SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO DE LA SESIÓN MULTILPLICAMOS NÚMEROS POR DOS CIFRAS

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M 1. Resuelve problemas de - Emplea estrategias y Resuelve
cantidad. procedimientos como los multiplicaciones de
1.3. Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo siguientes: números por dos
cifras a partir de una
- Estrategias heurísticas.
situación
- Estrategias de cálculo mental o problemática
escrito, como las haciendo uso del
descomposiciones aditivas y material base diez y
multiplicativas, doblar y dividir aplicando técnicas
por 2 de forma reiterada, como la
completar al millar más cercano, multiplicación hindú
uso de la propiedad distributiva, y la técnica formal.
redondeo a múltiplos de 10 y
amplificación y simplificación de Técnicas e Inst. de
fracciones evaluación.
Prueba escrita.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente,
revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 7
TÍTULO DE LA SESIÓN COMPARAMOS LOS ÓRGANOS DEL SISTEMA REPRODUCTOR
FEMENINO Y MASCULINO

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
CyT 1. Indaga mediantes métodos - Hace preguntas sobre los Señala y compara los
científicos para construir órganos del sistema reproductor órganos del sistema
conocimientos. reproductor femenino y
 ¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
1.1. Problematiza situaciones para que explora. Elabora una posible masculino para
hacer indagación explicación como respuesta, determinar que
2. Explica el mundo físico donde establece una relación diferencia a los niños
basándose en conocimientos entre los hechos y los factores de las niñas.
sobre los seres vivos, materia y que producen los cambios.
energía, biodiversidad, Tierra y
- Utiliza modelos para explicar las
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos relaciones entre los órganos y
sobre los seres vivos, materia y sistema reproductor con las
energía, biodiversidad, Tierra y funciones vitales en los seres Técnicas e Inst. de
universo. vivos. evaluación.
Escala de valoración.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE AMBIENTAL
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
 Participan en la dinámica: ¿Dónde está tu nombre? - Imagen. 25
 Se irá al patio y se coloca en el piso el nombre de todos los - Láminas.
niños, cada uno alcanzará su respectivo nombre. Luego - Información
ingresarán al aula y lo pegarán en el cuadro presente en la gráfica.
pizarra.
- Papelógrafo
 Se les pregunta: ¿Qué hicieron? ¿Por qué separaron sus
s.
nombres así? ¿En qué se diferencian los dos cuadros de la
pizarra? - Plumones.
- Información
de
característic
Masculino as.. Femenino
Inicio  
Mario Laura

Paulo Lucía

……. …….

 Se recoge los saberes previos: ¿En qué se diferencian las

niñas de los niños? ¿Qué es el sistema reproductor? ¿Qué
órganos lo conforman? ¿Qué órganos reproductores
diferencia a los niños de las niñas?
 Se presenta el propósito de la sesión a trabajar.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos

El día de hoy diferencian los órganos que

conforman el sistema reproductor femenino y
masculino.

 Acuerdan las normas de convivencia para el desarrollo de la

sesión.
 Respetar el trabajo de los demás.

90
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se les presenta la imagen de un niño y una niña y lo
observan.
Problema

 Se plantea el problema mediante preguntas: ¿Qué órganos

forman el sistema reproductivo femenino y masculino? ¿Qué
nos hace diferentes a las niñas de los niños?

Planteamiento de Hipótesis
Desarrollo  En forma individual registran su respuesta en una ficha que
se les entregue.
NIÑA NIÑO
Órganos genitales o Órganos genitales o
reproductores reproductores
femeninos. masculinos.

 Se organizan en equipos y comparten sus respuestas para

que en consenso la escriban en papelografos.
 Un representante da a conocer las hipótesis de su equipo.
 Analizan todas las respuestas encontrando las comunes y las
diferentes.

Plan de indagación
 Se les pregunta: ¿Qué podemos realizar para demostrar y
responder al problema planteado?
 Con la participación de todos se registra las actividades a
realizar.
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos

Análisis de Información
 Revisar las respuestas que escribieron en sus hipótesis para
tenerlo en cuenta más adelante.
 Se entrega a los niños y niñas fichas con las partes del
sistema reproductor masculino y femenino.
 Analizan cada parte u órgano del sistema reproductor
femenino y masculino.
 Se les muestra las láminas en grande del sistema
reproductor femenino y masculino.
 Observan detenidamente cada órgano de ambos sistemas.
 Organizados en equipos, comparan el sistema reproductor
femenino y masculino y señalan los órganos que los
diferencian en un cuadro escrito en papelógrafo
 Presentan los cuadros y fundamentan las comparaciones.
 Se les pregunta: ¿Qué otras características nos diferencian a
los niños de las niñas?
 Se les entrega información acerca de las características de
los niños que los hace diferentes y lo leen.
 Establecen las diferencias de las características mediante
lluvia de ideas.

Estructuración del saber construido

 Revisan sus hipótesis y comparan las respuestas con la
información que analizaron.
 Con la participación de todos elaboran un organizador gráfico
sobre el sistema reproductor femenino y masculino.
SISTEMA REPRODUCTOR

FEMENINO MASCULINO
- Ovario - Uretra
- Útero - Glande del pene
- Trompas de falopio - Testículos
- Cuello uterino - Epidídimis
- Vagina - Escroto
- Labios menores - Pene
- Clítoris
- Vulva
- Cérvix

Se entrega a cada equipo fichas del sistema reproductor

femenino y masculino, para completar los nombres de sus
órganos.
20
Evaluación y comunicación.
 Mediante un diálogo se les pregunta: ¿Qué aprendieron hoy
Cierre
de las niñas y los niños?
 ¿Para qué les servirá lo aprendido?
 Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el sistema
 Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
reproductor.
Como extensión: Desarrollan una actividad sobre el sistema
reproductor en el cuaderno.
- ¿Qué lograron al identificar sus gustos e intereses?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
Reflexión
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cuáles no?

Escala de Valoración

COMPETENCIA:
1. Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos.
2. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
CAPACIDAD:
1.1. Problematiza situaciones para hacer indagación
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo .
 Desempeños - Hace preguntas sobre los Utiliza modelos para explicar
órganos del sistema las relaciones entre los
reproductor que explora. órganos y sistema reproductor
Elabora una posible con las funciones vitales en
explicación como respuesta, los seres vivos.
donde establece una
relación entre los hechos y
los factores que producen
los cambios.

Lo hace Lo hace No lo Lo hace Lo hace No lo

con hace con hace
ayuda ayuda
Nombres y Apellidos
 Se les presenta la imagen de un niño y una niña y lo observan.
Problema
 Se les entrega información acerca de las características de los niños que los hace diferentes y lo leen.
Las diferencias entre sexos
Además de diferenciarse por los órganos reproductores, las mujeres y los hombres
presentan algunas características determinadas por el sexo.
• Las mujeres tienen mamas, la voz más aguda, el vello más escaso y las caderas más
anchas.
• Los hombres tienen la voz más grave, vello por todo el cuerpo, caderas más estrechas
y la espalda más ancha.
Si eres hombre...
• Te saldrá vello en las axilas y en el pubis.
• Crecerás rápidamente.
• Tus órganos sexuales aumentarán de tamaño.
• Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas y tal vez te aparecerá acné.
• Te cambiará la voz y te aparecerá la nuez.
• Te crecerán la barba y los bigotes.
• Tu espalda se ensanchará y te pondrás más musculoso.
Si eres mujer...
• Te saldrá vello en las axilas y en el pubis.
• Crecerás rápidamente.
• Tus órganos sexuales aumentarán de tamaño, pero no se notarán.
• Aumentará la actividad de las glándulas sebáceas y tal vez le aparecerá acné.
• Te crecerán las mamas.
• Tus caderas se ensancharán y tu cintura se afinará.
• Tendrás tu primera menstruación.
 Con la participación de todos elaboran un organizador gráfico sobre el sistema reproductor femenino y
masculino.

SISTEMA REPRODUCTOR

FEMENINO MASCULINO
- Ovario - Uretra
- Útero - Glande del pene
- Trompas de falopio - Testículos
- Cuello uterino - Epidídimis
- Vagina - Escroto
- Labios menores - Pene
- Clítoris
- Vulva
- Cérvix

 Se entrega a cada equipo fichas del sistema reproductor femenino y masculino, para completar los nombres de
sus órganos.
 Se evalúa con una ficha de aplicación sobre el sistema reproductor.
FICHA DE APLICACIÓN
1. Señala las partes de los sistemas reproductores masculino y femenino.

2. Señala las características donde corresponde.

Te saldrá vello en las Aumentará la
axilas y en el pubis. actividad de las
glándulas sebáceas
y tal vez le
aparecerá acné.
Te saldrá vello en las Te cambiará la voz y
axilas y en el pubis. te aparecerá la
nuez.

Crecerás Te crecerán las

rápidamente. mamas.

Crecerás Te crecerán la barba y

rápidamente. los bigotes.

Tus órganos Tus caderas se

sexuales ensancharán y tu
aumentarán de cintura se afinará.
tamaño.
Tus órganos sexuales Tu espalda se
aumentarán de tamaño, ensanchará y te
pero no se notarán. pondrás más
musculoso.

Aumentará la actividad Tendrás tu primera

de las glándulas menstruación.
sebáceas y tal vez te
aparecerá acné.
 Como extensión: Desarrollan una actividad sobre el sistema reproductor en el cuaderno.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Recorta las partes del aparato reproductor femenino y pégalas en donde corresponda.

Útero o matriz, sus paredes
acumulan tejido sanguíneo
para recibir al óvulo y
nutrirlo. Es una bolsa de
paredes musculares, en las
que vive el nuevo ser desde
que se fecunda hasta que
nace.
Los ovarios son órganos Vagina, es un conducto Trompa de Falopio, es un
redondeados, responsables de elástico que comunica el conducto por el cual pasa el
la producción de óvulos. Los útero con el exterior del óvulo y se dirige al útero.
ovarios producen en forma cuerpo.
alterna un ´ovulo
aproximadamente cada 28
días. Este proceso recibe el
nombre de ovulación.

2. Recorta los nombres del aparato reproductor femenino y pégalos en el esquema.

Conducto Abertura de Recto Ano

urinario la vagina.
3. Recorta los nombres del aparato reproductor masculino y pégalos en el esquema.
Vesículas seminales:
producen un líquido
llamado semen que
sirve para proteger
al espermatozoide y
darle movimiento.
Pene: es la parte final del
aparato reproductor
masculino, tiene forma
cilíndrica y en su interior
se encuentra un conducto
llamado uretra, que es el
encargado de conducir los
espermatozoides al
Escroto: bolsa de piel
que cubre los
testículos.
Conductos Testículos: son un par de
Deferentes: pequeños órganos
comunica los redondeados, situados debajo
testículos con las del pene y recubiertos por una
vesículas seminales. piel llamada escroto. En el
hombre adulto los testículos
Próstata: es una
fabrican cada día una gran
glándula unida al
cantidad de espermatozoides.
cuello de la vejiga,
junto con las Uretra: canal que
vesículas seminales conduce la orina
fuera de la vejiga.