FORMATOS DE DOCUMENTOS DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
ESQUEMA Nº 01
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL
“…………………………………………………………………..”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. DREA :
1.2. UGEL :
1.3. RED :
1.4. IE :
1.5. LUGAR :
II. INTRODUCIÓN
(Describe lo que representa este documento para la I.E., la manera en cómo se ha construido, los objetivos o fines
que persigue, lo que contiene y, finalmente, agradecimientos o reconocimientos a quienes participaron en su
elaboración o brindaron su apoyo).
III. PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA:
3.1. PROBLEMÁTICA DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL
PROBLEMAS FACTORES/CAUSAS
1. Limitadas - Falta de iniciativa e
oportunidades inseguridad personal para
buscar oportunidades
laborales para laborales.
los jóvenes. - Desconocimiento de las
oportunidades laborales
que se presentan en la
localidad y región.
- No están preparados para
desempeñarse en las
actividades laborales de
la localidad y región.
- No han desarrollado
capacidades
emprendedoras para
generar su autoempleo .
- Falta de un estudio de
mercado para ofrecer
especialidades
ocupacionales en el área
de Educación para el
Trabajo en las II.EE.
- Escasa o deficiente
orientación vocacional en
las II.EE.
2. - Contaminación del agua
Contaminación de los ríos aledaños por
efectos del desarrollo
ambiental urbanístico.
Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
CAPACIDADES/ VALORES/
TRANSVERSAL
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
Educación para - Recursos y actividades Perseverancia
generar productivas de Huamanga y la Desarrolla una
región: artesanía, gastronomía, actitud positiva
proyectos de turismo, servicios, agricultura, frente a sus
vida. ganadería, industria, dificultades.
microempresas, etc.
- Oportunidades de empleo en Identidad
Huamanga y la región: artesanía, Reconoce sus
gastronomía, turismo, servicios, fortalezas y
agricultura, ganadería, industria, dificultades.
microempresas, etc.
- Mercado laboral y la formación Valora sus
universitaria, no universitaria y capacidades y se
técnica en el entorno regional y compromete a
local. superar sus
- El rol económico de las familias, dificultades.
las empresas y el estado.
- Ferias comerciales del lugar y del Responsabilidad
entorno cercano. Es responsable al
- Autoestima y seguridad personal. formular su
- Proyecto de vida. proyecto de vida
- La economía local y regional.
- Estrategias para buscar
oportunidades laborales.
- Estrategias para generar su propio
empleo.
- Especialidades ocupacionales
acordes a la demanda de los
estudiantes y el mercado laboral
local y regional.
Educación - La contaminación ambiental. Responsabilidad
ambiental - Uso adecuado y racional del agua Es responsable al
potable. arrojar los
- Materiales orgánicos e desechos
inorgánicos.
 - Contaminación del aire - Estrategias para desechar orgánicos e
por efectos de la adecuadamente materiales inorgánicos.
presencia del parque orgánicos e inorgánicos.
automotor. - Proyectos sobre el uso de Identidad
- Uso de pesticidas y desechos orgánicos e inorgánicos. Valora su
agroquímicos en la - Uso reciclable del plástico, papel y ecosistema.
agricultura y aerosoles en sus derivados.
las viviendas. - Campañas de sensibilización Asume una
- Arrojo de desechos ambiental. actitud reflexiva
orgánicos e inorgánicos al - Proyectos sobre la reforestación, sobre su medio
río y a sitios inadecuados. mantención de jardines y/o ambiente.
biohuertos.
- Desarrollo sostenible y equilibrio Respeto
ecológico. Respeta las
áreas verdes y
los jardines.

3. Bajos niveles - Uso inadecuado del Educación para - Alimentación, nutrición y Responsabilidad
de calidad de tiempo libre. la salud y la descanso. Desarrolla una
- Consumo de bebidas - Hábitos alimenticios. cultura alimenticia
vida de la alcohólicas por calidad de vida - Hábitos de higiene. responsable.
población. adolescentes y jóvenes. - Efectos de las bebidas alcohólicas
- Ausencia de una cultura sobre el organismo. Respeto
alimenticia. - Valores nutritivos de los alimentos Valora su
- Desconocimiento del valor del lugar. organismo.
nutritivo de los alimentos - Medicina tradicional: plantas Desarrolla una
que se consumen en la curativas de la sierra y selva. salud mental
localidad. - Importancia de la actividad física permanente.
- Carencia de una cultura para la salud.
de prevención por la - Uso adecuado del tiempo libre. Demuestra
inadecuada práctica de - Importancia de la reforestación y predisposición
hábitos alimenticios, conservación de áreas verdes. para la práctica
higiénicos y actividad - Las inmigraciones sociales y la del deporte.
física. superpoblación de la ciudad de
- Desvalorización de la Ayacucho. Solidaridad
creación y conservación - La violencia social: causas, Muestra actitud
de áreas verdes. consecuencias (psicológicas). democrática y
participativa.

Laboriosidad
Se interesa por
conocer los
valores nutritivos
de los alimentos.
Investiga por su
propia cuenta
sobre la medicina
tradicional andina
y selvática.

4. Falta de - Poca valoración de restos Educación para - Historia local y regional.

identidad con arqueológicos cercanos a revalorar la - Geografía local y regional. Respeto
la localidad. - Restos arqueológicos de la Muestra interés y
la cultura - Poco estudio o estudio de cultura local, localidad y la región. aprecio por las
local, regional gabinete de las culturas regional y - Atractivos turísticos de la localidad costumbres
y nacional. locales. nacional. y región. locales y
- Desconocimiento de la - Arte: literatura, danza, música y regionales.
diversidad lingüística de la artesanía de la localidad y región. Valora y respeta
región. - Tradiciones, costumbres, bailes, la diversidad
- Poca difusión, estudio y juegos y/o fiestas patronales de la cultural.
práctica del arte regional localidad y región.
(música, literatura, danza Identidad
y artesanía). Se identifica con
- Desconocimiento de los sus patrones
juegos y costumbres culturales.
tradicionales y populares
del lugar.

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3.2. OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE DEL CONTEXTO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
OPORTUNIDADES VALORES/
TRANSVERSAL CAPACIDADES/CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
1. Diversidad cultural - Educación para 1. Historia local y regional: Identidad
de Ayacucho atender la diversidad ……..…………………………………………………. Se identifica con su historia,
cultural de Ayacucho 2. Geografía y Economía: tradiciones, música, danza y
………………………………………………………. literatura de su localidad.
2. Costumbres y tradiciones: Laboriosidad
……………………………………………………….. Se interesa por conocer y
3. Arte y literatura: valorar la historia,
………………………………………………………… costumbres, tradiciones y
4. Atractivos turísticos: arte de su localidad
……………………………………………………….. Respeto
5. Gastronomía: Valora y respeta la diversidad
cultural.

2. Diversidad - Educación para 1. La flora de Ayacucho: Identidad

biológica de atender la diversidad ………………………………………………………. Se identifica con su medio
Ayacucho natural de Ayacucho. ambiente y su preservación
2. Fauna de Ayacucho:
………………………………………………………. Se interesa por conocer y
3. Los ecosistemas: valorar la flora y fauna de su
………………………………………………………. localidad.
4. Parques naturales:
………………………………………………………. Respeto
Respeta la biodiversidad y
los parques naturales de su
región.

3. Calendario comunal - Educación para 1.Actividades agrícolas: Identidad

y/o cívico articular la institución ………………………………………………………. Muestra interés por revalorar
educativa con la 2. Festividades comunales, cívicas, las costumbres de su
comunidad. institucionales y/o patronales: comunidad.
………………………………………………………. Laboriosidad
3. Fechas cívicas: Participa con entusiasmo en
………………………………………………………. las actividades de
proyección comunal.
Respeto
Respeta y valora las fiestas
patrióticas y patronales
como posibilidades de
confraternidad y
socialización.

3.3. PROBLEMÄTICA PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL

NECESIDADES DE APRENDIZAJE
TEMA
PROBLEMAS FACTORES/CAUSAS CAPACIDADES/ VALORES/
TRANSVERSAL
CONOCIMIENTOS ACTITUDES
1. Estudiantes con - Desconocimiento de - Educación para - Aplicación de métodos activos y Responsabilidad
bajo nivel de estrategias y técnicas de mejorar la participativos para mejorar la Cumple con
comprensión de enseñanza. comprensión de comprensión de textos. responsabilidad
textos. - No uso de estrategias ni textos. - Estrategias antes, durante y sus obligaciones
técnicas de comprensión después de la lectura. escolares
lectora. - Desarrollo del hábito de lectura. Laboriosidad
- Ausencia de hábito por la - Técnicas para la comprensión de Participa
lectura. lectura. activamente en
- Desconocimiento de - Organizadores de información. los talleres de
técnicas de lectura. - Niveles de lectura comprensión
- Carencia de - Estrategias metacognitivas. lectora
oportunidades para que - Procesos de lectura. Solidaridad
los estudiantes - Prácticas y concursos de Comparte con
desarrollen habilidades comprensión lectora. sus compañeros
para la comprensión de - Tipos de textos. los textos de
lectura. - Estrategias para identificar el tema lectura
y la idea principal, elaborar

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 - Hora pedagógica resúmenes y organizadores de Ayuda a su
insuficiente. información, plantear inferencias y compañeros en el
emitir opiniones. logro de sus
- Ejercicios verbales y lingüísticos a aprendizajes
partir de la lectura de textos. Honestidad
Evalúa con
sinceridad sus
logros de
aprendizaje.

2. Alto índice de - Desarrollo de una - Educación para - Estrategias para resolver Responsabilidad
estudiantes matemática frontal, desarrollar las problemas. Cumple con sus
desaprobados en mecánica y deductiva. capacidades - Métodos heurísticos para la tareas y
Matemática. - Enseñanza con métodos matemáticas. resolución de problemas. actividades de
tradicionales. - Estrategias para la modelación de reforzamiento
- Desconocen los problemas. Laboriosidad
conocimientos y - Estrategias para el dominio de Hace más de lo
principios básicos a ser algoritmos para la solución de que se pide
aplicados en la problemas. Solidaridad
resolución de problemas - Estrategias para la comprensión Ayuda a su
matemáticos. de conceptos, axiomas y compañeros en el
- Los estudiantes no han teoremas relacionados con los logro de sus
desarrollado las problemas. aprendizajes
habilidades básicas para - Estrategias para la comunicación Promueve
resolver problemas de los procesos y resultados del actividades de
matemáticos. problema. ayuda mutua
- Estrategias para la interpretación
de la solución de problemas. Honestidad
Evalúa con
sinceridad sus
logros de
aprendizaje.

3. Limitada práctica - Baja autoestima. - Educación en - Desarrollo de actitudes con la Responsabilidad

de valores. - Ausencia de proyecto de valores práctica de valores relacionados Llega a la hora
vida. con la responsabilidad, respeto, indicada
- Crisis de valores. identidad, solidaridad, honestidad Demuestra aseso
- Apatía y no deseo de y justicia. y presentación
superación. - Lecturas reflexivas y motivadoras. personal
- Irresponsabilidad e - Noticias de actualidad como Solidaridad
incumplimiento de instrumentos de episodios éticos. Muestra
obligaciones escolares. - Práctica de la crítica y autocrítica. disposición
- Incongruencia entre lo - Periódicos murales sobre ética y cooperativa y
que se dice, lo que se axiología. democrática
hace y lo que se evalúa. Honestidad
- Ambiente socio afectivo Demuestra
inadecuado. modestia y
- Deficiente planificación y sinceridad en sus
coordinación entre actos
autoridades, profesores y Justicia
padres de familia. Es justo en sus
- Falta de apoyo de apreciaciones
personal especializado: sobre su
psicólogo, asistenta desempeño de
social, etc.. sus compañeros.
Respeto
Cumple con las
normas de
convivencia.

IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

ACTITUDES
VALORES ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
1. Responsabilidad - Cumple con sus tareas oportunamente. - Llega a la hora indicada.
- Planifica la ejecución de sus tareas - Demuestra aseo y presentación personal.
proyecto. - Permanece en la institución educativa.

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 - Culmina sus tareas y proyectos - Participa permanentemente en las actividades
emprendidos. del plantel.
- Asume la conducción de su grupo de - Mantiene el orden y la disciplina.
trabajo y cumple con sus obligaciones.

2. Respeto - Escucha y respeta las opiniones y - Cuida el patrimonio institucional.

sugerencias de sus compañeros en el
trabajo en equipo.
- Emplea un vocabulario adecuado y
cortés en el equipo de trabajo.
- Cumple con las normas de convivencia.
- Respeta a los miembros de la comunidad
educativa.
- Respeta la propiedad ajena.
-
- Emplea vocabulario adecuado.

3. Solidaridad - Ayuda a sus compañeros para alcanzar - Promueve actividades de ayuda mutua.
los logros. - Muestra disposición cooperativa y
- Comparte con sus compañeros sus democrática.
conocimientos, experiencias y
materiales educativos.

4. Honestidad - Evalúa con sinceridad sus logros de
aprendizaje.
- Es honesto al autoevaluarse y al
evaluar a sus compañeros
5. Identidad - Reconoce sus dificultades cognitivas
en el desarrollo de sus capacidades.
- Confía en sus capacidades y
potencialidades.
6. Justicia - Valora los méritos propios y de los
demás.
- Distribuye con equidad las tareas y
responsabilidades en el grupo.
7. Laboriosidad - Participa activamente en clase.
- Se esfuerza por conseguir el logro y
desarrollar su proyecto.
- Hace más de lo que se le pide.
- Organiza y lidera el equipo de trabajo.
- Muestra entusiasmo y dedicación al
trabajo en equipo.
- Demuestra modestia y sinceridad en sus
actos.
- Respeta y promueve la valoración del
patrimonio institucional.
- Muestra interés y aprecio por las costumbres
locales y regionales.
- Valora y respeta la diversidad cultural.
- Se identifica con su medio ambiente y su
preservación.
- Aprecia las manifestaciones culturales y
artísticas locales y regionales.
- Ejerce la crítica y autocrítica.
- Participa con entusiasmo en las actividades
extracurriculares, institucionales y de
proyección a la comunidad.

8. Perseverancia - Persiste a pesar de sus errores. - Se interesa por organizar a su aula.

- Consulta y participa permanentemente - Hace el esfuerzo por sacar adelante a su
en clase. salón en los concursos internos.
- Se esfuerza por superar sus errores.

V. CALENDARIO COMUNAL Y/O CÍVICO

MES CELEBRACIÓN / ACTIVIDAD
ENERO
FEBRERO
MARZO Semana Santa
ABRIL Aniversario de Huamanga
MAYO Fiesta de las cruces
Día de la Madre
JUNIO Día del Campesino
Día del Padre
JULIO Día del maestro
Aniversario patrio
AGOSTO Santa Rosa de Lima
SETIEMBRE Día de la Juventud
OCTUBRE Señor de los Milagros

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 NOVIEMBRE Fiesta de todos los santos.
Inicio de siembra
DICIEMBRE Navidad

VI. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

6.1. Mejorar la comprensión lectora en los tres niveles: literal, inferencial y crítico.
6.2. Promover un aprendizaje práctico y vivencial de la matemática.
6.3. Promover la práctica de valores en situaciones vivenciales y significativas.
6.4. Conocer y valorar la diversidad cultural y natural de Ayacucho.
6.5. Articular el calendario comunal y cívico con el trabajo pedagógico en las aulas.
6.6. Desarrollar una cultura ambiental entre los miembros de la comunidad educativa.
6.7. Promover una educación intercultural.
6.8. Desarrollar capacidades laborales y de emprendimiento personal.
6.9. Propiciar la generación de un proyecto de vida personal en los alumnos.
6.10. Desarrollar hábitos de vida saludables.

VII. PLAN DE ESTUDIOS

GRADO DE ESTUDIOS
AREAS CURRICULARES
1º 2º 3º 4º 5º
MATEMÁTICA 6 5 5 5 6
COMUNICACIÓN 5 7 7 7 5
INGLES 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA 3 3 4 4 4
FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA 2 2 2 2 2
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN FÍSICA 2 2 2 2 2
EDUCACIÓN RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 4 3 2 2 3
TUTORÍA 1 1 1 1 1
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35

VIII. PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR:

8
1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad
democrática, intercultural y ética en el Perú.

2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.

3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.

4. Conocimiento del inglés como lengua internacional.

5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para

comprender y actuar en el mundo.

6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y el futuro de la

humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.

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 7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia
ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en
el marco de una moderna ciudadanía.

8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la

construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.

9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.

10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes, las
humanidades y las ciencias.

11. Dominio de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

IX. LOGROS EDUCATIVOS DEL NIVEL

 Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza

su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar,
social y cultural actuando coherentemente a partir de una solida escala de valores.

 Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e

inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión oral, escrita y en diversos
lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos,
construir consensos.

 Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y

derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto a las diferencias,
rechazando todo tipo de discriminación y aportando en la construcción de un país unido, a
partir de la diversidad.

 Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver

situaciones cotidianas y de conflicto, anteponiendo el dialogo y la concertación actuando con
decisión y autonomía sobre su futuro y de los demás.

 Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social,

demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y
conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. Se interesa por los
avances de la ciencia y la tecnología.

 Comprende y desarrolla su corporeidad y motricidad valorando y practicando un estilo de

vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio
ambiente.

 Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y critica, para el cuidado

de su entorno natural y social, construyendo su Proyecto de Vida y País.

 Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socioafectivos y

metacognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma
permanente.

X. DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS ((De las 11 áreas curriculares y talleres si

hubiera)

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

1. Fundamentación del área.
2. Cartel de competencias por ciclos

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 3. Cartel de capacidades, conocimientos y actitudes diversificados *
Primer Grado
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

ACTITUDES

Segundo Grado
* Se recomienda diversificar por redes.

XI. LINEAMIENTOS GENERALES:

11.1. LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.

• Es importante crear en el aula un clima afectivo que favorezca las relaciones
interpersonales de reciprocidad y de respeto mutuo.

• Se activará las experiencias y conocimientos previos del estudiante, como punto de

inicio para la construcción de los nuevos aprendizajes.

• La promoción de participación activa, consciente e intencional de los estudiantes, es

fundamental en el proceso de construcción de los aprendizajes.

• Se promoverá actividades de reflexión de los estudiantes sobre el proceso de

adquisición de sus propios aprendizajes (metacognición) y de la necesidad de
desarrollar la capacidad para juzgar y valorar la calidad de los aprendizajes que realiza.

• Las estrategias que se utilicen deben ser flexibles y deben contemplar una diversidad
de procedimientos y procesos, que favorezcan el desarrollo de capacidades y actitudes.
Esto quiere decir que por la naturaleza del área y la realidad institucional se puede optar
por combinar la metodología activa centrada en el aprendizaje con la metodología
tradicional centrada en la enseñanza, dando prioridad al primero.

• Las estrategias metodológicas de aprendizaje, deben definirse y orientarse hacia el

desarrollo de las capacidades comunicativas, manejo y procesamiento de información,
aplicación de la información, desarrollo del pensamiento crítico, creativo, toma de
decisiones y solución de problemas.

11.2. LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

• La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de

los estudiantes.

• La evaluación de los aprendizajes es integral, procesal, sistemática, participativa y

flexible cuyo objeto son las capacidades y actitudes ante el área. Se realiza mediante
criterios, indicadores e instrumentos de evaluación.

• El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen
los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los
cuales dan origen a los ítems o reactivos, los cuales se evidencian en un instrumento
de evaluación.

• Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de

evaluación para recoger información válida, oportuna y permanente que permita
detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso escolar.

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

 • Se promueve la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación aplicado a los
docentes y estudiantes.

11.3. LINEAMIENTOS PARA DESARROLLAR LA TUTORÍA.

• La tutoría es un servicio de acompañamiento a los estudiantes en los aspectos
académicos, vocacionales y personales.

• Todos los profesores realizan labor de tutoría, sean o no tutores de aula.

• La tutoría se realiza en forma individual y grupal, dentro y fuera del aula.

• La hora de tutoría está dedicada a la reflexión y análisis de los problemas de interés de

los estudiantes y, de ninguna manera se puede utilizar para desarrollar asuntos
pendientes de la programación de un área curricular específica.

XI. PROYECTOS CURRICULARES INTERDISCIPLINARIOS (Opcional)

XII. PROYECTOS DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA (Opcional)

ESQUEMA Nº 02 – PROGRAMA CURRICULAR ANUAL

OPCIÓN “A”
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE …………………………..

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. COMPETENCIAS DEL CICLO

ORGANIZADOR COMPETENCIA
MANEJO DE
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

V. TEMAS TRANSVERSALES
Nº TEMA TRANSVERSAL

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

 HORAS NÚMERO DE
PERÍODO DURACIÓN
EFECTIVAS SEMANAS
I Del 01 de marzo al 28 de mayo 13
II Del 31 de mayo al 10 de setiembre 13
VACACIONES Del 26 de julio al 06 de agosto 02
III Del 13 de setiembre al 17 de diciembre 14
TOTAL 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS*

TÍTULO
TEMAS
DE LA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES VALORES TIEMPO
TRANSVERSALES
UNIDAD

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
* Este Modelo Detallado especifica a los elementos que contiene cada unidad didáctica. Las capacidades, conocimientos
y actitudes pueden ser escritos tal como aparecen en el cartel diversificado del grado o también pueden ser codificados
utilizando números.

OPCIÓN “B”
PROGRAMA CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE …………………………..
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Horas Semanales :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. COMPETENCIAS DEL CICLO

ORGANIZADOR COMPETENCIA
MANEJO DE
INFORMACIÓN
COMPRENSIÓN
ESPACIO-TEMPORAL
JUICIO CRÍTICO

IV. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

V. TEMAS TRANSVERSALES
Nº TEMA TRANSVERSAL

VI. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

 HORAS NÚMERO DE
PERÍODO DURACIÓN
EFECTIVAS SEMANAS
INICIO TÉRMINO
I 01 de marzo 28 de mayo 13
II 31 de mayo 10 de setiembre 13
VACACIONES 26 de julio 06 de agosto 02
III 13 de setiembre 17 de diciembre 14
TOTAL 40 semanas

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS*

TOTAL DE TRIMESTRE
Nº NOMBRE DE LA UNIDAD TIPO HORAS I II III
01
02
03
04
05
06

VIII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
X. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

………………., …………………………

* Este Modelo Simplificado obliga a que el docente presente como anexo del programa, los bloques de unidades donde
se evidencie el agrupamiento de capacidades, conocimientos y actitudes que provengan del cartel diversificado del
grado.
ESQUEMA Nº 03 – UNIDADES DE APRENDIZAJE
OPCIÓN “A”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…..
“ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Duración :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

IV. TEMA TRANSVERSAL.

Nº TEMA TRANSVERSAL

V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO
Manejo de
Información

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 Comprensión
espacio-temporal

Juicio crítico

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE ÍTEMS/ INSTRUME
INDICADORES % PUNTAJE
REACTIVOS
EVALUACIÓN NTOS

Manejo de
Información

Total: 100 20

Comprensión
espacio-
temporal

Total: 100 20

Juicio crítico

Total: 100 20

Actitud ante el
área

Total: 100 20

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ayacucho, marzo del 20………….

OPCIÓN “B”
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº…..
“ …………………………….…………………..”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa :
1.2. Área :
1.3. Ciclo/Grado/Turno :
1.4. Secciones :
1.5. Duración :
1.6. Profesor(a) :

II. JUSTIFICACIÓN ¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo?

III. VALORES Y ACTITUDES

ACTITUDES
VALORES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

IV. TEMA TRANSVERSAL.

Nº TEMA TRANSVERSAL

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V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES TIEMPO

Manejo de
Información

Comprensión
espacio-temporal

Juicio crítico

ACTITUDES

VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE REACTIVOS O INSTRUMENTO

CAPACIDADES INDICADORES % PTJE
EVALUACIÓN ITEMS S

Manejo de
Información

Total: 100 20

CRITERIOS DE REACTIVOS O INSTRUMENT

CAPACIDADES INDICADORES % PTJE
EVALUACIÓN ITEMS OS

Comprensión
espacio-
temporal

Total: 100 20

CRITERIOS DE REACTIVOS O INSTRUMENT

CAPACIDADES INDICADORES % PTJE
EVALUACIÓN ITEMS OS

Juicio crítico

Total: 100 20

REACTIVOS
VALORES ACTITUDES ANTE EL ÁREA % PTJE INSTRUMENTOS
O ITEMS

Total: 100 20

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ayacucho, marzo del 20…….

ESQUEMA Nº 04 – SESIONES DE APRENDIZAJE

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 OPCIÓN “A”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Área Curricular :
1.2 Grado y sección :
1.3 Duración : …. horas Del………………………… al…………………

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Capacidad(es)
Conocimiento(s)
Actitud(es)

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

RECURSO(S)
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DURACIÓN
EDUCATIVO(S)
1. Motivación inicial ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
..…………………………………………………………………………. ………………… ……………
2. Recojo de saberes previos ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
………………… ……………
3. Problematización (conflicto cognitivo)
………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
4. Procesamiento de la información
………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
5. Aplicación, ejercitación o transferencia ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
………………… ……………
6. Reflexión sobre el aprendizaje (metacognición) ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
………………… ……………
7. Evaluación (descripción del proceso de evaluación) ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………
…………………………………………………………………………… ………………… ……………

IV. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE
INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

……………… ………………………………………………………………
……………… ……………………………………………………………… …………………………………
……………… ………………………………………………………….…

………………………………………………………………
………………
……………………………………………………………… …………………………………
………………
………………………………………………………………
………………

OPCIÓN “B”

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/

 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº….
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Lugar :
1.3. Área Curricular :
1.4. Grado y sección :
1.5. Duración /fecha :

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUDES

……………………………………… ……………………………… …………………………………

…………………….......................... ……………………………… …………………………………
....................................................... ……………………………… …………………………………

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

FASES ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS DURACIÓN

Motivación:
Iniciamos el
aprendizaje

Exploración o recojo de los saberes previos:

Conflicto cognitivo:

Construcción del conocimiento:

Desarrollamos el
aprendizaje

Aplicación del conocimiento:

Evaluación:
Concluimos el
aprendizaje

Metacognición:

IV. EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE
INDICADOR(ES) INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN

…………………… ………………………………………………………………
…………………… ……………………………………………………………… ………………………………
…… ………………………………………………………….… …

ESQUEMA Nº 05 – SÍLABOS ESCOLARES

Elaborado por: https://actualizate360.blogspot.pe/
 Sílabo Escolar 20….. – Área de ……………………..
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa :
1.2. Grado/ ciclo :
1.3. Horas semanales :
1.4. Docente :

II. PRESENTACION (Explicar en forma sencilla y comprensible qué, para qué y cómo se va a trabajar en el área y en
el presente grado académico)

III. ORGANIZACION DE LOS CONOCIMIENTOS

3.1. PRIMER TRIMESTRE: Del 01 de marzo al 28 de mayo - 13 semanas

A. Primera Unidad: “ ………………………………………………………………………………………………..”.

CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “……………………………………………………………………………..”.

CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

3.2. SEGUNDO TRIMESTRE: Del 31 de mayo al 10 de setiembre - 13 semanas

A. Primera Unidad: “………………………………………………………………”.
CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “…………………………………………………………..”.

CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

3.3. TERCER TRIMESTRE: Del 13 de setiembre al 17 de diciembre - 14 semanas

A. Primera Unidad: “…………………………………………………………………….”.
CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

B. Segunda Unidad: “………………………………………………………………………..”.

CONOCIMIENTOS MES /SEMANA

IV. METODOLOGÍA DEL ÁREA: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a trabajar en el área).
V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Explicar en forma sencilla y comprensible cómo se va a evaluar en el área).

VI. BIBLIOGRAFÍA:

- APELLIDOS Y Nombres (autor) : Título, Editorial, Edición, cant.de pág., lugar.

- …………………………………………..

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