Teoría de la evaluación Clase No.

1. ¿Qué es la teoría de evaluación?

Proceso de recogida de información orientado a La emisión de juicios de mérito o de
valor respecto de algún sujeto, objeto o Intervención.

2. ¿Cuál es la clasificación de la teoría de la evaluación?

Por su clasificación
Por el tipo de juicios que se emitan
Por el agente evaluador

3. ¿Cuál es la diferencia entre los objetivos, indicadores y criterios de

evaluación?
- El objetivo es el resultado específico que se espera lograr con una determinada
actividad.
- El indicador es la parte confiable del objetivo que se quiere conseguir.
- Un criterio es el nivel deseable que se ha de alcanzar con relación al indicador.

4. ¿Cuáles son los modelos de evaluación?

- Modelo basado en objetivos (tyler)
- Modelo sin metas (Scriven)
- Modelo CIPP (Stufflebeam)
- Modelo respondiente (Stake)
- Nuevos modelos evaluativos
- Evaluación participativa
- Evaluación empowerment

5. ¿Qué es el informe de evaluación?

La evaluación, comporta la redacción de un informe donde se reflejan y difunden
los aspectos necesarios para comprender los resultados obtenidos. Para la
elaboración de este informe, conviene tener en cuenta aspectos como los
siguientes:
 Asegurar la comunicación entre el equipo evaluador y las audiencias para las que
está pensado el informe.
 Los informes han de estar adaptados a las audiencias específicas que recibirán el
documento elaborado.
 Un informe debería ser simple y detallado
 La evaluación en el nuevo curriculum Clase No. 8

1. En qué nos ayuda la evaluación?

 Ayudar al crecimiento personal de los y las estudiantes por medio de la guía y
orientación que se les proporciona dentro del proceso de aprendizaje.
 Valorar el rendimiento de los y las estudiantes, en torno a sus progresos con
respecto a ellas y ellos mismos.
 Detectar dificultades de aprendizaje.
 Detectar, así mismo, los problemas en el proceso de enseñanza y en los
procedimientos pedagógicos utilizados de cara a mejorar la calidad educativa.

2. ¿Quiénes participan en el proceso de evaluación?

Las y los estudiantes participan en la evaluación de su proceso de aprendizaje. En
otras palabras, determinan conscientemente qué pueden y qué no pueden hacer,
a esta forma se le llama autoevaluación.

3. ¿Cuáles son las técnicas para evaluar?

La evaluación se lleva a cabo mediante la utilización de técnicas con sus respectivos
instrumentos o recursos que permiten verificar si las competencias han sido
alcanzadas según lo especifican los indicadores de logro propuestos. Hay dos tipos
de técnicas de evaluación: de observación y de desempeño.

4. ¿Qué instrumentos utiliza la evaluación para su aplicación?

 Listas de cotejo
 Escalas de rango
 Rúbricas

5. ¿Qué se debe tomar en cuenta para la aplicación de técnicas?

Deben ser objetivas, confiables y precisas. Para lograrlo requiere de instrumentos bien
estructurados.
 La selección de las tareas de evaluación debe reflejar claramente lo enseñando.
 Los alumnos y las alumnas deben conocer y comprender los criterios de evaluación.
 Los alumnos y alumnas deben conocer claramente los requerimientos y las formas
aceptables de desempeño.
 Los estudiantes deben estar conscientes de que sus ejecuciones serán comparadas con los
requerimientos establecidos y con las de otros alumnos y alumnas.
 Evaluación alternativa Clase No. 9

1. ¿Qué es evaluación alternativa?

Es una forma de recolectar información sobre la actuación de los estudiantes en el
salón de clases.

2. ¿En que se basa la evaluación tradicional?

Se basa en evaluaciones receptivas (opción multiple falso y verdadero)
Se basa en evaluaciones reproductivas (respuestas cortas, ensayos y proyectos)

3. ¿Mencione algunos instrumentos de recolección alternativa?

 Rubrica
 Escala de rango
 Regias
 Autoevaluación
 Coevaluación
 Trabajo en grupo
 Lista de cotejo
 Portafolio

4. ¿Cuáles son las ventajas de la comunicación alternativa?

 Ampliación de números de instrumentos
 oportunidad de aprendizaje
 Ayuda al estudiante a mejorar sus destrezas

5. Mencione cuales son las desventajas de la educación alternativa.

 Inicialmente demanda más trabajo del maestro
 Requiere el dominio de nuevos conocimiento de parte del maestro
 Requiere que el maestro y el estudiante tengan mayor autoconfianza