando se dice que no es válido el nombramiento de una persona que no reúne
los requisitos para el cargo, vemos que a dos hechos -nombramiento de una persona y
no reunir los requisitos para el cargo nombrado- la ley les atribuye una consecuencia:
no validez del nombramiento. El aspecto jurídico considerado es, por consiguiente, la
validez el nombramiento.
Analizado este problema desde otro punto de vista, podemos decir que el aspecto
jurídico considerado es el punto de vista de derecho sobre el cual versa una
determinada controversia jurídica. En efecto, un problema jurídico está integrado por
dos elementos, uno de derecho y otro de hecho, el primero de los cuales constituye el
aspecto jurídico considerado, y el segundo los elementos fácticos que permiten
concretar el aspecto jurídico para formularlo como problema concreto.

 Párrafo argumentativo
Es aquel que tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un lector. La finalidad de autor puede ser probar o demostrar una idea (o
tesis), refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas.
Un ejemplo concreto podemos observarlo en el siguiente fragmento
correspondiente a una sentencia del Tribunal Constitucional:
Exp. Nº 272-96-AA/TC
18
Lima
Caso: Sindicato de Obreros de la Fábrica de Hilandería Textil Peruana S. A. SENTENCIA
DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL
(…)
FUNDAMENTOS
1. Que, del petitorio de la demanda, se desprende que el sindicato actor solicita
se declare inaplicables las Resoluciones Directorales Nºs 251-95-DRTPSL-DPSC y
021-95-TRDRTPSL, y consecuentemente se disponga la reincorporación a su
centro de labores, de los trabajadores obreros que alega representar.
2. Que, versando la acción sobre aspectos litigiosos, en el cual se trata de
discernir sobre la validez de las resoluciones que causan estado en materia
laboral, emitidas por autoridades competentes en el ejercicio de sus funciones,
en un procedimiento administrativo regular, con participación y control de las
partes, en el cual han ejercitado los recursos procesales que les franquea la ley,
ello debe dilucidarse en sede judicial a través de la acción contencioso
administrativa, conforme lo previsto en el artículo 148º de la Carta Política del
Estado de 1993, donde se determine la legalidad o ilegalidad de los actos
administrativos cuestionados.
3. Que, en consecuencia, no siendo la acción de amparo, que es de naturaleza
sumaria y carente de estación probatoria, la vía idónea para dilucidar
situaciones controvertibles que requieren de actuación de medios probatorios,
como en el presente caso, resulta improcedente la presente acción de garantía.
Por estos fundamentos, el Tribunal Constitucional en ejercicio de las atribuciones que le
confieren la Constitución Política del Estado y su Ley Orgánica;
FALLA:
Confirmando la resolución expedida por la Quinta Sala Civil de la Corte Superior de
Justicia de Lima, su fecha veintisiete de diciembre de mil novecientos noventa y cinco,
que confirmó la resolución apelada, declarando improcedente la acción de amparo.
Ordenaron su publicación, el Diario Oficial “El Peruano”, conforme a ley y los
devolvieron.
SS. ACOSTA SÁNCHEZ/NUGENT/DÍAZ VALVERDE/GARCÍA MARCELO

19
Para sintetizar, incluimos un párrafo muy original de Daniel Cassany:

Ya en el interior del párrafo se suele distinguir varios constituyentes: la entrada inicial,

la conclusión, el desarrollo, los marcadores textuales, etc. El elemento más importante
es la primera frase, que ocupa la posición más relevante: es lo primero que se lee y,
por lo tanto, debe introducir el tema o la idea central (aquí la he marcado en cursiva).
Asimismo, la última frase puede cerrar la unidad con algún comentario global o una
recapitulación (va subrayada) que recupere algún dato relevante. En medio suele
haber varias frases que desarrollan el tema y que a veces pueden estructurarse
mediante marcadores textuales (en negrita). Pero raramente los párrafos contienen
todos estos elementos a la vez y de manera tan evidente (como en este caso, que se
trata de un ejemplo premeditado). Lo más normal es que tengan uno u otro y más o
menos escondidos.
Daniel Cassany. “La cocina de la escritura” (1995)

4.- Escritos Judiciales

Los escritos del ámbito jurídico presentan dos clases de orden: cronológico y de causa
efecto. El primero permite organizar y distribuir la información según el criterio del
tiempo, de tal manera que domina la referencia de hechos reales y procesos en
general y se caracteriza por una serie de nexos que ayudan a reforzarlo: inicialmente,
posteriormente, luego, finalmente, de inmediato, después, con posteridad, con
anterioridad, al principio, seguimiento, al final. El segundo consiste en una manera de
ordenar un texto en el que se mencionan las razones y las consecuencias de una
situación, orden que se evidencia, entre otros, por medio de los siguientes enlaces: por
tanto, en consecuencia, debido a ello, por esto, como resultado de ello.

Consideraciones finales

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  Guía para la preparación de un texto escrito

Propósito

¿Qué quiero conseguir con este texto?

¿Cómo quiero que reaccionen los lectores y las lectoras?

¿Qué quiero que hagan con mi texto?

¿Cómo puedo formular en pocas palabras mi propósito?

Audiencia (receptor)

¿Qué información tengo de las personas que leerán el texto?

¿Qué saben del tema sobre el que escribo?

¿Qué impacto quiero causarles?

¿Qué información tengo que explicar?

¿Cuándo leerán el texto? ¿Cómo?

Autor (emisor)

¿Qué relación espero establecer con la audiencia?

¿Cómo quiero presentarme?

¿Qué imagen mía quiero proyectar en el texto?

¿Qué tono quiero adoptar?

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Escrito (mensaje)

¿Cómo será el texto que escribiré?

¿Será muy largo/corto?

¿Qué lenguaje utilizaré?

¿Cuántas partes tendrá?

¿Cómo me lo imagino?

 Recomendaciones sobre la construcción de los párrafos en el texto

-Cada párrafo debe contener una idea en relación con las restantes del texto.

-Conviene también usar conectores y referencias que marquen la relación entre las
ideas.

-En cuanto a la extensión, no hay reglas absolutas, pero en general se recomiendan

que sean breves. En todo caso, alternar con cierta regularidad párrafos breves y más
largos para no alterar la imagen visual.

-En relación con la organización de las ideas, se recomienda iniciar el párrafo con la
idea principal para que el lector esté advertido sobre lo que vendrá. Si es largo, puede
reforzarse la idea al final.

-Es posible determinar varias estructuras con las cuales se desarrolla un párrafo:

a) desarrollo por ejemplos: más que referencias generales a una situación

determinada, se precisa por hechos o descripciones.

b) desarrollo por confrontación: se subraya la similitud entre objetos, términos, ideas.

Esta confrontación se puede realizar por partes separadas o por pares. El segundo caso
es aconsejable cuando son muchas las similitudes o diferencias que se analizan.

-Desarrollo por encuadramiento: el párrafo tiene una estructura clara que está
indicada desde su comienzo.

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  Observaciones

Una premisa básica es que no se deben redactar oraciones excesivamente largas,

cargadas de comas y sin otro signo de puntuación. Siempre que sea posible, para evitar
una longitud desmesurada del párrafo, es preferible utilizar oraciones breves,
separadas por punto seguido.

Asimismo, cuando se trata de períodos que resultan separables y cuya supresión no

alteraría el sentido del párrafo, aquellos deben ser encerrado entre rayas (-)1. La raya
es equivalente al paréntesis lo cual permite dar más fluidez y elegancia a la redacción.

1
Página internet: wikipedia (http://es.wikipedia.org/wiki/Raya_(puntuaci%C3%B3n). “La raya o guion
largo (—) es un signo de puntuación formado por un trazo horizontal de mayor longitud que
el guion”.

Bibliografía general:

CLAVELL BORRÁS, Como redactar mejor. Buenos Aires, Librería “El Foro”, 1992.
MATERIAL TEORICO Módulo del curso “Comunicación escritura eficaz”, Prof. Ma. Eugenia Días
Cafferata, Escuela Judicial de la Nación, 2011.
BELLUSCIO, Augusto, Técnica jurídica para la redacción de escritos y sentencias, Reglas
gramaticales, Buenos Aires, La Ley, 2006.
BOTTA, Mirta. Tesis, tesinas, monografías e informes. Nuevas normas y técnicas de
investigación. Buenos Aires, Edit. Biblos, 2007.
CAPELLO RAMIREZ, Enrique, Manual de redacción, Universidad Uniacc.
ESCUELA DE ALTOS ESTUDIOS JURIDICOS, Redacción y lenguaje jurídico, Cap. 1
CENTRO DE INFORMACIÓN JUDICIAL, Lecciones de redacción para magistrados y funcionarios
MARINO, Marta. Competencias cognitivas y comunicativas. Buenos Aires, Edit. Master, 2001.
VIRTUAL EDUCA, Posgrado en entornos virtuales de aprendizaje, Comunicación, Prof. Juan
Carlos Asinsten
PELAYO LABRADA, Ariel, Terminología forense, www.terminologiaforense.com.ar

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