PREGUNTA 1

La escuela nos da un conjunto de herramientas para desempeñarnos con fluidez en

la vida cotidiana. Pero la realidad cambia a un ritmo vertiginoso. Y la escuela tiene
el desafío de adaptarse a esos cambios. En la escuela se enseñan de
conocimientos pero hay otros tipos de conocimientos que no aparecen en los
libros, y que se adquieren en el trato con otros alumnos y con los docentes, ya sea
en las aulas o en los recreos. Eso hoy también forma parte de lo que se entiende
por currículum escolar. Por lo tanto, en el contexto áulico, las prácticas no siempre
son el reflejo de lo establecido en el nivel político como currículum oficial
(prescripto), sino que sufre cambios en función, de lo que la institución establece o
bien considerando el material que emplearán o reflexionando en función de los
alumnos, los cuales son sujetos con individualidades distintas, por lo tanto,
merecen atenciones distintas.

La elaboración de nuevos Diseños Curriculares y Propuestas Educativas puede que

hayan traído un mayor nivel de inclusión desde la obligatoriedad de la escolaridad
completa,desde las nuevas tecnologías y el ingles también ya que son tentadores
para los estudiantes Los aportes curriculares se centran en fortalecer la educación
cívica y ciudadana con el desarrollo de valores. También impulsan el arte y la
educación física,con el tiempo veremos si traen aparejados mayor nivel de
inclusión.

Creo que las propuestas educativas no llegan en forma equitativa a todos los
estudiantes, gran parte de la tarea que nos toca desde la escuela consiste en
ampliar las oportunidades para construir respeto y reconocimiento hacia el otro.
Cuando se discrimina, la otra persona es colocada en un plano de inferioridad y se
le dice, más o menos explícitamente, que no es digna de nuestro acercamiento o
consideración. Se la destituye de la categoría de semejante, se la deshumaniza. Y
esto abarca no sólo lo que visiblemente se hace respecto del otro sino también lo
que no se hace.

PREGUNTA 2

Propuesta de intervención para mejorar el uso del tiempo y el espacio, en el nivel

secundario.

Las actividades deberán ser planificadas y explicitadas en el proyecto institucional,

fundamentando el tema elegido, explicitando la realidad en la que se inscribe,la

finalidad y/o propósito que se persigue mediante su desarrollo.

Se establecerán los tiempos escolares y extraescolares que puedan implicar los

recursos didácticos que se emplearán (películas, documentales, análisis de textos,
escritura de informes, el análisis de textos, escritura de informes entre otros), las
expectativas u objetivos y los criterios con los que se evaluará todo lo cual será
fehacientemente transmitido a los estudiantes con anticipación.

Estas actividades con los respectivos materiales deberán estar disponibles en la

escuela,ya que serán las opciones ofrecidas a los estudiantes ante cualquier
situación de ausencia de un profesor y serán comunicadas a los estudiantes a
principio de año.

Los estudiantes serán notificados por el equipo directivo docente sobre la

evaluación de la actividad desarrollada y se dejará constancia de lo realizado, de la
manera que corresponda o amerite lo realizado y sus resultados se almacenaran en
archivo digital o papel en la dirección de la institución.

La biblioteca escolar deberá: aportar a los docentes conocimientos (conceptos,

metodología)que les sean de utilidad para:

– Contenidos (fondos), organizar y planificar sus actividades en concordancia con

las necesidades de los grupos escolares y la programación del curso escolar en
cada ciclo/curso.

– Diseñar y realizar actividades (trabajos en equipo, investigación documental,

realización de clases teóricas y/o ejercicios prácticos, actividades de animación a la
lectura, etc.) alineadas con el programa educativo del centro escolar.

– Convertirla, en última instancia, en un servicio útil para el desarrollo de los

objetivos curriculares, con un alto índice de uso y elevado nivel de satisfacción por
parte de los diferentes colectivos que integran la comunidad educativa del centro.

El equipo directivo dispondrá de la ejecución de las actividades coordinándolas con

el equipo docente de la institución.

PREGUNTA 3:

Para dar comienzo se deben programar reuniones con el objetivo de tratar el

proyecto institucional, donde

quedaran explicitas todas las normas y reglamentos a respetar; al inicio con los
actores de la institución

(docentes, alumnos, equipo directivo, preceptores) luego hacerlo según los

departamentos de forma

transversal. Como así también programar contenidos para que no se produzcan

superposiciones de los

mismos, coherencia en la correlatividad progresiva , y conexión con otras áreas.

Para programar las dos primeras semanas de clase, como ejemplo, se podría
realizar de la siguiente
manera:

1° semana:

Lunes: Acto institucional, con la presentación del equipo directivo, preceptores,

docentes, y la

organización de los alumnos en cada curso correspondiente con sus preceptores.

Martes-miercoles-jueves-viernes: Presentación del docente de cada área, que lo

hará a si mismo en cada

salón, posteriormente el de su materia, la manera a dictarla, los procedimientos a

tener en cuenta, como

trabajaran, el acuerdo áulico, las evaluaciones procesales, escritas y/u orales,

trabajos prácticos, toma de

asistencia, etc.

En el transcurso de estos días el directivo del establecimiento, deberá ir visitando

cada salón, con el

objetivo de responder alguna consulta, estar al tanto del alumnado, sus docentes, y
el desenvolvimiento de

la institución.

2° semana:

En esta segunda semana los docentes deberán implementar evaluaciones de

distintos tipos y formas, para obtener un diagnóstico preciso del alumnado. Con el
objetivo de programar sus planificaciones para el dictado de clases según el curso
y los resultados del diagnóstico, para adecuar contenidos y forma de
implementación.

También se deberán programar reuniones con padres según el curso o ciclo en que
se encuentre su hijo.

Por ejemplo:

Lunes: reunión con padres de alumnos de 1 ° año, para aclarar dudas, y responder
consultas.

Martes: análisis del equipo directivo de la reunión del día lunes. Toma de
decisiones.

Miércoles: reunión con padres de alumnos del ciclo básico. Su continuidad

académica, responder
consultas, y cuestiones que sean necesarias.

Jueves: reunión con padres de alumnos del ciclo superior. Su continuidad

académica, responder

consultas, y cuestiones que sean necesarias.

Viernes: reunión del equipo directivo y sus jefes de departamento. Análisis de esta
segunda semana,planificación de la próxima, consultas, dudas, etc.

Referencia general: la mejor manera de gestionar una institución educativa es

estando presente en todo momento, en cada curso, con cada docente, al tanto de
acontecimientos puntuales y generales, realizando reuniones con el equipo de
psicología, teniendo una comunicación fluida con los preceptores y docentes para
estar al tanto del alumnado. Como así también realizando las visitas programadas
para cada materia,con el objetivo de potenciar la educación (docente-alumno).

También se debe contar con un buen vice-director/ra y secretario/a para conformar

un equipo de trabajo.

Para realizar todas las tareas administrativas correspondientes y garantizar una

buena educación para el alumnado.