YOBILO DOS – CORONEL

SECCIOÓ N PLANES Y PROGRAMAS

NOMBRE DE LA UNIDAD Nº1: “APRENDIENDO A EXPRESAR NUESTRAS EMOCIONES”

CURSO: SEGUNDO ANÑ O A y B F. INICIO: 01 de agosto 2016.- F. TERMINO: 30 de agosto 2016.-

SUBSECTOR: Artes Visuales mmm PROFESOR: Karen Cerna Cuevas – Valesca Varela Aburto

CLASE OBJETIVO DE INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN

APRENDIZAJE

Objetivo de la Clase: Describir

N°1 Expresar y crear -Describen obras de arte de paisajes y Data Formativa:
trabajos de arte a observaciones de figuras humanas. (Imaó genes Observacioó n
partir de la obras de arte con Inicio: Conocer el nombre de la
pinturas) Directa del
observacioó n del: temas de paisajes Unidad que trabajaraó n y lo que
chilenos y figura en ella realizaraó n. dibujo realizado.
-entorno natural: Cuaderno de
figura humana y humana. Desarrollo: Proyectar en la
croquis
paisajes chilenos -Seleccionan pizarra pinturas de personas, de
-Entorno cultural: materiales para los artistas fauvistas y naif, Henri Laó piz grafito
personas y desarrollar sus Matisse, Raoul Dufy, Henri
patrimonio trabajos de arte. Rousseau, Edward Hicks, Material a
cultural de Chile -Pintan basados Candido Loó pez, Grandma Moses. eleccioó n para
-Entorno en la observacioó n -Guiar la conversacioó n de los
colorear
artístico: obras de obras de arte y alumnos con preguntas como:
de arte local, fotografíóas de ¿Son iguales a las fotografíóas
chileno, personajes de estas pinturas, por queó ?, ¿Coó mo
latinoamericano diferentes eó pocas son, queó hacen y sienten las
y del resto del y culturas personas que aparecen en las
mundo (OA1) pinturas?, ¿Queó actividades estaó n
realizando?, ¿Cuaó les de estas
realizoó ?, ¿Queó actividades son las
que nos gustan maó s realizar y
donde lo hacemos?, ¿Con cuaó l de
estas actividades nos gustaríóa
hacer una pintura y coó mo la
haríóamos?
- Seleccionan una, la dibujan y la
pintan usando el material que
eligen.
Cierre: Comparan sus dibujos
con los originales. Compartir sus
trabajos con sus companñ eros.

Actividades N.E.E: Realizan las

mismas actividades con
monitoreo constante de profesor
y asistente de aula.
CLASE OBJETIVO DE INDICADORES ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE

Objetivo de la Clase: Realizan

N°2 Expresar y crear -Describen paisaje chileno con plasticina. Data Formativa:
trabajos de arte a observaciones de Inicio: Vinculacioó n con la clase (Imaó genes de Creacioó n de
partir de la obras de arte con anterior. Conocer el propoó sito de
paisajes paisaje chileno
observacioó n del: temas de paisajes la clase. Observar y comentan
-entorno natural: chilenos y figura acerca de pinturas chilenos) usando
figura humana y humana. contemporaó neas de paisaje plasticina.
Cartoó n
paisajes chilenos -Realizan pinturas chilenos
-Entorno cultural: y esculturas con Desarrollo: Guiar la Plasticina
personas y temas personales conversacioó n de los alumnos con
patrimonio y basadas en la preguntas, como: ¿Queó colores
cultural de Chile observacioó n de vemos en este paisaje?, ¿Cuaó les
-Entorno obras de arte y creen que son los elementos maó s
artístico: obras fotografíóas con importantes en este paisaje?,
de arte local, temas de paisajes ¿Los aó rboles y las montanñ as de
chilenos y figura los paisajes son distintos? Si
chileno,
humana. pudieran inventar un paisaje
latinoamericano -Expresan chileno, ¿coó mo seríóa?
y del resto del emociones e ideas -Trabajan en parejas y realizar, su
mundo (OA1) por medio de propio paisaje chileno inventado
pinturas y con plasticina en relieve sobre
esculturas con los cartoó n.
temas de figura Cierre: Los alumnos observan
humana y paisaje sus trabajos de arte y los
chileno. comentan en relacioó n: a los
colores usados por cada grupo,
las diferentes maneras de
trabajar los paisajes, los
elementos usados en el paisaje.
 Actividades N.E.E: Realizan las
mismas actividades con
monitoreo constante de profesor
y asistente de aula.

Objetivo de la Clase: Modelan

N°3 Expresar y crear -Realizan pinturas estructura con greda de si Data Formativa:
trabajos de arte a y esculturas con mismos. Modelado de
partir de la temas personales Inicio: Vinculacioó n con la clase Arcilla, greda
escultura.
observacioó n del: y basadas en la anterior. Conocer el propoó sito de o plasticina
-entorno observacioó n de la clase.
natural: figura obras de arte y -Observar esculturas y
humana y fotografíóas con monumentos presentes en plazas
paisajes temas de paisajes o parques, conocer algunos datos
chilenos. chilenos y figura de estos personajes
-Entorno cultural: humana. representado y labor que realizoó )
personas y -Expresan como: ¿Quieó n o quieó nes son las
patrimonio emociones e ideas personas representadas en las
cultural de Chile por medio de esculturas observadas?, ¿Queó
-Entorno pinturas y importancia tienen para la
artístico: obras esculturas con los comunidad o el paíós?, ¿Queó
de arte local, temas de figura sintieron al observarlas?, Si
humana y paisaje cuando grandes, fueran tan
chileno,
chileno. importantes como ellos, ¿Coó mo
latinoamericano les gustaríóa ser representados?
y del resto del Desarrollo: Modelar una
mundo (OA1) escultura con greda, arcilla o
plasticina de síó mismos como si
fueran un personaje importante.
Cierre: Los alumnos observan
sus esculturas y las comentan en
 relacioó n: al parecido entre la
escultura y su autor, a las
diferentes maneras de trabajar el
volumen.
Actividades N.E.E: Realizan las
mismas actividades con
monitoreo constante de profesor
y asistente de aula.

Ex Objetivo de la Clase: Realizan F

N°4 perimentar y -Identifican y dan dibujos con tema de su intereó s. Teó mpera ormativa: (Pauta
aplicar elementos ejemplos de Inicio: Vinculacioó n con la clase de Cotejo)
de lenguaje visual colores primarios anterior. Conocer el propoó sito de Hoja de Block
(incluidos los del y secundarios y la clase. Compartir con sus
nivel anterior) en formas companñ eros queó colores son sus Pincel
sus trabajos de geomeó tricas en su preferidos y por queó razoó n.
arte: entorno y en obras Desarrollo: Los alumnos Agua
-Líónea (vertical, de arte. observan las teó mperas azul, roja y
horizontal, -Experimentan amarilla; mezclan un color con Papel de
diagonal, espiral con diferentes otro y observan los resultados. diario
y quebrada) procedimientos y (rojo+ azul=morado, rojo+
-Color materiales para amarillo= naranja, amarillo+ Panñ o de aseo
(primarios y obtener nuevos azul= verde)
Mezclador
secundarios) colores. -Escuchan explicacioó n del
-Formas -Aplican colores docente acerca de los colores
(geométricas) primarios y primarios y secundarios.
(OA2). secundarios en -Experimentan mezclando con
sus trabajos de tempera los colores primarios y
arte usando comentan sus resultados.
diferentes Deducen que diferencia habríóa en
materiales el color al agregar mayor
 (ejemplo: papel cantidad de uno o de otro,
crepe, de volantíón, experimentan.
temperas, entre -Realizan un dibujo con un tema
otros de sus intereó s y pintan con
tempera usando los colores
primarios y secundarios.
Cierre: Los alumnos exponen sus
trabajos de arte y observan los
colores que han resultado de sus
mezclas, guiar la conversacioó n de
los estudiantes con preguntas,
como: ¿Son todos los verdes,
naranjas y morados iguales y por
queó ?, ¿Queó pasa cuando echamos
maó s de un color a la mezcla?,
¿Queó pasa cuando mezclamos los
tres primarios?, ¿En cuaó l de los
trabajos se produjeron maó s
colores nuevos?
Actividades N.E.E: Realizan las
mismas actividades con
monitoreo constante de profesor
y asistente de aula.

Ex Objetivo de la Clase: Crean

N°5 perimentar y -Aplican distintas collage utilizando diferentes Data Formativa:
aplicar elementos formas recortes de diarios y revistas. Confeccionar
de lenguaje visual geomeó tricas en Inicio: Vinculacioó n con la clase Tijeras collage.
(incluidos los del sus trabajos de anterior. Conocer el propoó sito de
nivel anterior) en arte. la clase. Papel de
sus trabajos de -Aplican Observar obras de Kandinsky de revista y
arte: elementos de su etapa expresionista u otro diario
-Líónea (vertical, lenguaje visual en pintor, y comentan los colores y
horizontal, sus trabajos para formas utilizadas por el artista. Pegamento
diagonal, espiral expresar Desarrollo: Recortar formas
y quebrada) emociones. geomeó tricas de revistas, diarios o Cuaderno de
-Color folletos con los colores primarios croquis
(primarios y y secundarios y realizan un
secundarios) collage usando sus recortes.
-Formas Cierre: Explicar coó mo usaron los
(geométricas) elementos de lenguaje visual en
(OA2). su trabajo de arte respondiendo
a preguntas, como: ¿Cuaó les son
los colores que predominan en el
trabajo de arte?, ¿Cuaó les son las
formas que predominan en el
trabajo de arte?, ¿Queó representa
el trabajo de arte?
Actividades N.E.E: Realizan las
mismas actividades con
monitoreo constante de profesor
y asistente de aula.